心理测量学概述课件.pptx

心 理 测 量 学5/24/2023 1心理测量学第二节 测验的常模第三节 测验的信度第四节 测验的效度第五节 项目分析第六节 测验编制的一般程序第一节 概述第七节 心理测验的使用5/24/2023 2第一节 概述第一单元 测量与测量量表第二单元 心理测验的基本概念第三单元 心理测验的分类第四单元 纠正错误的测验观第五单元 心理测验在心理咨询中的应用第六单元 心理测验的发展史5/24/2023 3第一单元 测量与测量量表 一、什么是测量 测量：就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。事物：指要测量的对象，准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。数字：是代表某一事物或事物某一属性的量。法则：代表测量所依。据的规则个方法 心理测量：就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。5/24/2023 4二、测量要素（一）参照点（零点）参照点（零点）：在确定事物量时，计算的起点。包括：绝对零点和相对零点。（二）单位包括：测量的单位，点与点之间的距离。5/24/2023 5 三、测量量表（一）命名量表 用数字来代表事物或把事物归类。1、代号 2、类别 数字没有绝对零点也没有相等的单位，因此不能进行加减乘除。（二）顺序量表（等级量表）用数字来指明顺序或等级。数字没有绝对零点也没有相等的单位，因此不能进行加减乘除。但可以进行比较。（三）等距量表 数字有相等的单位，但没有绝对的零点。可进行加减运算但不能进行乘除运算。心理测量大多属于此类量表。（四）等比量表 数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘除运算。如，体重，长度等。5/24/2023 6第二单元 心理测验的基本概念一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）二、心理测验的性质（一）间接性：通过行为研究心理。（二）相对性：分数没有绝对意义。（三）客观性：测验的标准化。5/24/2023 7第三单元 心理测验的分类一、按测验的功能分类（一）智力测验（二）特殊能力测验（三）人格测验二、按测验材料的性质分类（一）文字测验：用文字回答。（二）操作测验：无须文字回答。三、按测验材料的严谨程度分类（一）客观测验：不需要发挥想像。（二）投射测验：需要发挥想像。四、按测验的方式分类（一）个别测验：一对一。（二）团体测验：一对多。五、按测验的要求分类（一）最高行为测验：答案有正误之分。（二）典型行为测验：答案无正误之分。5/24/2023 8第四单元 纠正错误的测验观一、错误的测验观（一）测验万能论（二）测验无用论（三）心理测验即智力测验二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。5/24/2023 9第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 一、智力测验 常用的有：中国比内、韦氏成人智力量表（WAIS-RC）、韦氏儿童智力量表（C-WISC）、韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）、瑞文测验等。二、人格测验 常用的有：16PF、EPQ、MMPI和一些投射测验。三、心理评定量表 包括：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐惧量表等。注意：不要滥用和过度依赖量表。5/24/2023 10第六单元 心理测验的发展史 一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出相关的概念。卡特尔（1890）在心理上发表心理测验与测量，这是心理测验第一次出现在心理学文献中。产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生比内-西蒙智力测验。发展：1操作测验的发展 2团体智力测验的发展 3能力倾向测验的发展 4人格测验的发展 二、现代心理测验在我国的发展5/24/2023 11第二节 测验的常模第一单元 常模团体第二单元 常模的类型第三单元 常模分数的表示方法5/24/2023 12第一单元 常模团体一、常模团体的性质 常模团体：是具有某种共同特征的人组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。二、常模团体的条件（一）群体的构成必须明确界定（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本（三）样本的大小要适当（四）标准化样组是一定时空的产物5/24/2023 13三、取样的方法（一）简单随机抽样（二）系统抽样（三）分组抽样（四）分层抽样四、常模分数与常模 常模分数：是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。常模：常模分数的分布构成常模。5/24/2023 14第二单元 常模的类型一、发展常模（一）发展顺序量表（二）智力年龄（三）年级当量二、百分位常模（一）百分等级百分等级是应用最广的表示测验分数的方法。一个测验分数的百分等级是在常模样本中低于这个分数的人数百分比。（适用于未分组资料）R：排列顺序数 N：样本总人数。（二）百分点(PP)百分点：计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。（三）四分位数和十分位数5/24/2023 15三、标准分常模标准分常模（标准分数）：是将原始分数与平均分的距离以标准差为单位表示出来的量表。常见的有：z分数、Z分数、T分数、标准九分数等。（一）线性转换的标准分数Z分数最为典型。Z=A+Bz（二）非线性转换的标准分数1将每个原始分数值计算累积百分比2在常态曲线面积表中，求出对应于该百分比的z分数。T=50+105/24/2023 16四、智商及其意义（一）比率智商（二）离差智商 IQ=100+15z5/24/2023 17几种导出分数的相互关系5/24/2023 18第三单元 常模分数的表示方法一、转换表法二、剖面图法5/24/2023 19第三节 测验的信度第一单元 信度的概念第二单元 信度评估的方法第三单元 信度与测验分数的解释第四单元 影响信度的因素5/24/2023 20第一单元 信度的概念一、信度的定义 信度：是指同一被试者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。在测量理论中，信度是一组测量分数的真分数方差与总方差的比率。公式5/24/2023 21 二、信度的指标（一）信度系数与信度指数 信度系数：是一种相关系数。信度指数：是真分数标准差与实得分数的标准差的比值。因此，信度系数是信度指数的平方。（二）测量标准误5/24/2023 22第二单元 信度评估的方法一、重测信度重测系数（稳定性系数）：使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次，求两次得分的相关系数。二、复本信度复本系数（等值性系数）：使用两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。三、内部一致性信度（一）分半信度（二）同质性信度1库德-理查逊公式：K-R20：k：项目数 p:通过率，q:非通过率，S：总分数的标准差。2克伦巴赫系数：四、评分者信度肯德尔和谐系数：K:评分者人数，N：被试人数，Ri：每个被试得到的等级之和。5/24/2023 23第三单元 信度与测验分数的解释一、解释真实分数与实得分数的相关 相关越高则真实分数对实得分数的比例就大，说明信度越高。二、确定信度可以接受的水平 一般原则：rxx0.70，不能用于个人，也不宜用于团体；0.7 0 rxx0.85，可用于团体比较；rxx0.85，用于鉴别或预测个人成绩或行为。5/24/2023 24三、解释个人分数的意义 用信度解释个人分数的意义，是测量标准误的应用。作用有二：一是估计真分数的范围；二是实得分数 再测时可能的变化情形。X-1.96SE XT X+1.96SE四、比较不同测验分数的差异条件：方差齐性。5/24/2023 25第四单元 影响信度的因素一、样本特征（一）样本团体异质性的影响样本团体不能过于同质。异质团体的信度要比过于同质的信度高。（二）样本团体平均能力水平的影响各团体的能力不同，则完成的任务程度不同，从而信度不同。二、测验长度1、测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。2、测验越长，被试的猜测因素影响就越小。欲提高信度，题数的增加公式为：K：改变后的长度与原长度之比.rxx:原测验的信度；rkk:测验长度是原来的K倍时的信度估计。：5/24/2023 26三、测验难度洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选一：0.77；二选一：0.85.四、时间间隔两到四周，不超过六个月。5/24/2023 27第四节 测验的效度第一单元 效度的概念第二单元 效度评估的方法第三单元 效度的功能第四单元 影响效度的因素 5/24/2023 28第一单元 效度的概念一、效度的定义 效度（准确性）：所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度。公式：二、效度的性质（一）相对性（二）连续性5/24/2023 29第二单元 效度评估的方法一、内容效度（一）什么是内容效度内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。（二）内容效度的评估方法1专家判断法2统计分析法 包括：评分者间的相关、克伦巴赫系数、再测法。3、经验测定法：通过实践来检验（三）内容效度的特性时空性。内容效度与表面效度的区别：最高行为测验要求有较高的表面效度；而典型行为测验相反。5/24/2023 30二、构想效度（一）什么是构想效度构想效度（构思效度、结构效度）：指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。（二）构想效度的估计方法 1对测验本身的分析测验的内容效度可以作为构思效度的证据。测验的内部一致性指标可以推断测验是测量单一特质还是测量多种特质，从而提供证据。被试者对题目的反应特点作为构思效度的证据。2测验间的相互比较相容效度、区分效度、因素分析。3效标效度的研究证明按效标分为高低两组，然后看两组的测验分差异情况。4实验法和观察法证实5/24/2023 31三、效标效度（一）什么是效标效度 效标效度（实证效度）：是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。被预测的行为叫效标。据效标资料是否与测验分数同时获得：同时效度和预测效度。（二）效标效度的评估方法1相关法：求测验分数与效标资料间的相关。2区分法：检验高分组与低分组的差异是否显著。高分组与低分组分布的重叠量。3命中率法：总命中率或正命中率高说明效标效度好。5/24/2023 32第三单元 效度的功能一、预测误差二、预测效标分数三、预测效率指数5/24/2023 33第四单元 影响效度的因素一、测验本身的因素测验取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度及排列方式等都会影响效度。提高测验效度的方法：1测验材料必须对整个内容具有代表性2测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型3测题难度要适中，具有较高的区分度4测验长度要恰当，即要有一定的测题量5测题的排列按先易后难顺序5/24/2023 34二、测验实施中的干扰因素（一）主试的影响因素（二）被试的影响因素三、样本团体的性质（一）样本团体的异质性样本团体越异质效度越高。1只以选拔上的被试为样本团体参加效度研究，降低了测验的效度。2选拔标准太高，样本团体的同质性增加，降低了测验的效度。（二）干涉变量干涉变量包括：年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业等。四、效标的性质效标与测验分数之间的关系是否线性关系。效标测量本身的可靠性。5/24/2023 35第五节 项目分析第一单元 项目的难度第二单元 项目的区分度5/24/2023 36第一单元 项目的难度一、难度的定义难度：是指项目的难易程度。其指标通常用通过率（答对或通过该题的人数百分比）来表示。P=(R/N)100%P:项目的难度，N:全体被试人数，R：答对或通过该项目的人数。P值越大说明难度越低。二、计算方法（一）二分法记分的项目（二）非二分记分的项目（平均分除以满分）5/24/2023 37三、难度水平的确定（一）项目的难度1为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在0.5左右的试题比较合适。这只是一个平均值，各题的难度应在0.30.7之间。2当测验用于选拔或诊断时，应该比较多地选择难度值接近录取率的项目。3对于选择题而言，P值一般应大于概率水平，是非题：0.75；四选一：0.63。（二）测验的难度 测验的难度直接依赖于组成测验的项目的难度。通过考察测验分数的分布，可以对测验的难度做出直观检验。一般呈正态分布，避免出现天花板效应和地板效应。5/24/2023 38第二单元 项目的区分度一、定义项目区分度（鉴别力）：是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。二、计算方法（一）鉴别指数D=PH-PL D越大，说明该项目区分两种不同水平的程度越高。（二）相关法某一项目分数与效标成绩或测验总分的相关作为该项目区分度的指标。相关越高，说明项目越具有区分的功能。1点二列相关2二列相关3相关法三、区分度与难度的关系 为了有效区分不同的被试，难度的分布应广一些，梯度应多一些，平均难度在0.5左右即可。5/24/2023 39第六节 测验编制的一般程序第一单元 测验的目标分析第二单元 测题的编写第三单元 测验的编排和组织5/24/2023 40第一单元 测验的目标分析一、测验的对象测验变成后要施测的人群。二、测验的用途（一）显示性测验 显示性测验：是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。（二）预测性测验 预测性测验：是指能预测一些没被测量的行为或心理特征的测验。三、测验的目标先确定目标，然后再对目标进行分析。（一）工作分析（二）对特定的概念下定义（三）确定测验的具体内容5/24/2023 41第二单元 测题的编写一、搜集资料（一）已出版的标准测验（二）理论和专家的经验（三）临床观察和记录二、命题的一般原则（一）内容方面（二）文字方面（三）理解方面（四）社会敏感性方面5/24/2023 42三、测题的编制要领（一）选择题1题干所提的问题必须明确，尽量使用简单而且明晰的词语。2选项切忌冗长，要简明扼要。3每题只给一个正确答案，其他属诱答。4各选项长度应相等，尽量不要有长有短。5避免题干用词与选项用词一致，否则成了选择答案的线索。6选项最好用同一形式。（二）是非题1内容应以有意义的概念、事实或基本原则为基础。2每题只能包含一个概念。3尽量避免否定的叙述，尤其是双重否定。4若是表达意见的题目，最好说明意见的来源和根据。5“是”与“非”的题数应有适应比例，基本相等，且要随机排列。5/24/2023 43（三）简答题1宜用问句形式。2如果是填充形式，空格不宜太多3每题应只有一个答案，而且答案要简短而具体（四）操作题1明确要测量的目标，并将其操作化2尽量选择真实性程度较高的项目3指导语要简明扼要4制定评分标准，确定计分方法5/24/2023 44第三单元 测验的编排和组织一、合成测验（一）选择与审定试题1选择试题形式（1）测验的目的和材料的性质（2）接受测验的团体的特点（3）各种实际因素2审定题目（P379)（二）测题的编排1测题的难度排列宜逐步上升2尽可能将同类型的测题组合在一起3注意根据各种类型的测题本身的特点排列题目常见的有：并列直进式、混合螺旋式。5/24/2023 45二、预测与项目分析（一）预测1预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体2预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况基本一样3预测的时限可稍宽一些，最好使每个被试都能将题目做完4预测过程中，对被试的反应情形随时加以记录（二）项目分析三、信度与效度四、常模制订五、编写指导手册5/24/2023 46第七节 心理测验的使用第一单元 主试的资格第二单元 测验的选择第三单元 测验前的准备及注意事项第四单元 测验实施的程序及要素第五单元 被试误差及控制方法第六单元 测验的评分第七单元 测验结果的报告5/24/2023 47第一单元 主试的资格一、知识结构基础知识：普心、发心、社心、心统等相关专业知识：人格心、能力心、变态心等二、专业理论知识和专业技能（一）专业理论知识主试对测验的特点、性质、作用、局限性的认识；对测验的基本特征（信、效、区、难）的了解；保证心理测验的标准化。（二）专业技能主要是心理测验方面的技能。三、职业道德（一）测验的保密和控制使用（二）测验中个人隐私的保护5/24/2023 48第二单元 测验的选择一、所选测验必须适合测量的目的二、所选测验必须符合心理测量学的要求5/24/2023 49第三单元 测验前的准备及注意事项一、测验前的准备工作（一）预告测验（二）准备测验材料（三）熟悉测验指导语（四）熟悉测验的具体程序二、测验中主试的职责三、建立协调关系协调关系：主试与被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度地做好测验的一种关系。5/24/2023 50第四单元 测验实施的程序及要素一、指导语（一）对被试的指导语（二）对主试的指导语二、时限一般而言，最高行为测验有时间限制，典型行为测验不受时间限制。三、测验的环境条件一般是保持恒定。5/24/2023 51第五单元 被试误差及控制方法一、应试技巧与练习效应（一）应试技巧（二）练习效应二、动机与焦虑因素三、反应定势（一）求“快”与求“精确”的反应定势（二）喜好正面叙述（三）喜好特殊位置（四）喜好长句或短句（五）猜测的反应定势5/24/2023 52第六单元 测验的评分一、原始分数的获得1及时而清楚地记录反应情况2要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键。3将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类二、原始分数的转换原始分数转换成导出分数才能作出有意义的解释。5/24/2023 53第七单元 测验结果的报告一、测验结果的综合分析（一）应根据心理测验的特点进行分析（二）不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论1须将个人在测验前的经历考虑在内2测验的情境也应考虑在内（三）为了对测验分数作出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有信度与效度资料（四）对来自不同测验的分数不能直接加以比较5/24/2023 54二、报告分数的具体建议（一）不应把测验分数直接告诉被试本人或家长、老师等，而应该告诉测验分数的解释和建议（二）避免使用专业术语（三）要保证当事人知道这个测验测量或预测什么（四）要使当事人知道他是和什么团体在进行比较（五）要使当事人知道如何运用他的分数（六）要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响（七）要让当事人积极参与测验分数的解释5/24/2023 55thank you for your listening!谢谢大家5/24/2023 56