人教版数学一年级上册全册教案.pdf

第1单 元 准 备 课第1课时数一数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第2 3页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第4 5页1 10的各数实物图。3、1 10各数的数字卡片共10张。【教学过程】一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授1、教 学”学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？(1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？（板 书“1”，全班同学读两遍。）（4）问：有几个同学向老师行礼？（2个同学）有几个同学拉单杠？（2个同学）问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球它们的数量都是2。（板 书“2”，全班跟读两遍。）（5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）问：图中还有哪些数量是3的？小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。（板 书“3”，全班跟读两遍。）（6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？（7）问：谁知道4数完以后该数几？（老师板书“5”）问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）（8）问：谁能说出数5以后是数几呢？（9）师：空中有7只飞鸟，就用7表示。（板 书“7”，全班跟读两遍。）（10）问：7是在什么数的后面？（在6的后面）数完7以后数几呢？（板书“8”）（1 1）师：数完8 后数什么数呢？（板 书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。（图上有9个女同学）（1 2）问：请数一数图中有多少个男同学？（板书“1 0”，读两遍，齐读从1 数到1 0 o ）小结：这幅图帮助我们认识了 1 1 0 的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3 页，（打开书）找一找课本的“2”、“3”在哪里？2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1 1 0 来表示。3、1 0 个数字与图形搭配。4、用同样的方法认识7、8、9、1 0 及图形。5、小结：这 1 0 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。6、巩固认数。看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？【板书设计】【作业设计】【课后小结】【教 学 反 思】数一数这堂课在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们，但还是有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣，注重学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励，使学生体验到成功的喜悦。1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。）2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，这个班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸的也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子补充：“老师，我还知道我们班有x个女生和x个男生。”另有一位同学也马上补充道：“我们教室有x张桌子，x把椅子。”虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识-一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们绝不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子速度跟不上（23个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。x班的作业批改出来后，X人中居然有x人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因一一留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。有个别孩子始终不明白题目的意思是什么。这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。第1单 元 准 备 课第2课时比多少【教学内容】教材P6、P7【教学目标】1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.初步培养学生的动手操作能力。3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。【教具准备】主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。【学具准备】三角形、圆片、小花等学具。【教学过程】一、故事导入 三只小猪一、新投1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教 学“同样多”。(1)有几只小猪？几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)(1)找一找，图上还有什么和什么同样多？(2)小组交流，指名反馈。4、教 学“多”与“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。动手摆一摆(1)教师摆橡皮和铅笔，学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。(2)学生随意摆数个学具。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。三、练习完成练习一的第3题、第4题。四、发散练习利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?【板书设计】【作业设计】【课后小结】【教学反思】比多少这一课是在学生原有“比多少”方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物,给学生充分的学习资源。这一课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟“同样多”、“多”、“少”的含义。在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学 会 用“一一对应”的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为“同样多”！一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再 讲 比多少一课时，我会以“抢椅子”的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：“为什么有一人没有椅子呢？”学生很快说出：“人比椅子多，椅子比人少。”从而认识理解了“多与少”。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识“同样多”。第2单 元 位 置第1课 时 上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2.初步培养学生的空间方位感。【教具准备】教材第9页例题的图。【教学过程】一、新授1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的()面。轮船在火车的()面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页 的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P 1 1第1题的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。小东的前面是（），小云在小华的（）面。学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2 .完成教科书P 1 1第三题。看图想一想，填一填。【教学反思】儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根据研究，儿童在掌握空间方位的过程中，首先把不同的方位与自己身体的一定部分相对应，建立起以下联系：上边是头,下边是脚，前面是脸，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般学生在6岁以前就能完全正确辨认“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完善。因此，对 于“上、下”、“前、后”可以尽量放手让学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨认。这节课的教学，我主要设置了三个任务：1、认识上、下、前、后的基本含义；2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系；3、体会上下前后位置的相对，而体会相对性是这节课的难点。在教学过程中，虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。首先谈一谈这节课我的两点做法：一、游戏为主，强化主题。在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，在教学上下的时候，设置了指一指游戏，问学生鼻子的上面是什么，让学生指一指，在教学前后的时候，又让学生排队，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。二、来源生活，用于生活数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如：教学上下的时候，出示大桥的情景，同时让学生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，当有学生说出有垃圾的时候，又可以进行讲卫生的教育。教学前后，通过排队的情境，既能让学生感受到前后的相对性，又能进行社会公德教育。但是，这节课虽然学生说得很好，讲的流畅，学的欢快，却也有很多不如意的 地 方 1、参照物的概念要讲吗？在本节课的教学目标上，要让学生初步感受到位置的相对性，但是这感受是什么程度呢？但教师提问，为什么火车一会在上面一会在下面的时候，学生是很难讲出来参照物不同的，我觉得只能让学生在活动情境中体会到相对性就可以了，不用加以总结，2、为什么上课讲得头头是道，而作业却错误百出呢？在教学前后的时候，巩固练习中，动物游泳比赛，有部分学生填了上下。说明上下前后的位置关系并没有完全理解。而在楼层问题中，学生的第几层的概念没有发展完善，最高的一层有部分学生会认为是第一层。特别在谁的上面，在谁的下面对学生来说也是难点。第2单 元 位 置第2课 时 左、右【教学内容】：教材第io 页及练习二。【教学目标】：1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性。2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。【重点难点】：重点：认 识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。难点：初步确定“左”、“右”的相对性。【教学过程】：一、引入新知1.反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：左手。师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。师：今天我们就来学习另外两个方位一一左、右。（板书课题：左、右）二、探索新知1.找自己身体的左右。师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。(左右眼、左右耳、左右腿.)2.认识左右。(1)师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。(2)师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的 第1题。教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。(1)师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？(2)师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、巩固提高1.完成教材第10页“做一做”第2题。师：说说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2.完成教材第11页练习二的第2题。学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。(教材第13页”生活中的数学”)(1)出示少先队员举手的图片(教材第13页“生活中的数学”的右图)师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页”生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。学生个别汇报。四、课堂小结师：今天我们学到了什么？生：左、右。师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时一，我们要靠右行，这样就比较安全了。【板书笔记】：左、右在 的左边在 的左边【教学反思】：“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点一一爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。第3单 元1 5的认识和加减法第1课 时1 5的 认 识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认 识1 5各数，并用来表示物体的个数，知 道1 5的数序，会正确读写1 5各数。能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：使学生掌握1 5的写法。【教学难点】：使学生掌握1 5的基数含义。【教学准备】：教师准备：1 5的数字卡片，点子图；学生准备：1 5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。板书课题：1 5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再 摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数 到1 三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1 5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写刚才我们认识了 1 5,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的1 2题。全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。【板书设计】通过对本课的教学，创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象，学生优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数，对于刚入学的小学生来说，深入地理解广5各数的基数含义，所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习热情。第3单 元1 5的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“、“V”和“=，并了解其含义，知道用词语(大 于、小于、等 于)来 描 述5以内数的大小。2.能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。3.情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。【教学重点】：会正确比意5以内数的大小。【教学难点】：认识符号”、“V”和“=，理解其含义。【教学准备】：教师准备1 5的数字卡片，及其他有关图片。学生准备1 5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？(3)有谁能够写出1 5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小 猴 子 梨 桃 子 香 蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 32 3”、V”和“=”的？2、出示第17页下面做一做：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)两种东西各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？5 4,谁会读？(4)一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练第 18页练习三的第3 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时一，可以用符号“、和“=”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。【板 书设计】【作 业 设 计】：【课 后 小 结】：【教 学 反 思】学习抽象数的大小时有一定困难，教学时广5各数，故意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中。第3单 元1 5的认识和加减法第3课时第几【教 学内容】：教 材P20及 练 习 四 第1、2、题【教 学 目 标】：1.知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重点】：使学生能区分几个和第几。【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示第2 0页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1.初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几?（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：还有几个人在排队？这时谁排第4?小朋友排第几？解放叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，义义同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1.第23页的第1题把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2.完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题?板 书 设计】【作 业 设 计】：【课 后 小 结】：【教 学 反 思】本节课是对1-5的进一步认识，教学中我创设了“排队买票”这一情境，引导学生结合日常生活经验逐步感知了序数和基数的含义，在具体的问题中逐步理解了基数与序数的区别，使他们真正意义上理解了 “几”与“第几”的含义，同时也进一步拓展了他们的思维。第3单 元1 5的认识和加减法第4课时分与合【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题【教学目标】：知识目标：掌握5以内数的组成。能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。【教学准备】：5根小棒，5个圆片。【教学过程】：一、复习准备1.数数从1 5,从51比较大小304 402 501 2032.看图回答。口。口一 共 有（）从右边数，排 第（)O从左边起，第5个 是()。二、探究新知1.学习4的分解与组成(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。(2)交流展示。(3)探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3和3组成4 再自由读(4)引导学生把这些摆法加以整理。(5)引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看 到3和1组成4,就能想到什么？(6)练习数字4的组成。2.学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住5 的组成呢？练习5 的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、2 2 页的内容以及2 3 页的3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么？【板 书 设 计】【作 业设计】：【课 后 小 结】：【教 学 反 思】这节课没有使用课件，直接用小磁铁在黑板上演示，效果不错。小磁铁简单又熟悉，5可以分成2和3,用语言说是这样，但在数学中，我们用这样的形式表示5的分成。这样学生会更容易理解5的分成式。课堂上多让学生动手，动脑，动嘴，能够更多的调动学生的学习效率。第3单 元15的认识和加减法第5课时加法（1）【教学内容】：教材P24【教 学目标】：1.知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2.能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。3.情感目标养成仔细计算的良好习惯。【教 学 重 点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教 学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教 学 准 备】：小棒、三角形和圆片。【教 学过程】：复习准备1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书写。2.将摆好的三个三角形分成两堆，再 把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知1.引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起就 是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2.学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3+1=4加 号 等 号怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4.发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1.第24页做一做。要求一边看一边说过程。2.第28页练习五的第1 题。先观察图片，以小组为单位说明图意,然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？【板 书设计】：【作 业 设 计】：【课 后 小 结】：【教 学 反 思】在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性。第3单 元15的认识和加减法第6课 时 加 法（2）【教 学内容】：教材P25及练、练习五第1、2 题【教 学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。【教学准备】：小棒。【教学过程】：一、复习准备1.看图填数OO OOO OO OOV V()()二、探究发现出示25页主题图。仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组 成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。3.游戏：找朋友。2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?【板 书 设 计】：【作 业设计】：【课 后 小 结】：【教 学 反 思】注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨4+1=5的计算方法时一，变老师讲学生听，充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行观察，注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。如：让学生观察图并把图意完整表达。第3单 元15的认识和加减法第7课时减法（1）【教 学 内 容】：教材P26及练习五第3 题【教 学 目 标】：1.知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。2.能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：会计算减法。【教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。【教学准备】：数字卡片和算式卡片。【教学过程】：一、复习旧知1.听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12.对口令：5以内数的组成。二、探究新知1.引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书：减法）2.学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。（板书：4-1=）问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1 .出示第2 6 页的第2 幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2 .第2 6 页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）四、巩固反馈1.P 2 8 页的第3 题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。五、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法?【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：【教学反思】让学生自己通过理解来说出为什么用减法来计算？原来有3个气球”和“小丑手上有4个气球，飞走了 2个”等让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去“飞走了、掉下来了、开走了”等等要用减法来计算，渗透减法。用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。“原（），走 了（），还 剩（）”并引导学生观察思考。第3单 元15的认识和加减法第8课时减法（2）【教材内容】：教材P27及第3、4 题【教学目标】：1 .知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2.能力目标体会用数的组成来计算5 以内的减法是最简便的方法。3.情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。【教学重点】：用适合于自己的算法正确计算5 以内减法。【教学难点】：学生能说出自己的计算方法。【教学准备】：挂图。【教学过程】：一、复习准备1.对口令：5 以内数的组成2.看图说图意，列算式o o o b i 二、探究新知1.出示第2 7 页主题图，让学生认真观察(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2.进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5 的分解来算，有的用5 的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3.完成第2 7 页的做一做第 1 题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3 题三、巩固深化1.练习五第4 题先说说题意，再列式，交流算法。四、总结提炼1.说说本节课自己的收获和存在的问题。2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。【板书设计】：【教学反思】发现口算方法不是难点，而口算的正确率和多种思维是难点，因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中语言要简练、生动。第3单 元1 5的认识和加减法第9课时练习课【教学内容】：练习五第5、6、7、8、9题【教学目标】：1.知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2.能力目标培养学生的观察能力和语言表达能力。3.情感目标初步渗透辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。【教学重点】：加深学生对加、减法意义的理解。【教学难点】：使学生能正确，迅速地计算5以内的加、减法。【教学准备】：卡片，小棒。【教学过程】：一、基本训练1.按数的顺序填数。1 ()3 4()5()()2 1()()3()()（学生口答）2.数的组成。5 52 3 1 2 2 3 3.5以内加法练习。出示 I 11 2l 3l把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1,1+2,1+3,l+4o再把卡片放在下面并移动，做口算2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4.5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1.P29页的第6题。看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2.请你用5-3和2+3各编一个小故事。（1）先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。（2）评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？3.比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。）【板 书 设 计】：1+34-25-1432-11 +12+13-23-12+23+1411+42+35-25-3543+2【作 业 设 计】：【课 后 小 结】：第3单 元15的认识和加减法第10课 时0【教学内容】：教 材P30及练习六【教 学目标】：1.知识目标使学生理解和掌握0 的两种含义，能较工整的书写Oo初步理解并掌握有关。的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。2.能力目标培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。3.情感目标培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。【教学难点】：使学生能正确的书写