PEP英语六年级下册教案.pdf

小学第八册英语教学计划一、基本情况六年级的学生经过三年多时间的学习，已经有了一定的英语基础，大部分学生对英语仍有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于基础差，学习兴趣会随之减弱。这学期开始，对学生又提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语(第八册)(PEPPRlMWfEM3jSHSRJDENTS BOCK 8),本册教材分为四个单元，两个复习单元。内容安排：单元题目话题Unit 1How tall are you?Height;length;weightUnit 2Whats the matter,Mike?Illness;feelingsUnit 3Last weekendWeekend activitiesUnit 4My holidayHoliday activitiesRecycle 1Lets take a tripTripRecycle 2A farewell partyParty本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、指导思想为贯彻落实国家的教育方针，培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。四、教具、媒体实物、课文挂图和图片，录音机和录音带，投影机和投影片，头饰，玩具模型等。五、各单元计划和课时安排LNIT 1 How tai 1 are you?单元教学目标：1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：rm talleithan you,but you are stronger than me.等。a 学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：Pm 160cm tai L Pm 51kg.A sperm shale is 35 ton”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：Yoii re 4 antal ler thanme.rmone year oldeithan you.等。&学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。4能够听、说、读、写 A、B部 分 Let s learn中的四会单词和Let s tall部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部分Lef s talk 和 Lef s read中的三会单词和句型；了解Pronunciation中音标的音和形；能够理解并根据指令操作 Lets play,Group work 等部分的活动；了解 Story t ime,Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点询问身边的人或事物的身高、长度和体重及长度并做比较。课时安排：6课时（第 3周授完）LNIT 2 Whats the matter,Mike?本单元教学目标1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：M a ts thematter?How do you feel?How does she/he feel?”能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Take seme medicine.Drink seme w ater:等。么能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如：I have aheadache/cold/toothache/fever/flu I feel sick I amhappy/sad/angry/bored/t i red/exci tedHe/She is excited.&能 够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed皿math test4能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel.”5能够听、说、读、写 A、B部 分 Lef s learn中的四会单词和Lef s tall部分的四会句型；能够听、说、认读A、B部 分 Lef s talk 和 Lef s read中的三会单词和句型；能够了解、会 唱 Lef s chant,Lef s sing等部分的内容；了解 Pronunciation中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Lef s play,Groufwork等部分的活动；了解Story time,Good to know等部分的内容。本单元教学重、难点重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达。难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。课时安排：6课时（第 6周授完）Lhit 3 Last weekend本单元教学目标：1、能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited mygrandparents last weekend.2 能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：M at dieyou do last weekend?Did you read books?3能够听懂、会唱歌曲：At the zoa4能够听、说、读、写 A、B部 分 Letf s learn中的四会单词和Lef s tall部分的四会句型；能够听、说、认读A、B 部 分 L e f s t a l k 和 L e f s r e a d 中的三会单词和句型；能够了解L e t s c h a n t 部分的歌谣；了解Pr o n u n c i a t i o n 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作L e f s p l a y ,G r o u p w o r k 等部分的活动；了解 S t o r y t i m e ,C t o o d t o k n o w 等部分的内容。本单元教学重、难点：重点：使学生学会表达在过去的时间里所做的事情，主要句型有：M a t d i d y o u d（l a s t w e e d e n d /y e s t e r d a y?I p l a y e d f o o t b a l L D i d y o u r e a d b o o k s?Y e s,d i d ./N o I d i d r i t难点：动词过去式的变化规则和读音规则。课时安排：6 课时（第 9 周授完）U h i t 4 W h o l i d a y本单元教学目标：1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：W h e r e d i d y o u g o o n y o u r h o l i d a y?I w e n t t o X i n g j i a n g.H o w d i d y o ig o t h e r e?I w e n t b y t r a i n .2 能够听懂、会唱歌曲：“A T r i p T o C h i n a”3,能够听、说、读、写 A、B 部 分 L e f s l e a r n 中的四会单词和L e f s t a l l部分的四会句型；能够听、说、认读A、B 部 分 L e f s t a l k 和 L e f s r e a d 中的三会单词和句型；能够了解L e f s c h a n t 部分的歌谣；了解Pr o n u n c i a t i o n 部分查字典的步骤和方法；了解S t o r y t i m e ,G o o d t o k n o w T a s k t i m e 等部分的内容。本单元教学重、难点：重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：W h e r e d i d y o u g o o n y o u r h o i i d a y?I w e n t t o X i n j i a n g .H o w d i ey o u g o t h e r e?I w e n t b y t r a i n .难点：A、B 部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。课时安排：6 课时（第 1 2 周授完）R e c y c l e 1 L e f s t a k e a t r i p !本单元教学目标：1、能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如 b e g o i n g t o 句型、t h e r e b e 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。2 能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。3,会唱歌曲：I w e n t o n a h o l i d a y”本单元教学重、难点重点：将主要复习的功能句型在不同的场景中更多地联系已学过的语言，让学生在不断地回忆、巩固中综合应用所学知识。难点：综合应用所学知识和技能。课时安排：6 课时（第 1 5 周授完）Re c y c l e 2 A F a r e w e l l P a r t y本单元教学目标：1、能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。2 能够初步使用英汉词典查新词。区 能够听懂、会唱歌曲：“Wd r e G o i n g B a c k4 能够听、说、认读 L e f s r e a d L e f s m a k e ,L i s t e n ,Wr i t e Nf a t c h a n csay中的句子；能够跟录音朗读Pronunciation部分的句子；能 够 听 懂1 isten andw rite部分的录音并正确填写句子；能够了解Lef s play,story tirre,Good to know等部分的内容。本单元教学重、难点：be going to句型，there be结构，can/caii t的用法，电话用语，现在进行时,一般现在时第三人称单数等功能结构和语法现象。课时安排：6课时（第18周授完）六、采取措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5.继续做好后进生的辅导及尖子生的培训工作。七、减负提质措施1、课堂上尽量用轻松的语言，鼓励一些后进生继续学习英语的信心和兴趣。2设计些新鲜的游戏。大部分六年级学生都不愿意发言了，为了活跃课堂气氛和吸引学生的注意力，游戏教学是每节课的“必需品”。因为很多学生可能“厌倦”了这儿年的“玩法”，因此偶尔新鲜的游戏是激发他们兴趣的有效手段。&孔 子 曰：“授人以鱼，不如授人以渔”，对高年级段学生来说，书写是他们的重点也是难点。在课堂上针对一些单词教予他们记单词的方法。如音标法、直拼法、拼音转移法等等。八、培优补差措施做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习；基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：L加强基础知识与交际运用能力的训练；2对个别突出的学生进行单独辅导；3在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。4多沟通、多鼓励。通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极,无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务；对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：1、对书本基础知识点进行过关；么 上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣;3要求他们课后及时辅导，并进行检查；4抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；5努力培养他们的英语学习方法；6多沟通、多鼓励、多关心、FEP小学英语六年级下册教案L f t i i t 1 H b w t a i 1 a re y o i f?单元教学目标1、能力目标(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。(2)能听、说、读、写L e f s l e a rn中黑体部分的内容和R e a d a n d w ri t e中要求的内容。(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。(4)能学说C h a n t一首和S o n g一首。(5)了 解e i/a i/o i,p/b t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。知识目标(1)能听、说、读、写单词及短语：t a i l e r s t ro n g e r o l de r y o u n g e r s h o rt e r h e a i v e rt h i n n e r l o n g e r b i g g e r s m a l l e r 句型：H o w t a l l a re y o u?I m 1 6 4 c m Y o i fre s h o rt e r t h a n m a Y o i f re 4 c m t a l l e r t h a n m a H o w h e a v y a re y o u?V m 4 8k g I m t h i n n e r t h a n y o u ,a n d s h o rt e r.(2)能够听、说、读P a rt A P a rt B部 分L e f s l e a rn.L e f s t a l k中的单词和句子。(3)了解 S t o ry t i m e、G o o d t o k n o w 部分的内容。(4)了解字母e i/a i/o i,p/b t/d在单词中的基本读音。情感、策略、文化等有关目标(D 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tai ler stronger older younger shorter。2 能认读句型：How tai 1 are you?f m l64cm Yod re shorter than ma Yoifre 4an taller than me.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2 难点是对新句型 How tai 1 are you?I ml64cm Yod re shorter thanma Yoifre 4an taller than ma的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2 教师准备录音机和录音带。区教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、W a im-up(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨愀。is tall/st rong/o 1 d/young/short?,然后让学生回答。2 Presentation and practice let s learn(1)教师指着比较高的T an 和比较矮的 怖y i fan 问 Wi o i s t ai 1?S T cm T T cm i st al l er t h an Wi y i fan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示t al l er的单词卡片，示范读 t al l er.(2)教学单词t al l er,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用t al l er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“e产.本课时的几个单词都属于这种变化。(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词st ro n g er o l der y o u n g er sh o rt er(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Y o i f re t al l er t h an y o u rcl assm at e!引导学生做出相应的回答：Y es!教师问，H o w t ai 1 are y o u?学生答fm 1 6 0 an 学 习 l ef s ch an t 听磁带，分句练。)(6)加强练习、巩固。&C o n so l i dat i o n an d ex t en si o n(1)做本单元A Lef s l earn 部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。五、板书设计：Lft i i t 1 H ew t ai 1 are y o t?H o w t ai 1 are y o x i?r man六、课后小结:第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说 How tai 1 are you?I m 164cm Yoii re shorter thanrre Yotfre 4an taller than me.并能在情景中运用。2 能通过询问调查完成一张timetable二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How tall are you?T ml64cm Yodre shorter than ma Yoif re 4an taller than me.并能在情景中运用。2 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张tinstable三、课前准备1、教师准备若干张图片。2教师准备录音机与磁带。区教师准备该课时的教学挂图。4学生准备一张调查表。四、教学过程1、摘 immp学生听并跟说Lef s chant(P2)指名读 d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2 Presentation and practice Let s talk(1)How tall are you?f m 164cm tall.引导学生回答。然后完成 LeT s start(P2)(2)做完后教师根据图片问How tall are you?请学生来回答。同样问：How heavyare you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 How tai 1 are you?I m 164cm Yotf re shorter than ma Yod re 4cm tallerthan ire.请学生做替换练习。(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。例如:Zh a n g Pe n g i s stro n g e r th a nM i ke同桌或小组间互相练习。(4)学习歌曲“岫pe ts3,Co n so l i d a ti o n a n d e x te n si o n(1)做本单元A L e t，s ta l k部分的活动手册配套练习。(2)听A L e t s ta l k部分的录音读给同伴、朋友或家长听。(3)两人小组完成L e f s pl a y,五、板书设计：U n i t 1 Ho w ta l l a re y o i fY o d re sh o rte r th a n m aY o d re _ c m ta l l e r th a n m e .六、课后小结：第三课时一、教学目标与要求1、能 读 懂Read and w rite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。区 了 解Pronunciation中字母组合e i/ai/o i的发音规则，以 及p/b t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：11 is taller than the brown one Its tail is38cm long.It is shorter than me.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2本课时的难点是Pronunciation要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备一台录音机和相关录音带。区学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Waim-up(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“NV p e t/，复习巩固有关活动的单词。(2)日常口语练习。A How tai 1 are yoii?B I m 160an tai 1?A Really?f m shorter than you2 Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。&Presentation Read and write(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这 是 Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/e i版单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。(2)听录音，跟读单词和绕口令。4 Consolidation and extension(1)做本单元ARead and wri te部分的活动手册配套练习。(2)听 Read and white.Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。五、板书设计：Unit 1 How tall are yoii?/e i/a i/o i/p/b/t/d/六、课后小结:第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner 1onger bigger smaller2 能认读句型：How heavy are you?并做出相应的回答：f m48kg I m th innerthan you,and shorter.3,Lef s pl ay 完成 Let s check二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2 难点是对新句型Howheavy are you?并做出相应的回答：Im48kg f mthinnerthan you,and shorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2 教师准备录音机和的录音带。四、教学过程1、摘 im-up(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.么 Presentation and practice Lef s learn(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问 M ich dog is heavy?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one.然后教师The yellow one isheavier than the brown one.范读单词 heavier;学生跟读。（2）教学单词h e a v i e r,开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用h e a v y改 寸为“i”+e r来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加 Y，结尾的，要改“寸为“i”在r。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词t h i n n e r l o n g e r b i g g e r s m a l l e r（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“e产。（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（6）完成 L e t s p l a y2.C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n（1）做本单元A L e t，s l e a r n部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。五、板书设计：Ui i t 1 H o w t a l l a r e y o i l?h e a v i e r t h i n n e r l o n g e rb i g g e r s m a l l e r六、课后小结:第五课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说 How heavy are you?V m 48 kg I m thinner than you,andshorter.并能在情景中运用。2能通过询问完成Pair work区 了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you?I m48 kg f m thinnerthan you,and shorter.并能在情景中运用。2本课时的教学难点是：能通过询问完成Pai r work三、课前准备1、教师准备图片。2教师准备录音机与磁带。区 教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程1、Vmr-up学生听并跟说Lef s chant(P2)指名读已经学习的几个单词。2.Presentation and practice Lef s talk(1)How heavy are you?引导学生回答I m 48 kg教师贴图片请学生将句子补充完整。(2)练习后教师再问：How tall are you?生答：T m 145an taiL(请学生根据实际答案来回答。)(3)教师找一个比较胖的学生出来，说 r m thinner than you,and taller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。(0 完 成 Lef s Pair w o rk 说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。&Consolidation and extension(1)做本单元B Let s talk部分的活动手册配套练习。(2)听 B Let s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计：Unit 1 How tall are yoii?How heavy are you?r m_ kgr m(thinner)than you.六、课后小结:第六课时一、教学目标与要求1、能读懂Read and w rite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2 能够听、说、读、写对话中四会句子。区 了 解 Story time的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解 sperm whale 和 ki 1 ler whale的区别。2 本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2 教师准备一台录音机和相关录音带。区学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Wanrrup单词的练习以及句型的巩固。2 Presentation Read and write（D 教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。&Consolidation and extension(1)做本单元ARead and wri te部分的活动手册配套练习。(2)听Read andg ita Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。五、板书设计：Lftiit 1 How tall are yoii?r m thinner than you,and shorter.r m thinner than you,and taller.六、课后小结：L&iit 2 Whaf s the matter;Mike?第一课时一、教学目标与要求L 能够听说读写单词和短语：have a cold,have a toothache have a feven hurt,have a headache have a sore throat2 能够听说读句型：What s the matter;Mike?I feel sick I have a fever并进行关键词的替换操练。3 能够理解会并吟唱Let s chant的歌谣。二、教学重点与难点L 重点是掌握A-Lef s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2 难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2 教师准备录音机和录音带。区教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、幅 mvup(1)播放录音 FEP4Unit6歌曲M/father is a doctor w(2)日常口语对话，复习职业单词。What s your father/irother?2 Presentation and practice(1)教师出示 Let s start 的教学挂图，说：Look!We have sore new f ri endshere Who are they?Whaf s the matter with thoi?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(2)播放 Lef s chant 的录音，重点领读句子：I have a headache I have theflu(3)教师出示一支体温表，说：This is a thennrneteE If I have a feven itwi 11 tell ma Let s see Mike Mike doesri t feel wel 1.He has a fever指 着 Lef s learn的图片的M ike教学have a fev eF。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,have a cold,have a toothache have a headache have asore throat,注 意 headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。(0 教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever),问他：“M afs the matter;xx*”引导学生说：I feel sick I have a feven解释 sick单词。用同样的方法教授句型：Whaf s the matter,xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。(5)“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold cold汕o has a cold?如第一组选中的是have a c o ld 这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold cold I have a cold用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。(“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3,Consolidation and extension(1)学生听读P14T6五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：Unit 2 Wiaf s the matter;Mikd?have a fever hurt have a coldhave a toothache have a headache have a sore throat六、课后小结：第二课时一、教学目标与要求L 能够掌握四会句子：Whaf s the matter?W throat is sore W nose hurts.2 能够听懂Lef s try部分，并能根据录音内容正确标号。3 能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点与难点L 围绕话题 看病 展开的句型 What s the matter?NV throat is sore W nosehurts,以及 Pronunciation的部分。2 难点是掌握四会句型。三、课前准备L 教师准备本课时所需的词卡。2 教师准备录音机和录音带。3 教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、(1)播 放 Lef s chant的录音，边唱边表演。(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2,Presentation and practice(1)播 放 Lef s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即 Lef s talk部分将学习的主要句型。(2)教师说：Your English is well.I feel very happy How about you?Howdo you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick教授单词sick再次引导学生问：Wiafs the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。(3)传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdo you feel?I feelsick各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。(4)播放 LeF s talk 的录音，提问学生：How does Ary feel?What*s thematterwith her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What s the matter?W throat is sore NV nose hurts(5)让学生读Let s play的单词，解释新单词，如 broken leg earachestarachache sore nose学生在有9个格子的纸张上写上这儿个单词，然后做Bingo的游戏。(6)教师出示Pronunci at ion的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and w rite部分的活动。&Consolidation and extension(1)学生听读P17五遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。(3)学生课外继续做Lef s pl ay部分的Bingo游戏。五、板书设计：U iit 2 Wiaf s the m