2023年四年级下册书法精品讲义全册.pdf

四年级（下）书法教案 第一单元 左右结构之二 第 1 课 提土旁、王字旁 教学目标：1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 1 页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本 2 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作自书诗卷 5拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第 2 课 口字旁 教学目标：1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学 生审美、修身的高尚情操。教学重点：口字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 4 页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的 书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本 4 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家朱熹，增加知识储备，老师通过 多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进 一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第 3 课 日子旁、目字旁 教学目标：1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 7 页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本 7 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第 4 课 山字旁 教学目标：1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：山字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 10 页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 10 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第 5 课 斤字旁 教学目标：1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：斤字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 13 页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？不同部位的斤字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 13 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第 6 课 综合练习天下为公 教学目标：1.掌握书法创作的基本方法。2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：书法作品创作的基本方法 教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1、阅读课本第 16 页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。3、书法作品创作的基本方法介绍。四、自主创作（1）要求：内容“天下为公”规格：横幅、竖幅或斗方 1*4 的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。第二单元 左右结构之三 第 7 课 绞丝旁 教学目标：1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：绞丝旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 1 页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 20 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法 5拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第 8 课 示字旁 衣字旁 教学目标：1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 22 页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是什么？同独体字“示、衣”的书写有什么变化？不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“视”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“礼、裾、祸、福”2.研究不同书法家书写“示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本 22 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 9 课 言字旁 教学目标：1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 25 页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同独体字“言”的书写有什么变化？不同部位的言字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“志、诚、译、论”2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 25 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“言”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家文徵明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍文徵明书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁，进一步巩固言字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 10 课 页字旁 教学目标：1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：页字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 28 页中部例字“额”右边的文字，思考：页字旁的书写要领是什么？同独体字“页”的书写有什么变化？不同部位的页字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、颓、显、颜”2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 28 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁，进一步巩固页字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 11 课 反文旁 教学目标：1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 31 页中部例字“改”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同独体字“反”的书写有什么变化？不同部位的反字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敦、效、敷”2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 31 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“反”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思 第 12 课 反文旁 教学目标：1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：米字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 34 页中部例字“粗”右边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？同独体字“米”的书写有什么变化？不同部位的米字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“精、粒、粉”2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 34 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家王宠，增加知识储备，老师通过媒体介绍王宠书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁，进一步巩固米字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 13 课 金字旁 教学目标：1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 37 页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同独体字“金”的书写有什么变化？不同部位的金字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铭、录、镇”2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 37 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 14 课 女字旁 教学目标：1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：女字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 40 页中部例字“妙”右边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？同独体字“女”的书写有什么变化？不同部位的女字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“妙”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“姑、始、妙、如”2.研究不同书法家书写女字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 40 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家董其昌，增加知识储备，老师通过媒体介绍董其昌书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁，进一步巩固女字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第三单元 左右结构之四 第 15 课 右耳旁 教学目标：1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 43 页中部例字“部”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“部”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“部、乡、鄙、郡”2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 44 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究右耳旁的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法 5拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 16 课 立刀旁 教学目标：1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 46 页中部例字“则”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？不同部位的立刀旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“则”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“刺、测、则、刊”2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 46 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家倪元璐，增加知识储备，老师通过媒体介绍倪元璐书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁，进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 17 课 弓字旁 教学目标：1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：弓字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第 49 页中部例字“强”右边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？同独体字“弓”的书写有什么变化？不同部位的弓字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“强”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“引、弘”2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本 49 页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究弓字旁的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家陈洪绶，增加知识储备，老师通过媒体介绍陈洪绶书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“玄、也”等字补上弓字旁，进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：第 18 课 综合练习万众一心 教学目标：1.掌握书法创作“万众一心”的基本方法。2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。教学重点：“万众一心”四个字的写法及搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、情景导入。二、示标 三、合作探究 1、阅读课本第 52 页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“万众一心”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。2、书法作品创作的基本方法介绍。四、自主创作（1）要求：内容“万众一心”规格：横幅、竖幅或斗方 1*4 的宣纸（2）作品展示。（3）教学反思：