《台阶》说课稿5篇.docx

台阶说课稿5篇一、教材分析各位老师好，我今日说课的题目是台阶，这是人教版八年级语文上册其次单元中的第三初中语文新课程标准要求要注意学问之间，实力之间以及学问，实力，情感之间的联系"，结合本单元特点，我.下面是我收集整理的台阶说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。台阶说课稿 篇一一、教材分析各位老师好，我今日说课的题目是台阶，这是人教版八年级语文上册其次单元中的第三初中语文新课程标准要求要注意学问之间，实力之间以及学问，实力，情感之间的联系"，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为:1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培育学生面对人生困苦时的主动健康的心态。2、学问目标：（1）理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微乎其微”等把握父亲形象的特点。（2）培育阅读小说的实力，了解故事情节，体会作者的感情。（3）学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。3、实力目标：（1）培育学生深化实际、视察生活的实力（2）培育学生自主探究、合作探讨的实力。培育学生发表见解的语言表达实力。三、教学重点、难点重点：1、理解父亲这个农夫的典型形象特征及其意义2、学习作者围绕中心组织材料，用细微环节描写刻画人物形象的写法。难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。四、教法与建议教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法课时支配：用1课时完成教学任务。1、默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。2、点拨提问法：引导学生主动探讨，熬炼学生的思索实力。3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。五、学法与要求。1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、探讨法：引导学生主动参加，合作探究六、教学过程六、教学过程1、导入透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今日学习李森祥的台阶将以小说独特的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神。下面我们来学习这台阶给下列加点字注音，并说明词语。揩（ki）：擦、抹。凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。尴尬（gngà）：神色、看法不自然。烦躁（zào）：郁闷急躁。微乎其微：特别藐小，不值得一提。大庭广众：人许多的公共场合。2、初步感知文章内容，让学生带着两个问题从人物形象入手默读课文。（1）、统领全文的句子是哪一句？“台阶高、层主子的地位就相应高。”（2）、找出文章中表现了父亲的哪些品质？勤劳、朴质?和善、执着?抠门，小气?抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必需积铢累寸，一点一点攒钱，才能实现心中的目标。父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。3、整体感知课文，小组合作探讨的方式分析人物形象，得出结论4、通读的过程中，依据故事情节，列出人物思想性格的要点，可以解决文章的重点难点。幻灯片展示问题：（学生探讨并回答问题）（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲很艳羡别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。（2）、父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的？每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴，一点一滴的攒起来盖房子的钱。用这样的细微环节说明白父亲为建立新居的辛苦。（3）、新屋造好了，父亲怎样了？人也苍老了，身体也垮了，人也感觉不自由了。师补充：新台阶砌好了，父亲的志向实现了，反而到处感到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。同时也说明父亲身上具有的谦卑精神，他不情愿用高高在上的眼光去看别人。（4）、可作者为什么要在台阶上用了那么多笔墨？而不去突出表现父亲的终年辛苦呢？师：台阶的描写由过去到现在，从旧到新，从低到高的过程就是父亲一生辛苦的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。小说当然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全1、把课后词语加意思、造句写一遍。2、课外找寻关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读九、板书设计台阶的意义：“台阶高，屋主子的地位就相对高”三级台阶老屋九级台阶新屋要求：地位敬重父亲形象：要强醇厚厚道愚公移山的精神坚忍不拔的毅力台阶嫌旧台阶低做新台阶爱新台阶颂扬之情台阶说课稿 篇二一、说教材台阶是一教学目标:学问与实力：体会领悟父亲的情感与性格。过程与方法：学习用细微环节刻画人物的写法。情感看法价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：领悟父亲的情感与性格。教学难点：学习用细微环节刻画人物的写法。教学方法：朗读品尝法自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全(课前播放崔京浩歌曲的父亲营造气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。二、检查预习：1、文学常识：2、字词：3、解词：检查预习环节有利于培育学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。三、初读课文了解故事情节1、说说故事梗概2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?)通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育学生信息筛选和概括实力3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。四、速读课文感知人物形象父亲明显是一个有幻想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢?请用这样的句子说话：“他是一个的父亲，第段行这样写道。”设计这一环节的目的是让学生筛选信息，驾驭抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达，让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解父亲形象的意蕴。五、再读课文品析精致语段父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有许多东西令我们深思，再读课文，品析精致语段，深化到父亲的内心世界。根据提示，快速找到以下片段，完成活动1、打算之时(19-20段)2、砌成之时(21段)3、砌成之后(30-32段)活动一：打算之时揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。朗读，依据你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。(表现他内心剧烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)你是从哪些细微环节体会到父亲这种剧烈的喜悦的?(例：起床的时间劳动的动作、身姿)活动二：砌成之时本段运用了描写方法，体现了父亲的心理。(可以独立思索，也可以探讨沟通。)动作、神态无奈、兴奋小结：生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于接受别人的关注，而习惯低下头来做人。这是一种困难的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人看法，这一切都来源于贫困。正因为贫困，父亲心中才充溢了剧烈的想要变更自己贫困生活和命运的渴望。活动三：砌成之后30段哪些词语应当重读?(要强)31、32段应读出怎演的语气和情感?(无奈懊丧懊恼)32段体现“我”怎样的请感?(伤感缺憾付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子)齐读3032段，体会父亲和“我”的内心。这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、细微环节等塑造人物的方法。重点是体会细微环节描写来把握父亲形象。六、深化思索把握文章主题说说“台阶”的内涵希望全部像父亲一样的农夫由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊。成长在农村的李森祥说：“乡土，恒久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。”此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力。所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来达到探究主旨的目的。七、布置作业1、作业本：字词(全体)2、课练：A组同学：17B组同学：13173：C组同学：写作我眼中的父亲)分层布置作业，让每一个层次的学生通过努力都能够完成，从而达到有效教学的目的。台阶说课稿 篇三我说课的题目是：台阶，选自义务教化课程标准试验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。一、说教材1、教材简介台阶与本单元其他五学问目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。实力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱父亲，敬重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。二、说学生1、学生学问基础和生活阅历本文立意簇新，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教法与手段依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、读法：每一引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。4、以多媒体课件为协助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节支配全文中有个文眼：“台阶高，屋主子的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。教学环节支配如下：（一）激情导入：3分钟(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。（好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知：10分钟1、配乐朗诵，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。2、让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）协作质疑：15分钟默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组探讨解决，全班沟通。（新课程标准特殊注意培育学生的怀疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的怀疑精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。）（四）品尝赏析：10分钟对父亲这个人物形象的分析。老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚恳的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）（五）拓展迁移：4分钟引导学生回忆讲解并描述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达实力。）（六）师生小结：2分钟首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（七）作业设置：1分钟摘抄赞颂父亲的文学作品，举荐阅读巴尔扎克的高老头。2、教与学多边活动支配每个教学环节都尽量支配合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并留意对问题分层次整理，给每个学朝气会，以提高其自信念。3、重点难点处理探究人物形象，应当在通读的过程中，依据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？三问：新屋造好了，父亲怎么样？4、教学手段的采纳在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。5、板书设计台阶李森祥“台阶高，屋主子的地位就相对高”三级台阶老屋特别要强、有志气、不甘落后、有长远目标。九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。台阶说课稿 篇四老师们，我说课的题目是：台阶，选自人教版初中语文八年级上册其次单元。下面我就根据说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。一、说教材1、教学设想：台阶是一我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。实力目标：（1）培育学生联系生活，敢于发表自己见解和相识的实力。（2）培育学生自主、合作、探究问题的实力。情感和看法目标：（1）学习文中父亲勤劳、质朴，又有所追求的品质。（2）深化了解、相识自己的父亲，理解父亲。3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时支配:一课时二、说学法：台阶是一1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主、合作、探究学习实力。这节课，老师设计让学生主动参加小组合作，通过相互探讨，分工协作等多种方式进行合作学习和沟通，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培育学生的综合实力，引导学生一步一步完成教学目标的。2.“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这学生不住校，不晚修，老师无法了解学生在家的学习状况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，老师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培育学生查资料的实力和习惯，丰富学生的语文学习，培育学生终身学习的观念。四、说教学过程（一）激情导入：3分钟(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。（好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知：8分钟（检查学生预习状况）1、先检查学生预习状况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。2、再次让学生阅读课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。（设计意图：符合我校的校情，有利于培育学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育学生信息筛选和概括实力。）（三）小组探讨、合作探究：（10分钟）提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的缘由。以“父亲是一个的人”为话题完成。学生各抒其见，老师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。（设计意图：让学生筛选信息，驾驭抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。）（四）全班协作，质疑解惑：（15分钟）默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班沟通。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?2.父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异样艰难，非常感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人艳羡，竞花了大半辈子去打算，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也苍老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？（设计意图：这个环节有学生自己把握，老师适当引导，照看各个层次的学生，在质疑探讨中巩固、强化学习效果，培育学生合作探究的实力。老师引领学生理解父亲形象的意蕴。驾驭围绕台阶组织材料表现主题的写法。）（五）拓展迁移：（4分钟）引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。（设计意图：将语文学习与社会生活有机地结合起来，奇妙完成对父亲的解读。训练学生的学问迁移拓展和写作实力。）（六）师生小结：（2分钟）学生自主的总结本节课的收获，老师予以确定和补充。（设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。）（七）作业设置：（1分钟）写把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深化了解、相识自己的父亲，理解父亲。）五、板书设计：台阶-李森祥新屋-（有地位、受敬重）台阶（线索）要强-醇厚厚道-愚公移山的精神-坚忍不拔的毅力老屋（贫困、地位低）（设计意图：体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法直观表现文中父亲勤劳、质朴，又有所追求的品质理解父亲形象的意蕴）台阶说课稿设计 篇五一、说教材1、教材简介台阶与本单元其他五学问目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。实力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱父亲，敬重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。二、说学生1、学生学问基础和生活阅历本文立意簇新，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教法与手段依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、读法：每一引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。4、以多媒体课件为协助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节支配全文中有个文眼：“台阶高，屋主子的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。教学环节支配如下：(一) 激情导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。(好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。)(二)整体感知：10分钟1、 配乐朗诵，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。2、让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。(学生通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。)(三)协作质疑：15分钟默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组探讨解决，全班沟通。(新课程标准特殊注意培育学生的.怀疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的怀疑精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。)(四)品尝赏析：10分钟对父亲这个人物形象的分析。老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚恳的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。(此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。)(五)拓展迁移：4分钟引导学生回忆讲解并描述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。(有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达实力。)(六)师生小结：2分钟首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)(七)作业设置：1分钟摘抄赞颂父亲的文学作品，举荐阅读巴尔扎克的高老头。2、 教与学多边活动支配每个教学环节都尽量支配合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并留意对问题分层次整理，给每个学朝气会，以提高其自信念。3、 重点难点处理探究人物形象，应当在通读的过程中，依据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?三问：新屋造好了，父亲怎么样?4、 教学手段的采纳在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。5、 板书设计台阶李森祥“台阶高， 屋主子的地位就相对高”三级台阶 老屋 特别要强、有志气、不甘落后、有长远目标。九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页