信息技术环境下小学数学高效课堂教学策略研究.docx

信息技术环境下小学数学高效课堂教学策略研究 摘 要： 教化信息化的实现成为各个学校提升教化科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下，构建起高效课堂教学的学生主体自主发展的空间，强调学生的主体意识，促进学生主动、和谐和全面发展，提高学生的信息素养、创新实力、自主学习实力、探究性学习实力以及协作精神和合作意识，提升课堂教学质量与效益。本文论述了信息技术环境下小学高效课堂的教学策略。 关键词：信息技术环境下 小学数学 高效课堂 教学策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1013-9082（2022）10-0178-01 新一轮课堂改革和多媒体网络信息技术的发展，对小学数学课堂提出了新的挑战，要求老师在继承传统的基础上，不断变更教学行为。课堂教学从追求有效达到高效，一线老师们正在不断的探究和实践，在实践中探究适应信息技术环境下新的教学策略，探究符合新课改理念的最佳教学途径，使学生在信息技术环境下生动、活泼、主动地学习，在探究创新中发展特性，开发潜能，实现课堂效率的最大化。因此，探讨信息技术环境下小学数学策略是一线教学老师面临的重要课题。 一、创设良好的学习情境，培育良好的学习习惯 小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，留意力维持的时间短，这成为小学老师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的留意力到课堂上来，培育学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的看法和好的方法，都要使它化为习惯。只有娴熟得成了习惯，好的看法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。似乎出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情许久的留意力来培育。老师利用计算机可以呈现丰富的协助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生肯定会表现出剧烈的新奇心理，而这种新奇心一旦发展为认知爱好，将会表现出剧烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上仔细听讲的良好习惯。如：我在教学平面图形的相识一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今日带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做挚友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的留意力立刻被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的相识，孩子们很情愿帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。 二、 培育学生初步构建数学模型的意识 数学模型是建立在数学一般的基础学问与应用数学学问之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发觉问题、绽开思索，通过新旧学问间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学学问与技能解决这一类问题。如：我在教学替换的策略一课时，相识到这节课的的替换策略，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。在教学中通过先让学生画一画的方式，理解三个小杯可以替换为一个大杯，再通过多媒体的演示视察主题图，进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了，学生把直观图形抽象成几何图形的过程，其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中，学生初步感知了数学中的建模思想。最终提出的问题更让学生进一步思索：是不是解决替换这类问题，都可以采纳这种画图的模式来解决。 三、捕获亮点资源激活学生的思维 叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发诞生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发才智的火花。如：我在给学生上圆的相识一课时，去利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生探讨，依据学生探讨结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不便利运用，而且容量小等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的相识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创建，稍纵即逝。只有刚好捕获和充分确定，才能让星星之火燎原，让才智闪烁光线。 四、让师生在数学学习中体验美 对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学学问中的美产生一种主动的心情体验。如：在角的相识一课时，学生说出很多生活中的角，我也随机又利用多媒体展示生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。在讲对称图形时，也充分利用多媒体技术将距离学生较远，不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生观赏老师从搜集的大量具有对称现象的漂亮图景，如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“印度泰姬陵”、“北京天安门”、“故宫天坛”等，将新学问深化浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在观赏自然美的同时，自主发觉了生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培育了学生用数学的眼光去视察社会、视察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维活动，触发才智的美感，使学生的聪慧才智得以充分发挥。 总之，信息技术在小学数学教学中的应用，已经显示出强大的生命力。在现代信息技术环境下，老师们应当转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为详细，将枯燥变为生动，调动学生思维和主动性与主动性，让老师“乐教”，学生“乐学”，让课堂高效、高质量。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页