不跪着教书读书心得体会二篇.docx

不跪着教书读书心得体会二篇初次发觉这本书是在某个悠然的下午，不经意间这个书名中那个大大的“跪”字刺入眼帘。中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史，人们深受封建思想毒害，逆来顺受，我信任我们都不只一次的听到奴性思想这个词，可是.下面是我收集整理的不跪着教书读书心得体会二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 不跪着教书读书心得体会初次发觉这本书是在某个悠然的下午，不经意间这个书名中那个大大的“跪”字刺入眼帘。中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史，人们深受封建思想毒害，逆来顺受，我信任我们都不只一次的听到奴性思想这个词，可是，在教化的范畴里也用这样不和谐，甚至苛刻的字眼我还是第一次见。我很困惑，什么是跪着教书？谁在跪着教书？当然我更担忧的是：我在跪着教书吗？书的作者是一位擅长思索的长者，也是一位一线的教化工作者，任教于南师大附中。他叫吴非，他把近几年来写的有关教化问题的随笔杂感汇合成这本书。虽是随笔杂感，但也用其中几永不凋谢的玫瑰、我漂亮因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、实话怎么说、在快乐中深思六个板块。虽是随笔杂感，却没有散文杂文般零散朦胧，每个故事都让人深思，每个问题都掷地有声，让我一边读，一边问着自己：是这样吗？作为老师，不同于其他职业特点，说起来特别，又很单纯；说是辛苦，又充溢华蜜。这本书开一位合格的老师，就说一盏灯，或许灯光未必刺眼，但肯定能许久的照射人一生的道路。不要简洁的把你的工作理解为谋生的手段。的确，老师这个职业经常被缚之高台，说我们是阳光下最光辉的职业，给了我们许多溢美之词，也给了我们诸多束缚和非议。例如上次小学生给老师打伞的事务触动许多人的神经，一度成为热议的话题。但我信任凡是登上过三尺讲台的老师，都曾被孩子感动过，都因为孩子满意过华蜜过。老师最大的劝慰就是我们培育出了人，一个有感恩之心的人，只要能常常地发觉这样的孩子，我们就会觉得既华蜜又平常。感恩教化时下成了一个流行的词，其实我始终认为班上坐的大多数孩子都是一般的人，我没有想过要培育多少社会栋梁，没有想过我的学生要多几个高精尖人才，我只希望他们懂是非，辨黑白，希望他们能甘于平凡，酷爱生活，可以成为一个有温度的人。吴非老师在书中的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着读书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会成为什么样的人？身为师者，假如自身的学习实力都不是有效率的，那又怎么去教那些孩子呢？假如自己都没有终身学习的意识，又跟学生谈什么底蕴积累呢？在书中我漂亮，因为我在思想一文中，作者还说道：终身学习的立学之本是什么，是独立思索精神。学生不敢说，不敢想，是因为起先老师不准说不能说。从指鹿为马的时代，就有了能不能说真话的问题。语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生只能趴在地上了。所以，不跪着教书，是一个老师最初的姿态，也应是一个终身的姿态。很难想象一名卑躬屈膝的老师能够教育出光明正大的学生。老师还是得有点思想，有点脊梁。书中还提到，吴非老师认为评价一位老师的工作，简洁地说可以是三句话：让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识。读到这三句话，我想也许是我只能算是入门级，我孩子为让学生喜爱我的课而努力奋斗着。书中也提到了影响学生对学科的爱好很大一部分取决于老师的风格。作者用生动干脆的话语进行了比方，没有风格的老师一如泥胎木偶，他的语文课如破庙庸僧在谈禅。看来，教学风格持续着老师的教学生命。用吴非老师的话说总得有点质疑的精神，于是在粗读了这本书后看到作者对于许多老师牺牲自己陪伴家人时间说是一种极端的个人主义。对于这样的说法，我个人是觉得有点偏激了，劳作是神圣的，休憩也是神圣的。但每个人对于两者之间的权衡有着自己的考量。另外对于书中对于现存教化体制的一些质疑，作者也是抱有些消极心情的。不管怎么说，不跪着教书是一种志向的状态，但我们至少得有那么点风骨，有那么点风格。老师也不仅仅是园丁，他本身就应当是一朵漂亮无比，赏心悦目的花。就如最近微信挚友圈中疯转的那篇文章一样，只有老师是优雅的，我们的"孩子才有望优雅。只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气，只有老师是华蜜的，我们的孩子才有望光明。篇二 不跪着教书读书心得体会说到经典阅读，这好像与一个数学老师没什么关系。而由一个数学老师来讲经典阅读的现状与重要性，就更可能让人觉得不行思议。但是，今日我这读后感悟，还真是如此。在展示读书感悟时，我先讲两个小故事。巡察教学楼时，发觉了一个惊奇的现象，许多学生拿着一份讲义在读，细听，竟然是水浒传的学问要点。课后询问，这才知道是学生“有效”地学习名著的方法。一本书着实太厚，学生自行读找不到考点，而且占用时间。其次则小故事：有初三家长跟我谈论孩子状况时，忧心忡忡，特别苦恼她的孩子利用课余时间读一些名家散文。初三时间紧迫，恨不得一分钟都掰成两瓣用，这读课外书就是奢侈时间了！这是两个特别平常的小故事，可即便是作为教数学的人也知道，这两则小故事里反应的是大问题。阅读，是古今中外名人最推崇的完善自我，升华自我的方式。可是眼下，阅读却成了最占用时间的事情，成了不务正业。无可厚非，初三算是人生的第一个分水岭。望子成龙望女成凤，家长们自然在心里拧上了一根弦；老师们也是卯足了劲儿，希望用最短的时间教给孩子最多的得分方式。在他们看来阅读远没有高分重要！此时此刻阅读应试考试所考不到的课外书本，在他们看来自然就是占用了时间，不务正业了。可，事实真的如此吗？有这样一个真实的事例。某学生在谈论某一个新进语文老师时，用了“粗俗无知”四个字。这让我震惊，调查下来才发觉，这四个字的评价竟然是因为老师的阅读面窄。新进老师，还是文科类的，多多少少应当能算是年轻人的代表之一了。作为一个语文老师，其阅读面尽然不如一个孩子，难怪孩子会做出如此评价。不过，深究这种现象的缘由，我们也不得不摇头惋惜。不用猜，这位新进老师必定是遇到了之前我说的老师和家长了。以“高分最重要”绑架孩子的阅读，最终却制造出了一个只会向学生灌输“应试阅历”的工具。一代不读书，必定贻害下一代。浅尝辄止，我们再看看现如今青少年的状况。中国青少年犯罪探讨会的统计资料表明，近年来，青少年犯罪现象呈上升势头，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。青少年的犯罪率越来越高，这让人们又是痛心又是迷惑，“现在的孩子是怎么了”？许多老一代教化工作者提出用抓紧孩子的文学阅读来缓解这一现象。没错，青少年的道德养成途径多样，但是通过阅读获得文明教养，通过阅读净化心灵世界，是特别重要的途径。回忆我们求学时期，经典作品在手，有哪一篇、哪一部不是都得细细品读个两三遍呢？且不说我们是不是真的能够得到名家的精髓，但是阅读短小散文，总能体会里面的情思；阅读名家著作，总能理解里面的美丑善恶经典作品是耐读的，反复咀嚼能获得更多的精神滋养。一本好书，往往就是一颗和善的种子，包含和善、真诚、正直等等，这样的种子适时播撒在孩子的心灵，就有了真善美品行的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充溢，名贵，漂亮。良好的阅读，能让我们的孩子第一眼看到最美妙的东西，接触最基本的道德理念，如诚恳、友爱、自尊、和善、正直等，良好的阅读能让爱和美充溢孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光希望在今后的教学道路上，人们能找到开展经典阅读的途径，能利用应试教化与素养教化并存的理念指导青少年的文学阅读，社会能真正形成多读书、读好书的风气。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页