教案.教材-—最新2016-2017学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案收藏版最终版.doc

Unit 1 whats he like?教学目标 ：1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes very funny. 2.能够询问并介绍学校里教师的情况， 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话。4.听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write.教学重点：学习描述人物体貌特征和个性的语言。教学难点：A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。教学课时：六课时第( 1)节 执教日期： 2016 年 月 日教学内容:Part A Lets learn教学目标: 1.能听说认读本课的五个新单词：young、 old、 kind、 funny、 strict.2.能掌握句型Whos your ?。3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点：描述人物体貌特征的单词。教学难点：学习Whos your Chinese teacher ?句子。教学方法：情景教学法。教学准备：词卡、照片等教学过程：一、 Warm-up 1Show a picture of some classrooms.2教师出示不同老师的照片提问：T: Whos he /she ? S: Hes/Shes my music/art / computer/ science teacher .3教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is .S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.教师出示主情景图Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin .T: Whos your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang .T: Is he young ? T: Yes , he is.Practise: “short tall thin strong ”2Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos your art teacher ?Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: Zip: Is she young ?Practise “young old ”Ss: Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T: Is he kind?Ss:Yes,he is.三、Practise :1.Group work：Read and match .2.Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。四板书设计：第( 2)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part A Lets talk教学目标：1.听懂会说并在实际情景中运用Lets talk对话2.读懂对话3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学重点：学习描述人物体貌特征的单词。教学难点：学习句型Whos ? Is she/he ?教学方法：情景教学法。教学准备：录音机、挂图。教学过程：一、WarmupRevision(热身复习)Sounds great!But who is your math teacher? Is she/he ? Can you fill in this table by yourself?二、Presentation(呈现)(1)Lets try教师出示A Lets try部分的挂图。T：Now，lets listen and circle on your books(2)Lets talkT：Lets go on listeningT：Then answer my questions：Whos he?板书如下：Math teacher?MrZhaoLike?Thin，short，kind生齐读、小组读、同桌读对话。T：Who would like to make a dialogue withme?T：Lets make dialogues in two，choosing one of the teachers三、PracticeConsolidationMagic Match GameT：Would you like to play a magic match game?I have some cardsThese cards are for the teachersThese cards are their namesAnd you can talk aboutthem by using these cardsNowI11 ask three students to come here and choose three cards：，And then lets ask them about the cardsWho would like to have a try?S1，2，3：Id like to教师和三位学生先做示范，很多时候你说再多的游戏规则还不如亲自示范一下，三人从三组图片中各抽一张后，可交流如下：T：Who is it?S1：(Show and say)She is an English teacherT：Who is your English teacher?S2：(Show and say)Miss ChenT：Is she young ? S3：Yes,he is.四板书设计：第( 3)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容：A Lets spell教学目标：.能够听、说、读、写单词。.能够掌握字母 的发音规律，并能朗读Lets spell部分的例词.掌握发音规律。教学重点、难点：能够总结字母的发音规律，并能朗读Lets spell部分的例词。教学方法：拼读法课前准备：录音机、录音带教学过程：一、热身出示Lets learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。二、新课Lets spell.教师出示图片，带领学生认读页的例词，指导学生归纳的发音规律。教师示范朗读单词，学生试着跟录音朗读。总结的发音规律。 .教师让学生听、标数字和说，完成书上页二题。教师指导该部分的书写，学生翻开学生用书边读边书写。.学生听、看、写、说完成页三题。三、巩固和延伸让学生做本单元A 部分的练习册配套练习。四板书设计：第( 4)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part B Lets learn教学目标：1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组。2.能听懂、会说本课句型。3.激发学生学习兴趣。教学重点、难点：本课时单词、词组、句子。教学方法：游戏法。课前准备：单词卡片。教学过程：一WarmupRevision(热身复习)(1)复习单词二、Presentation(呈现)(1)Lets learn直接呈现Lets Learn部分插图，用Is sheheWhats he like? 教学单词：提问Whats he like?Is he clever?引导学生用he is练习和使用新单词。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。三、PracticeConsolidation(操练巩固)(1)教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词 并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。 （2）完成书上练习四板书设计：第( 5)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part B Lets talk教学目标：1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2.激发学习英语的积极性，提高会话能力与合作能力。3.巩固四会单词和四会句子并能在实际情景中运用。教学重点、难点：单词在对话中的运用。教学方法：情景教学法课前准备：录音机。教学过程：一、WarmupRevision(热身复习)(1)Lets chant“Who is your teacher?”(2)Guessing GameT：Lets play a guessing game!S：OK，but what?T：Shes our teacherWho is she? Guess(引导学生用Is she.?)二、Presentation(呈现)(1)Lets talk教师出示Lets talk部分插图，用已学句型Whats he like?Who is he?Is he?引导学生谈论图片。 (2) Lets talk教学A lets talk 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。 三、PracticeConsolidation(操练巩固) 完成书上七页练习四板书设计：第( 6)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容：B 部分Read and write教学目标：1.能够听、说、读、写四会句型。2.能熟练运用句型。3.培养学生阅读能力。教学重、难点：本课时的教学重点与难点是学会四会句子。教学方法：情景教学法教具准备：教师准备录音机和录音带。教学过程：一、WarmupRevision(热身复习)复习四会句子二、Presentation(呈现)(1)Read and writeT：What can you see in this picture?( say something about the teacher?T：Open your book to Page 9Read in two and know more about this robotIf you have any problem，tick it and then lets solve it!(引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)T：OK，now lets read after the tape，and fiuinthe blanks三、PractiseTalk and draw最好四人小组活动，毕竟班里擅长画画或对画画有兴趣的学生不是很多，四人小组，一人画画，三人语言表达，或根据学生境况两人共同画。四板书设计：Unit 2 My Week教学目标：1. 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子2. A、B部分Read and write 中，并根据对话内容填充句子。3. 学习Lets spell中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。4. 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：I have English， and computer 5. 能够简单介绍学校的课程和个人的周末安排。6. 能够听懂简单的听力问答，完成Lets try 部分的练习。7. 了解英语国家的一些节日，如母亲节、父亲节。教学重点：A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。教学难点：Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写。教学用具：录音机、词卡课时安排：6课时第（ 7 ）节 执教日期： 2016 年 月 日教学内容：A Lets learn 教学目标：1.能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 及相关的动词短语。2.能听懂问句：What do we have on Thursays ?并能做出正确回答。3.能根据实际情况替换句型熟悉运用。教学重点：Lets learn中的四会单词。教学难点：要求学生想方法巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：单词卡、录音机、磁带教学方法：情境教学法、游戏法教学过程：一、热身日常口语练习。包括练习时间的问句。二、新课呈现（1） 教师结合部分的问句：Lets start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2） 开火车练习句子：What class do you like ? -I like （3） 听录音引导学生自学该部分的内容。重点指点单词 .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5）开火车练习问句。（6） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have 三、操练巩固（1）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。四板书设计：第（ 8 ）节 执教日期： 2016 年 月 日教学内容：A Lets talk 教学目标：1.能听说句型What do you have on ?I have并能在情景中运用。2.在对话练习中主动用英语与同伴交流。3.了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、教学重点：本课时句型的掌握并能在对话中运用。教学难点：掌握句型。教学准备：单词卡、录音机、磁带教学方法：情境教学法、表演法教学过程：一、热身（1）学生复习巩固有关星期的新单词。（2）日常口语练习。二、预习教师播放Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。三、新课呈现Lets try and Lets talk （1）教师结合Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。（2）然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? I have四、巩固操练 （1）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。五板书设计：第（ 9）节 执教日期： 2016 年 月 日教学内容：Lets spell 教学目标：1.了解本课时中的字母组合ee, ea 的发音规则，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 2.能完成本课时填空练习。 3.体会英语发音规则。教学重点：对两组四会句型认读和书写。教学难点：Pronunciation 中字母组合eeea的发音要到位。教学准备：单词卡、录音机、磁带教学方法：示范法，操练法教学过程：一、热身（1）复习巩固有关星期的单词。（2） 日常口语练习。二、预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。三、新课呈现Lets spellPronunciation（）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（） 听录音，跟读单词和绕口令。四、练习巩固（1）让学生做A Lets spell部分的练习，同桌检查。（2）让学生听Pronunciation部分的录音，读给小组人员听。五板书设计：第（ 10）节 执教日期： 2016 年 月 日教学内容： B Lets learn 教学目标：1.能听懂、会说本课时句子。2.能够听、说、读、写两个单词do homework , watch TV , read books 等五个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够完成Group work。教学重点：五个四会短语的记忆。教学难点：句型的关键词的替换与运用。教学准备：单词卡、录音机、磁带教学方法：对话法，TPR动作反应法教学过程：一、热身有关星期词汇的歌谣，复习部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。二、新课呈现Lets learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。（）听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（）教师范写新单词和短语。学生练习书写。三、巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B Let's learn部分的练习册配套练习。（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。四板书设计：第（ 11）节 执教日期： 2016年 月 日教学内容：B Ltets talk. Read and write 教学目标：1.能听懂、会说：What do you have on ?I have并能在情景中熟练运用。2.能够听懂Read and write的录音，并能完成练习。3.能理解、认读Read and write 部分的对话并完成句子填空。教学重点：重点句型的掌握。教学难点：能理解、认读Read and write 部分的对话并完成句子填空。教学准备：录音机、磁带教学方法：对话法，练习法教学过程：一、热身日常口语练习。二、预习操练句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。三、新课呈现Lets try 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （） 在部分听觉感知新句型的基础上，学生听录音。（） 跟读对话。朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Read and write（1）教师呈现图片，让学生看图说出表现吴一凡周六活动动词短语。并按照喜爱程度排序。教师再问学生：What does Wu Yifan do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。四、巩固和延伸（1）让学生做本单元B 部分的练习册配套练习。（2）让学生听B 部分的录音，读给家长和朋友听。五板书设计：第（12）节 执教日期： 2016年 月 日教学内容： B Read and write. Lets check 教学目标：1.复习单元的句子Do you ?会用肯定和否定来回答。2.复习本单元单词，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够完成Lets wrap it up。教学重点：能根据实际选择yes或no回答。教学难点：了解合成词的组成。教学准备：单词卡、录音机、磁带教学方法：对话法，讲解法教学过程：一、 复习1.教师出示本单元单词卡片，学生快速认读。2.教师和同学或同伴之间用本单元句型进行对话练习。二、 新课1.Listen and number教师播放录音，学生听后选择，圈画。集体检测。2.再次播放录音，学生再听回答题后问题。把答题句子写在相应问题下。教师指名汇报。1.Lets wrap it up（1）Tink and macth教师出示词卡 is am are讲解合成词的组成及写法。学生填表练习。学生汇报。教师集体更正。（2）Choose and write指导学生看图，了解表达意思。自己填写并说句子。同桌互相检测，并更正错误。教师巡视，给学生必要指导。集体评议。三、 操练1.学生独立做与本课时配套练习册习题。 2.小组内检查更正。四板书设计：Unit 3 What would you like?教学目标： 1.能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet2.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food? I like apples. They are sweet3.认读A、B部分Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。4.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。5.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。6.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。教学重点：学习围绕食物展开的单词及句子。教学难点：A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写.教学方法：情境教学法、表演法、游戏法教学准备：录音机、词卡教学课时：6课时第( 13)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part A Lets learn 教学目标：1. 能够听、说、读、写本课时四会单词。2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能用四会单词替换句型：What would you like to eat? Id like 教学重、难点：掌握有关食物的单词：教学方法：情境教学法、表演法、游戏法课前准备：单词卡片。教学过程：一、热身复习有关食物的单词。二、新授：Lets learn .学生猜谜语，自然引出四会单词.做游戏操练新单词。.听Lets learn 部分录音，认读新单词。.通过句子What would you like to eat? Id like 操练新单词。.教师出示五个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。三、巩固延伸：.做练习册配套练习，熟记单词。.活动2：做调查教师请学生做问卷调查，主题是一日三餐。四板书设计：第( 1)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part A Lets talk教学目标：.能听懂、会说：What would you like to？Id like 并能在情景中进行运用。.学会四会单词在句子中运用。.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点、难点：学会四会单词在句子中运用。教学方法：情境教学法。课前准备：录音机、录音带。教学过程：一、热身（Warm-up）.教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。S1：What would you like to. ?S2：I'd like .二、新课呈现（Presentation）Let's talk.通过校对Let's try部分听力练习的答案进一步呈现新句型。.请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What would you like to？句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。.放Let's talk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成页练习。Good to know出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。三、巩固和延伸（Consolidation and extension）.让学生做本单元A Let's talk 部分的练习册配套练习。.让学生听A Let's try和Let's talk 部分的录音，读给家长听。四板书设计：第( 1)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容：A Lets spell教学目标：.能够听、说、读、写例词。.能够掌握字母组合的发音规律，并能朗读Lets spell部分的例词.掌握发音规律教学重点：能够总结字母组合o, 的发音规律，并能朗读Lets spell部分的例词。教学难点：能够掌握字母组合o, 的发音规律。教学方法：拼读法。课前准备：录音机、录音带教学过程：一、热身（）教师放歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。（）教师依次出示Lets learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。二、新课Lets spell.教师出示图片，带领学生认读o的例词：指导学生归纳o的发音规律。教师示范朗读单词，学生试着跟录音朗读。总结方法o的发音规律。 .学生听、圈、和说完成页二题。.教师指导该部分的书写，学生翻开学生用书边读边书写。4教师指导学生完成页三题。三、巩固和延伸.让学生做本单元A 部分的活动手册配套练习。.让学生听Let's spell部分的录音。四板书设计：第( 1)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part B Lets learn教学目标：.能够听、说、读、写本课时四会单词。.能够简单描述一些食物的味道。.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么。教学重、难点：听、说、读、写四会单词。教学方法：游戏法课前准备：单词卡。教学过程：一、热身参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。二、新授Lets learn（）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发音。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出sweet一词并带读。出示食物，呈现不同表情，出示单词hot，让学生认读新单词。（）以游戏的方式操练新单词。（）听Lets learn 部分录音，让学生认读单词。（）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet三、巩固延伸.让学生做本单元B Let's learn 部分的练习册配套练习。2.让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听。四板书设计：第( 1)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part B Lets talk教学目标： 1.能够听说：Whats your favourite food? 并在情景中运用。.能够听懂Lets try 的录音，并且连线。3.学会四会单词在句子中运用。教学重、难点：掌握询问和回答句型：Whats your favourite food? 教学方法：情景教学法。课前准备：录音带、录音机。教学过程：一、热身复习单词教师放Lets try部分的录音，听并且连线。二、新授Lets talk（） 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子：Whats your favourite food?（） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（） 听录音，让学生跟读对话。三、巩固延伸（1）让学生做本单元B Let's talk 部分的练习册配套练习。（2）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。四板书设计：第( 1)节 执教日期： 2016年 月 日教学内容:Part B Read and write教学目标：1.能听说读写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? 2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3.培养阅读兴趣。教学重、难点：本课时的四会句子的掌握。教学方法：小组合作学习法。课前准备：录音带、录音机教学过程：一、热身.日常口语对话，进行师生对话或生生对话。二、新授Read and write （）教师展示广告图片，学生问：Whats your favourite fruit? 师回答：I like apples. They are sweet.出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes. They are sour. 学生模仿会话，教师可适当给予提示。（）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。（）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。（）教师指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite 的拼写。Group work教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。三、巩固延伸.书写本课时的四会单词和句子，小组间进行比赛。.让学生做本单元B Read and write部分的练习册配套练习。四板书设计：第( )节 执教日期： 2016年 月 日教学内容： Recycle 1第一节教学目标：.复习1-3单元所学会话，学生能根据实际情意熟练运用。2.完成书上练习。.掌握四会单词。重点、难点：前三个单元中四会句子的综合运用。教学方法：情景教学法。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：一、热身.日常口语练习。、预习播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校二、新授.Main scene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School. Lets walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。.教师拿出一张课程表，学生观察，完成书上练习。.教师让学生看账单，读对话，然后做填空练习。.学生分组学习，分角色朗读对话，并尝试进行角色表演。三、巩固延伸 .做练习册配套练习；.请学生制作一张理想中的课