植物生长素的发现1学习教案.pptx

会计学1植物植物(zhw)生长素的发现生长素的发现1第一页，共35页。在研究植物向光性的过程在研究植物向光性的过程(guchng)(guchng)中发现发中发现发现的一种植物激素现的一种植物激素生长素。生长素。生长素是什么生长素是什么(shnme)？科？科学家是怎样发现学家是怎样发现生长素的？生长素的？第1页/共35页第二页，共35页。第一节第一节 植物植物(zhw)(zhw)生长素的生长素的发现发现第2页/共35页第三页，共35页。问题问题(wnt)探讨：探讨：1.1.图中植株的生长方向有什么特点图中植株的生长方向有什么特点?弯向有阳光的一侧生长弯向有阳光的一侧生长2.2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么这种改变有什么适应意义适应意义?是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向光源生长。这样，可以使植株是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。发育的需要。3.3.这种生长方向的改变这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟是发生在植物的幼嫩部分还是成熟(chngsh)(chngsh)部部分分?发生在幼嫩部位。发生在幼嫩部位。第3页/共35页第四页，共35页。概念：在单侧光的照射下植物概念：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向表现出朝向光源方向(fngxing)(fngxing)生长的现象生长的现象向光性的原因向光性的原因(yunyn)是什么呢？是什么呢？第4页/共35页第五页，共35页。实验实验(shyn)(shyn)材料：材料：胚芽鞘胚芽鞘 一、植物一、植物(zhw)(zhw)生长素的发现过生长素的发现过程程 （一）达尔文的实验（一）达尔文的实验(shyn)(1880(shyn)(1880年年)（二）詹森的实验（二）詹森的实验(1910(1910年年)（三）拜尔的实验（三）拜尔的实验(1914(1914年年)（四）温特实验（四）温特实验(1928(1928年年)（五）分离实验（五）分离实验(1946(1946年年)第5页/共35页第六页，共35页。什么什么什么什么(shn me)(shn me)是是是是胚芽鞘？胚芽鞘？胚芽鞘？胚芽鞘？胚芽鞘胚芽鞘尖尖尖尖端端端端(j ji i n nd du u n n)下下下下部部部部(x xi i b b)伸伸伸伸长长长长区区区区胚芽鞘：单子叶植物，胚芽鞘：单子叶植物，特别是特别是禾本科植物禾本科植物胚芽外的锥形胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。套状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，种子萌发时，种子萌发时，种子萌发时，胚芽胚芽胚芽胚芽鞘首先钻出地面，出土后能进行光合作用鞘首先钻出地面，出土后能进行光合作用鞘首先钻出地面，出土后能进行光合作用鞘首先钻出地面，出土后能进行光合作用。第6页/共35页第七页，共35页。胚芽鞘第7页/共35页第八页，共35页。Charles Robert Darwin （1809-1882）(一一)达尔文的实验达尔文的实验(shyn)(shyn)（18801880）金丝雀虉草金丝雀虉草第8页/共35页第九页，共35页。图示图示实验操作实验操作实验现象实验现象单侧光照射单侧光照射(zhosh)胚芽鞘胚芽鞘切去胚芽鞘的尖端切去胚芽鞘的尖端(jindun)，单侧光照，单侧光照射射尖端用锡箔小帽罩起来尖端用锡箔小帽罩起来(qli)，单侧光照射，单侧光照射用锡箔遮住胚芽鞘尖端下一用锡箔遮住胚芽鞘尖端下一段，单侧光照射段，单侧光照射向光弯曲生长向光弯曲生长直立生长、直立生长、不生长、不生长、不弯曲不弯曲向光弯曲生长向光弯曲生长DCAB达尔文假设：达尔文假设：植物的向光性植物的向光性与胚芽鞘的尖端有关与胚芽鞘的尖端有关第9页/共35页第十页，共35页。（1 1）通过实验）通过实验A A和和B B对照，向光性与胚芽鞘对照，向光性与胚芽鞘 有关有关(yugun)(yugun)。（2 2）通过实验）通过实验A A和和C C对照，感受单侧光刺激的部位是对照，感受单侧光刺激的部位是 .（3 3）通过实验）通过实验A A和和D D对照，向光弯曲生长的部位是对照，向光弯曲生长的部位是 BACD尖端尖端(jindun)胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端(jindun)胚芽鞘尖端以下胚芽鞘尖端以下即伸长区即伸长区第10页/共35页第十一页，共35页。胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长(shn(shn chn)chn)区传递某种区传递某种“影响影响”，造成伸长，造成伸长(shn chn)(shn chn)区背光面区背光面比向光面生长快比向光面生长快,因而出现向光性弯曲因而出现向光性弯曲问题问题4 4：这种：这种“影响影响”究竟是什么究竟是什么(shn me)(shn me)？为什么为什么(shn me)(shn me)会造成背光面比向光面生会造成背光面比向光面生长快？长快？通过通过通过通过(tnggu)(tnggu)(tnggu)(tnggu)上述实验上述实验上述实验上述实验,达尔文得出什么结论达尔文得出什么结论达尔文得出什么结论达尔文得出什么结论?第11页/共35页第十二页，共35页。詹森的实验示意图詹森的实验示意图云母片云母片思考：詹森所做的实验思考：詹森所做的实验(shyn)是否存在缺陷？如果有，该如何改是否存在缺陷？如果有，该如何改进？进？詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片（二）詹森的实验（二）詹森的实验(shyn)(1910(shyn)(1910年年)结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以透过琼脂结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以透过琼脂(qingzh)片传递给下部片传递给下部问题 尖端产生的刺激在向下运输的过程中尖端产生的刺激在向下运输的过程中,如何引起向光性如何引起向光性?第12页/共35页第十三页，共35页。结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激(cj)(cj)在下部分布不均造成的在下部分布不均造成的.（三）拜尔的实验（三）拜尔的实验(shyn)第13页/共35页第十四页，共35页。（2）为什么要在黑暗）为什么要在黑暗(hin)条条件下？件下？排除排除(pich)单侧光的干扰单侧光的干扰（1）从科学实验设计）从科学实验设计(shj)的原则上，拜尔的实验设计的原则上，拜尔的实验设计(shj)有没有不完善的地方？有没有不完善的地方？黑暗黑暗黑暗黑暗第14页/共35页第十五页，共35页。由詹森和拜尔的实验，可以得出什么由詹森和拜尔的实验，可以得出什么(shn me)(shn me)结结论？论？问题：问题：如何证明该物质的存在？如何证明该物质的存在？如何证明该物质的分布不均匀会造成胚芽鞘弯曲如何证明该物质的分布不均匀会造成胚芽鞘弯曲(wnq)(wnq)生生长？长？初步证明胚芽鞘的顶尖产生的影响可能是一种初步证明胚芽鞘的顶尖产生的影响可能是一种化化学物质学物质，这种化学物质的，这种化学物质的分布不均匀分布不均匀造成了胚芽造成了胚芽鞘的弯曲生长。鞘的弯曲生长。第15页/共35页第十六页，共35页。朝对侧弯曲生长朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲4.4.温特温特 19281928年年组组组组1 1 1 1组组组组2 2 2 2第16页/共35页第十七页，共35页。温特实验温特实验(shyn)(shyn)的分析：的分析：使用使用(shyng)(shyng)的琼脂块是否用尖端的琼脂块是否用尖端处理过处理过 实验组实验组1 1弯曲弯曲(wnq)(wnq)生长；实验组生长；实验组2 2不生长也不生长也不弯曲不弯曲(wnq)(wnq)胚芽鞘顶端胚芽鞘顶端确实确实可以产生某种向下运输可以产生某种向下运输并能引起胚芽鞘生长的物质并能引起胚芽鞘生长的物质温特认为温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为种物质命名为：生长素生长素结论：结论：此实验的此实验的单一变量：单一变量：现象：现象：温特进一步作出了什么推论？温特进一步作出了什么推论？第17页/共35页第十八页，共35页。19341934年，荷兰科学家郭葛等人首先年，荷兰科学家郭葛等人首先年，荷兰科学家郭葛等人首先年，荷兰科学家郭葛等人首先(shuxin)(shuxin)从人尿中分离出了这种物质，经从人尿中分离出了这种物质，经从人尿中分离出了这种物质，经从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫过鉴定，知道它叫过鉴定，知道它叫过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（吲哚乙酸（吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA）。）。）。）。直到直到直到直到(zhdo)1942(zhdo)1942年，人们才从高等植物中分离出了年，人们才从高等植物中分离出了年，人们才从高等植物中分离出了年，人们才从高等植物中分离出了生长素生长素生长素生长素,并确认它就是并确认它就是并确认它就是并确认它就是IAAIAA除除除除IAAIAA外还有奈乙外还有奈乙外还有奈乙外还有奈乙酸（酸（酸（酸（PAAPAA）、还有吲哚丁酸）、还有吲哚丁酸）、还有吲哚丁酸）、还有吲哚丁酸(IBA)(IBA)等等等等生长素的发现，使人们认识生长素的发现，使人们认识(rnshi)到植物向光性的形到植物向光性的形成原因。成原因。生长素究竟是什么物质呢？生长素究竟是什么物质呢？生长素究竟是什么物质呢？生长素究竟是什么物质呢？生长素的化学本质：生长素的化学本质：吲哚乙酸。吲哚乙酸。第18页/共35页第十九页，共35页。植物植物(zhw)(zhw)向光性的解释向光性的解释单侧光刺激单侧光刺激(cj)内因内因(niyn)：外因：外因：背光侧比向光侧生长素含量多，背光侧细胞生长快，向光弯曲第19页/共35页第二十页，共35页。A B C D E 思考题思考题1：请分析各胚芽鞘生长请分析各胚芽鞘生长(shngzhng)情况（图中插入情况（图中插入薄片为云母片）。薄片为云母片）。答：答：A图胚芽鞘向光源图胚芽鞘向光源(gungyun)弯曲生长弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲图胚芽鞘背光源弯曲(wnq)生长生长C图胚芽鞘不弯曲不生长图胚芽鞘不弯曲不生长D图胚芽鞘直立生长图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长提醒：提醒：判断生长和弯曲首看判断生长和弯曲首看有无生长素来源有无生长素来源，再看，再看能能否运输到作用部位否运输到作用部位，最后看，最后看分布是否均匀分布是否均匀。第20页/共35页第二十一页，共35页。1 1、四个、四个“部位部位(bwi)”(bwi)”：n n生长素产生的部位：生长素产生的部位：n n作用部位：作用部位：n n感光感光(gn gung)的部位：的部位：n n弯曲的部位：弯曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端(jindun)胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位(伸长区伸长区)生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用2 2、生长素发现实验中的两个原则、生长素发现实验中的两个原则、生长素发现实验中的两个原则、生长素发现实验中的两个原则.对照原则对照原则.单一变量原则单一变量原则第21页/共35页第二十二页，共35页。3 3、过程、过程(guchng)(guchng)：科学研究的一般过程：科学研究的一般过程(guchng)(guchng)（假说演绎法）（假说演绎法）观察发现观察发现(fxin)(fxin)问题问题提出提出(t ch)(t ch)假设假设设计实验验证设计实验验证得出结论得出结论重复重复第22页/共35页第二十三页，共35页。由植物体内产生，能从_运送(yn sn)到_，对植物生长发育有显著影响的微量_。产生产生(chnshng(chnshng)部位部位作用部位作用部位有机物有机物 除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等裂素、脱落酸和乙烯等第23页/共35页第二十四页，共35页。二、生长素的产生二、生长素的产生(chnshng)(chnshng)、运输和分布、运输和分布形态学的上端和下端形态学的上端和下端地上部分：地上部分：A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上端。、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上端。B、以树干中轴为基准、以树干中轴为基准(jzhn)，同一枝条距中轴越远则是形态学的上端。，同一枝条距中轴越远则是形态学的上端。地下部分：地下部分：A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。B、以主根中轴为基准，同一、以主根中轴为基准，同一(tngy)侧根距中轴越远则是形态学的上。侧根距中轴越远则是形态学的上。形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端第24页/共35页第二十五页，共35页。请阅读教材请阅读教材(jioci)48页，页，思考：思考：生长素的产生生长素的产生(chnshng)部位：部位：生长素的分布生长素的分布(fnb)：运输特点运输特点主要在主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子幼嫩的芽、叶、发育的种子_可转化成生长素可转化成生长素大多集中在大多集中在生长旺盛的部位生长旺盛的部位从植物体形态学从植物体形态学_向形态向形态学学_运输运输 色氨酸色氨酸如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实果实非极性运输非极性运输极性运输极性运输横向运输横向运输从胚芽鞘尖端从胚芽鞘尖端_一侧向一侧向_一侧运输一侧运输成熟组织中成熟组织中（主动运输）（主动运输）向光向光背光背光上端上端下端下端提醒：提醒：单侧光单侧光只影响只影响生长素的生长素的分布分布，不影响不影响生长素的生长素的合合成成。单侧光刺激时单侧光刺激时,生长素在生长素在尖端尖端进行横向运输进行横向运输（主动运输）（主动运输）第25页/共35页第二十六页，共35页。技能训练技能训练讨论讨论(toln)（教材（教材P49）1 1、这个实验的设计是否严密？、这个实验的设计是否严密？不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来(gu(gu li)li)放置放置时的情况。时的情况。2 2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？结论不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下结论不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。端运输到形态学上端。3 3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？改进？应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。第26页/共35页第二十七页，共35页。实验组：实验组：对照组：对照组：形态学上端形态学上端(shn dun)形态学下端形态学下端(xi dun)3、实验方案、实验方案(fng n)改造改造如下：如下：第27页/共35页第二十八页，共35页。1.植物向光性的形成植物向光性的形成,是由于单侧光使（是由于单侧光使（）A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高C.茎尖感光部位的感光能力发生茎尖感光部位的感光能力发生(fshng)改变改变D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生(fshng)改变改变B练习练习(linx)第30页/共35页第三十一页，共35页。2.如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分幼苗的胚芽鞘尖端部分(bfen)，并分别从不同方向给以光，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲B第31页/共35页第三十二页，共35页。3.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述叙述(xsh)不正确的是（不正确的是（）A、生长素由、生长素由向向移动移动B、生长素由、生长素由向向移动移动C、生长素由、生长素由向向移动移动D、处生长比处生长比处快处快A第32页/共35页第三十三页，共35页。4.4.4.4.在正方形暗箱内放在正方形暗箱内放在正方形暗箱内放在正方形暗箱内放1 1 1 1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定固定固定固定(gdng)(gdng)(gdng)(gdng)光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持旋转器上水平旋转，保持旋转器上水平旋转，保持旋转器上水平旋转，保持15151515分钟匀速转分钟匀速转分钟匀速转分钟匀速转1 1 1 1周。周。周。周。1 1 1 1周后幼周后幼周后幼周后幼苗生长状况为（苗生长状况为（苗生长状况为（苗生长状况为（）B第33页/共35页第三十四页，共35页。5、下图示三盆、下图示三盆(sn pn)燕麦幼苗。燕麦幼苗。A、C盆中盆中是正常幼苗，是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆盆放在不旋转的圆盘上，三盆(sn pn)都有单都有单侧光照射。几天后，侧光照射。几天后，A盆的幼苗盆的幼苗_生长；生长；B盆幼苗盆幼苗 _生长，生长，C盆的幼苗盆的幼苗_生长。生长。直立直立(zh l)不不向光弯曲向光弯曲(wnq)第34页/共35页第三十五页，共35页。