小学英语第六册教案PEP.pdf

小 学 英 语(PEP)第 册 教二 0 0三 学 年 第 二 学 期 教 学 计 划 一、内 容 分 析：本 学 期 使 用 教 材 是 九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 教 科 书 英 语(五 年 级 下)(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 6),本 册 教 材 分 为 六 个 单 元，两 个 复 习 单 元。内 容 安 排 单 元 厕 1 话 题 Unit 1 This is my day Daily routineUnit My favourite season Seasons;weather;seasonal activitiesUnit My birthday BirthdayRecycle 1Unit What are you doing?Housework;indoor activities;telephoneEnglishUnit Look at the monkeys AnimalsUnit A field trip Field tripRecycle 2本 册 教 材 强 调 语 言 的 运 用，注 重 能 力 的 培 养，突 出 了 兴 趣 的 激 发，重 视 双 向 交 流,融 合 学 科 内 容，重 视 灵 活 扩 展，实 现 整 体 设 计。二、班 级 情 况 分 析三、主 要 教 学 目 标：1、能 听、说、读、写 8 1个 短 语 和 单 词 以 及 16组 句 子 和 I I 个 单 句（包 括 日 常 活 动、季 节、生 日、电 话 用 语、动 物 和 野 营 等 儿 个 话 题）。要 求 能 在 真 实 语 境 中 正 确 运 用 并 能 读 懂 简 短 语 篇。2、能 听、说、认 读 2 1个 单 词。3、能 学 会 4 个 手 工 制 作。4、能 听 懂、会 唱 8 首 歌 曲。5、能 听 懂、会 吟 唱 10首 歌 谣。6、能 完 成 6 个 自 我 评 价 活 动。7、能 理 解 6 个 幽 默 小 故 事。8、能 了 解 6 项 简 单 的 中 西 方 文 化 生 活 知 识。四、提 高 教 学 质 量 措 施：1、融 会 话 教 学 与 情 景 表 演 之 中 2、巧 用 实 物、头 饰、卡 片、c h a n t等 来 帮 助 进 行 单 词 教 学。3、利 用 读 写 课 等 时 间 对 学 生 进 行 单 词 书 写 的 指 导Unit 1 This is My Day第 一 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 够 听、说、读、写 以 下 动 词 短 语:eat breakfast,do morning exercises,have Englishclass,play sports,eat dinner.2、能 够 听 懂 问 句：When do you do morning exercises/.并 能 用 所 学 动 词 短 语 替 换 句 型“I u su ally at”中 的 关 键 词 回 答 问 句。3、能 够 理 解 并 说 唱 Lets c h a in部 分 的 歌 谣。4、能 够 了 解 Good to k n o w部 分 的 内 容。二、教 学 重 点、难 点 1、重 点 是 掌 握 A 部 分 中 的 五 个 动 词 短 语，并 能 用 这 些 回 答 询 问 作 息 时 间 的 问 题。2、难 点 是 exercises,ususHy 的 发 音。三、课 前 准 备 1、录 音 机 和 相 关 的 录 音 带 2、五 个 动 词 短 语 的 教 学 卡 片 四、教 学 步 骤 1、热 身(1)对 话 练 习：询 问 时 间 What time is it now?It飞.(2)复 习 五 年 级 第 一 学 期 所 学 的 一 些 动 词，如：cook the meals,wash clothes等。2、新 课 呈 现(1)游 戏：Guess!What am I doing?引 出 新 动 词 词 组:do morning exercise,haveEnglish class,eat breakfast,eat dinner,play sport?(2)利 用 c h a n t对 学 生 进 行 巩 固 练 习 What can you do?I can do morning exercises.What can you do?I can.(3)在 黑 板 上 画 一 口 钟,标 出 时 间。I do morning exercises at 7:00.What aboutyou?(4)让 学 生 根 据 自 己 的 时 间，对 刚 刚 所 学 的 动 词 短 语 进 行 练 习。(5)教 师 在 学 生 口 述 的 时 候，口 以 不 失 时 机 地 加 问：When do you.?(6)介 绍 新 单 词：usually,并 运 用 到 句 子 中：【usually.(7)组 织 学 生 模 仿 Lets learn进 行 对 话。Lets play(1)学 生 二 人 一 组 配 合 表 演 动 词 短 语，一 人 表 演，艺 人 在 他 背 后 说 出 这 个 动 作 的 名 称,表 演 完 毕 后 全 班 评 选 最 佳 拍 档。(2)学 生 再 三 人 一 组 进 行 表 演，第 一 人 表 演 动 作，第 二 人 表 演 时 间，第 三 人 说 出 句 子，如：I get up at 6:30.Lets chant教 师 播 放 学 生 用 书 第 二 页 Lets c h a n t的 录 音，学 生 听 录 音、跟 唱 歌 谣。教 师 请 学 生 读 单 词 sometimes,usually Good to know教 师 帮 助 学 生 理 解 本 部 分 内 容。引 导 学 生 在 句 子 中 猜 测 单 词 before的 意 思。第 二 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 够 听 懂、会 说 句 型：When do you get up/eat breakfast/？I usually at并 能 在 实 际 情 景 中 运 用。能 够 针 对 具 体 情 况 正 确 使 用 usually,often,som etim es三 个 频 度 副 词。2、能 在 Lets find o u t部 分 用 本 课 时 的 目 标 语 言 询 问 同 学 的 作 息 时 间，并 能 对 调 查 结 果 做 简 单 的 反 思。3、能 够 听 懂 Lets t r y 部 分 的 录 音，完 成 听 音 找 对 应 作 息 时 间 表 的 练 习。二、教 学 重 点、难 点 本 课 时 的 重 点 与 难 点 是 熟 练 使 用 句 型：When do you get up/eat breakfast/-?Iusually at三、课 前 准 备 1、录 音 机 和 录 音 带。2、五 年 级 上 册 第 二 单 元 及 本 单 元 A 部 分 Let,s learn的 动 词 卡 片。四、教 学 步 骤 和 建 议 1、热 身(1)练 习 上 一 课 时 的 chant(2)看 动 作 猜 短 语 2、预 习(1)Lets try教 师 放 录 音，学 生 完 成 书 本 上 Let,s t r y 部 分 的 作 业。(2)学 生 听 录 音，跟 读 A Lets le a rn部 分 并 拼 写 动 词 短 语。3、新 课 呈 现 Lets talk(1)教 师 引 导 学 生 复 习 第 课 时 所 学 内 容，用 新 学 的 短 语 替 换 句 型 中 的 关 键 词 进 行 多 组 机 械 操 练。(2)教 师 板 书:I get up at.I eat breakfast at.I go to work at 等 五 个 句 子。解 释 说:This is my timetable.Do you want to know the time?引 导 学 生 询 问 When do you getup/.?(3)教 师 放 录 音，学 生 跟 度。然 后 教 师 把 学 生 分 成 两 组 练 习 朗 读 对 话。(4)教 师 让 学 生 两 人 一 组 根 据 该 部 分 替 换 图 片 所 提 供 的 信 息 做 替 换 练 习，请 几 组 学 生 在 课 堂 上 演 示。Lets find out(1)同 桌 各 自 询 问 对 方 的 timetable.要 求 两 人 各 问 一 次，完 成 调 查 表。第 三 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1 能 够 听、说、读、写 句 型：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.2、能 总 结 字 母 组 合 a i,ay,gr,g l的 发 音 规 则，并 能 朗 读 Pronunciation部 分 的 例 词。二、教 学 重、难 点 重 点 与 难 点 是 掌 握 四 会 句 子:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in theevening.When do you get up?I usually get up at 12:00 al noon.三、课 前 准 备 1、录 音 机 和 录 音 带 四、教 学 步 骤 1、热 身(1)播 放 A 部 分 L et!ta l k的 录 音，学 生 跟 度 并 表 演 对 话。(2)学 生 两 人 一 组 表 演 双 簧，一 人 做 动 作，另 一 人 躲 在 背 后 说 句 子，如：I get up at6:00”等，学 生 评 出 最 佳 组 合。2、预 习(1)演 讲 比 赛：My Day.学 生 两 人 一 组 一 问 答 互 相 配 合，向 全 班 表 述 自 己 的 作 息 时 间。3、新 课 呈 现 Read and write(1)游 戏：Whats the truth?教 师 板 书：I get up at 6:0 0.1 go to bed at 7:00等 五 个 句 子,其 中 有 三 句 符 合 真 实 情 况，有 两 句 不 符 合，让 学 生 做 出 判 断。教 师 也 可 让 学 生 解 释 判 断 的 依 据。(2)上 一 活 动 结 束 时,教 师 说：Youre right.I dont go to bed so late.I go to bed before11:00,But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why?Who are they?Let,s go and see.(3)教 师 播 放 本 部 分 的 录 音，让 学 生 听 录 音，看 对 话。(4)询 问 学 生，找 出 本 部 分 中 学 生 认 为 比 较 难 以 理 解 的 句 子 进 行 讲 解。(5)学 生 完 成 作 息 时 间 表 里 的 练 习。(6)学 生 两 人 一 组 表 演 和 练 习 对 话。(7)教 师 选 举 几 组 同 学 进 行 表 演。Pronunciation教 师 向 学 生 展 示 该 部 分 的 内 容，然 后 解 释 这 几 个 字 母 组 合 在 单 词 中 的 发 音。领 读 学 生。第 四 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 够 听、说、读、写 本 课 时 四 会 动 词 短 语：climb mountains,go shopping,play thepiano,visit grandparents,go hiking。2、能 够 说 唱 Lets c h a n t部 分 的 歌 谣，并 能 理 解 其 含 义。3、能 够 听 懂 并 学 唱 歌 曲“Weekend”二、重 点、难 点 本 课 时 的 教 学 重 点 是 四 会 掌 握 五 个 动 词 短 语。难 点 是 正 确 拼 写 单 词 m ountain和 grandparents。三、教 学 步 骤 1、热 身 Lets sing(1)教 师 放 C 部 分 Let*s in g的 录 音，学 生 跟 唱，活 跃 课 堂 气 氛。(2)教 师 引 导 学 生 将 歌 词 中 的 The w eekend换 成 Saturdays and Sundays,再 唱 一 遍 歌 曲。2、新 课 呈 现 Lets chant教 师 放 B 部 分 Let,s c h a n t的 录 音，学 生 跟 唱，初 步 感 知 本 课 时 的 动 词 词 组。Lets learn(1)教 师 出 示 自 己 父 母 的 照 片,告 诉 学 生:They are my parents.I often visit myparents on the weekend.教 师 领 读 动 词 visit,然 后 提 问 学 生：Do you often visit yourgrandparents?(2)教 师 再 出 示 自 己 grandparents的 照 片 及 动 词 卡 片 visit grandparents.(3)创 设 一 些 情 景 来 引 出 新 单 词。(4)让 学 生 自 己 编 c h a n t练 习 单 词。(5)游 戏：拍 卡 片 说 句 子。教 师 快 速 的 拍 贴 在 黑 板 上 的 卡 片，学 生 看 到 后 马 上 用 一 句 话 叙 述 出 来，如：on theweekend I go hiking.(6)教 师 放 Lets le a m 部 分 的 录 音，学 生 跟 读。(7)学 生 两 人 一 组 练 习 对 话，并 用 不 同 的 短 语 做 替 换 练 习。(11)教 师 引 导 学 生 做 拼 读 词 组 比 赛，并 在 课 堂 上 给 学 生 时 间 书 写 词 组。第 五 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1 能 够 听 懂、会 说 句 型：What do you do on the weekend.?I usually/often play football.Sometimes I go hiking,并 能 在 实 际 情 景 中 运 用。2、能 在 Lets find o u t部 分 用 本 课 时 目 标 语 言 询 问 他 人 周 末 的 活 动 安 排，从 而 找 到 能 在 周 末 共 同 活 动 的 伙 伴。3、能 够 听 懂 Lets t r y 部 分 的 录 音，完 成 听 音 写 名 字 的 练 习。二、重 点、难 点 1、重 点 是 熟 练 运 用 句 型：What do you do on the weekend?I usually/often playfootball.Sometimes I go hiking.2、难 点 是 对 频 度 副 词 的 使 用，以 及 对 句 型：L etstogether nexl Sunday.的 认 读。三、教 学 步 骤 1、热 身(1)教 师 将 全 班 学 生 分 成 两 组，每 组 选 派 名 代 表 上 讲 台 表 演。教 师 向 学 生 出 示 动 词 卡 片，各 组 学 生 根 据 他 的 表 演 猜 测 他 的 动 作 名 称，相 同 时 间 内 猜 对 动 作 名 称 多 的 一 组 为 胜。(2)教 师 出 示 动 词 卡 片,ife：I go hiking/.on the w eekend同 时 板 书 该 动 词 短 语。然 后 提 问 学 生：What do you do on the weekend?How many of you go hiking/.?Please put up your hands.学 生 举 手 表 决，根 据 人 数 的 多 少 评 出 最 受 欢 迎 的 周 末 活 动。2、预 习 Lets try教 师 播 放 录 音，学 生 听 音 练 习。3、新 课 呈 现 Lets talk(1)教 师 出 示 填 写 完 整 的 le t,s tr y部 分 教 学 挂 图，让 学 生 表 演。并 向 其 他 同 学 提 问。(2)教 师 提 问 全 体 学 生：What do you do on the weekend?让 学 生 根 据 热 身 部 分 的 表 决 结 果 来 回 答。(3)教 师 播 放 Let,s talk部 分 的 录 音，学 生 跟 读，然 后 学 生 分 两 组 分 角 色 朗 读。Lets find out学 生 四 人 一 组，互 相 询 问，并 写 下 答 案。第 六 课 时 一、教 学 目 标 1、能 够 听、说、读、写 本 课 时 句 型:What do you do on the weekend?Usually I watchTV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking。2 能 够 听、说、认 读 句 子：The weather report says its going to rain tomorrow.I cantplay football in the rain.I cant go hiking,either.3、能 够 看 懂 Lets p la y部 分 的 指 示 语，做 chain ta lk游 戏。4、能 够 完 成 Lets c h e ck部 分 填 写 作 息 时 间 表 并 选 出 周 末 活 动 的 练 习。二、重 点、难 点 本 课 时 的 重 点 和 难 点 是 四 会 掌 握 句 型：What do you do on the weekend?Usually Iwatch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents三、教 学 步 骤、1、热 身 教 师 说 组 句 子,如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit mygrandparents.要 求 学 生 立 即 说 出 句 子 中 出 现 的 频 度 副 词，并 指 向 教 室 墙 上 所 贴 该 词 的 位 置。2、新 课 呈 现、Read and write(1)教 师 呈 现 本 部 分 挂 图，引 导 学 生 仔 细 观 察 五 幅 配 图，提 问 学 生：There are Zipsweekend activities.Those are Zooms weekend activities.Look at the pictures carefully.What can they do on the weekend?引 导 学 生 看 土 回 答：Zip can.Zoom can.(2)教 师 让 学 生 自 主 阅 读 本 部 分 对 话，找 出 不 理 解 的 生 词 和 句 子，可 请 教 教 师 或 其 他 同 学，共 同 商 讨 解 决 问 题。(3)教 师 帮 助 学 生 理 解 对 话 中 的 句 子。(4)教 师 放 Read and w rite部 分 的 录 音，学 生 跟 读。(5)教 师 选 儿 组 学 生 带 上 Zoom/Zip的 头 饰 表 演 对 话。(6)教 师 引 导 学 生 填 充 对 话 后 的 表 格，并 书 写 四 会 掌 握 句 子。Lets check教 师 放 三 遍 录 音，第 一 遍 学 生 听、做，第 二 遍 学 生 自 己 校 对 I 第 三 遍 师 生 一 起 校 对。Unit 2 My Favourite Season第 一 课 时 一、教 学 目 标 1、能 够 听、书、读、写 单 词：season,spring,summer,fall,winter.2、能 够 使 用 句 型：What，s your favourite season?提 问，并 能 够 根 据 实 际 情 况 回 答。3、能 够 看 懂 指 示 语，并 按 照 指 令 完 成 Lets find o u t中 的 简 单 任 务，绘 图 并 会 话。4、能 够 听 懂、说 唱 Lets c h a n t部 分 的 歌 谣。二、教 学 重 点、难 点 1、本 课 时 的 重 点 是 正 确 书 写 五 个 名 词 并 运 用 句 型：What,s your favourite season?和 Whats the weather like in.?进 行 问 答。2、难 点 是 听、说、读、写 单 词 spring,summer,fall,winter 和 season.三、课 前 准 备 1、录 音 机 和 录 音 带 2、教 师 教 学 卡 片，有 关 于 四 季 的。3、有 关 不 同 天 气 情 况 的 图 片。4、一 张 中 国 地 图，并 预 先 在 几 个 重 要 城 市 标 注 天 气 符 号。5、准 备 一 套 有 关 不 同 天 气 情 况 的 图 片。四、教 学 步 骤 1、热 身(1)播 放 四 年 级 下 册 第 四 单 元 A 部 分 的 Lets c h a n t的 录 音，复 习 有 关 天 气 的 形 容 词。(2)播 放 五 年 级 上 册 第 三 单 元 B 部 分 的 Read and w rite的 录 音，复 习 巩 固 句 型：Whats your favourite.?2、预 习(1)教 师 向 学 生 提 问：Whats the weather like?同 时 向 学 生 展 示 不 同 天 气 情 况 的 图 片，引 导 学 生 用 warm,cool,h o t等 形 容 词 进 行 回 答。(2)猜 谜 语：学 生 做 Pair w o r k,操 练 句 型：Whats the weather like today?Its 由 一 名 学 生 提 问，另 一 名 学 生 猜 对 方 手 中 天 气 图 片 的 内 容，用 最 少 的 次 数 猜 对 者 为 胜。3、新 课 呈 现 Lets learn(1)教 师 在 黑 板 上 画 一 棵 树 的 树 干，再 画 上 儿 片 浅 绿 色 的 树 叶，对 学 生 说：Look!The leaves are green now.What season is it now?出 示 单 词 卡 片 season,教 学 season.再 呈 现 单 词 卡 片 sp rin g教 学 spring,学 生 跟 读，并 根 据 自 己 的 生 活 经 验 对 sp rin g的 天 气 特 征 进 行 描 述，如：Spring is warm in Hangzhou/Taiwan.等。之 后，教 师 指 着 地 图 上 南、北、东、西 一 些 主 要 城 市，提 问:Whats the weather like in spring in Beijing/Shenzhen?等，引 导 学 生 回 答。师 生 一 起 拼 读 单 词 spring.（2）教 师 继 续 在 枝 干 上 画 树 叶，继 而 引 出 summer（3）教 师 利 用 简 笔 画 引 出 f a l l和 winter.（4）交 换 司 出 示 各 种 天 气 状 况 的 图 片，进 行 师 生 问 答，如：T:Whats the weather like?S:Ifs windy.T:What season is it now?S:Spring 等。教 师 继 续 提 问 学 生：Whats your favourite season?引 导 学 生 回 答：Spring/sum m er。并 进 一 步 陈 述 原 因，如：Its warm and sunnyLets start（1）教 师 出 示 表 示 不 同 季 节 的 图 片，或 用 简 笔 画 呈 现 不 同 季 节 的 景 象，提 问 学 生：Whats the weather like in this picture?Lets chant教 师 放 Lets c h a n t部 分 的 歌 谣，学 生 跟 录 音 说 唱 歌 谣。教 师 反 复 出 示 相 应 的 图 片 与 语 句 对 应，加 强 学 生 的 理 解，复 习 巩 固 生 词。第 二 课 时 一、教 学 目 标 1、能 够 听 懂、会 说 并 能 回 答 句 型：Which season do you like best?能 够 在 恰 当 的 情 景 中 运 用。2、能 够 听 懂 Lefs try部 分 的 录 音，并 根 据 录 音 内 容 把 任 务 叮 他 们 最 喜 欢 的 季 节 连 线。3、能 够 看 懂 Make a survey部 分 的 指 示 语，并 按 指 示 语 完 成 调 查 小 组 成 员 最 喜 欢 哪个 季 节 的 任 务。4、嫩 够 听 懂、会 唱 歌 曲 Whats your favourite season?”。二、教 学 重 点、难 点 1、重 点:句 型 Which season do you like best?及 其 答 句。2、难 点：引 导 学 生 准 确 自 如 地 用 句 型：Which season do you like best?lean”回 答 自 己 最 喜 欢 的 季 节 及 其 原 因。三、课 前 准 备 录 音 机 及 录 音 带、A 部 分 Let、learn的 单 词 卡 片，准 备 若 干 张 写 有 不 同 单 词 和 标 点 的 小 卡 片。四、教 学 步 骤 1、热 身(1)教 师 放 本 单 元 Let,s c h a n t部 分 的 歌 谣，让 学 生 随 着 节 奏 跟 唱。(2)教 师 放 Lets s in g部 分 的 歌 曲 uWhats your favourite se aso n?”让 学 生 在 欣 赏 歌 曲 的 同 时，复 习 巩 固 上 一 课 时 所 学 的 生 词。(3)教 师 请 学 生 向 全 班 同 学 汇 报 上 一 课 时 所 做 的 谜 语，学 生 之 间 展 开 对 话，如：S 1:Whats the weather like in spring in Beijing?S2:Windy2、预 习(1)教 师 放 A 部 分 Let,s learn的 录 音，学 生 跟 读 生 词。(2)教 师 出 示 A 部 分 Let,s learn的 单 词 卡 片，学 生 根 据 图 片 拼 读 单 词。(3)做“排 序”游 戏：教 师 将 写 有 单 词 和 标 点 的 卡 片 发 给 学 生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教 师 说 句 子，持 有 相 应 卡 片 的 学 生 迅 速 上 台 按 照 句 子 内 容 排 成 正 确 的 顺 序.3、新 课 呈 现、Lets try教 师 提 问 学 生：要 表 述 最 喜 欢 什 么 季 节，除 了 用 句 型“Whats your favouriteseason?”之 外，还 能 用 哪 种 句 式？然 后 放 Lets try部 分 的 录 音，让 学 生 听 音 连 线。Lets talk(1)教 师 通 过 校 对 Let、t r y 部 分 听 力 练 习 的 答 案，呈 现 新 句 型 Which season do youlike best?(2)教 师 用 从 慢 到 快 的 速 度 或 用 拍 手 说 饶 口 令 的 形 式 强 化 学 生 对 新 句 型 的 口 头 表 达。(3)由 师 生 问 答 过 度 到 学 生 问 答 来 操 练 该 句 型，然 后 教 师 放 Lets ta l k部 分 录 音，让 学 生 跟 读 句 子。(4)教 师 呈 现 Lets talk部 分 的 替 换 图 片 让 学 生 做 替 换 联 系，形 成 多 组 不 同 的 对 话。Make a survey学 生 进 行 小 组 活 动，运 用 句 型：Which season do you like best?对 小 组 内 学 生 最 喜 欢 的 季 节 进 行 调 查。Lets sing教 师 放 歌 曲 录 音，学 生 欣 赏 并 随 着 旋 律 学 唱，教 师 可 对 歌 曲 内 容 稍 做 解 释。第 三 课 时 一、教 学 目 标 1、能 够 听、说、读、写 本 课 时 的 四 会 句 子：Which season do you like best?I like winterbest.Summer is good,but fall is my favourite season.2、能 够 理 解 Read and w rite部 分 的 对 话 并 能 正 确 回 答 问 题 和 书 写 答 句。3、能 够 总 结 字 母 air,ear,sp,s k的 发 音 规 律，并 能 朗 读 Pronunciation部 分 所 提 供 的 例 词。二、教 学 重 点、难 点1、重 点：掌 握 四 会 句 子：Which season do you like best?及 其 答 句 I like winter best.2、难 点：对 各 个 季 节 的 特 征 及 在 不 同 季 节 进 行 的 活 动 进 行 综 合 表 述。三、课 前 准 备 录 音 机 和 录 音 带，Pronunciation部 分 的 教 学 挂 图，准 备 人 们 在 不 同 季 节 所 进 行 的 活 动 的 图 片 及 本 课 时 的 单 词 卡 片。四、教 学 步 骤 1、热 身(1)教 师 放 本 单 元 Lets s in g部 分 的 录 音，让 学 生 跟 唱 歌 曲，复 习 巩 固 上 一 课 时 有 关 季 节 的 四 会 单 词。(2)围 绕 季 节 展 开 对 话 2、预 习 学 生 分 组 进 行 拼 读 单 词 比 赛，教 师 报 出 一 个 四 会 单 词，如，s e a s o n,学 生 马 上 站 起 来，拼 读 该 单 词，最 先 站 起 来 并 拼 读 正 确 的 学 生 得 一 分，得 分 最 多 的 组 为 获 胜 组。3、新 课 呈 现 Read and write(1)教 师 利 用 简 笔 画 引 出 人 们 在 不 同 季 节 所 进 行 的 活 动 和 该 季 节 的 景 物 特 征，如 Play in the snow,swim in the sea.教 师 做 示 范:I like fall best,the sky is blue,theleaves are colourful.Which season do you like best?引 导 学 生 尝 试 表 达 自 己 的 想 法。(2)在 学 生 充 分 表 达 自 己 想 法 的 基 础 上，教 师 提 出 Read and w rite文 后 的 问 题，引 导 学 生 听 对 话 录 音 来 回 答，教 师 还 可 呈 现 挂 图，让 学 生 做 图 文 配 对 游 戏。(3)教 师 知 道 学 生 分 角 色 扮 演 M ike,A m y和 Zhang Peng阅 读 对 话。(4)教 师 引 导 学 生 进 行 四 会 句 子 的 书 写 Lets play猜 谜 语：学 生 四 人 一 组，教 师 先 做 示 范，让 学 生 模 仿。教 师 拿 一 张 某 季 节 的 单 词 卡 片，描 述 其 特 征，让 学 生 猜 是 哪 个 季 节。Pronunciation教 师 出 示 该 部 分 的 挂 图，带 领 学 生 认 读 字 母 组 合 air,e a r的 例 词。引 导 学 生 归 纳 发 音 规 律，并 指 导 朗 读 范 句。Lets check教 师 放 录 音，让 学 生 听 录 音 做 题 目。第 四 课 时 一、教 学 目 标 1、能 够 听、说、读、写 本 课 时 四 会 单 词 和 词 组:swim,fly kites,skate,make a snowman,plant tr e e s。2、能 够 使 用 句 型：What would you like to do?r d like to对 他 人 喜 欢 的 活 动 进 行 调 查。二、教 学 重、难 点 I、本 课 时 的 重 点 是 听、说、读、写 动 词 短 语:fly kites,make a snowman,plant trees。2、难 点 是 句 型 What would you like to do?Id like to.的 运 用 三、课 前 准 备 录 音 机 和 录 音 带，本 课 时 动 词 及 词 组 的 卡 片。四、教 学 步 骤 I、热 身 教 师 放 五 年 级 上 册 第 四 单 元 的 歌 曲 lean h e lp,学 生 跟 唱 并 做 动 作。2、预 习(1)教 师 放 本 单 元 Lets s in g部 分 的 歌 曲，学 生 跟 唱。(2)师 生 围 绕 本 单 元 的 内 容 展 开 对 话。3、新 课 呈 现 Lets learn(1)教 师 继 续 预 习 部 分 的 对 话,说：I like summer best.Why?Can you guess?学 生会 很 容 易 猜 到 原 因，回 答 说：You can swim.教 师 要 以 惊 喜 的 语 气 说：Yes,I can swimin the sea in summer.出 示 单 词 卡 片 s w im,学 生 跟 读 后 一 起 拼 读 该 单 词。教 师 也 可 不 出 示 卡 片，请 学 生 根 据 读 音 猜 出 该 单 词 中 可 能 包 含 的 字 母。(2)教 师 继 续 提 问 学 生：Which season do you like best?鼓 励 学 生 敢 于 表 达 自 己 的 想 法。(3)师 生 进 行 看 动 作 猜 短 语 游 戏：教 师 做 一 个 动 作，学 生 尽 快 猜 出 所 表 示 的 动 词 或 动 词 短 语，以 此 引 出 生 词 skate和 fly k ite s,教 师 引 导 学 生 拼 读。Group work(1)教 师 简 笔 画 画 出 几 朵 白 云 和 太 阳,说:look!Its warm and sunny today?Id liketo go h汰 ing.What would you like to do?引 导 学 生 回 答：Id like to climb mountains等，教 师 再 画 出 不 同 的 天 气 情 况 图，与 学 生 进 行 类 似 的 回 答。(2)教 师 将 Group w o rk中 涉 及 到 的 动 词 卡 片 贴 到 黑 板 上 进 行 调 查。选 取 一 个 小 组 示 范 提 问。(3)学 生 模 仿 教 师 的 调 查 活 动 进 行 Group work,用 上 面 所 学 的 句 型 进 行 采 访，然 后 向 全 班 同 学 汇 报 调 查 结 果。Good to know教 师 引 导 学 生 阅 读 本 部 分 短 文，并 根 据