不跪着教书读书心得汇总4篇.docx

不跪着教书读书心得汇总4篇最近，我读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书。跪着，意为老师没有自己独立的思索，意为趋炎附势，意为为名利而失去老师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而同流合污。吴非老师在书的序中说：想.下面是我收集整理的 不跪着教书读书心得汇总4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。不跪着教书读书心得 篇1最近，我读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书。跪着，意为老师没有自己独立的思索，意为趋炎附势，意为为名利而失去老师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而同流合污。吴非老师在书的序中说：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？这段话发人深省，老师怎样才能做到不跪着教书？一、不能跪对学生。和谐的师生关系应是同等、民主、融洽的，既要抛弃师道尊严，也要直起脊梁做人。对学生的正确看法是：酷爱，敬重，不迁就。二、不跪对领导。老师首先要自尊、自信、自强，也要保持一颗淡泊安静之心，无欲则刚，无求品自高。三、不跪对社会。老师要做一个正常的社会人，一个一般人，不要整日忙与社会应酬，不要下跪于名利之中，应固守自己的一方天空。四、不跪对家长。老师要与家长保持肯定的距离，又要彼此在必要的沟通之中同等、理解、信任、支持。避开庸俗化、功利化。是啊，我们要做站直了的老师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和才智。要时时了解学生、关切学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。不跪着教书读书心得 篇2暑假闲来无聊从网上阅读到一本书不跪着教书，我感到特别新奇，教书和跪着是什么关系呢？带着这份新奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。书中没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教化现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。那充溢真真实切、实实在在的对人、对教化的酷爱，使我看后久久不能安静！开为了爱的教化，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中有这样的美妙。这个故事也深深触动了我，我们老师往往被传统观念束缚，忽视了学生的想法。我想假如是我，我确定会去指责这个小女孩，然后耐性地教化她应当爱护花草树木。那么这个孩子这么和善的行为不是被我给扼杀了吗？我被这么美妙的、有爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教化感动。在感动的同时我也感到了沉重，教化的每一个细微环节都可能影响孩子的一生，老师的责任不仅在传授学问，更重要的还是育人，教会学生如何做一个和善的人。看到这，我不禁问自己：面对孩子，我是怎么做的？我做好了吗？当我认为学生犯错的时候，我总是会立刻告知他这样做不对，有时甚至发怒责怪，以为严厉的指责可以给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。我想我的不够耐性与不够机灵不仅让我失去了很多教化的契机，说不定已经在不知不觉当中损害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，擅长思索。只要读书，什么都好办，要让自己的学生精彩，老师必需精彩；想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书，学生超越老师，是教化的胜利，也是教化的希望；然而假如老师太简单超越，我看真不是什么幸事书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有许多不足的地方，读的书还太少，思索的深度尚浅。校长常常提示我们应当博览群书，但是，自己却经常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你打算好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的老师普遍缺乏思索，只知埋头苦干，不知刚好反思，对教学中和班级管理中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思索。想想自己也一样，有时常常意识到了问题的存在，但没有刚好去反思，时间过了也就忘了。现在我告知自己思索也会成为一种习惯，长期的缺乏思索老师就会成为教书的机器，所以从现在起先我必需激励自己多思索。读了不跪着教书这本书后，我体会到：老师要挺直了身板做一个堂堂正正的人，要常常弯下腰去俯视学生的优缺点，要时常蹲下身子与学生同等的心贴心的沟通，间或还要跪下去仰视孩子们的天真和纯净还有我们时刻在说的闪光点。这样我们老师才是该站的时候如青松，该跪的时候如阶梯！不跪着教书读书心得 篇3起先看到这个书名后，我不由的陷入了思索中，什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？老师怎么会跪着教书？带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非老师多年教学工作的实际阅历，该书内容丰富、资料翔实。这本书强调要想学生成为站立的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人？看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的许多思想的确是让我有震撼！不跪着教书很有骨气，很有特性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！永不凋谢的玫瑰、我漂亮，因为我在思想、爱与敬重的阅读等文章显现出一种为人的道理，一种正直、纯净的气质，深化的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。“想要老师成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。书中让我最感动的是永不凋谢的玫瑰，这孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告知我吗？小女孩羞涩地说：“奶奶病很重，我告知她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心抖动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她哺育了你这样的好孩子。”这个故事许久地感动着我。为了爱的教化，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美妙。吴老师在书中提到“小睡有何不行？”这唯恐和许多老师的想法大相径庭，吴老师在书中说到多年前默许学生课上睡觉的事情，并且怕学生睡觉着凉，还请同桌给他盖了件衣服，并且事后对大家说，以后上课假如谁睡着了，就轻轻地替他盖件衣服，少听几分钟语文课没关系，万一生病了，损失就大了。他还举了单位开会（包括学校教职工大会）的例子，先到的人都喜爱往后排坐，讲台前都要空出一大片，为的就是坐在后面可以分分神，小声聊闲聊嘛！既然如此，为什么对学生那么苛求！对老师而言，要有本事把课上得让学生喜爱，让学生轻松开心的学习。假如学生能喜爱他的课，只是因为特别缘由间或打个瞌睡，老师们实在不必大惊小怪。看到这里，我觉得吴老师是真的在专心去教化他的学生，是真正的人道教化。在当中我也看到了许多骇人动目的例子，有个高校有女学生跳楼自杀，尸体躺在教学楼前，大楼里的老师还在照常上课，学生正常嬉笑，谁也没有觉得有什么不对。还是有个外国留学生看不下去了，给死者献了一朵花，这时候师生才起先对死者有动静。浙江有个中学生杀死了亲生母亲，在监狱里有人问他，假如你能够出去，你最想做什么？他说，我最想好好读书。吴老师生气地写道：“他杀了自己的妈妈，尽然没有一点悔罪的意思，尽然想不到人死不能复生，这还是人吗？”这就是冷漠教化的典型作品。清华高校学生刘海洋用硫酸泼熊，云南高校高校生马嘉爵无端锤杀四个同学，这样的新闻有轰动效应，但是更多人的冷漠一样的可怕。人文教化缺失，必将会有报应。吴老师的教化思想就是回到常识，他希望学生有感情，有爱，有怜悯，敬畏生命，知耻，知感恩图报，说真话这是教化之本，是教化的大目标。我认为，现在的道德教化应当重视让儿童不断感悟人性美的方面，多给儿童一些真实的东西，如：我们的社会应给学生一些美妙的东西，学校应营造人性美的氛围，让我们的学生具备美妙的人性；同时我们老师首先应当是站直了的老师，要不断的学习，要了解学生、关切学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的怜悯心，让他们不断地发觉人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。这本书里还有许多许多发人深省的案例以及吴老师对于如今教化界的一些看法，看完后的震撼和反思是无限的。我想我已经渐渐明白吴老师在书中说的那句话的含义了“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。”不跪着教书读书心得 篇4最近读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书，想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？发人深省的思索引出一个话题：老师是什么，怎样才能做到不跪着教书？人们把老师比着辛勤的园丁、无私的春蚕、人类灵魂的工程师、燃烧的蜡烛等等。我觉得，老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；老师还不仅仅是工程师，人类的"灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，老师自己的灵魂又由谁来塑造呢；老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生。老师原委是什么？其实，老师就是老师，就是一个一般的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活志向；老师也是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就不能跪着教书。 而书中提出的假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人？的质问振聋发聩！不跪着教书有一个标题是我漂亮，因为我在思想。吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地；老师失去了独立思索的精神，乃至丢失尊严，能靠他去立人吗？事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误，我们算不上是一个有思想的老师。我们经常在教参加个人思想之间举棋不定：要是根据自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案确定是以教参为准，那岂不吃了亏？斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。读了吴非老师的不跪着教书，知道了，我们不只是授业、解惑，更重要的我们还要传道，要教给学生做人的道理，而老师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，学生才能在学习先进科学技术的基础上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品行的人。假如一个老师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子，真的就如吴老师说的学校只能教出一群精神侏儒，只能培育顺服的思想奴隶？怎么叫有思想？想到了这么个小故事不要考100分，这几个字是已故闻名数学家陈省身先生给中国科技高校的少年班题词。中国科技高校前任校长朱清时说：为了多考一二非常，孩子们要多做练习，要多学几个星期。等他们长大后，当时多得的这一二非常没有起到好的作用，反而起了坏的作用。他说：不要为了这一二非常，摧残了孩子的创新实力，奢侈聪慧才智，让人格、品德扭曲化，让他们沦为考试的机器。这么看来，两位大家对教化有着明确的志向，这种思想植根于对工作的信念，来源于对学生终生发展负责，对民族将来负责的观念；也因为他们有着更为广袤的教化视野。怎么做个有思想的老师？我是个有思想的老师吗？什么叫不跪着教书，怎样才能不跪着教书？吴非老师说：只要肯读书，什么都好办。这是告知我们要多读书才能有思想，不跪着教书。不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。他期望年轻一代的老师能留意学问的积累。向新高度攀登；倘如条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。老师读书是关系教化成败的大事。老师不读书，就没有教化志向，就没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就没有教化创新，一句话：就没有教化生命。老师是天生的职业学习者，职业读书人。老师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书！读了不跪着教书这一本书，让我明白了：老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造；老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生。他本身应当站着教书。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 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