人教版数学二年级下册全册导学案.pdf

第1单元 数据收集整理内容及简析:本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。教学目标：【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教具准备：课件。课时安排：约3课时。二年级数学学科（下）导学指导案（第 1 单元 数据收集整理）课题：数据收集整理（1）课 型：新授探究课 课时：第 1课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2 页例1,练习一第1、2 题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。学习重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。学习难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学准备：多媒体课件，口算卡片等。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第2 页例1 的内容。（二）、复习并检查（温故）。1、把口诀补充完整。（）六二十四 三（）十八 五（）三十二（）十八 二（）十六 五（）二十五（）六十四 四（）二十2、二、根据口诀写出乘法算式。七 八（）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（）七四十二 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _六（）五十四八 九（)七 九（)（三）1、引入课题：1、你们喜爱运动吗？你们都喜欢那些运动呢？学生：跳绳、踢健子老师贴出相应的文字卡片。2、这么喜欢运动，现在天气这么好，来组织个比赛，好吗？（出示课件）可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？（学生自由发表意见，意见不一致）3、意见不一致，这该怎么呢？（学生自由发表意见，老师适时导入）4、收集整理一下数据，收集整理什么数据呢？（学生：最喜欢的运动）5、引入新课：数据收集整理二、自主探究、合 作 交 流（导读探究）教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（课件出示红、黄、蓝、白）1.讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数961 582.从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？3、交流解惑呈现每个组总结的重点和难点，进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。三、自主练习、达成目标（监测达标）。1、第3页做一做2、第4页练习一第1、2题*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组 内 交 流3、师生交流）一、下面是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表活动项目看书看电视旅游体育运动其他业余活动人数1 41 0842（1）最 喜 欢（）的人多，喜 欢（）的人少。（2）最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（）人。（3）最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多（）人。（4）这个班一共有（）人二、气象小组把6月份的天气作了如下记录：12345678910O OOo O 0111213141516171819204O OO2122232425262728293044”d.感瓯O O OAt4（1）把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。天气名称晴天雨天阴天天数（2）从上表中可以看出：这（3）这个月中阴天有（4）这个月中晴天比雨天多（5）这个月中阴天比雨天多（6）你还能提出什么问题并五：预习新课六、板书设计：数个月中（）的天数最多，（）的天数最少。）天。（）天。（）天。解答？居收集整理颜色红色黄色蓝色白色人数961 58（1）全 班 共 有（）人。（2）喜 欢（）色的人数最多。（3）如果这个班订做校服，选 择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第 1 单元 数据收集整理）课题：数据收集整理（整 课 型：新授探究课 课时：第 2 课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第3 页例2,练习一第3 题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用“正”字、画“，、画“O”等方法收集数据。2、会用单式统计表记录收集到的数据，并能够做出合理的预测。3、培养学生分析问题的能力与合作意识。学习重点：会用“正”字、画“、画“O”等方法收集数据，并用统计表记录收集到的数据学习难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学准备：多媒体课件，口算卡片等。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作 交 流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第3 页例2 的内容。（二）、复习并检查（温故）。1、口算5X8=6X4=7X3=5X6=4X8=5X2=2X3=7X7=9X6=2X8=5X4=6X7=4X3=3X6=7X8=2.请你根据表中的数据将结果填到下表中。食 物 汉 堡 包 薯 条 牛 奶 雪 糕 鸡 翅人数1 5人8人1 2人9人1 3人我最喜欢（）。（2）喜欢（）的人数最多。喜 欢（）的人数最少。选择汉堡包的有（）人。选择雪糕的有（）人。（6）你还能提出什么问题？（三）引入课题：昨天，我们经历了简单的数据收集和整理的过程，学习了一些简单的收集、整理、描述的方法，今天我们继续学习，要求能根据简单的问题，使用适当的方法、收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中。板书课题：数据收集整理二、自主探究、合 作 交 流（导读探究）师：今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。课件出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？课件出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数量？完成统计表。姓名张三李四票数2、教学例2。（1）同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。课件出示投票结果。（2）填写统计表，分析数据。姓名王明明陈小菲票数1 52 2根据统计结果，应该选谁参加比赛？有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？三、自主练习、达成目标（监测达标）。1、第4页练习一第3题。2、第6页成长小档案：本单元结束了，你想说些什么？四、拓展作业。（1、先独立答题2、组 内 交 流3、师生交流）1、下 表 是 二（2）班学生每天看电视时间情况统计表：时间3 0分以下3 0分1小时1小时以上人数正正正正正正正正正正（1）每 个“正”字表示J几个人？（2）这个班有多少名同学？（3）根据上面的统计表，你发现了什么？有什么收获?2、下表是1 1月 二（2）班在学校图书室的借书情况：种类连环画故事书科技相其他书数量3 5本2 0本1 0本1 5本（1）哪种书借得最多？（2）1 1月 二（2）班在学校图书室共借书多少本？（3）学校图书室要买一批新书，你有什么建议？五、预习新课六、板书设计：数据收集整理（1）根据统计结果，应 该 选（）参加比赛。姓名王明明陈小菲票数（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第 1 单元 数据收集整理）课题：数据收集整理练习 课 型:复习课 课时：第 3 课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第5、6 页，练习一第4-7题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。学习重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教师复备栏或学生笔记栏学习难点：分析、提出合理化建议。教学准备：多媒体课件，口算卡片等。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自 主 探 究 发 现 与 合 作 交 流。一、导学目标（一）、独 立 尝 试（预习）自学课本第5、6页的内容。（二）、复习并检查（温故）。1、填空题。1、9和7相乘 的积是（），再 减6 0得（）。2、3 5加1 9的 和 是（）,再减去4 0得（）。3、1 0 0减 去7 0的 差 是（），再加上3 0得（）。2、下面是学生参加校兴趣小组各个项目的人数，请完成下面的统计表。项目男生人数女生人数总人数绘画8比男生多1 4人合唱比女生多3人9书法比女生少4人2 2（三）1、引入课题：春天，是外出的好季节，你们喜欢春游吗？今 天 二（1）班同学一起去春游。同学们准备了什么好吃的？你能用什么办法让大家一眼就看出来。今天练习有关“数据收集整理”的练习。二、自主探究、合 作 交 流（导读探究）一、完成练习一的第4题。（1）小组内分工，分发记录单。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数（2）这个路口 1 0分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？二、完成练习一的第5题。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议?三、巩固迁移完成练习一的第7题。1、课件出示条形统计图。2、哪 天 卖 出 的 电视报 的 数 量 最 多？哪 天 最 少？3、你 还 能 发 现 什 么？你 能 提 出 什 么 建 议？样？三、自主练习、达 成 目 标（监 测 达 标）。3 0+2 5+1 9=7 8-3 9-1 6=2 4+1 6-1 4=9 0-5 4-3 6=1 2+1 8-1 4=3 6-1 5+2 3=四、拓 展 作 业。(1、先 独 立 答 题2、组 内 交 流3、师生交流)1.根 据 统 计 表 完 成 统 计 图，并 回 答 下 面 提 出 的 问 题。种类客车货车面包车小轿车辆 数(辆)2 01 52 54 0 小 轿 车 比 客 车 多()辆。(2)()最 少，()最 多。(3)货 车 和 面 包 车 相 差()辆。(4)客 车 和 货 车 的 总 辆 数 和()同样多。(5)这 四 种 车 一 共 有()辆。2.请 你 根 据 表 中 的 数 据 将 结 果 填 到 下 表 中.种类航模组书法组羽毛球组舞蹈组绘画组篮球组围棋组人数1 5人8人1 2人9人1 3人2 0人7人(1)我最喜欢()小 组。喜 欢()小 组 的 人 数 最 多。(3)喜 欢()小 组 的 人 数 最 少。(4)选 择 羽 毛 球 组 的 有()人。(5)选择篮球组的有()人。(6)你 对 学 校 开 展 的 课 外 小 组 有 什 么 好 的 建 议？3 .学 校 组 织 过 的 几 次 体 检?请 你 根 据 一 年 级、四年级和六年级各一个班的情况来回答 问 题。4.2及以下4.3 4.64.7 4.95.0及以上一年级(1 )班251 12 9四年级(2 )班361 22 7六年级(1 )班552 01 8(1)一 年 级5.0及以上有()人。(2)六 年 级5.0及以上有()人。四 年 级4.2及以下有()人。六 年 级()的 人 数 最 多。5.0的 视 力 是 正 常 的，低 于5.0的 一 年 级 的 有()人；六 年 级 的 有()人。(6)从统计表中你 还 可 以 得 到 哪 些 信 息？4.下 面 是 二 年 级 四 个 班 男、女 生 人 数 的 统 计 图，请 根 据 统 计 图 完 成 统 计 表，并回答二年级男生人数统计图人 数,1 i :0g I I 1=I 一（1）班（2）班（3）班（4）班二年级女生人数统计图人 班二（-）班二（2）班二（3）班二（4）班性 别 甲男女（1）男生同样多的班是（），女生同样多的班是（）。（2）（）班 和（）班的学生人数同样多。（3）二（3）班比二（2）班 少（）人。五、预习新课教学反思：第 2 单元表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用 26 的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。教学目标【知识技能 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。【数学思考工使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。【问题解决工能够比较熟练地用2 6 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26 的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。教学时间：约 10课时二年级数学学科（下）导学指导案（第 2 单 元 表 内 除 法（一）课题：平 均 分（均 课 型：新授探究课 课时：第 1 课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第7-9 页 例 1、例 2 和“做一做”以及练习二第1、2、3题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。教 师 复 备 栏或 学 生 笔 记栏学习目标：1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。学习重点：让学生通过实践活动，体会平均分的含义，熟悉平均分的方法。学习难点：平均分物品的几种不同的方法。教学准备：多媒体课件，1 0 张正方形卡片、1 5 个。卡片、2 0 根小棒教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第第7-9 页例1、例 2页内容。（二）、复习并检查（温故）。1、我能快速写出得数。7 X 8=8 X 9=9 X 6=4 X 7=5 X 8 =9 X 4=6 X 5=8 X 8=8 X 6=9 X 9=2、在“三 里填上 十 一 X”号。25Q 5=20 3 民 3 =6 1 8 1 3 =1 5 2 2=41 6。6=1 0 2。3=6 3 O 8=2 4 2 5 1 3=1 2（三）1、引入课题：1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例1,引入“平均分”。师：用小棒代替糖果，请把6 颗糖分成3 份（1）分组动手分一分。请各组推代表展示分配结果。（2）在这些分法中你认为那种分法最好，为什么？发现：每份中的各种食品同样多。像这种分法：每份分得同样多，叫平均分。（3）谁来说说什么叫平均分？2、巩 固“平均分”。（1）出示教科书“做一做”。问：哪些分法是平均分？为什么？（2）让学生用1 0 张正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌检查并按分的结果填空。3、尝试平均分物品。（1）按教材第9页例2 提出：把 1 8 个橘子平均分成6 份。（2）请各组用实物图卡片（或O卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把 1 8 个橘子平均分成6 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4、独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把1 2 瓶矿泉水平均分成3 份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、自主练习、达成目标（监测达标）。1、练习二第1 一4 题。2、列举生活中平均分的实例。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组 内 交 流 3、师生交流）1、填一填。（1）每份分得同样多，叫（）。（2）把 9 个面包平均分成3 份，每份有（）个面包。（3）把 1 0 个橘子平均分成5 份，每份有（）个；如果平均分成2 份,每份有（）个。（4）把 1 5 瓶矿泉水平均分成3 份，每份有（）瓶。（5）有 1 4 根小棒，平均分成7 份，每份有（）根小棒。（6）有 1 0 个圆卡片，平均分成2 份，每份有（）个圆卡片。有 8 块糖，平均分给4 个小朋友，每个小朋友分（）块。有 1 5 个，每 3 个一份，可以分成（）份。229999-8 表示:把（）平均分成（）份，每一份是（）。五、板书设计：平均分（一）每份分得同样多，叫平均分。六、预习新课教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第 2 单元表内除法（一）课题：平均分（2）课 型：新授探究课 课时：第 2 课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第10页例3和“做一做”。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、巩 固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。学习难点：体会平均分的两种操作方法。教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第第10页例3内容。（二）、复习并检查（温故）。1、我能快速写出得数。4 X 2=4 X 3=5X 2=8 X 2=2X38X 4=9X 2=2X 4=9X 9=6X3=（三）引入课题：1、根据要求圈一圈。（1）把所有。平均分成5份0030000000（2）把所有0平均分成2份_ c o x o x m x c _2、根据要求画一画，填一填。把（）个梨平均分成（）份，每份是（）个。把（）个 台 平 均 分 成（）份，每份是（）个。3、（强 调“平均分）二、自主探究、合作交流（导读探究）一、创设情境，谈话引入1、小朋友，你们喜欢果冻吗？2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也要分果冻啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、出示例3 主题图。2、分组探讨解决“能分几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决分果冻的问题吗？你有什么办法？学生分小组讨论后，交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、这个问题实际上是求8 里面有几个2,8 里面有4 个 2,就能分成4 份。三、自主练习、达成目标（监测达标）。1、课本第1 0 页的“做一做”。2、练习二第5 一9 题。四、拓展作业。（1、先独立答题2、组 内 交 流 3、师生交流）1、把8个平均分成4份，每 份（）个。把8个平均分成2份，每 份（）个。2、有1 8个蘑菇，每3个蘑菇是一份，可以分成（）份。3、有1 8块糖，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（）块糖。4、有1 4只乒乓球拍，每两只乒乓球拍是一副，可以分成（5、用1 5个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。6、有1 2个小朋友在做游戏。（1）平均分成4组，每 组（）个小朋友。（2）每4个小朋友一组，可以分成（）组。）副。）个木块。每五、板书设计：“平均分”（二）8个果冻，每2个一份，能分成（）份。这个问题实际上是求8里面有几个2。8里面有4个2,就能分成4份。六、预习新课教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一）课题：除法的含义及读写法 课 型：新授探究课 课时：第3课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页例4、例5以及练习三第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、巩 固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。学习难点：体会平均分的两种操作方法。教学准备：多媒体课件，圆形纸片。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第13、14页例4、例5内容。（二）、复习并检查（温故）。1、我能快速写出得数。3 X 4=6 X 5=6X6=2 X 4=5X56X 6=3X 2=2X 5=3X 4=6X2=1X2=2X 3=6X 3=4X 5=2X4=2、8朵玫瑰花，每2朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶？3、用20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根？你知道怎么分吗？（三）1、引入课题：同学们，我们已经学习了平均分，今天进一步学习除法的含义及读写法。二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、课件出示情景图再出示题目：把 12个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4 个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋（用纸片代替），然后汇报自己的分法和分的结果。小结：把 12个竹笋，放在4 个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4 份，每份是 3 个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5 份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法一一除法来表示。（板书课题：除法）1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“土 ”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2、出示书上例题4。教师：“把 12个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把 12写在除号的前面。把12平均分成几份？（4 份）把 4 写在除号的后面。每份是几？（是 3）把 3 写在等号的后面。教师让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？与同桌互相说一说。教师：12 4=3 这个除法算式。教师一边说一边板书：12+4=3”表示把12平均分成4 份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4 等于3。让学生自己说说这个除法算式表示什么？读一读算式。再互相说一说。3、出示例5：20个竹笋，每 4 个放一盘，能放5 盘。20+4=5教师：请一个同学读一读这个除法算式。（20除以4 等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？4、认识除法算式各部分的名称。请帮除法算式中的三个数各取个名字。2 04-4 =5被 除 数 除 数 商5、思考：例4,例5这两个问题为什么可以用除法来计算？三、自主练习、达成目标（监测达标）。1、课 本 第1 3页 的“做一做”。（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、课 本 第1 4页 的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组 内 交 流3、师生交流）1、有（）个，平均 分 成（）份，每 份 是（）个。算 式 是（）?、有（）个9平 均 分 成（）份，每 份 有（）个。算 式 是（）3、先补全口诀，再根据口诀写出两道除法算式。三 六（）（）五得五 四（）二十四五、板书设计:4.2 5 +5=()想：五（）二十五,2 4 4-3=()想：三（）二十四,3 6 +4=()想：四（）三十六,是是是商前商1 2 4-4 =3除法的初步认识2 0 4-4=5除 被 除 商号 除 数读作：12除以4等于3。数六：预习新课七：教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一）课题：练习三 课 型:复习超 课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第1 5-1 7 页。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。2,熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确书写出除法算式。学习重点：1、查漏补缺，进一步理解掌握除法的意义。3、体会数学与生活的密切联系。3、进一步培养学生的抽象、综合能力。学习难点：加深对除法意义的认识。会看图写除法算式。教学准备：多媒体课件，小棒。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第1 5 T 7 页的内容。（二）、复习并检查。1、读出下列各算式，并说出各部分的名称。8 4-2=4 2 0 4-5=4 3 5 4-7=52、分一分，填一填1 0 根小棒，每 5 根一份，分成了（）份。1 0 根小棒，平均分成2 份，每 份（）根。（1）分一分，写出算式。（2）比一比，你发现了哪些地方相同，哪些地方不同？（3）说出写出的算式各部分的名称。小结：把一个数平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成几份，也可以用除法。(三)1、引入课题：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？(板书课题：练习三)2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、自主探究、合作交流(导读探究)1、引导学生完成练习三第1 题：出示算式卡片背面，请 8 名学生来抽卡片，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。2、练习三第2 题：学生动手摆并填写算式，教师巡视。3、引导学生完成练习三第3 题：学生先独立思考并解决，然后交流。4、引导学生完练习三第4、5 题：先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。5、引导学生完练习三第6 题：先让学生读题，再让学生动手写算式，最后让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。6、引导学生完成练习三第7 题：要求学生仔细观察，独立思考完成。7、引导学生完成练习三第8 题：(1)、教师巡视(2)、学生交流汇报算式的意义。8、引导学生完成练习三第9 题：(1)、学生独立完成，教师巡视。(2)、指名汇报是怎样计算的？9、引导学生完成练习三第10题：(1)、请学生仔细观察图，了解到了哪些信息？说给同桌听一听。(2)、要求学生独立完成。（3）、指 名 回 答，教 师 板 书 算 式。说 说 算 式 表 示 的 意 思。*1 0、引 导 学 生 完 成 练 习 三 的 思 考 题1 1题：（1）、同 桌 互 相 说 一 说 自 己 的 想 法，算 式 的 意 义。（2）、全 班 交 流 汇 报。三、自主练习、达 成 目 标（监 测 达 标）。1、写 出 除 法 算 式。（1）、8除 以4等 于2。（2）、把1 5个 苹 果 平 均 分 成3份，每 份 是5个。2、6只 猴 子 分1 8根 香 蕉，平 均 每 只 猴 子 分 到（）根。土 口=口3、小 白 兔 分12个 蘑 菇：（1）、平 均 分 给2只 小 白 兔，每 只 分 到（）个 蘑 菇。口 口=口（2）、平 均 每 只 小 白 兔 分3个 蘑 菇，可 以 分 给（）小 白兔。小=四、拓 展 作 业。（1、先 独 立 答 题2、组内交流3、师 生 交 流）1.4X 5 =20 40K5 141想：（四）五 二 十，商 是4.204-4=(Y .想：四（）二 十，商 是（).2.124-2=()想：二（）十 二，商 是（).124-6=()想：（）六 十 二，商 是（).244-4=()想：四（）二 十 四，商 是（).244-6=()想：（）六 二 十 四，商 是（).*3、在（）里 填 上“”、或“二”,5 ()204-5304-6 ()6 40()6 X 5124-3()56 ()36 4-6 20()4X 5五、预习新课六、板书设计:/（）个 为 一 份，可以分成几份?平 均 分 一被 除 数+除 数=商、平 均 分 成（）份，每 份 几 个？教学反思:二年级数学学科（下）导学指导案（第 2 单元 表内除法（一）课题：用 2 6 的乘法口诀求商（1）课 型:新授探究课 课时：第 5 课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第18、19 页例1、例 2 和做一做以及练习四第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、掌握用2 6的乘法口诀求商。2、体会乘法与除法运算的区别与联系。3、会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教师复备栏或学生笔记栏学习重点：掌握用26 的乘法口诀求商的方法。学习难点：培养学生的逆向思维能力。教学准备：多媒体课件，小棒。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自 主 探 究 发 现 与 合 作 交 流。一、导学目标（一）、独 立 尝 试（预习）自学课本第18、19页 例 1、例 2 的内容。（二）、复习并检查。1、说出得数，并说出用哪句口诀。6X2=4X3=2X5=3X3=2、填空。2 X()=4 3 X()=6 4 X()=8（）X3=12（）X4=20 5X（）=15说 一 说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、把 12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。（三）1、引入课题：在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书课题：用 26 的乘法口诀求商）二、自主探究、合 作 交 流（导读探究）1、引出除法算式12 3。呈 现 例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提 出 第（1）个 问 题（12里面有几个3）：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12+3。2、探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀求商。3、尝试用乘法口诀求商。（1）让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求1 2 +3的商，想3和几相乘得1 2,因为三（四）十二,所以商是4o4、教学例2.（1）、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？（说给小组的同学听一听）。学生在小组内交流从图中了解到的信息。（2）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（3）、你会列式吗？算式表示什么意思？（4）、小结：可以用乘法口诀求商。三、自主练习、达成目标（监测达标）。1、引导学生完成教材1 8页的“做一做”。（1）、要求学生利用口诀独立解决。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、引导学生完成教材1 9页的“做一做”。要求学生说出求商的口诀及商。四、拓展作业。（1、先独立答题2、组 内 交 流3、师生交流）1、在O里填上“”“15+5=3（个）教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元 表内除法（一）课题：练习五 课 型：复习课课时：第 8 课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2 4-2 5 练习五的3-9 题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、让学生能够熟练的运用所学的除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生做题认真、细心的良好学习习惯。学习重点：提高学生解决问题的能力。学习难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：多媒体课件，小棒。教法：“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第2 4、2 5 页练习五3-9 题的内容。（二）、复习并检查。1、我能写出除法算式。（1）把 2 0 平均分成4 份，每份是5。（2）1 2 支铅笔，每 3 支一份，分成了 4 份。（3）除数是8,被除数是1 6,商是2。（三）引入课题：数学来源于生活，生活中处处有数学，从身边找一找与数学有关的问题，用学过的知识解决一些实际问题，想一想生活中哪些地方有数学？（学生举例）你能用数学知识解决生活中的问题吗？学生回答。二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习五第3 题。（1）出示情景图，学生看图，想想先算什么，再算什么。（2）比较这两个问题，你发现了什么？（3）独立完成，汇报。师强调：只有平均分才能用除法，做题时一定要看清楚。2、练习五第4 题。独立思考完成并汇报。3、练习五第5 题。（1）引导学生看图思考，独立完成。（2）小组交流，说说题意及解题方法和结果。4、练习五第6 题。引导学生看清表格，比一比谁算得对，算得快。5、练习五第7 题。自己填在书上并汇报。6、练习五第8 题。引导学生看图，弄清楚问题，在思考如何解。7、练习五第9 题。独立完成并汇报。三、自主练习、达成目标（监测达标）。1、看图列式计算。w口诀：口诀：2、解决问题。000000（1）每件衣服上缝3 个（3,这些（3 能缝几个衣服？（2）把这些平均缝在6 件衣服上，每件衣服缝几个?*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组 内 交 流 3、师生交流）1、看图根据问题列式计算。0I|I=J c=）i la 门 口 u .口 一共有多少个长方形？如果每4 个长方形组成1 个图形，可以组成几个图形？（1）8 元可以买2，,2 0 元 可 以 买 几 个?（2）2 个/价钱可以买6本