中职物理课程改革的刍议.docx

中职物理课程改革的刍议 【摘要】该文通过分析中职物理课程的现状，提出中职物理进行课程改革的必要性。并针对现状中出现的问题探讨了中职物理课程改革的详细措施和努力方向，就教材、资源库建设及教学方法和手段等方面提出笔者的见解。 【关键词】中职物理 课程改革 【中图分类号】G73 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）08-0158-02 一、中职物理课程改革的背景 物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，针对不同专业开设。根据专业差异统一规划教材也划分为通用类、机械建筑类、电工电子类、化工农医类等，但这样的分类并不完全贴合各类专业，章节的支配也并非完全适应专业须要。另外，目前以物理学的发展来看，它己渗透到自然科学的各个领域，形成了一系列的边缘学科和好用学科，甚至是中职学校开设的一些专业课程就是物理学的重要分支，与物理学的关系特别亲密，如电工电子课程。然而，针对中职学生的认知水平较低，为了完成教学任务，开设的这些专业课程的考核内容和水平都在肯定程度上降低，甚至许多学问点是和物理课程重叠的，造成了课时、师资及教学资源的严峻奢侈。在这种状况下，学校自然会在专业课发展上进行投入，不断压缩物理课程的课时和教学环境，使物理课就更加陷入尴尬的境地。中职学生学习自觉性原来就差，面对他们从内心就觉得很难的物理课又是如此的枯燥无趣，自然也提不起学习欲望，物理课程的教学很难发挥它应有的作用。 总之，现行的物理教学内容、教学方式、方法和手段已经越来越不适应现代职业教化的要求，物理课程应当与其他专业课程不断沟通和融合，在教学学时不断削减的状况下，不要过多强调课程的系统性和完整性，内容无须四平八稳，而是要反映当今物理领域的新思维、新成果、新技术，更多的将理论联系实际、联系专业。在教学方法上要像专业课学习，大胆改革，不断靠拢经济社会的须要和专业学习的须要。所以物理课程必需要进行改革，在改革中解决“教什么”和“如何教”的问题。 二、中职物理课程改革的思索 1.中职物理课程的教材整合 作为选修的公共基础课，中职物理课程对后续课程学习有着承上启下的作用，对它的总体要求是让学生能够驾驭必要的物理基础学问和基木技能，同时为专业课打好基础，服务于专业课程。因此中职物理课程要以“必需、够用”作为取舍教学内容的重要依据。因此，首先我们要解决中职物理“教什么”的问题，也就是对教材的运用要大胆改革。目前，物理课程只能在国家规划教材中进行选择，而根据专业划分的教材专业特色也不是很明显，因此笔者认为中职物理课程应当选用物理（通用类）教材。这本教材的结构和难易程度能够满意物理课程教会学生基本学问和技能的要求，与初中学问的接合点也比较明显，可以在“补习”初中物理学问的同时完成学问的深化和拓展。大多数中职学生的初中物理学习都是有缺失的，中职物理课程必需要帮助学生对初中学习的缺失进行很好的弥补，才能让学生对物理学问的了解提升到新的层次，从感性认知逐步走向理性认知。因此，对物理（通用类）教材的选用能很好的完成中职物理课程承前的重要作用。 而对于专业特色的突显不要盲目的选择所谓的具有专业方向的物理教材，其中的结构设计未必适用，而且这种物理教材对专业的划分还不够细致和明确。教材中体现专业特色的部分须要中职物理老师针对自己学校开设物理课程的专业进行深化探讨，了解社会对该专业的要求和对学生各种素养的要求，了解该专业的专业培育方向和专业安排，熟识该专业的专业课程以及这些课程与物理学问的关系。然后通过集结团队的力气，进行深化研讨，在物理（通用类）教材的基础上，针对体现专业特色的物理学问章节进行扩充编制，形成具有专业特色的物理协助讲义。笔者认为这样编制的协助讲义是在针对一个专业，针对该专业的课程，针对该专业学生的特质所编制的，甚至是其中的一些案例也是贴合这个专业。可以说是为该专业的物理学习量身定做的，运用起来肯定事半功倍。而且，在教材的编制过程中，老师可以把专业课程中关于物理学问的内容融合到物理课程的讲授中，真正的为专业课打好基础，做好服务。例如针对制冷专业的学生，他们要学习电工电子课程，但该课程中的电功、电功率等学问点与物理课程完全重合，但表述方法更贴近实际生产和生活。在这种状况下，物理课程完全可以根据电工电子课程的要求对该部分学问进行讲解，并能很好的将物理理论的表述与专业术语中的表述进行对比学习。这样为电工电子课程的学习节约了课时，打好基础，避开重叠讲授，落实了服务于专业课的指导思想。 2.中职物理课程的教学资源整合 目前，许多中职学校的物理课程还按部就班的利用规划教材中供应的课件和资源按部就班的进行课程传授，而这些资源已经过时，甚至是与现代社会发展的现状不吻合。例如在核能的应用上，课本还停留在核武器的应用和核电站建设的初期阶段。针对诸如此类的问题，在中职物理课程的改革中，教学资源库的整合和建设也是燃眉之急。首先是对教学资源库的整合，在现有的教学资源中，物理老师要大胆的将不合时宜的案例移植出课堂教授，这些案例本身的价值仅剩对物理学问乏味的阐述，已经不能激起学生的学习爱好，对它的运用和讲解无疑是在奢侈课时，机械的完成教学任务，很有可能产生沉闷课堂气氛的不良效果，这也是物理课程改革急需突破的现状。教学资源库中的资源削减了，为了丰富课堂教授内容，物理老师自然会主动地对教学资源库进行建设。教学资源库的建设中，我们必需明确这样一种思想，中职物理学问在深度上要求不高但要有宽度，案例的选择要注意讲清概念，强化应用，拓宽学生的眼界，主动适应时代的发展。因此教学资源库的建设要选用对物理概念表现突出的案例，要选用学生身边正在发生的案例，选用学生感爱好、具有时代特征的话题。这样的选择会吸引学生的留意力，让他对物理学习产生爱好，进而情愿探讨学问原理。这样的选择对物理老师具有相当大的挑战。物理老师必需把这些案例从现象引申到某一详细的物理学问点，对案例进行包装和加工，以及科学的、标准的文字描述，让学生看到现象很自然的联想到物理学问，运用起来也不至于显得生硬。除了搜集整理案例资源外，参加资源库建设的老师还应当自行制作电子教案、ppt课件、视频等类型的资源，通过网络和现代信息技术实现共享，既丰富了教学资源，又能让学生随时随地获得学问信息。 3.中职物理课程教学手段和方法的改革 众所周知，试验是物理课程不行缺少的环节，几乎全部的物理理论和观点都有赖于试验的验证和演示推导。但我们应当正确相识和运用试验这一教学手段和工具。许多物理老师都把学生试验看得过重，不自觉的已经夸大了它的比重，过分强调教学效果不佳、课堂气氛不活跃是因为没有足够的试验条件，不能够培育学生的动手实力。物理试验条件不足够是中职学校普遍存在的问题，但它不应当成为阻碍教学效果提升的理由。变更中职物理课程教学效果、活跃课堂气氛的关键是老师设计的教学手段和方法能不能好用。传统的教与学模式已经明显不适应现代的职业学校教化，科学的教学方法和现代化的教学手段要依据学生的实际状况，从教化学、心理学的角度来谛视教和学的关系，从而做出恰当的选择。在中职教学改革的浪潮中，时下盛行的教学方法和手段有许多，例如项目教学法、任务驱动法等，可能不适用于整体的物理教学，但作为物理老师应当大胆的尝试在某一章节或某一学问模块运用。凡是能让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口的教学方法和手段，我们都应当进行尝试。例如对于试验部分的处理，我们可以借鉴“翻转课堂”的思想，把试验的演示过程以微视频的形式共享到网络上，让学生提前去视察，依据学生自己的接受速度反复的视察，老师对该视频配以引导性的说明和相应的视察任务。回到课堂时，学生们应当具备了同等水平的认知，可以干脆进行试验的总结和新学问的讲授，或者是让学生讲解试验的相关过程，以检验学生自主学习的效果。而不是像传统的讲授方法把时间奢侈在演示试验上，更多的是把时间留给学生参加的活动和学问的应用上。现代职业教化的要求是增加教学的互动性、趣味性和探究性，激发学生的学习热忱，树立起学习的信念，注意培育学生的创新实力。所以我们必需要配套以好用的教学方法和手段。多提倡“启发性”、“探讨式”、“参加式”的教学方法，教会学生如何学习、如何应用，运用绘声绘色多媒体教学手段，给学生以较强的感观刺激，以活跃课堂的教学效果。 三、结束语 中职物理课程改革是必定趋势，这种改革不是跟潮流、赶时髦，而是教学的须要。它不仅要依靠具有创新意识和变革意识的老师团队，还要依靠职业学校经济和人力的支持与投入，他更要靠职业教化发展大环境的推动。只有这样才能对中职物理课程进行全方位的改革，从而使中职物理教学适应现代社会的发展需求，达到对人才培育的目的。 参考文献： 1彭文胜.中学物理自主学习课堂教学模式初探D.华中师范高校，2022 2顾驰斌.中专物理教学对学生实力培育探讨J.和田师范专科学校学报，2022（06） 3刘颖.改革教与学方式 落实新课程理念J.中学生数理化·教与学，2022（01） 4熊应竹.中职物理课程改革初探J.技术物理教学，2022（09） 5巫红卫.中职物理课程教学改革的思路和做法J.物理化学习，2022（12） 作者简介： 闫增伟，（11010，09），女，籍贯天津，学历本科毕业，天津职业技术师范高校职业教化学院职校硕士，现职称中级（讲师），探讨方向物理。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页