PEP小学英语五年级上册全册教案.pdf

Unitl Whats he like?单元备课一、教材简析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who s your art teacher?Whaf s he like?Is she,?Yes,sheis/No she isri t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标（一）能力目标L能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have anewEngl ish teacher He s tai 1 and st rong He s very funny2能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Mo s your Engl ishteacher?Mr Ding H e*s f rcmChina Whaf she like?He s tai 1and s t rong3能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lef stry部分。4能够听懂、会唱歌曲“岫New Teache J .能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。（二）知识目标1.理 解A B部 分Read and w rite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。2 听、说、读、写 A B部分 Lef s learn 和 Read and write中的四会单词和句子。3 理解 Lef s sta rt Lef s find out Lef s sing.Let*s chant和Pair work等部分的内容。4 了 解Pronunci at ion部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词，了解 Task tim e、Story time,Good to know部分的内容。（三）情感、策略、文化等有关目标1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。2学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group wo rk.Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。3文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。三、单元教学准备（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。（二）准备一些教师的照片或图片。（三）教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：（一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。（二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。（三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、课时安排第一课时：A Let s try Let7 s talk2第二课时：A Let s learn Ask and answer第三课时：A Lef s spell第四课时：B Let s try Let7 s talk第五课时：B Let7 s learn Mbtch and say第六课时：B Read and write Let s check wrap it up本学期总第1课时主备人张培培复备人授课日期9.1授课内容U n i t 1第一课时课型N e w l e s s o n教学目标1.能正确听，说，朗读“W h o i s?He/S h e i s W h a t s h e/s h e l i ke?He/S h ei s Is h e/s h e？Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n,t.”2 .能正确听,说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词o l d,y o u n g,f u n n y,ki n d,s t ri c t,p o l i t e,h a rd-w o rki n g,c l e v e r.3.能听懂，会说，会表演L e t，s t a l k的内容并在真实场景中运用。教学重点难点重点：学生能够表演Ma i n s c e n e和l e t s t a l k的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“W h o i s?He/S h e i s W h a t,s h e/s h e l i ke?He/S h e .Is h e/s h e？Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.”教学准备教学课、件录音带、单词卡集体备课设计复 备教学过程S t e p l.W a rm i n g-u pL L e t s l o o k a n d s a y t h e n a m e s.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说-说这是谁，怎么样。）2.L e t s l i s t e n a n d s i n g“W h o,s y o u r t e a c h e r?S t e p 2.P re s e n t a t i o n31.学习 Ma i n s c e n e(1)出示Ma i n s c e n e 中的部分教学挂图，让学生观察W h o?W h a t a re t h e yt a l ki n g a b o u t?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Di a l o g u e l:W h o:W u Y i f a n,Am y,O l i v e r a n d a t e a c h e r.W h a t a re t h e y t a l ki n g a b o u t?T h e t e a c h e r i n t ro d u c e s c l a s s m a t e s t o e a c h o t h e r.Di a l o g u e 2:W h o:a g i rl,O l i v e r,Z o o m a n d Z i p(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2 .学习 l e t s t ry l e t s t a l k(1)l i s t e n a n d t i c k.听录音,完成探究学习第一题。(2)创设情境:这节课让我们和O l i v e r,W u Y i f a n 一起去了解Mr Y o u n g好不好？教师播放课件图片一，要求学生边听边模仿。(3)看 l e t，s t a l k部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据l e t s t a l k内容尝试分角色朗读对话，进行Gro u p w o rk,完成探究学习中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Ma ke a s u rv e y.S I:W h o,s y o u r？S 2:-S I:W h a t s h e/s h e l i ke?S t e p 3 Co n s o l i d a t i o nP l a y a g a m e游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S I:W h o s t h at?S 2:4S I:W h at s h e/s h e l i k e?S 2:H e/s h e i s S I:I s h e/s h e？S 2:Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.作业布置1.L i s t e n an d r e p o r t t h e d i al o g u e.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Mak e a n e w d i al o g u e an d ac t i t o u t。5Unit 1 Whats he like?本学期总第2课时主备人张培培复备人授课日期9.2授课内容U n i t 1第二课时课型N e w l e s s o n教学目标1.继续学习,能够正确听，说，朗读“W h o i s？H e/S h e i s W h at s h e/s h el i k e?H e/S h e i s I s h e/s h e？Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能 够 正 确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 和 性 格 特 征 的 形 容 词o l d,y o u n g,f u n n y,k i n d,s t r i c t 等词汇，能够听懂 c h an t 并掌握 y /i/的发音。3.能够听懂，会说，会表演l e t s l e ar n的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学重点难点1 .学生能够表演l e t，s l e ar n的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征,如“W h o i s?H e/S h e i s W h at sh e/s h e l i k e?H e/S h e i s I s h e/s h e？Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n,t.”等。教学准备多媒体课件，教师画像，录音机，磁带集体备课设计复 备教学过程：S t e p l.W ar m i n g-u p1.s i n g a s o n g W h o s y o u r t e ac h e r”2.s h o w p i c t u r e s an d s ay出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如C h i n e s e t e ac h e r/m at h6t e ac h e r/E n g l i s h t e ac h e r/ar t t e ac h e r/m u s i c t e ac h e r.T:W h o s t h i s m an/w o m an?S:H e/s h e i s o u r 两组师生示范后，进行生生问答。S t e p 2.P r e s e n t at i o n1.L o o k an d g u e s s.看图片,猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：g u e s s,w h at s h e/s h e l i k e?S:I s h e/s h e s t r i c t/f u n n y*?T:Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n,t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示L e t s l e ar n 图片，快速让学生说出Mr 还是Mi s s。3 .l o o k at t h e p i c t u r e s an d s ay.看图说句子。如：Mr Y o u n g i s o u r m u s i c t e ac h e r.H e i s o l d.4 .播放课本插图，两人一组选择图片讨论。S t e p 3 C o n s o l i d at i o nG r o u p w o r k:小组讨论任课老师。L准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。作业布置7Unit 1 Whats he like?本学期总3课时主备人张培培复备人授课日期9.6授课内容U n i t l第三课时课型N e w l e s s o n教学目标1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，挂提高学生的观察、理解能力。o学生的运用能力。孑导学生正确书写句子。教学重点难点通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学准备录音带集体备课设计复 备教学过程：S te p 1.Wa r m i n g u p1 .Gr e e ti n g2 .看单词读单词：o l d,yo u n g,s ti c t,ki n d,f u n n y.S te p 2.Pr e s e n ta ti o n1.出示单词 b a b y,h a ppy,w i n dy,s u n n y,s o r r y,引导、观察尝试发音。2、自读单词，观察画线单词的发音。3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。4 .指导学生开展自主合作学习。5 .展示交流：汇 报y在单词中的发音规律。6.师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。87.Li s te n to th e ta pe.引导学生观察单词的y 部分，体会y 在单词中的发音规律。看图，跟读歌谣，体会y 在单词中的发音规律。8.l i s te n n u m b e r a n d say 自读单词，感知y 在单词中的发音规律，完成听音排序题，集体订正。9.l i s te n ,w r i te a n d s a y听音补全短语、练习书写句子 完成填写句型并在线上正确书写句型的练习。作业布置9Unit 1 Whats he like?本学期总第 4课时主备人张培培复备人授课日期9.8授课内容Un i t 1 第四课时课型Ne w l e s s o n教学目标1 .继续学习 Wh o s?He/s h e i s Wh a t s h e/s h e l i ke?”He/S h e i sI s h e/s h e?Y e s,h e/s h e i s.No,h e/s h e i s n,t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。2 .能够听懂，会说，会表演Le t s ta l k的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点难点重点：学生能够表演Le t s ta l k的交际内容。难点：能用 Wh o s？He/S h e i s I s h e/s h e？Y e s,h e/s h e i s.No,h e/s h ei s n t.”进行真实交际。教学准备词卡，课件集体备课设计复 备教学过程：（一）热 身（Wa r m-u p）1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词（二）呈现 新 课（Pr e s e n ta ti o n）1 .听Le t，s tr y录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物Ms Wa n g,区别Ms,Mr,Mr s 和Mi s s 这几个单词，然后请学生想象Ms Wa n g 的性格特征2 .学生描述完毕，教师播放录音103.出示L et s talk教学挂图，教师指着图中人物介绍：ChenJie and John are talking about Ms Wang,why?Because MsWang will be their new Chinese teacher.教师板书句型MsWang will be our new Chinese teacher.并教学Who will be our new English/*teacher?教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：I sshe strict?教师在回答学生的问题时,引出sometimes这个单词-I s she strict?-Yes,sometimes.4.N ow we know Ms Wang.Do you know Ms Chen?Do you knowher?Do you know Miss Green?N ow let s listen to the tape.播放录音，学生跟读三遍操练对话，分角色进行操练5.教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位I s he/she,?（三）Consolidation&extension1）晒一1晒你的网友 What s your friend like?I s shefunny?回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：This is my friend.S he,s Ms L i.S he s kind.S he,sfunny.S he s quiet and friendly.作业布置1.listen and repeat the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out.教学反思:11Unit 1 Whats he like?本学期总第 5课时主备人张培培复备人授课日期9.1 0授课内容U n i t l 第五课时课型N e w l e s s o n教学目标1 .能够听说读写单词 p o l i t e,s h y,h e l p f u l,h a rd-wo rk i n g,c l e v e r,并能够理解这些单词在不同情境中的意思；能够听说读写句子：W h a t,s h e l i k e?H e s p o l i t e.2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点难点能用W h a t s h e/s h e l i k e?H e/S h e i s 进行真实交际。教学准备词卡，课件集体备课设计复 备教学过程：(一)热身/复 习(W a rm-u p/R e v i s i o n)1 .问好2.闪现单词k i n d,y o u n g,o l d,s t ri c t,f u n n y,学生抢答，拼写该单词3 .F re e t a l kW h o s y o u r E n g l i s h/*t e a c h e r?I s h e/s h e ,?(二)呈现 新 课(P re s e n t a t i o n)1 .教师出示图片并介绍:L o o k a t M r Y o u n g.H e s o u r m u s i ct e a c h e r.W h a t s h e l i k e?H e s o l d.L o o k a t M r J o n e s.H e s o u r a rt t e a c h e r.W h a t s h e l i k e?H e s y o u n g.12教师板书What s he like?He,s old.学生跟读其他教师图片进行问答2.教师指着图片说：They are our teachers.N ow let?s lookat their students.根据图片分别教学 polite,hard-working,clever3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学4.教师先出示一张女生的图片并介绍S he，s beautiful.S he s shy.请生扮演害羞的动作，What s he like?拼读单词shy出示一系列做家务的图片：They are helpful.跟读单词，Who,s helpful at home?Please stand up and say T mhelpful.”（三）Consolidation&extension5.师生互动，巩固所学单词6.Work in pairs,利用图片练习对话7 .Match and say四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话-What s like?He s-I s he,?-Yes,he s /N o,he s,作业布置抄写本课时四会单词3 遍教学反思:13Unit 1 Whats he like?本学期总第 6课时主备人张培培复备人授课日期9.1 1授课内容Unitl第六课时课型Ne w le sson教学目标1.能听懂、会说句型：H e c a n spe a k English a nd C hine se.H e ma ke s mefinish my home work.H e s ve ry he lpful a t home.2 .能够在实际情境中正确应用这些句型；3 .能够正确使用b e 动词；4 .能够听说读写句型：I s he y oung?No,he isn,t.W ha t s she like?She s kind.5 .能够理解Story time 的故事内容；6 .帮助学生养成尊师重教的美德。教学重点难点1.能够正确使用b e 动词；2,能够听说读写句型：I s he y oung?No,he isn t.W ha t,s she like?She s kind.教学准备课件集体备课设计复 备教学过程：（一）热 身（W a rm-up）1 .复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句2 .F re e ta lkW ho,s y our,te a c he r?I s he/she ,?（二）呈 现 新 课（P re se nta tion）1.Tod a y I 1 1 introd uc e a rob ot.H is na me is Rob in.W ha t s14Robin like?I s he strong?I s he hard-working?I s he he helpfulat home?L et s meet Robin now.2.教师板书表格 tall,short,thin,strong,old,hard-working,helpful,strict,clever3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin进彳亍描述，如：L ook at my robot.His name is Robin.Robin is shortbut strong.He s very clever.He s hard-working.He sstrict,too.5.讲解语言难点My grandpa made him.He make me finish my homework.Robin isshort but strong.He can speak English and Chinese.6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot.His name is s He 7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is S he s S he s 四人小组说一说（三）Consolidation&extension1）教师播放S tory time视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Do they have a new English teacher?Who s their newPE teacher?I s the new PE teacher a football player?What stheir PE teacher like?讲解故事大意，跟读故事。作业布置1.听S tory time录音两遍2.用三句话描述自己的体育老师教学反思:15Unit2 My week单元备课一、教材简析本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。重点学习句型 What do you have on Thursdays仆 I have Chinese/-onThursdays/和句型Do you of ten学习表示星期的单词并且能在实际生活中运用。二、教学目标(-)知识与能力目标L能够理解对话意思，按照正确的意群及发音，语调朗读对话并且进行角色扮演。2 能够听说读写句型 What do you have on Thursdays/Ihave询问并回答某天的课程安排。3能够在情景中运用句型Do you often read books/-?Yes,Ida NQ I dorf t4能听说读写单词和词组：Monday Tuesday WednesdayThursday Friday Saturday Sunday wash iry clothes watchTV do homework read books play football5能掌握字母 组 合ee和ea的发音规则，并能读出符合这个字母组合的单词，并规范书写。(三)情感、策略、文化等有关目标161.通过本单元学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。2 能在教师的帮助下总结简单的英语构词法，并学会用构词法记忆单词。3 能学会初步的小组合作和小组表演，勇于展现自己。三、单元教学准备（-）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。（二）准备周一到周天的单词卡片以及教师洗衣服的照片等。（三）准备本单元的视频。四、单元教学措施（一）对于本班学生英语基础较差等情况，要注重夯实学生基础,上课适当放慢速度，给学生消化吸收的时间。（二）对于学习有困难的学生，要注意多给他们机会，从简单的问题入手，帮助他们增强自信心。对于学习兴趣浓厚的学生，注意保护他们的学习兴趣。（三）充分运用英文歌、儿歌、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、课时安排第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时A Let s learn Let s talkA Lef s try Lef s play Ask and answerA Let s spellB Let s try Let s talkB Let s learn Mfetch and sayB Read and wri te Lef s check wrap i t up五年级英语上册教学设计U n i t 2 M y w eek本学期总第 7课时主备人张培培复备人授课日期9.1 5授课内容U n i t 2 第一课时课型N ew les s o n17教学目标1 .能听、说、读、写单词“M o n d a y ，“T u es d a y ，“Wed n es d a y ，“T h u r s d a y”，“Fr i d a y ,S a t u r d a y ，S u n d a y 和 w eeken d”。2 .能在创设的实际情景中灵活运用句型 Wh a t d o y o u h a v e o n Ih a v e ”。3 .能完成“L et s p la y”部分的对话任务。4 .能听懂、会唱歌曲“Da y s o f t h e w eek”。5 .激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点难点教学重点：1 .能听、说、读、写单词“M o n d a y 等七个单词和“w eeken d”。2 .能在创设的实际情景中灵活运用句型教学难点：1 .表示星期的单词的学习。2 .单词 w eeken d”的含义。教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备课程表。集体备课设计复 备教学过程：一 、课前热身（Wa r m-u p）1 .Fr ee t a lk2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T:L o o k,w h a t c la s s d o t h ey h a v e?S s:T h ey h a v e Ch i n es e/m u s i c /m a t h s /c o m p u t er c la s s.二、课前预习（P r ev i ew）1.教师播放两遍歌曲 Da y s o f t h e w eek 的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2 .教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9 点，说：I t s n i n e o c lo c k n o w.I t s t i m e f o r Ch i n es e/m a t h s18/”，帮助学生复习课程的英语表达。三、新课呈现(Presentation)1.A.L et?s learn(1)教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T:L ook at the timetable on the screen.Zip likes art.S oshe likes Tuesday and Wednesday.Zoom likes English.S o he likesMonday,Wednesday,Thursday and Friday.Oh,they don,t haveclasses on S aturday and S unday.We call S aturday and S unday theweekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,S aturday,S unday 和 weekend,然后带领全班学生读儿遍，帮助学生纠正错误发音。(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“L ook at the timetable onthe screen again.What do you have on Mondays?”，学生回答：“Wehave on Mondays.”。(3)教师介绍对话情景：T:I n the last unit,we know that Oliver has a helpful robot.N ow he is talking with the robot about his timetable.L et slisten to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2.A.L et s play(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当19发挥。(3)教师请儿对学生上讲台表演对话。四、巩固延伸(C o n so l i d a ti o n&E xte n si o n)1.看谁反应快教师用手势表示1 一7 中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”,学生快速说出“M o n d a y”。2 .学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I 1 i k e W e d n e sd a y.I c a n h a ve m usi c o n W e d n e sd a ys.3 .课堂练习把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：4.C h e c k th e a n swe r M o n d a y,星期一,;sc i e n c e,科学；W e d n e sd a y,星期三；T h ursd a y,星期四；to d a y,今天五、课堂小结(S um m a ry)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。作业布置1 .听录音，跟读本部分内容。2 .将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。教学反思:U n i t2 M y we e k本学期总第 8 课时主备人张培培复备人授课日期9.1 7授课内容U n i t2 第二课时课型N e w l e sso n20教学目标1 .能听、说、认读单词 c o o k i n g”。2 .能听懂、会说句子 W h a t d o yo u h a ve o n T h ursd a y?,W h a t d o yo u d oo n T h ursd a y,G ra n d p a?”,a I h a ve a c o o k i n g c l a ss wi th yo ur g ra n d m a.3 .能完成“Le t s try”部分的听力任务。4.能与同学谈论星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教学重点难点教学重点：1 .能听、说、认读单词“c o o k i n g”。2 .能听懂、会说句子 W h a t d o yo u h a ve o n T h ursd a y?,W h a t d o yo u d oo n T h ursd a y,G ra n d p a?a I h a ve a c o o k i n g c l a ss wi th yo ur g ra n d m a.教学难点：1 .单 词“wi th”的用法。2 .能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、白纸。集体备课设计复 备教学过程：一 、课前热身(W a r m-u p)1 .F r e e t a lk2.检查作业(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话。二、课前预习(Pr e v i e w)1.教师说出一个表示星期的单词，如“S a t u r d a y”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“S u nd a y”。2 .学生在四人小组内玩上面的游戏。三、新课呈现(Pr e s e nt a t i on)A.L e t s t a lk1.教学新单词21教师用多媒体课件出示 做饭”的图片，问：“L ook,w h a t s s h ed oi ng?”,学生可能用汉语回答，教师说:“S h e s c ooki ng.,顺势引出单词“c ooki ng”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“I f y ou w a nt t o le a r n c ooki ng,y ou c a n g o t o t h i s s c h oola nd h a v e c ooki ng c la s s e s.2.介绍对话情景T:J oh n a nd h i s g r a nd f a t h e r a r e t a lki ng.J oh n s h ow s t h et i me t a b le h e ma ke s t o h i s g r a nd f a t h e r.L e t?s li s t e n t o t h e t a p ea nd know s ome t h i ng a b ou t t h e i r t a lki ng.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：W h a t d oe s J oh n h a v e on T h u r s d a y s?W h o s J oh n s mu s i c t e a c h e r?W h a t d oe s J oh n,s g r a nd f a t h e r d o on T h u r s d a y s?A ns w e r:H