小学：第11册(全册)美术教案.pdf

小 学 美 术 新 课 程 标 准 教 材 美 术 教 案（2019 2020学 年 度 第 二 学 期）学 校：_年 级：_任 课 教 师：_美 术 教 案/小 学 美 术 编 订：XX文 讯 教 育 机 构小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 第 11册（全 册）美 术 教 案 教 材 简 介：本 教 材 主 要 用 途 为 学 习 美 术 有 利 于 发 展 记 忆 和 想 象 力，想 象 力 得 到 扩 展 和 深 化，可 以 使 学 生 的 消 极 心 理 负 担 得 到 卸 除，获 得 心 理 平 衡 保 障 心 理 健 康，本 教 学 设 计 资 料 适 用 于 小 学 美 术 科 目，学 习 后 学 生 能 得 到 全 面 的 发 展 和 提 高。本 内 容 是 按 照 教 材 的 内 容 进 行 的 编 写，可 以 放 心 修 改 调 整 或 直 接 进 行 教 学 使 用。周 次 教 学 内 容 课 时 安 排 数 备 注 1 教 材 疏 通 1课 时 这 里 要 说 明 的 是：1、本 计 划 所 安 排 的 教 学 周 次 为 实 际 教 学 所 需 的 周 次 时 间，与 学 校 安 排 周 次 略 有 不 同。2、第 五 周 为 国 庆 节，故 在 安 排 教 学 内 容 时 未 将 本 周 列 入 教 学 计 划。3、由 于 涉 及 班 级 比 较 多，本 计 划 只 是 针 对 一 个 班 的 教 学 所 定。第 一 课 我 栽 种 的 植 物 1课 时 2 第 二 课 向 动 物 朋 友 学 习 1课 时 第 三 课 桥 广 2 课 时 3 第 四 课 我 设 计 的 桥 0 2 课 时 第 五 课 立 线 浮 雕 2 课 时 4 第 六 课 立 纸 浮 雕 广 2 课 时 第 七 课 变 化 的 柱 子 2 课 时 5 第 八 课 盒 子 造 型 游 戏 广 2 课 时 第 2 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“第 九 课 综 合 纸 版 画（一）2 课 时 6 第 十 课 综 合 纸 版 画（二）0 2 课 时 第 十 一 课 冷 色 和 暖 色 2 课 时 7 第 十 二 课 冷 色 调 的 画 广 2 课 时 第 十 三 课 暖 色 调 的 画 0 2 课 时 8 第 十 四 课 画 情 绪（一）0 2 课 时 第 十 五 课 画 情 绪（二）2 4课 时 9 第 十 六 课 奇 怪 的 图 形（一）2 课 时 第 十 七 课 奇 怪 的 图 形（二）1课 时 1 0 第 十 八 课 画 汗 衫 1课 时 第 十 九 课 儿 歌、童 话 配 画 2 课 时 1 1 第 二 十 课 寓 言、神 话 配 画 2 3课 时 第 二 十 一 课 陶 艺（一）1课 时 1 2 第 二 十 二 课 陶 艺（二）2 课 时 第 二 十 三 课 陶 艺（三）2 课 时 1 4 第 二 十 四 课 现 代 建 筑 广 2 课 时 第 3 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 第 二 十 五 课 我 设 计 的 未 来 建 筑 广 2 课 时 1 5 第 二 十 六 课 我 造 的 未 来 建 筑(二)0 2 课 时 第 二 十 七 课 中 国 古 代 青 铜 艺 术 2 课 时 第 一 课：我 栽 种 的 植 物 一、教 材 分 析：(-)综 合 分 析 绿 色 的 植 物 是 维 护 人 类 生 存 的 重 要 条 件。六 年 级 学 生 已 经 在 自 然 等 其 他 学 科 中，了 解 了 人 与 自 然 的 联 系 和 初 步 掌 握 了 有 关 植 物 生 长 的 知 识，并 已 有 一 些 观 察 的 经 历 和 种 植 的 体 验，还 具 备 一 定 的 文 字 和 语 言 诉 描 述 能 力。本 课 教 学 中 要 教 育 学 生 关 心 大 自 然 的 一 草 一 木 和 对 大 自 然 生 命 的 热 爱，以 此 陶 冶 学 生 的 心 灵 情 感。本 课 教 学 内 容 是 学 生 进 入 六 年 级 的 第 一 课，此 后 更 应 当 注 重 学 生 的 生 活 体 验 和 观 察 理 解,并 让 学 生 能 对 事 物 发 展 的 完 整 性 有 初 步 的 把 握。如 植 物 主 要 的 发 育 期 的 形 态 特 征，最 美、最 旺 盛 的 时 期 是 怎 样 的 等 等。这 需 要 学 生 有 一 定 的 观 察 方 法 和 充 分 的 生 活 体 验。(-)教 学 目 标 回 忆 生 活 中 一 件 印 象 深 刻 的 事 并 体 会 它 带 来 的 感 受。运 用 不 同 绘 画 材 料 来 表 现 经 历 和 感 受。第 4 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 完 成 一 幅 记 忆 画。二、教 学 过 程 设 计：（课 前 准 备）多 种 绘 画 材 料，如 水 彩 笔、水 彩 颜 料、国 画 颜 料、水 粉 颜 料 及 相 关 用 具。导 入：教 师 假 以 拔 虫 牙 小 作 者 的 身 份，生 动 讲 述“那 次”拔 虫 牙 的 经 历 和 感 受。注 意 故 事 要 形 象，讲 述 要 真 切。欣 赏：出 示 儿 童 画 拔 虫 牙（放 大 图），画 面 与 故 事 对 照，欣 赏 画 面 是 如 何 表 现 拔 虫 牙 的 经 历 和 感 受 的。讲 述 与 感 受：指 名（或 同 桌 之 间）各 讲 述 一 件 自 己 曾 经 历 的 难 忘 事，体 验 当 时 感 受：欣 喜 的、惊 讶 的、孤 单 的、热 闹 的 等。师 生 合 作：以 某 一 学 生 所 讲 述 的 难 忘 故 事 为 内 容，师 生 板 演 合 作 一 幅 记 忆 画。注 意：在 合 作 中 教 师 要 以 儿 童 心 理 和 稚 拙 笔 法 经 营 画 面，着 意 调 动 全 班 学 生 参 与 到 创 作 中 来。创 作 表 现：在 教 师 的 创 作 启 发 下，学 生 各 自 把 印 象 深 刻 的 事 表 现 成 有 主 题 的 画 面。注 意：自 由 选 用 不 同 绘 画 材 料。教 师 巡 回 指 导。欣 赏 评 述：同 学 互 相 赏 评 习 作。有 没 有 在 习 作 中 大 胆 运 用 了 以 前 所 学 的 美 术 知 识；画 面 有 没 有 感 染 人 的 地 方（即 表 达 出 习 作 者 的 思 想 感 情）。第 5 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 三、学 习 评 价 建 议：能 否 选 择 自 己 喜 爱 的 美 术 材 料 进 行 绘 画 表 现。能 否 运 用 所 学 美 术 知 识 大 胆 地 表 现 一 件 印 象 深 刻 的 事。在 绘 画 表 现 过 程 中 能 否 大 胆 地 表 达 个 人 的 思 想 和 感 情。四、教 师 教 学 随 笔：第 二 课：向 动 物 朋 友 学 习 一、教 材 分 析：(一)综 合 分 析 本 课 让 学 生 运 用 仿 生 学 的 原 理，观 察、认 识 和 利 用 自 己 熟 悉 的 动 物 的 特 异 能 力 及 习 性 进 行 联 想、模 仿、发 明 和 创 造，并 用 绘 画 创 造 性 地 表 现 自 己 的 见 解。在 具 体 教 学 中，注 意 串 通 学 生 的 各 种 知 识，开 拓 他 们 的 思 路，让 学 生 在 产 生 浓 厚 兴 趣 的 基 础 上，大 胆 想 像，勇 敢 表 现。仿 生 学 已 成 为 人 们 日 益 重 视 的 科 学 研 究 领 域。六 年 级 学 生 对 于 动 物 世 界 已 有 较 深 入 的 认 识。教 学 中，可 组 织 学 生 通 过 讨 论 或 辩 论 的 方 式 进 行 探 究 性 教 学。教 学 可 采 用 丰 富 有 趣 的 资 料，增 强 学 生 的 情 感 体 验。(-)教 学 目 标 第 6 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“情 感 领 域：教 育 学 生 热 爱 人 类 的 朋 友 一 一 动 物，并 以 赞 赏 的 眼 光 来 观 察 研 究 它 们 0 知 识 领 域：接 触 一 点 仿 生 学 知 识，具 体 了 解 几 种 与 动 物 相 关 的 人 类 发 明，引 发 学 生 趣 味 盎 然 地 创 造。操 作 领 域：将 前 人 的 创 造 或 自 己 的 发 现 变 成 合 理、有 趣 又 奇 特 的 画 面，增 强 学 生 的 绘 画 表 达 能 力。二、教 学 过 程 设 计：（一）课 前 准 备 教 具：图 片、录 像 带（介 绍 仿 生 学 生 发 明 的 资 料）等。学 具：学 生 喜 欢 用 的 绘 画 工 具。课 时：1课 时。（-）设 计 方 案 教 学 导 入：出 示 飞 鹰 和 滑 翔 机 的 图 片，请 学 生 寻 找 两 者 有 哪 些 地 方 相 似。引 出“仿 生 学”一 词，让 学 生 自 己 来 给 它 下 一 个“定 义”。教 学 新 授：（1）打 开 书 本，看 图 片 和 文 字，说 一 说 各 种 发 明 创 造 的 启 示 来 源。（2）请 学 生 自 己 说 一 说 其 了 解 的 以 仿 生 学 进 行 发 明 创 造 的 故 事。第 7 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“（3）分 组 讨 论 未 来 人 类 所 要 解 决 的 诸 如 交 通 工 具 等 问 题，并 把 问 题 写 在 问 题 板 上。（4）把 问 题 板 放 到 讲 台 上 供 各 小 组 交 流。大 家 讨 论 以 仿 生 学 的 研 究 方 法 提 出 的 解 决 方 案。（5）各 小 组 可 提 出 异 议、方 案 进 行 答 辩。布 置 作 业：每 位 学 生 把 自 己 小 组 的 发 明 方 案 画 出 来。作 业 画 法 提 示：（1）铅 笔、钢 笔 淡 彩 法。（2）综 合 法。（可 用 蜡 笔、彩 色 铅 笔 结 合 水 彩 颜 料 进 行 作 业）。作 业 展 示 评 价：对 有 独 特 发 明 的 小 组 授 予“发 明 奖”。给 表 现 效 果 较 好 的 同 学 授 予“小 小 设 计 奖”。教 学 延 伸：（1）教 师 播 放 以 仿 生 学 为 资 料 的 录 像 片，激 发 学 生 爱 科 学、学 科 学 的 兴 趣。（2）结 束 教 学。三、学 习 评 价 建 议：能 否 为 讨 论 提 供 自 己 掌 握 的 科 学 知 识。是 否 能 发 表 自 己 独 特 的 设 计 思 想。第 8 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“小 组 合 作 是 否 能 集 思 广 益，完 成 作 业。画 面 表 示 的 动 物 和 发 明 设 计 的 形 象 是 否 有 关 系？画 画 是 否 新 奇、有 趣？四、教 师 教 学 随 笔：第 三 课：桥 一、教 材 分 析：（一）综 合 分 析 本 课 的 编 写 意 图 是 进 一 步 把 学 生 学 习 与 社 会 生 活 联 系 起 来，并 强 调 学 生 进 行 一 定 的 社 会 调 查 活 动 与 美 术 学 习 相 关 联。注 重 人 文 教 育 的 内 涵。教 学 中，教 师 要 给 学 生 一 定 的 桥 梁 建 筑 知 识，是 学 生 在 观 察 和 表 现 家 乡 桥 梁 的 时 候，能 够 联 系 家 乡 风 貌 较 完 整 地 说 出 和 表 现 桥 的 造 型 特 征 及 时 代 特 点。人 类 有 悠 久 的 造 桥 历 史，世 界 上 许 多 著 名 的 桥 梁，充 分 体 现 r人 类 的 智 慧 和 勇 气，今 天 我 们 能 看 到 许 多 造 型 奇 特 新 颖 的 桥 梁，是 一 道 道 融 于 大 自 然 中 的 彩 虹。六 年 级 学 生 对 桥 梁 建 筑 已 有 一 定 的 审 美 意 识。本 课 图 例，展 示 了 人 类 从 古 到 今 利 用 各 种 材 料 建 造 的 桥 梁，教 师 可 让 学 生 自 己 解 读，说 说 这 些 桥 与 地 域 风 貌 的 联 系，激 发 学 生 的 表 现 欲 望。（-）教 学 目 标 第 9 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 情 感 领 域：通 过 欣 赏 家 乡 的 桥，培 养 学 生 爱 家 乡、爱 美 好 事 物 的 情 感。认 知 领 域：认 识 和 观 察 桥 的 几 种 基 本 结 构 造 型，了 解 各 种 桥 的 设 计 和 环 境 的 关 系。操 作 领 域：让 学 生 通 过 观 察 体 验 和 写 生，运 用 多 种 绘 画 形 式，大 胆 表 现 桥 的 丰 姿，提 高 表 现 能 力。二、教 学 过 程 设 计：(-)课 前 准 备 教 具：录 像 带、照 片 等 有 关 桥 的 美 术 作 品。有 关 古 今 中 外 桥 梁 的 图 片 资 料。学 具：学 生 喜 欢 用 的 绘 画 工 具。课 时：1课 时。(-)设 计 方 案 教 学 导 入：(1)教 师 检 查 学 生 是 否 按 老 师 要 求 先 走 访 调 查 了 家 乡 的 桥，并 是 否 已 写 好 200字 左 右 的 调 查 记 录，和 以 线 描 的 形 式 画 出 的 桥。(2)展 示 学 生 的 记 忆 画 作 品。并 请 这 些 同 学 读 一 下 自 己 的 调 查 记 录(人 文、建 筑 等 多 方 面 的 内 容)。请 学 生 发 表 评 价 意 见。教 学 新 授：第 1 0 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“(1)教 师 介 绍 桥 梁 知 识。著 名 桥 梁 欣 赏。(2)展 示 有 关 桥 梁 的 美 术 作 品，请 学 生 欣 赏 评 价。布 置 作 业：(1)请 学 生 对 线 描 作 业 进 行 补 充 和 修 改，并 以 自 己 喜 欢 表 现 的 手 法 进 行 涂 色 完 成 作 业。作 业 展 示 评 价：(1)请 学 生 把 调 查 记 录 和 作 业 连 起 来 装 裱 展 示。(2)评 出“小 记 者 奖”，授 予 走 访 调 查 和 作 业 表 现 突 出 的 学 生。教 学 延 伸：(1)播 放 录 像 片，介 绍 家 乡 风 貌(有 关 桥 梁 介 绍)。(2)结 束 教 学。三、学 习 评 价 建 议：是 否 积 极 认 真 地 做 好 调 查 记 录。是 否 表 现 家 乡 的 桥 梁 风 貌。学 习 活 动 中，是 否 积 极 展 示 自 己 的 调 查 成 果。通 过 学 习，绘 画 技 能 是 否 有 提 高。四、教 师 教 学 随 笔：第 1 1 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 第 四 课：我 设 计 的 桥 一、教 材 分 析：(一)综 合 分 析 本 课 教 材 是 前 一 课 桥 的 知 识 延 伸，在 学 生 考 察 了 解 家 乡 风 貌，体 验 家 乡 人 文 景 观 的 基 础 上，用 美 术 表 现 的 方 法，为 家 乡 规 划、设 计 未 来 的 桥 梁。以 家 乡 小 主 人 的 身 份，来 表 现 家 乡 未 来 的 风 貌；以 桥 梁 设 计 师 的 身 份，通 过 多 种 材 料 的 运 用 来 设 计 制 作 未 来 的 桥 梁。现 代 科 学 技 术 的 发 展，给 桥 梁 设 计 家 以 更 大 的 想 象 空 间。桥 是 艺 术 和 科 学 的 结 合 体，本 课 教 学 中，要 提 供 学 生 活 动 的 情 趣 性，以 及 给 予 学 生 表 现 活 动 的 自 主 性，让 学 生 大 胆 设 计，巧 用 材 料 合 作 制 作。以 多 元 的 教 学 形 式，多 样 性 的 评 价 方 法，激 励 学 生 勇 于 想 象，勇 于 实 践 的 情 感。仿 生 学 已 成 为 人 们 日 益 重 视 的 科 学 研 究 领 域。六 年 级 学 生 对 于 动 物 世 界 已 有 较 深 入 的 认 识。教 学 中，可 组 织 学 生 通 过 讨 论 或 辩 论 的 方 式 进 行 探 究 性 教 学。教 学 可 采 用 丰 富 有 趣 的 资 料，增 强 学 生 的 情 感 体 验。(-)教 学 目 标 本 课 教 材 是“综 合 探 索”学 习 领 域 的 教 学。在 学 生 对 桥 梁 有 基 本 认 识 的 基 础 上，以 美 术 课 程 与 科 学 课 程 和 其 他 课 程 的 知 识 技 能 相 结 合 的 方 式，引 导 学 生 进 行 探 究 性、创 造 性 和 综 合 第 1 2 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 性 的 美 术 活 动。启 发 他 们 畅 想 未 来，让 他 们 想 一 想，未 来 的 桥 会 是 怎 样 的 呢？本 课 培 养 学 生 勇 于 创 造 的 自 豪 感 和 荣 誉 感，培 养 科 技 发 展 和 艺 术 创 造 不 可 或 缺 的 想 象 力。以 多 种 美 术 的 表 现 手 法 来 表 现 学 生 对 桥 的 独 特 想 象，制 作 和 绘 画 的 能 力。二、教 学 过 程 设 计：（-）课 前 准 备 教 具：录 像 带（反 映 大 都 市 的 现 代 桥 梁）。学 具：各 种 废 旧 材 料、沙 盘、绘 画 和 创 作 工 具 等。课 时：1课 时。（二）设 计 方 案 教 学 导 入：（1）教 师 展 示 前 一 节 桥 的 优 秀 学 生 作 业。（2）评 价 学 生 作 业，并 提 出 如 何 为 未 来 的 家 乡 进 行 规 划，使 家 乡 更 美 丽。学 生 分 小 组 讨 论。（3）交 流 各 小 组 的 规 划 和 畅 想。教 学 新 授：（1）教 师 播 放 现 代 大 都 市 的 桥 梁 录 象，请 学 生 欣 赏。第 1 3 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“(2)教 师 提 出 我 们 能 不 能 一 起 根 据 我 们 的 规 划 和 畅 想，为 家 乡 设 计 未 来 的 桥 梁。(3)各 小 组 讨 论，画 出 桥 梁 设 计 稿。通 工 具 等 问 题，并 把 问 题 写 在 问 题 板 上。(4)交 流 各 小 组 的 设 计 稿。布 置 作 业：(1)教 师 要 求 各 小 组 根 据 设 计 稿 和 所 带 材 料，分 别 创 作 桥 梁 模 型。(2)各 小 组 学 生 合 作 按 设 计 稿 巧 用 材 料，制 作 桥 梁 模 型。制 作 一：利 用 废 可 乐 罐、纸 板、丝 线、筷 子 等 制 作 斜 拉 式 桥 梁。制 作 二：利 用 废 纸 盒 进 行 切 割 组 合 制 作 廊 桥、公 路 铁 路 二 用 桥 等。制 作 三：利 用 废 泡 沫、筷 子 等 切 割 组 合，制 作 多 种 艺 术 造 型 的 桥 梁。作 业 展 示 评 价：(1)各 小 组 为 自 己 制 作 的 桥 题 名。(2)各 小 组 分 头 参 观 交 流。(3)投 票 选 举“创 意 奖”、“技 术 奖”。第 1 4 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计(4)授 予“荣 誉 设 计 师”称 号。结 束 教 学。三、学 习 评 价 建 议：是 否 有 独 创 性 的 设 计 构 想；是 否 积 极 参 与 合 作：是 否 能 够 较 清 楚 地 说 明 自 己 的 创 意；是 否 能 够 巧 用 材 料，完 成 制 作；是 否 能 热 情 地 表 达 爱 家 乡 的 情 感。四、教 师 教 学 随 笔：第 五 课：立 线 浮 雕 一、教 材 分 析：(-)综 合 分 析 本 课 是 第 11册 的 第 5 课，是“造 型 表 现”学 习 领 域 的 教 学。这 个 单 元 同 时 也 是 本 教 材 构 成 和 图 案 一 条 线 上 的 内 容，本 课 是 此 单 元 的 第 1 课，主 要 利 用 线 材 合 理 选 择 自 己 的 工 具 和 方 法，在 弯 弯 曲 曲 的 牵 连 中，融 欣 赏、评 述、交 流、制 作 于 一 体，挖 掘 构 成 中 质 材 所 能 体 现 的 美 感，培 养 学 生 的 动 手 能 力 及 实 践 操 作 能 力。此 课 也 为 下 一 课 立 纸 浮 雕 作 好 了 铺 垫，第 1 5 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 使 学 生 从 浅 浮 雕 的 线 条 造 型 逐 步 向 浮 雕 的 线 条 造 型 作 好 过 渡。根 据 六 年 级 学 生 的 年 龄 特 征 以 及 要 坚 持 以 人 为 本 的 原 则 可 以 让 学 生 通 过 预 习 进 行 研 究 性 学 习，主 动 地 去 了 解 线 材 所 表 现 的 形 式 美，在 合 作 交 流 中 掌 握 创 作 的 方 法，传 递 自 己 的 情 感，提 高 美 化 生 活 的 能 力。这 课 还 可 以 将 制 作 好 的 作 品 来 装 饰 学 生 自 己 的 房 间，美 化 生 活，展 现 自 我，舒 展 个 性。在 教 学 的 延 伸 上 可 以 通 过 服 饰 上 的、家 居 生 活 中 的 立 线 浮 雕 来 进 行 欣 赏，了 解 它 在 生 活 中 的 运 用。(-)教 学 目 标 观 察 绳 线 造 型 的 方 法，了 解 平 面 装 饰 的 构 成。利 用 绳 线 或 其 他 线 材 初 步 掌 握 立 线 浮 雕 的 制 作 方 法 并 加 以 表 现。培 养 学 生 的 动 手 创 作 能 力，在 作 品 中 传 递 自 己 的 情 感，提 高 美 化 生 活 的 能 力。二、教 学 过 程 设 计：(-)课 前 准 备 教 具：范 作、铅 丝、彩 色 的 废 旧 电 线 等。学 具：各 色 绳 线、胶 水、毛 笔、色 卡 纸、剪 刀 等。课 时：1课 时。(-)设 计 方 案 第 1 6 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“教 学 导 入：用 带 来 的 各 种 线 材（如 彩 色 绳 线、麻 绳、铅 丝 等）弯 曲 成 不 同 效 果：单 线 造 型、色 块 等，请 同 学 们 做 出 更 多 的 效 果。教 学 新 授：（1）欣 赏 范 作 与 同 学 进 一 步 研 究、交 流 绳 线 的 造 型 表 现 方 法。（2）可 以 通 过 课 前 预 习 先 画 好 一 张 造 型 简 洁、构 图 饱 满 的 铅 笔 稿，课 上 用 准 备 好 的 绳 线 进 行 组 合 搭 配，粘 贴 成 画。布 置 作 业：可 以 采 取 两 人 合 作 一 张 作 业 的 形 式。作 业 展 示 评 价：可 以 办 一 个 小 型 的 展 览，由 合 作 者 来 表 述 自 己 的 创 作 意 图，其 余 学 生 发 表 自 己 的 见 解，提 出 更 好 的 修 改 建 议。三、学 习 评 价 建 议：是 否 初 步 认 识 到 线 型 材 料 的 特 殊 造 型 效 果？是 否 尝 试 运 用 绳 线 等 线 材 组 合 成 画。是 否 大 胆 地 用 立 线 浮 雕 的 方 式 来 表 达 个 人 的 爱 好 和 情 感。四、教 师 教 学 随 笔：第 1 7 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 第 六 课：立 纸 浮 雕 一、教 材 分 析：（一）综 合 分 析 本 课 的 教 学 内 容 是 在 学 习 了 上 一 节 课 立 线 浮 雕 的 基 础 上 选 择 厚 纸 条 来 进 行 浮 雕 造 型，别 有 趣 味。其 创 作 方 法、造 型 表 现 语 言 基 本 上 与 上 节 课 相 同 的。可 以 运 用 有 色 的 纸、废 旧 的 画 报、包 装 盒 裁 成 纸 条，以 卷、折、贴 的 方 法 造 型 让 学 生 在 合 作 的 氛 围 中 体 验 立 纸 浮 雕 创 作 的 乐 趣，丰 富 学 生 的 造 型 能 力。这 一 课 可 以 用 制 作 好 的 作 品 美 化 自 己 的 教 室 或 家 庭，也 可 以 作 为 小 礼 品 互 相 赠 送，增 进 同 学 间 的 友 谊，既 展 示 自 己 的 才 华，又 传 递 了 相 互 间 的 感 情。（-）教 学 目 标 培 养 学 生 动 手 能 力、美 化 生 活 的 能 力 和 创 新 意 识。学 会 用 纸 条 进 行 浮 雕 造 型 的 创 作 方 法,理 解 立 体 构 成 的 表 现 语 言。二、教 学 过 程 设 计：（一）课 前 准 备 教 具：范 作、厚 纸 条、剪 刀、白 色 乳 胶 等。学 具：彩 色 的 厚 纸 条、剪 刀、胶 水 等。第 1 8 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“课 时：1课 时。（二）设 计 方 案 教 学 导 入：（1）以 由 上 节 课 的 立 线 浮 雕 作 品 欣 赏 延 伸 到 本 课 的 范 作 欣 赏 来 导 入。（2）教 师 利 用 纸 条 当 场 进 行 立 纸 造 型 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，导 出 课 题。教 学 新 授：（1）先 让 学 生 尝 试 一 下 一 根 纸 条 怎 样 能 立 稳 在 作 业 纸 上，并 体 验 一 下 卷、折、贴 的 立 纸 浮 雕 造 型 方 法。（2）让 学 生 们 欣 赏 书 上 的 作 品、感 觉 立 纸 浮 雕 造 型 的 形 式 美 和 趣 味 性。（3）以 交 流、合 作 的 形 式 将 准 备 好 的 彩 色 条 状 卡 纸 进 行 组 合 造 型，表 现 自 己 喜 欢 的 事 物。还 可 以 让 学 生 选 择 高 低 不 一（即 纸 条 宽 度 不 一）的 纸 条 进 行 浮 雕 造 型，体 验 其 线 条 的 长 短、曲 直、深 浅 所 带 来 的 不 同 效 果。学 生 结 合 书 上 的 作 品 说 说 立 纸 浮 雕 的 特 点，小 组 交 流 自 己 的 创 意，寻 找 可 以 合 作 的 伙 伴。学 生 作 业：（1）如 果 时 间 来 得 及，可 以 一 人 独 立 完 成 作 业。（2）可 以 采 取 几 个 人 合 作 的 形 式，在 刚 才 的 创 意 基 础 上 完 成 一 张 或 两 张 作 业。第 1 9 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 作 业 展 示 评 价：(1)可 以 把 作 业 作 为 礼 物 写 上 祝 福 语 互 相 赠 送。(2)可 以 把 学 生 作 业 加 以 展 示，互 相 说 说 制 作 过 程 中 的 体 会 与 收 获。对 同 学 的 作 品 表 述 自 己 的 看 法，提 出 合 理 化 建 议。三、学 习 评 价 建 议：能 够 用 口 头 语 言 的 形 式 对 自 己 和 同 学 的 作 业 进 行 评 述。是 否 积 极 地 参 与 探 索 性 活 动。是 否 积 极 地 动 脑，在 造 型 活 动 中 表 现 出 自 己 的 创 意。四、教 师 教 学 随 笔：第 七 课：变 化 的 柱 子 一、教 材 分 析：(-)综 合 分 析 本 课 是 第 11册 第 7 课，是“造 型 表 现”学 习 领 域 的 教 学，属 于 这 个 单 元 的 第 3 课。前 面 两 课 学 生 已 尝 试 过 绳 线、纸 条 浮 雕 造 型 的 表 现 方 法，本 课 是 一 次 圆 雕 造 型 练 习，相 对 比 较 抽 象。由 于 六 年 级 学 生 已 掌 握 一 定 的 操 作 技 能，因 此 本 课 也 可 以 通 过 课 前 预 习 先 让 学 生 对 变 化 的 柱 子 有 一 个 感 性 的 认 识。课 上 通 过 选 择 一 个 基 本 柱 形，再 选 择 自 己 喜 欢 的 制 作 方 法(如 第 2 0 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“剪、卷、翻、亥 U、折 等），主 动 地 探 求 立 体 造 型 的 表 现 方 式，让 学 生 更 具 有 创 新 意 识。这 一 课 可 延 伸 到 学 生 的 生 活 中 去，如 变 化 的 柱 子 可 以 做 成 灯 罩、小 设 施、建 筑 物、商 品 的 包 装 等，学 以 致 用，使 美 术 和 生 活 联 系 的 更 紧 密。（-）教 学 目 标 情 意 领 域：在 讨 论 中 培 养 学 生 的 协 作 精 神 和 创 新 意 识。认 知 领 域：观 察 变 化 的 柱 子，了 解 造 型 的 基 本 方 法。操 作 领 域：利 用 学 过 的 方 法，（剪、折、亥 心 卷），尝 试 做 一 根 富 有 变 化 的 柱 子。二、教 学 过 程 设 计：（-）课 前 准 备 教 具：范 作、制 作 图 等。学 具：彩 色 卡 纸、剪 刀、刻 刀、直 尺、胶 水 等。课 时：1课 时。（二）设 计 方 案 教 学 导 入：（1）通 过 范 作 展 示 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。（2）教 师 展 示 一 个 简 单 的 纸 柱 和 一 个 已 加 工 变 化 的 纸 柱，要 求 同 学 在 简 单 纸 柱 上 依 次 仿 第 2 1 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 作 变 化 的 部 分。教 学 新 授：(1)说 说 变 化 的 柱 子 范 作 中 都 是 采 用 了 哪 些 造 型 方 法。(2)课 上 可 以 先 选 择 确 定 一 个 基 本 的 柱 形(可 以 是 圆 柱、三 角 柱、四 角 柱 等)。然 后 用 铅 笔 在 柱 面 上 画 些 小 图 案 或 者 是 有 一 定 规 则 的 线 条，再 用 剪 刀、刻 刀 去 剪 刻，并 尝 试 用 从 前 学 过 的 方 法(剪、折、亥 k 卷 等)来 进 行 翻 转，卷 曲 某 些 部 位，使 其 产 生 一 些 意 想 不 到 的 变 化。(3)然 后 通 过 学 生 的 讨 论，发 明 出 一 些 新 的 制 作 方 法。寻 找 合 作 伙 伴 一 起 来 做 个 变 化 的 柱 子。(4)问 还 有 新 花 样 吗？集 思 广 益，逐 步 把 原 来 的 简 单 纸 柱 变 成 出 乎 意 料 的 具 有“豪 华 装 饰”的 纸 柱。学 生 作 业：(1)每 人 在 课 前 准 备 好 的 简 单 纸 柱 上 加 工 变 化，做 出 奇 妙 的 纸 柱。(2)每 人 在 课 前 准 备 好 的 简 单 纸 柱 上 加 工 变 化，做 出 奇 妙 的 纸 柱。作 业 展 示 评 价：开 个 展 览 会，评 出 优 秀 奖。第 2 2 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“三、学 习 评 价 建 议：是 否 参 与 同 学 的 交 流 合 作，发 展 了 自 己 与 他 人 协 作 的 能 力。能 否 在 学 习 中 拓 展 自 己 的 思 路，大 胆 发 表 自 己 的 看 法。能 否 想 出 新 的 花 样？变 出 的 纸 柱 是 否 奇 特 美 丽？四、教 师 教 学 随 笔：第 八 课：盒 子 造 型 游 戏 一、教 材 分 析：（一）综 合 分 析 本 课 是 第 11册 第 8 课，是“综 合 探 索”学 习 领 域 的 教 学，是 本 单 元 的 最 后 一 课。本 课 主 要 利 用 一 些 大 小、形 状、色 彩 不 同 的 纸 盒，以 及 一 些 废 旧 的 物 品，通 过 学 生 的 创 意 和 实 践，在 师 生 相 互 协 作 过 程 中，“变 废 为 宝”，设 计 出 奇 妙 的 造 型 来，并 以 此 为 道 具 做 个 游 戏 来 体 验 成 功 的 乐 趣，从 而 培 养 学 生 的 交 往 能 力 和 动 手 动 脑 能 力。同 时，也 能 激 励 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣，在 玩 中 撞 击 出 创 造 的 火 花，产 生 更 有 新 意 的 造 型。爱 玩 是 儿 童 的 天 性。本 课 是 对 整 个 一 单 元 学 习 后 知 识 的 综 合 运 用，与 其 他 的 一 些“造 型 表 现”学 习 领 域 的 课 又 有 所 不 同，它 不 但 可 以 体 现 在 动 物、建 筑 和 服 装 的 造 型 上，它 还 可 以 与“环 保 教 育”结 合 起 来，与 学 校 艺 术 节 中 的 活 动 展 示 相 结 合，具 有 一 定 的“综 合 探 索”味 第 2 3 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 讯 教 育 教 学 设 计 道，能 让 学 生 在 玩 中 体 会 到 美 术 与 环 境 及 传 统 文 化 的 关 系。(二)教 学 目 标 情 意 领 域：培 养 学 生 的 交 流 合 作 能 力，体 验 合 力 营 造 一 个 情 境 的 自 豪 与 欢 乐 认 知 领 域：感 受 化 腐 朽 为 神 奇、积 零 碎 为 宏 大 的 力 量，认 识 到 寻 常 资 源 可 以 创 造 美 妙 和 快 乐。操 作 领 域：能 巧 妙 地 进 行 单 个 的 盒 子 造 型 和 盒 子 的 组 合 造 型。二、教 学 过 程 设 计：(-)课 前 准 备 教 具：各 种 纸 盒、废 旧 纸 张、绳 子、瓶 盖、瓶 子 等 废 旧 物 品、剪 刀、刀、海 绵 双 面 胶 等。学 具：各 种 纸 盒、废 旧 物 品、双 面 胶 等。课 时：1课 时。(-)设 计 方 案 教 学 导 入：(1)欣 赏 书 上 的 作 品。他 们 玩 得 多 开 心，盒 子 造 型 多 奇 妙 啊！(2)在 操 场 上 让 学 生 把 盒 子 组 合 造 型，做 成 城 堡 或 奇 异 建 筑 切 入 主 题。(3)教 师 把 带 来 的 纸 盒 加 以 装 饰，做 成 一 个 怪 异 服 装 造 型，激 发 学 生 的 兴 趣。欣 赏 讨 论 第 2 4 页 共 6 8 页小 学 美 术 教 案 文 瓜 教 育 教 学 设“课 本 上“化 装 舞 会”的 学 生 游 戏 照 片。教 学 新 授：（1）分 小 组 进 行 讨 论，分 析 本 组 带 来 的 物 品 可 以 组 合 成 什 么。或 让 学 生 根 据 自 己 带 来 的 大 小 纸 盒 进 行 想 像、交 流，大 胆 表 述 看 法，说 说 自 己 的 组 合 创 意。（2）小 组 合 作，作 成 一 个 造 型。或 让 学 生 分 组 用 各 种 方 法（剪、亥 h 挖、插、接 等）做 自 己 喜 欢 的 奇 异 服 装，穿 戴 起 来 参 与 本 组 同 学 的 游 戏 或 表 演（可 有 人 负 责 写 一 个 简 单 的 台 本）。（3）以 此 为 道 具，设 计 一 个 游 戏 一 起 玩，可 以 与 其 他 的 组 合 进 行 合 作 游 戏。（4）分 组 进 行 加 工 制 作，集 体 玩 对 垒 或 追 逐 的 游 戏。教 师 要 发 挥 好 一 个 援 助 者 的 作 用，做 好 学 生 的 引 导 者。三、学 习 评 价 建 议：是 否 积 极 地 动 脑，利 用 现 有 材 料 进 行 有 创