初中数学教研工作计划.pdf

XX初 中 数 学 教 研 工 作 计 划 xx初 中 数 学 教 研 工 作 计 划：xx初 中 数 学 教 研 组 工 作 计 划 数 学 教 研 组 工 作 计 划 一、指 导 思 想 根 据 学 校“以 大 爱 之 心，关 注 学 生 发 展 的 细 节”的 办 学 宗 旨、以 教 育 的 科 学 发 展 观 为 核 心，以 安 全 工 作 为 重 点,以 加 强 理 论 学 习 更 新 教 学 理 念、改 善 备 课 方 法 提 高 备 课 质 量、加 速 培 养 青 年 教 师 的 步 伐 为 主 要 工 作，继 续 发 扬 苦 干 精 神，全 身 心 投 入 到 教 育 教 学 工 作 中 去，为 把 我 校 建 成 安 宁 市 一 流 名 校 做 出 我 们 应 有 的 贡 献。本 学 期 初 中 数 学 组 工 作 的 指 导 思 想 是：以 钻 研 新 教 材、学 习 新 课 程 标 准 为 动 力，把 探 索“先 学 后 教，当 堂 训 练”的 教 学 模 式 作 为 本 学 期 教 学 的 课 堂 教 学 研 究，并 结 合 学 校“电 子 白 板”的 学 习 与 实 践，树 立 教 研 组 团 队 合 作 意 识。加 强 教 学 常 规 建 设 和 课 题 研 究，积 极 开 展 校 本 研 究，进 一 步 提 高 我 校 数 学 整 体 的 教 学 水 平。二、工 作 目 标 1、加 强 学 习，更 新 教 育 观 念，转 变 教 学 思 想.认 真 学 习 新 课 程 标 准 和 如 何 创 建 学 习 型 组 织.树 立 正 确 的 教 育 观，学 习 观.以 发 展 为 主 题，质 量 为 主 线，创新 为 动 力，素 质 教 育，教 学 质 量 两 手 一 起 抓.力 争 改 变 旧 的 教 育 观 念,确 立 课 改 的 新 理 念 和 策 略,推 进 教 学 方 式 和 学 习 方 式 的 转 变,尽 力 实 现 每 一 个 学 生 的 自 主 发 展 和 每 一 位 教 师 素 质 的 提 高.具 体 措 施 为，结 合 每 周 的 评 课，集 体 讨 论,共 同 寻 找 自 己 课 堂 教 学 与 新 课 程 标 准 的 差 异，以 理 论 为 指 导 不 断 反 思 和 总 结 自 己 的 教 学 实 践.2、树 立 教 育 创 新 意 识，改 革 课 堂 教 学 中 陈 旧 的 教 学 模 式，落 后 的 教 学 方 法，做 到 上 课、备 课 不 断 创 新，积 极 推 行 新 课 程 改 革，积 累 经 验 与 体 会，撰 写 好 各 种 教 育 教 学 论 文。3、树 立“视 质 量 如 生 命”的 质 量 意 识，不 断 提 高 教 学 质 量、辅 导 质 量、服 务 质 量。加 强 学 生 学 习 兴 趣 和 敢 疑 好 问、评 价 批 判 等 好 习 惯 的 培 养，努 力 为 学 业 水 平 考 试 取 得 好 成 绩 和 高 一 级 学 校 输 送 优 秀 人 才。4、深 化 课 堂 教 学 改 革，积 极 开 展 数 学 实 践 活 动；积 极 开 展 草 根 课 题 研 究，努 力 提 高 教 师 课 堂 教 学 设 计 能 力 5.组 织 全 组 教 师 学 习 新 课 程 标 准 和 考 试 说 明，加 强 学 业 水 平 考 试 研 究 三、工 作 措 施 1、加 强 理 论 学 习，提 升 教 师 素 质。进 一 步 认 真 学 习 课 程 标 准，领 会 教 材 的 编 写 意 图 和 特 点，认 真 分 析 教 学 内 容、目 标、重 难 点，严 格 执 行 新标 准 的 指 导 思 想，提 出 具 体 可 行 的 教 学 方 法。继 续 开 展 教 科 研 活 动，各 位 教 师 要 加 强 学 习，努 力 实 践，善 于 总 结，积 极 参 与 校 本 教 材 的 研 发 工 作，提 高 教 科 研 能 力，及 时 认 真 地 填 好 教 研 活 动 记 录 备 课 组 活 动 记 录，积 极 进 行 教 学 改 革 创 新。2、加 强 教 学 常 规 管 理，常 规 常 抓，常 抓 常 新。向 常 态 工 作 要 质 量，以 作 业 规 范 为 抓 手，进 一 步 规 范 教 学 行 为，强 化 常 态 工 作 的 质 量 意 识。教 研 组 长 要 加 强 得 组 内 教 学 工 作 的 管 理，经 常 深 入 课 堂，了 解、检 查 本 组 教 师 的 教 学 工 作 情 况。每 月 要 对 各 教 师 的 备 课、听 课、批 改 作 业 的 情 况 进 行 检 查，以 便 及 时 发 现 问 题、解 决 问 题。3、加 大 课 堂 教 学 改 革 力 度，做 到“有 效 教 学”。课 堂 教 学 改 革 以 适 应 我 校 学 生 实 际 为 宗 旨，探 索 适 合 学 生 实 际 的 教 育 教 学 方 式 方 法，把“先 学 后 教，当 堂 训 练”的 教 学 模 式 作 为 本 学 期 教 学 的 课 堂 教 学 研 究，实 现 课 堂 教 学 理 念 的 更 新。从 而 做 到 课 堂 教 学 的 有 效 性。4、加 强 备 课 组 教 研 活 动，强 化 教 研 功 能。各 备 课 组 由 备 课 组 长 负 责 继 续 实 行 集 体 备 课 制，备 课 组 长 要 把 好 本 组 的 教 学 质 量 关，每 位 教 师 应 明 确 树 立 集 体 质 量 意 识，切 实 做 好 备 课 过 程 中 的 各 个 细 节，充 分 发 挥 备 课 组 的 集 体 智 慧，备 出 优 质 课，特 色 课，全 力 打 造 实 用 课。共 同 探 讨“新 课 程、新 标 准、新 教 法”的 教 学 模 式；同 时 注 重 发 挥 每 位 教 师 各 自 的 教 学 特 色 和 风 格。5、加 快 培 养 青 年 教 师 的 步 伐，为 学 校 的 可 持 续 发 展 打 下 坚 实 的 基 础。把“中 青 年 教 师 示 范 课”活 动、师 徒 结 对 活 动 当 作 培 养 青 年 骨 干 教 师 的 途 径，并 作 为 教 研 组 的 一 项 长 期 的 重 要 的 工 作 来 抓，为 学 校 的 可 持 续 发 展 打 下 坚 实 的 基 础。校 内 公 开 课 活 动 要 以 青 年 教 师 为 主，让 他 们 在 习 惯 于 上 公 开 课 的 前 提 下 帮 助 他 们 提 高 上 公 开 课 的 水 平。一 阶 段 下 来 从 他 们 当 中 选 出 代 表 参 加 青 年 教 师 教 学 比 武，进 行 较 高 层 次 的 锻 炼。7、加 强 质 量 监 测，及 时 反 馈，提 高 教 学 质 量。学 校 安 排 的 常 规 考 试，试 卷 命 题、批 改 等 工 作，由 各 年 级 组 长 负 责 工 作 安 排，全 组 教 师 齐 心 协 力 完 成 任 务，并 认 真 地 做 好 试 卷 分 析，为 下 一 步 教 学 工 作 做 好 充 分 的 准 备。8、认 真 开 展 课 题 研 究，不 断 深 化 教 学 改 革。进 一 步 发 挥 教 研 组 功 能，组 内 教 师 积 极 参 与 小 课 题 研 究，并 协 助 学 校 教 研 室 搞 好 专 题 研 究 活 动。在 本 组 内，开 展 业 务 学 习 活 动，每 次 活 动 确 定 主 题 和 中 心 发 言 人，主 题 的 确 定 切 忌 大 而 虚，倡 导 小 而 实，真 正 起 到 为 教 学 服 务 的 作 用；中 心 发 言 人 要 做 精 心 的 准 备，然 后 大 家 一 起 探 讨、交 流，共 同 提 高 教 育 教 学 水 平。9、配 合 教 导 处、教 研 室 做 好 一 切 教 学 科 研 工 作。协 同 教 导 处、教 科 研 室 督 促 本 组 教 师 开 展 教 学 教 研 各 项 活 动。做 积 极、上 进、好 学 的 教 研 团 队。四、组 内 要 求 1、精 心 备 课，做 到：三 维 目 标 明 确 精 心 选 择 例 题 作 业 布 置 要 精 选 与 分 层，要 有 针 对 性。认 真 批 阅 作 业，杜 绝 无 教 案 进 课 堂。教 研 组 将 和 教 务 处 进 行 推 门 听 课。2、相 互 听 课，相 互 学 习，共 同 进 步。每 学 期 听 课 十 五 节 以 上，听 后 有 感 受、有 点 评、有 交 流。3、把 好 的 教 案、课 件 和 其 它 教 学 资 源 放 到 的“初 中 数 学 教 研 组”文 件 夹 中。完 善 初 中 数 学 教 研 组 的 资 料 管 理。4、加 强 毕 业 班 教 学 研 究，要 研 究 考 题，把 握 考 试 方 向;加 强 分 层，强 化 双 基，确 保 合 格 率；考 试 分 析 要 以 自 查 为 主，落 实 基 础 知 识 点 5、我 组 教 师 每 人 都 担 任 两 个 班 级 的 教 学，教 学 任 务 繁 重，仍 应 注 意 思 想、业 务 修 养，不 断 磨 练 自 己：要 注 意 理 论 学 习，多 自 学，吸 收 理 论，新 观 点，整 理 资 料，建 设 个 人 资 料 库；多 听 其 他 教 师 的 课，取 他 人 之 长，补 己 之 短；规 范 教 学 过 程 和 行 为 等。总 之，我 们 教 研 组 要 多 进 行 合 作 交 流，发 挥 整 体 效 能;教 师 间 要 建 立 积 极 的 伙 伴 关 系，加 强 在 教 学 活 动 中 的 参 与 和 合 作，分 享 教 学 资 源，形 成 教 研 合 力，以 尽 快 提 高 教 研 组 整 体 教 学 水X X 初 中 数 学 教 研 工 作 计 划：XX上 学 期 初 中 数 学 教 研 组 工 作 计 划 数 学 教 研 组 工 作 计 划 在 这 个 充 满 希 望 的 新 学 期 里，我 们 数 学 教 研 组 将 一 如 既 往 的 做 好 各 项 工 作，现 根 据 学 校 各 部 门 工 作 计 划，特 制 定 本 学 期 的 教 研 组 工 作 计 划 如 下：一、指 导 思 想 本 学 期 数 学 组 工 作 的 指 导 思 想 是：以 钻 研 新 教 材、学 习 新 课 程 标 准 为 动 力，把 探 索“eep o-孟 氏 教 育”的 教 学 模 式 作 为 本 学 期 教 学 的 课 堂 教 学 研 究，并 结 合 学 校“电 子 白 板”的 学 习 与 实 践，树 立 教 研 组 团 队 合 作 意 识。加 强 教 学 常 规 建 设 和 课 题 研 究，积 极 开 展 校 本 研 究，进 一 步 提 高 我 校 数 学 整 体 的 教 学 水 平。二、工 作 要 点 1、切 实 加 强 教 学 常 规 管 理，积 极 实 践 课 改 的 新 理 念、新 思 路，提 高 课 堂 教 学 效 率。2、加 强 师 资 队 伍 建 设，认 真 学 习 领 会 新 标 准，积 极 开 展 新 教 材 研 究 工 作，充 分 发 挥 学 科 带 头 人、骨 干 教 师 的 示 范 作 用。3、认 真 开 展 集 体 备 课 课 和 课 题 研 究 活 动，加 强 教 研 组 团 队 合 作 意 识。4、继 续 开 展 对 青 年 教 师 的“老 带 新”活 动，帮 助 中 青年 教 师 快 速 成 长，提 高 本 组 教 师 的 课 堂 教 学 能 力。5、认 真 组 织 师 徒 结 对 活 动，充 分 发 挥 本 组 老 教 师 的 带 头 作 用。6、深 化 数 学 课 题 研 究 提 升 数 学 教 师 科 研 素 养，积 极 撰 写 教 改 论 文 并 参 加 各 级 的 评 比。7、继 承 和 发 扬 我 组 教 师 良 好 的 师 德 修 养、爱 岗 敬 业 的 精 神、良 好 的 教 风 和 教 学 研 究 的 热 情。在 全 组 发 扬 团 队 意 识、合 作 意 识 和 竞 争 意 识，形 成 浓 厚 的 教 研 之 风、互 学 之 风、创 新 之 风。8、立 足 课 堂，在 有 效 教 学 策 略 上 深 入 实 践 与 研 究。9、加 强 资 料 建 设，资 源 共 享 三、具 体 措 施 1、加 强 理 论 学 习，提 升 教 师 素 质。进 一 步 认 真 学 习 课 程 标 准，领 会 教 材 的 编 写 意 图 和 特 点，认 真 分 析 教 学 内 容、目 标、重 难 点，严 格 执 行 新 标 准 的 指 导 思 想，提 出 具 体 可 行 的 教 学 方 法。继 续 开 展 教 科 研 活 动，各 位 教 师 要 加 强 学 习，努 力 实 践，善 于 总 结，积 极 参 与 校 本 教 材 的 研 发 工 作，提 高 教 科 研 能 力.2、加 强 教 学 常 规 管 理，常 规 常 抓，常 抓 常 新。向 常 态 工 作 要 质 量，以 作 业 规 范 为 抓 手，进 一 步 规 范 教 学 行 为，强 化 常 态 工 作 的 质 量 意 识。教 研 组 长 要 加 强 得 组 内 教 学 工 作 的 管 理，经 常 深 入 课 堂，了 解、检 查 本 组 教师 的 教 学 工 作 情 况。每 月 要 对 各 教 师 的 备 课、听 课、批 改 作 业 的 情 况 进 行 检 查，以 便 及 时 发 现 问 题、解 决 问 题。3、加 大 课 堂 教 学 改 革 力 度，做 到“有 效 教 学”。课 堂 教 学 改 革 以 适 应 我 校 学 生 实 际 为 宗 旨，探 索 适 合 学 生 实 际 的 教 育 教 学 方 式 方 法，把“先 学 后 教，当 堂 训 练”的 教 学 模 式 作 为 本 学 期 教 学 的 课 堂 教 学 研 究，实 现 课 堂 教 学 理 念 的 更 新。从 而 做 到 课 堂 教 学 的 有 效 性。4、加 强 备 课 组 教 研 活 动，强 化 教 研 功 能。各 备 课 组 由 备 课 组 长 负 责 继 续 实 行 集 体 备 课 制，备 课 组 长 要 把 好 本 组 的 教 学 质 量 关，每 位 教 师 应 明 确 树 立 集 体 质 量 意 识，切 实 做 好 备 课 过 程 中 的 各 个 细 节，充 分 发 挥 备 课 组 的 集 体 智 慧，备 出 优 质 课，特 色 课，全 力 打 造 实 用 课。共 同 探 讨“新 课 程、新 标 准、新 教 法”的 教 学 模 式；同 时 注 重 发 挥 每 位 教 师 各 自 的 教 学 特 色 和 风 格。5、加 强 质 量 监 测，及 时 反 馈，提 高 教 学 质 量。学 校 安 排 的 常 规 考 试，试 卷 命 题、批 改 等 工 作，由 各 年 级 组 长 负 责 工 作 安 排，全 组 教 师 齐 心 协 力 完 成 任 务，并 认 真 地 做 好 试 卷 分 析，为 下 一 步 教 学 工 作 做 好 充 分 的 准 备。6、认 真 开 展 课 题 研 究，不 断 深 化 教 学 改 革。进 一 步 发 挥 教 研 组 功 能，组 内 教 师 积 极 参 与 小 课 题 研 究，并 协 助 学 校 教 研 室 搞 好 专 题 研 究 活 动。在 本 组 内，开展 业 务 学 习 活 动，每 次 活 动 确 定 主 题 和 中 心 发 言 人，主 题 的 确 定 切 忌 大 而 虚，倡 导 小 而 实，真 正 起 到 为 教 学 服 务 的 作 用；中 心 发 言 人 要 做 精 心 的 准 备，然 后 大 家 一 起 探 讨、交 流，共 同 提 高 教 育 教 学 水 平。篇 二：初 中 数 学 教 研 组 工 作 计 划 XX-XX上 初 中 数 学 教 研 组 工 作 计 划 XXXX学 年 度 第 一 学 期 在 这 个 充 满 希 望 的 新 学 期 里，我 们 数 学 教 研 组 将 一 如 既 往 的 做 好 各 项 工 作，现 根 据 学 校 上 级 各 部 门 工 作 计 划，特 制 定 本 学 期 的 教 研 组 工 作 计 划 如 下：一、指 导 思 想 本 学 期 初 中 数 学 组 工 作 的 指 导 思 想 是：以 学 习 新 课 程 标 准 为 动 力，把 探 索“先 学 后 教，当 堂 训 练”的 教 学 模 式 作 为 本 学 期 教 学 的 课 堂 教 学 研 究,并 结 合“创 建 学 习 型 组 织”的 学 习 与 实 践，树 立 教 研 组 团 队 合 作 意 识。加 强 教 学 常 规 建 设 和 课 题 研 究，积 极 开 展 校 本 研 究，进 一 步 提 高 我 校 数 学 整 体 的 教 学 水 平。二、工 作 要 点 1、切 实 加 强 教 学 常 规 管 理，积 极 实 践 课 改 的 新 理 念、新 思 路，提 高 课 堂 教 学 效 率。2、加 强 师 资 队 伍 建 设，认 真 学 习 领 会 新 标 准，积 极 开展 新 教 材 研 究 工 作，充 分 发 挥 学 科 带 头 人、骨 干 教 师 的 示 范 作 用。3、认 真 开 展 集 体 备 课 课 和 课 题 研 究 活 动，加 强 教 研 组 团 队 合 作 意 识。4、继 续 开 展 对 青 年 教 师 的“磨 课”活 动，帮 助 中 青 年 教 师 快 速 成 长，提 高 本 组 教 师 的 课 堂 教 学 能 力。5、认 真 组 织 师 徒 结 对 活 动，充 分 发 挥 本 组 老 教 师 的 带 头 作 用。6、深 化 数 学 课 题 研 究，提 升 数 学 教 师 科 研 素 养，积 极 撰 写 教 改 论 文 并 参 加 各 级 的 评 比。7、继 承 和 发 扬 我 组 教 师 良 好 的 师 德 修 养、爱 岗 敬 业 的 精 神、良 好 的 教 风 和 教 学 研 究 的 热 情。在 全 组 发 扬 团 队 意 识、合 作 意 识 和 竞 争 意 识，形 成 浓 厚 的 教 研 之 风、互 学 之 风、创 新 之 风。8、立 足 课 堂，在 有 效 教 学 策 略 上 深 入 实 践 与 研 究。9、加 强 资 料 建 设，资 源 共 享。10、组 织 好 同 课 异 构。三、具 体 措 施 1、加 强 理 论 学 习，提 升 教 师 素 质。进 一 步 认 真 学 习 课 程 标 准，领 会 教 材 的 编 写 意 图 和 特 点,认 真 分 析 教 学 内 容、目 标、重 难 点，严 格 执 行 新 标 准 的 指 导 思 想，提 出 具 体 可 行 的 教 学 方 法。继 续 开 展 教 科 研 活 动，各 位 教 师 要 加 强 学 习，努 力 实 践，善 于 总 结，积 极 参 与 校 本 教 材 的 研 发 工 作，提 高 教 科 研 能 力，积 极 进 行 教 学 改 革 创 新。2、加 强 教 学 常 规 管 理，常 规 常 抓，常 抓 常 新。向 常 态 工 作 要 质 量，以 作 业 规 范 为 抓 手，进 一 步 规 范 教 学 行 为，强 化 常 态 工 作 的 质 量 意 识。教 研 组 长 要 加 强 得 组 内 教 学 工 作 的 管 理，经 常 深 入 课 堂，了 解、检 查 本 组 教 师 的 教 学 工 作 情 况。每 月 要 对 各 教 师 的 备 课、听 课、批 改 作 业 的 情 况 进 行 检 查，以 便 及 时 发 现 问 题、解 决 问 题。3、加 大 课 堂 教 学 改 革 力 度，做 到“有 效 教 学”。课 堂 教 学 改 革 以 适 应 我 校 学 生 实 际 为 宗 旨，探 索 适 合 学 生 实 际 的 教 育 教 学 方 式 方 法，把“先 学 后 教，当 堂 训 练”的 教 学模 式 作 为 本 学 期 教 学 的 课 堂 教 学 研 究，实 现 课 堂 教 学 理 念 的 更 新。从 而 做 到 课 堂 教 学 的 有 效 性。4、加 强 备 课 组 教 研 活 动，强 化 教 研 功 能。5、加 快 培 养 青 年 教 师 的 步 伐，为 学 校 的 可 持 续 发 展 打 下 坚 实 的 基 础。把“磨 课”活 动、师 徒 结 对 活 动 当 作 培 养 青 年 骨 干 教 师 的 途 径，并 作 为 教 研 组 的 一 项 长 期 的 重 要 的 工 作 来 抓，为 学 校 的 可 持 续 发 展 打 下 坚 实 的 基 础。校 内 公 开 课 活 动 要 以 青 年 教 师 为 主，让 他 们 在 习 惯 于 上 公 开 课 的 前 提 下 帮 助 他 们 提 高 上 公 开 课 的 水 平。一 阶 段 下 来 从 他 们 当 中 选 出 代 表 参 加 青 年 教 师 教 学 风 采 赛 活 动、与 贵 大 附 中 教 研 活 动 等，进 行 较 高 层 次 的 锻 炼。6、组 织 好 同 课 异 构，让 不 同 的 教 师 面 对 相 同 的 教 材，结 合 所 教 学 生 的 实 际 情 况，根 据 自 己 的 生 活 经 历、知 识 背 景、情 感 体 验 建 构 出 不 同 意 义 的 设 计，呈 现 出 不 同 教 学 风格 的 课 堂，赋 予 静 态 教 材 以 生 命 活 力，培 养 出 各 具 个 性 特 色 的 创 造 性。领 略 了 数 学 教 学 课 的 特 色，见 证 了 课 改 中 存 在 的 问 题，看 到 了“同 课 异 构”的 真 正 魅 力，个 性 化 教 学 彰 显 了 教 学 的 魅 力。7、加 强 质 量 监 测，及 时 反 馈，提 高 教 学 质 量。学 校 安 排 的 常 规 考 试，试 卷 命 题、批 改 等 工 作，由 各 年 级 组 长 负 责 工 作 安 排，全 组 教 师 齐 心 协 力 完 成 任 务，并 认 真 地 做 好 试 卷 分 析，为 下 一 步 教 学 工 作 做 好 充 分 的 准 备。8、认 真 开 展 课 题 研 究，不 断 深 化 教 学 改 革。进 一 步 发 挥 教 研 组 功 能，组 内 教 师 积 极 参 与 小 课 题 研 究，并 协 助 学 校 科 研 室 搞 好 专 题 研 究 活 动。在 本 组 内，开 展 业 务 学 习 活 动，每 次 活 动 确 定 主 题 和 中 心 发 言 人，主 题 的 确 定 切 忌 大 而 虚，倡 导 小 而 实，真 正 起 到 为 教 学 服 务 的 作 用；中 心 发 言 人 要 做 精 心 的 准 备，然 后 大 家 一 起 探 讨、交 流，共 同 提 高教 育 教 学 水 平。9、配 合 教 导 处、科 研 室 做 好 一 切 教 学 科 研 工 作。协 同 教 导 处、科 研 室 督 促 本 组 教 师 开 展 教 学 教 研 各 项 活 动。做 积 极、上 进、好 学 的 教 研 团 队。四、具 体 活 动 安 排 五、后 附 数 学 组 公 开 课 日 程 安 数 学 组 七 年 级 同 课 异 构 听 课 日 程 安 排 篇 三：xx-xx年 度 上 学 期 小 学 数 学 教 研 组 工 作 计 划 XX年 秋 季 小 学 数 学 教 研 组 工 作 计 划 XX年 9月 5 日 一、指 导 思 想：以 学 校 和 教 导 处 工 作 要 点 为 指 导，以 数 学 课 程 标 准 为 依 据，深 化 教 学 改 革，以 促 使 学 生 全 面、持 续、和 谐 的 发 展 为 出 发 点。课 堂 中 以 学 生 的 发 展 为 本，活 动 为 主 线，创 新 为 主 旨，培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 为 重 点，充 分 体 现 新 课 程、新 标 准、新 教 法，以 提 高 教【XX初 中 数 学 教 研 工 作 计 划】学 质 量 为 目 标，加 强 教 学 管 理，规 范 教 学 行 为，加 强 教 学 质 量 的 调 研 与 监 控，积 极 推 进 素 质 教 育，努 力 提 高 全 体 学 生 的 数 学 素 质。二、工 作 目 标:1、规 范 教 学 常 规 管 理，优 化 教 研 组 活 动，提 高 现 代 教 育 技 术 技 能。2、加 强 师 资 队 伍 建 设，认 真 学 习 领 会 新 标 准，积 极 开 展 新 教 材 研 究 工 作，充 分 发 挥 骨 干 教 师 的 示 范 作 用，加 强 与 兄 弟 学 校 教 学 的 交 流 与 协 作，提 高 青 年 教 师 的 业 务 素 质 和 教 研 能 力。3、在 学 生 中 开 展 形 式 多 样 的 学 习 竞 赛 活 动，激 发 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣，增 强 数 学 在 生 活 中 的 体 验，促 进 学 生 个 性 和 谐 发 展。三、工 作 重 点：1、继 续 坚 持 业 务 活 动，采 用 理 论 学 习、座 谈 交 流、集 体 备 课 研 讨、校 本 研 究 等 形 式 开 展 有 针 对 性 和 实 效 性 的 教 研 活 动 2、继 续 坚 持 备 课 卡 形 式、提 前 备 课。教 案 要 规 范 化，教 学 内 容，教 学 目 标 明 确，教 学 重、难 点 突 出，目 标 要 清 晰。3、作 好 课 堂 教 学 指 导，强 化 质 量 意 识。课 堂 教 学 是 落 实 课 改 的 主 渠 道，是 教 学 质 量 的 重 要 保 证。本 学 期 将 严 把 课 堂 教 学 质 量 观，把 提 高 课 堂 教 学 质 量 作 为 我 校 教 师 的 重 点 工 作。4、严 把 作 业 质 量 关，切 实 减 轻 学 生 课 业 负 担。对 于 作业 的 设 计、布 置、批 改，力 求 做 到“四 精 四 必”，即“精 选、精 练、精 批、精 讲”。严 格 控 制 作 业 量 及 作 业 时 间，减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担，调 动 学 习 积 极 性。作 业 批 改 要 及 时、认 真、细 致、规 范，不 允 许 错 批、漏 批、学 生 代 批 的 现 象 发 生。对 学 困 生 的 作 业 要 尽 量 做 到 面 批 面 改，及 时 辅 导，以 增 强 学 习 信 心，提 高 学 习 成 绩。5、学、研、培 结 合，促 进 教 师 专 业 成 长，加 强 数 学 教 师 队 伍 建 设。继 续 认 真 组 织 落 实 数 学 组 的 教 研 课 题 的 研 究 工 作，使 其 向 纵 深 发 展，发 挥 辐 射 作 用。把 课 题 研 究 作 为 我 们 数 学 教 研 组 的 一 个 亮 点，通 过 同 课 异 构 使 教 师 提 高 业 务 水 平。6、开 展 听 课、评 课 的 研 讨 活 动，教 师 每 学 期 听 课 不 少 于 1 5 节。教 师 之 间 通 过 互 相 听 课、评 课，取 长 补 短，加 强 教 学 研 讨 交 流，不 断 提 高 自 己 的 教 学 艺 术。四、工 作 措 施：落 实 新 课 程 标 准，改 革 课 堂 教 学，促 进 师 生 发 展。1、认 真 学 习 新 标 准，严 格 执 行 新 标 准 的 指 导 思 想。落 实 新 标 准 在 教 学 中 的 运 用，加 强 新 老 教 师 的 合 作，提 高 我 校 教 师 的 专 业 成 长。2、开 展 课 堂 教 学 的 研 究，转 换 教 师 角 色，树 立 以 学 生 为 本 的 思 想，尊 重 学 生，建 立 平 等 民 主 的 师 生 关 系，营 造 积 极、健 康、和 谐、宽 松 的 教 学 氛 围，倡 导 学 生 动 手 实 践、自 主 探 索 与 合 作 交 流 的 学 习 方 式，扩 大 学 生 信 息 交 流 面，增 强 学 生 的 创 新 意 识。强 化 常 规 管 理，优 化 备 课，提 高 教 学 质 量。1、备 课：本 学 期 继 续 推 行 备 出 优 质 课，实 用 课。教 师 共 同 探 讨 新 课 程、新 标 准、新 教 法 的 教 学 模 式。2、上 课：教 师 要 做 好 课 前 准 备 工 作，在 教 学 中 要 注 重 现 代 化 手 段 的 运 用，课 中 要 明 确 目 标，讲 透 知 识 点，训 练 要 扎 实 有 效，同 时 要 注 意 师 生 活 动 时 间 的 分 配，要 及 时 检 测 教 学 效 果。3、作 业 的 布 置、批 改。作 业 设 计 既 要 在 量 上 有 所 控 制,更 要 注 意 质 的 精 当。批 改 要 正 确、及 时，字 迹 要 端 正，符 号 要 规 范，并 有 批 改 记 录。4、辅 导：继 续 做 好 提 优 补 差 工 作。各 班 教 师 要 有 组 织 地 搞 好 学 习 有 困 难 的 个 别 学 生 的 辅 导 工 作，做 到 措 施 得 力,成 果 显 著。5、考 核：改 进 评 估 方 法，对 学 生 进 行 多 方 位 评 价。以 新 标 准 规 定 的 教 学 目 的 和 基 本 要 求 为 依 据，评 估 的 方 法 和 手 段 要 多 样 化。X X 初 中 数 学 教 研 工 作 计 划：XX年 初 中 数 学 教 研 组 工 作 计 戈 I范 文 一：初 中 数 学 教 研 组 工 作 计 划 一、指 导 思 想：认 真 贯 彻 校 教 务 处 工 作 计 划。以 组 风 建 设 为 主 线，以 新 课 程 标 准 为 指 导，以 教 法 探 索 为 重 点，以 构 建 自 主 学 习 课 堂 教 学 模 式 为 主 题，以 提 高 队 伍 素 质，提 高 课 堂 效 率，提 高 教 学 质 量 为 目 的。深 化 课 堂 教 学 改 革，努 力 改 善 教 与 学 的 方 式，使 我 校 数 学 教 学、教 研 质 量 进 一 步 提 高。二、工 作 目 标 1、加 强 组 风 建 设，狠 抓 教 学 常 规，更 新 教 学 观 念，提 高 教 师 实 践 能 力。2、构 建 自 主 学 习 课 堂 教 学 模 式，努 力 改 善 教 与 学 的 方 式。3、进 一 步 提 高 教 师 的 信 息 技 术 与 数 学 教 学 整 合 能 力。4、抓 好 培 优 补 差 工 作，努 力 解 决 厌 学 问 题。5、继 续 抓 好 培 养 青 年 教 师 工 作。三、重 点 及 主 要 措 施。1、加 强 组 风 建 设，把 数 学 组 建 设 成 师 德 形 象 好，教 研 风 气 浓，协 作 意 识 和 团 体 凝 聚 力 强，特 别 是 对 学 生、对 学 校 发 展 有 强 烈 责 任 感 和 使 命 感 的 教 研 组。主 要 通 过 组 内 讨 论，与 领 导 交 流，师 生 沟 通 及 自 修 师 德，听 专 家 讲 座 等 形 式，增 强 教 师 的 责 任 感 和 使 命 感，同 时 教 研 组 长 配 合 教 导 处 承 担 对 数 学 教 学 的 指 导 和 管 理，以 抓 课 堂 常 规 为 突 破 口，抓 好 各 项 常 规 管 理。严 格 执 行 教 导 处 的 各 项 计 划。2、更 新 教 学 观 念，构 建 自 主 学 习 课 堂 教 学 模 式。用 新 课 程 改 革 的 理 念 来 转 变 和 更 新 教 学 观 念，武 装 自 己，指 导 平 常 的 教 学 工 作，提 高 课 堂 教 学 效 率。调 动 学 生 智 力 活 动 的 积 极 性，积 极 实 行 启 发 式 和 讨 论 式 教 学，培 养 学 生 自 主 学 习。激 发 学 生 独 立 思 考 和 创 新 意 识，切 实 提 高 教 学 质 量。废 除 注 入 式、满 堂 灌，挣 脱 阻 碍 学 生 主 动 发 展 的 束 缚，构 建 充 满 生 命 活 力 的 主 动 发 展 型 新 模 式，还 学 生 主 体 参 与 的 权 力，实 现 学 生 主 体、主 动，创 新 可 持 续 发 展。继 续 树 立 学 生 是 学 习 的 主 人，教 师 是 学 生 学 习 的 组 织 者、引 导 者、合 作 者 和 促 进 者 的 思 想 观 念，以 平 等、宽 容 的 态 度 对 待 学 生，在 沟 通 和 对 话 中 实 现 师 生 的 共 同 发 展，努 力 建 立 互 动 的 师 生 关 系。强 化 基 础 学 科 和 学 科 基 础 知 识，在 注 重 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 同 时 注 重 基 本 能 力 和 基 本 态 度 的 培 养，加 强 课 程 与 学 生 生 活 和 现 实 社 会 的 联 系，实 现 课 程 生 活 化、社 会 化 和 实 用 化。本 学 期 构 建 自 主 学 习 课 堂 教 学 模 式 试 验 学 年 重 点 放 在 七 年 级、八 年 级。继 续 协 助 班 主 任 搞 好 学 习 方 法 讲 座 和 养 成 良 好 习 惯 的 活 动，并 建 立 以 班 级 单 位 的 数 学 学 习 兴 趣 小 组 和 手 拉 手 活 动。3、进 一 步 提 高 教 师 的 信 息 技 术 与 数 学 教 学 整 合 能 力。加 强 信 息 技 术 学 习，不 断 提 升 数 学 教 师 的 信 息 技 术 素养，增 强 应 用 信 息 技 术 的 意 识 与 能 力。组 织 教 师 开 展 多 媒 体 课 件 的 设 计、制 作。要 充 分 利 用 网 络 资 源，提 高 数 学 教 师 获 取 信 息 的 能 力 和 课 堂 教 学 效 果。强 化 信 息 技 术 与 数 学 学 科 教 学 整 合 的 意 识 和 资 源 共 享 意 识。数 学 是 学 生 学 业 成 绩 分 化 最 严 重 的 学 科 之 一，从 促 进 学 生 发 展 出 发，教 师 助 学 生 建 立 自 己 的 数 学 学 习 记 录，分 析，通 过 反 思 促 进 自 己 的 数 学 学 习。针 对 数 学 学 习 困 难 生 比 例 大 的 现 状，可 加 强 对 他 们 的 日 常 测 试 分 析、改 错 和 分 类 辅 导 分 类 测 试，允 许 部 分 学 生 进 行 补 测，让 学 生 及 时 体 验 成 功，增 强 学 习 信 心,自 我 激 励，改 进 学 习 现 状。4、抓 好 常 规 管 理，认 真 落 实 教 导 处 的 各 项 常 规 要 求。认 真 落 实 教 导 处 的 各 项 常 规 要 求，平 时 利 用 不 确 定 的 时 间 交 流 教 学 心 得、教 学 方 法，教 师 积 极 相 互 之 间 随 堂 听 课、评 课。提 倡 教 师 深 入 班 级 作 业 面 批 和 个 别 辅 导。5、认 真，负 责 的 准 备 数 学 会 考、中 考 工 作。6、加 强 与 上 级 教 研 部 门 及 同 类 兄 弟 学 校 的 联 系。要 积 极 开 展 校 际 之 间 的 交 流 与 合 作，积 极 参 加 县 镇 公 开 课 教 学 和 经 验 交 流 活 动，并 积 极 参 与 研 讨。四、工 作 具 体 安 排：第 一，二 周 学 习 学 校 的 工 作 计 划，讨 论 制 订 教 研 组 计 划。第 三，四 周 组 内 研 讨 如 何 开 展 本 学 期 集 体 备 课，制 订个 人 的 教 学 工 作 计 划，检 查 作 业 及 教 案 的 开 展 情 况。第 五，六 周 组 织 观 摩 课 优 秀 课 件，讨 论、小 结。第 五，六 周 学 习、讨 论 新 课 标 的 有 关 教 育 理 念，学 习 教 改 经 验，教 改