人教版小学数学一年级上册教学设计(全册).pdf

人教版一年级数学上册教学设计第一学期一年级数学教学计划一、学生情况分析一 年 级（2）班 有4 2人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使 他 们 对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气、自我等一些不良习惯。大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此这一学期以在课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、知识结构分析这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1 0 以内数的认识和加减法、认识图形、口 20各数的认识、认识钟表、2 0 以内的进位加法、数学乐园、总复习。这一册的重点教学内容是1 0 以内数的认识和加减法以及2 0 以内的进位加法。这两部分内容和2 0 以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。三、教学目标（1）熟练地数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌 握 10以内各数的组成，会读、写 020各数。（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（4）认识符号“=会使用这些符号表示数的大小。（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（7）初步认识钟表，会认识整时。（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。（1 0）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、全册重、难点：教学内容是1 0以内的加减法和2 0以内进位加法。五、全册课时安排：共计约6 1课时1、准备课 数一数 比一比.约3课时2、位置.约3课时3、1 5的认识和加减法.约1 0课时4、认识物体和图形.约3课时5、6 1 0的认识和加减法.约2 1课时6、1 1 2 0各数的认识.约4课时7、认识钟表.约2课时8、2 0以内的进位加法.约1 2课时9、总复习.约4课时六、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规、培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。2、创设生动有趣的学习情境。学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。3、结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容。比如教学1 0以内的加减法时，大部分孩子已经会计算1 0以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。教材分析:本册教材共分为九个单元：准备课、位置、1-5的认识和加减法、认识图形（一）、6 10的认识和加减法、11 2 0各数的认识、认识钟表、2 0以内的进位加法、总复习和一个数学活动：数学乐园。本册的教学重点是2 0以内进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法。这两部知识和2 0以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握，本册教材是义务教育教科书，是在新课程标准指导下进行编排的。本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流等各种能力的培养,让学生对数学产生浓厚的学习气氛，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识。对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方法。全册教学目标：1、熟练地数出数量在2 0以内物体的个数，会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0 20各数。2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练计算一位数加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“V”=”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业，书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重难点：教学内容是10以内的加减法和2 0以内进位加法。全册课时安排：一、准备课（2课时）二、位 置（2课时）三、15的认识和加减法（12课时）1.15的认识.6课时2.加减法的初步认识.3课时3.0的认识和有关0的加减法.2课时整理和复习.1课时四、认识图形（一）.2课时五、610的认识和加减法（20课时）1.6、7的认识和加减法.7课时2.8、9的认识和加减法.5课时3.10的认识和有关10的加减法.3课时4.连加、连减、加减混合.3课时整理和复习.2课时六、1120各数的认识（5课时）1.数1120各数、读数和写数.2课时2.10加几的加法和相应的减法.3课时综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（2课时）八、2 0以内的进位加法（10课时）1.9力 口 几.3课时2.8、7、6力 口 几.2课时3.5、4、3、2加几.4课时整理和复习.1课时九、总复习.4课时第一单元 准备课课前教材解读：集体备课二次备课第一课时：数一数教学目标：1、通过数数活动会数学的方法。2、帮助学生了解学校品德教育。教具、学具准备：挂图教学过程：一、导入小朋友们在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课习数学知识。今天我们就来学习第一课二、新课1、出示彩色挂图：(1)质疑：是什么地方？，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况:指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。:能用“1”表示的有一面国旗、一位教师。能用“2”表示的有:两个同学向教师敬礼、两个同学浇花。3 个同学在踢球。有4 朵葵花。宣传栏上有5 个 5 大字。花坛里有6 朵花。天空有7 只鸟。楼边有8 棵树。校园里有9 个学生。10个人等。然后让同桌再互相说。2、找一找、数一数、我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里、教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家?指名回答。3、(1)关于方位的认识提问学生:某某前边一列有几个同学,后边一列有几个同学,左边一行有几位同学，告诉你的同桌:你的左边一行有几个同学、右边一行有几个同学、前面一列有多少的同学、(2)动脑动手A、你喜欢画什么？就在右面的空格里画什么？要画得和左边同样多。B、练习2 第一、二题三、小结：数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西并记录下来和同学们交流。2、准备5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。板书设计：数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10课后教学反思:课前教材解读：集 体 备 课二次备课第二课时 比多少教学目标：1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备：主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备：三角形、圆片、小花等学具。教学过程：一、故事导入 三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的病吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)(2)找一找，图上还有什么和什么同样多？(3)小组交流，指名反馈。4、教 学“多”“少(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片，学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3题、第4题。五、发散练习利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？板书设计：比多少课后教学反思：第二单元 位置课前教材解读：集体备课二次备课第一课时认识上下和前后教学目标：1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2.培养学生初步的空间方位感。教具准备：教材第9页例题的挂图。教学过程：一、新授1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：（1）图上有什么？（2）你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页 的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2.看图想一想，填一填。板书设计：上、下、前、后在-的面课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第二课时认识左右教学目标：1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2.联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1.教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手？”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2.观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3.小 游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5.小 结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6.练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7.同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8.小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1.写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2.说一说你的相邻同学都有谁。3.教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4.教科书练习二第5、6题。板书设计：左、右-在-的左边 一在-的右边课后教学反思:课前教材解读：集体备课二次备课第三课时 练习课教学内容：上、下、前、后、左右的练习教学目标:通过练习进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用，培养学生的观察能力和语言表达能力以及空间观念。教学重难点：能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学方法：复习法、练习法教学过程：一、复习铺垫。1、提问：上节课我们学习了哪些方位？学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。2、游戏：师：今天我们来做个听反话的游戏。我说一个方位，你有用手指出与它相反的方位。(1)师生互玩(2)同桌互玩二、巩固新知，完成练习。1、课本第1 1 页练习二的第3 题。(1)有学生独立剪贴完成故事情境图。(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。(3)完成题中说一说的内容。2、课本第1 2 页练习二的第4 题。教师(出示题目图):晓东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。3、课本第1 2 页练习二的第5 题。(1)学生按题目要求进行剪贴。(2)小组内互相提问，解答。4、课本第1 3 页练习二的第6 题。教师(出示题目图)：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、课堂总结。板书设计：练习课上、下、前、后、左、右课后教学反思:第三单元 1 5的认识和加减法课前教材解读：集 体 备 课二次备课第 一 课 时1 5的认识教学目标：1、知识目标认识1-5各数表示物体的个数，知道1 5的数序，会,正确读写1 5各数。2、能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：使学生掌握1 5的写法。教学难点：使学生掌握1 5的基数含义。教学准备：教师准备1 5的数字卡片，点子图；学生准备1 5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：1 5的认识二、动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。(2)整体感知1-5的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1 5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 1 5,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的1 2题。4、全课总结。这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计：1 5的认识1 2 3 4 5课后教学反思：课前教材解读:集 体 备 课二次备课第二课时比多少教学目标：1、知识目标使学生认识符号“、和“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“、“V”和“=，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几？3的后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 32 3”、“4谁会读？(4)一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“V”和“=”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法为比较。板书设计:比多少课后教学反思:课前教材解读：集 体 备 课二次备课第 三 课 时 第 几教学目标：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图画。3、动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1,初步感知师：(1)小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？(3)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共科序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能作一指排在第5的是谁？(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁x同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿 出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相 对 的。三、反 馈 练 习：1、第23页 的 第1题把 左 边 的4只 小 鸟 圈 起 来，给 从 左 数 的 第4只小鸟涂上物色。2、完 成 第20页的做一做四、总结评价今 天 这 节 课 你 学 会 了 什 么？还 有 什 么 不 懂 的 问 题？板 书 设 计：第儿“几 个”表示物体的数量是多少“第 几 个”表示物体所在的位置课后教学反思：课前教材解读：集体备课二次备课第 四 课 时 分 与 合教学目标：1、知识目标掌握5以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备：5根小棒，5个圆片。教学过程：一、复习准备1、数 数 从1 5,从5 12、比较大小304 402 501 2033、看图回答。口。口一 共 有（）从右边数，排 第（）。从左边起，第5个 是（）。二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花,分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个性不落下？学生交流后，教师板书：4 4 4/Z1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4,就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？夕分看。以小组为单位，结 合4的组成的操作过程，人人动手搜作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。A X A X1 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住5的组成呢？练 习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完 成2 1、2 2页的内容以及2 3页 的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？板书设计:1课后教学反思:课前教材解读:集 体 备 课二次备课第五课时加法教学目标：1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法3、情感目标养成仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用 符 号“+”表示。板书：3+1=4 *加 号 等 号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面 的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计：加法3+1=4课后教学反思：课前教材解读:集 体 备 课二次备课第六课时 15的加法教学目标：1、知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学过程：一、复习准备看图填数OO O O O OO OOV V()()二、探究发现出示2 5页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来勺？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3 和 2 组 成 5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3 题：边摆边列算式2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2 题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?板书设计：1-5 的加法3+2=5 5 分成3 和 2课后教学反思:课前教材解读：集 体 备 课二次备课第七课时减法教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。教学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。(小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个)师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。(然后全班齐读算式)3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把 后 面 的2幅图的图意说一说吗？试一试。(4人小组合作完成)三、巩固反馈1、P28页的第3题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计：减法4 个气球，飘走了 1个，还剩几个?4-1 =3减号读作：4 减 1等于3课后教学反思:课前教材解读：集 体 备 课二次备课第八课时 5 以内的减法教学目标：1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2、能力目标体会用数的组成来计算5 以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点：用适合于自己的算法正确计算5 以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备1、对口令：5 以内数的组成2、看图说图意，列算式O O O%八 二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再 全 班 交 流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5 的分解来算的，有 用 5 的组成来计算的,有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第 1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3 题三、巩固深化1、练习五第4 题先说说题意，再列式，交流算法。2、练习五第5 题四、总结提炼1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。板书设计:5 以内的减法55-3 =2 想：3 口课后教学反思:课前教材解读:集 体 备 课二次备课第九课时加减法的练习教学目标1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教学准备：卡片，小棒。教学过程：一、基本训练1、按数的顺序填数1 ()3 4()5 ()()2 1()()3()()（学生口答）2、数的组成5 口 52 3 1 口 2 2 3 3、5以内加法练习由示I 1 I RI 4把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1 +1,1+2,1+3,1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5-3和2+3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1 +12+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-11+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计：加减法练习课5 5/3 2 课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第十课时 0的认识教学目标：1、知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备1 5的数字卡片，学生准备1 5的数字卡片。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1 个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1 个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义-起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看。在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2）学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0 表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0?应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题2,完成第31页的第2 题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？板书设计：0 的认识0 表示：1、什么也没有2、起点课后教学反思:课前教材解读：集 体 备 课二次备课第十一课时 有关0的加减法教学目标：1、知识目标初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点：会计算有关0的加减法。教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比