第一章心理学的研究对象、研究方法和发展简史课件.ppt

第一章心理学的研究对象、研究方法和发展简史苏格拉底说：“去认识你自己吧。”学习心理学的意义之一就是为了认识我们自身。许多人都仰幕那些登月和探海的勇士，认为他们走在探索宇宙奥秘的最前沿。其实，真正的科学前沿就在我们眼前。还有什么比发现人类自身的奥秘更伟大的呢?心理学中包含着极其辽阔的研究领域，涉及记忆、应激、心理治疗、爱情、说服、催眠、知觉、死亡、顺从、创造力、学习、个性、衰老、智力、性行为、情绪等问题，此外还有很多没有提及。心理学既是一门科学也是一个职业。一些心理学家是研究者，他们通过科学探索丰富着人类的知识库。另一些心理学家是开业者，他们通过运用心理学知识去解决心理卫生、教育、工作、体育运动、法律、医疗等各方面的问题。当然，也有许多心理学家一面从事科学研究一面开业。心理学家需要经过良好的系统训练，除了学同心理学专业知识外，还要掌握许多基本的方法和技术，如心理咨询和心理治疗方法、测量和测试方法、统计方法、研究和实验方法，以及许多其他方面的专业技术。本章主要内容1、心理学的研究对象2、心理学的研究任务与研究意义3、心理科学的发展4、学习心理学的原则、研究类型 与方法第一节 心理学的研究对象和任务l心理学心理学是系统研究心理活动及其规律、以及心理作为内在条件的行为的科学。心理学个体心理认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象语言情绪和动机能力和人格个体心理学现象与行为个体意识与无意识：客体意识和自我意识个体心理与社会心理心理l心理人在实践活动中对客观事物的反映，是人脑的机能，动物一定进化阶段上出现了对周围环境的反映能力认知过程l认知过程人对客观事物及其本质的反映过程，是人脑接受、储存、加工和了解各种信息的过程。包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等过程。情绪和动机l情绪和情感：是人对客观事物的态度及相应的行为反应l动机；是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。个性个性个体在社会关系中形成的带有倾向性的、本质的和稳定的心理特征的总和。个性倾向性需要、动机、信念、理想、世界观、人生观、价值观和兴趣等个性心理特征性格、气质和能力等。行 为l行为是指有机体的反应系统。它由一系列反应动作和活动构成。l狭义行为：人表现与外并且能被直接观察记录或测量的活动。l广义行为：外显活动和内在心理活动的结合。思考题l你如何理解心理学的研究对象？l你认为关于心理的哪一种划分是较合理的？l你对心理与心理学的感性认识是什么样的？第二节 心理学的研究任务一、心理学的研究任务l研究心理和脑的关系l研究心理现象和客观现实的关系l揭示心理过程的基本规律l揭示个性心理的特点和形成规律l探讨心理过程和个性心理的关系l探讨心理与实践活动的关系二、研究心理学的意义l理论意义1、为马克思主义哲学提供了科学的依据。2、有助于克服和批判各种唯心主义思想。3、有助于邻近学科的发展。l实践意义：1、指导人的实践活动，提高生产劳动效率2、有助于做好管理和思想工作3、有助于人的身心健康和提高医疗效果4、对提高教育和教学质量具有更重要的意义第三节 心理科学的发展一、古代心理学思想：1、中国古代心理学思想 2、西方的心理学思想二、科学心理学的建立三、心理学的发展趋势：四、心理学的学科地位与学科群（一）、中国古代心理学思想l主要论点：天人关系 人兽区别 形身关系 性习关系 知行关系l特点:不独立性、实用性、丰富性、l 连贯性、整体性、辨证性（二）、西方古代心理学思想l亚里士多德l笛卡儿l高尔亚里士多德lAristotle（公元前（公元前384前前322）古希腊哲学家、科学家。）古希腊哲学家、科学家。生于马其顿的斯塔吉拉镇，卒生于马其顿的斯塔吉拉镇，卒于希腊的哈尔基斯。于希腊的哈尔基斯。l灵魂论灵魂论、论记忆论记忆、梦论梦论等等l主要观点：把灵魂看成物质普主要观点：把灵魂看成物质普遍具有的特性，认为自然界所遍具有的特性，认为自然界所物体具有生命、精神活动的能物体具有生命、精神活动的能力。他把灵魂理解为物质活动，力。他把灵魂理解为物质活动，又把灵魂理解为主观观又把灵魂理解为主观观念念。返回笛卡儿l笛卡儿(RenDescartes，15961650)，法国的哲学家、物理学家、生物学家，尤其在哲学上的杰出贡献使他成为当之无愧的一代哲学大师 l是“二元论者”，相信天赋观点l最早提出了“反射”概念返回高尔德国的解剖学家根据官能心理学建立了所谓的“骨相学”他认为，根据人的头骨形状可以判断一个人的各种官能的发达情况。这种思想对现代脑皮层心理机能定位多少有一些影响。返回二、科学心理学建立与发展 西方心理学的流派 1879年冯特在德国莱比锡大学，建立世界上第一个真正心理实验室，心理学成为独立的学科。冯 特l 冯特的历史功绩，是与冯特的历史功绩，是与心理学历史上出现的心理心理学历史上出现的心理科学的独立、实验心理学科学的独立、实验心理学的创立和心理学专业队伍的创立和心理学专业队伍的建立这三件大事分不开的建立这三件大事分不开的。冯特使心理学从旧哲的。冯特使心理学从旧哲学中独立出来，从此开辟学中独立出来，从此开辟了科学的一个新领域了科学的一个新领域-心理学。冯特在心理科学心理学。冯特在心理科学实践上的历史贡献还在于实践上的历史贡献还在于和用菜比锡实验室培养了和用菜比锡实验室培养了一大批学生，为心理科学一大批学生，为心理科学的开创及发展造就了一代的开创及发展造就了一代新人，因此被誉为近代心新人，因此被誉为近代心理第一人理第一人l主要书目有：主要书目有：人体生理学教本人体生理学教本1865对感官知觉理论的贡献对感官知觉理论的贡献（1862）关于人类灵魂和动物灵魂的关于人类灵魂和动物灵魂的讲演录讲演录（1863）生理心理学原理生理心理学原理（1873）哲学体系哲学体系1889年年民族心理学民族心理学（十卷本）（十卷本）（1900-1920）（一）构造主义心理学l创始人：冯特、代表人物为铁钦纳。l主要观点：认为心理学是研究人们的直接经验即意识，并把人的经验感觉、意像和激情状态三种元素。在研究方法上强调内省方法。（二）机能主义心理学l主要人物：美国心理学家詹姆士、杜威和安吉尔等人。l主要观点：他们主张意识，认为意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择性的。他们注重思维在人类适应行为中的作用。（三）行为主义心理学l主要人物：华生、斯金纳.班杜拉.托尔曼等人l主要观点:1.反对研究意识，主张心理学研究行为；2.反对内省，主张用实验方法。l行为主义的新的研究：1、程序学习；2、行为治疗；3、生物反馈（四）格式塔心理学派l代表人物：韦特海默、苛勒和考夫卡。l主要观点：他们强调下列作为一个整体、一种组织的意义。他们重视心理学实验。在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究。（五）精神分析心理学l主要人物：弗洛伊德、荣格等人。l主要观点：其理论来源于治疗精神病的临床经验。他们重视异常行为的分析，并且强调心理学应该已经无意识现象。l新的研究：把理论应用于动机和人格的研究。研究青少年人格的正常发展，还强调了意识和自我的重要性。三、当代心理学的研究取向1、生理心理学的研究：用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为，是当代心理学的一个重要的研究取向。l如，心理与行为的生物学基础、脑功能的定位、人的思想和情感与身体健康的关系、遗传在行为中的作用等。“测谎仪”2、行为主义的研究l行为主义心理学原理主要应用研究领域中。20世纪50年代以后，行为主义的研究在有些领域中影响较大：1、程序学习：计算机辅助学习2、行为治疗；放松法、系统脱敏法等。3、生物反馈：通过训练让个体控制自己的身体的过程。3、心理分析的研究l后弗洛伊德主义：A.弗洛伊德、艾里克森等人的研究。l主要应用于动机和人格的研究。是人格的正常发展。、认知心理学的研究认知心理学是二十世纪认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪学思潮，二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究年代成为西方心理学的一个主要研究方向。它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注方向。它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。以美国心理学家奈塞尔年发表以美国心理学家奈塞尔年发表认知心理学认知心理学出出版为诞生标志。版为诞生标志。主要观点：以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理主要观点：以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。它学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程。包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程。按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是这一系列阶段和操作的产物。信息加工系统的各个组成部这一系列阶段和操作的产物。信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着分之间都以某种方式相互联系着。认识心理学的早期代表人物皮亚杰及其心理学派皮亚杰及其心理学派l让让皮亚杰（皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980），瑞士心理学家，），瑞士心理学家，发生认识论创始人。发生认识论创始人。l主要致力于研究发生认识论、儿童心理学和教学活动模式主要致力于研究发生认识论、儿童心理学和教学活动模式的研究。的研究。l皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。5、人本主义心理学的研究l马斯洛和罗杰斯和罗洛.梅l着重于人格方面的研究四、心理学的学科地位社会科学思维科学自然科学心理学心理学学科群 基础类：普通心理学、异常心理学、发展心 理学、比较心理学、生理心理学、社会心理学等 应用类：教育心理学、劳动心理学、医学心理 学、咨询心理学、体育运动心理学、艺术心理学、法制心理学等。方法类：心理研究方法、实验心理学、心理统计学 等第四节心理学的学习原则与方法研究一、基本原则：l客观性原则l系统性原则l发展性原则l教育性原则二、基本方法l系统掌握“三基”l分析解释现实问题l学会运用研究心理学的方法l与专业知识相结合l认识自己和他人，提高自己和帮助他人三、心理学的研究类型与具体方法l研究类型：因果研究、相关研究、个案研究 横向研究纵向研究l具体方法：观察法、实验法、谈话法、问卷法、测验法、个案法、活动产品分析法、教育经验分析法 等。因果研究l在心理现象和外界刺激、心理现象和脑活动之间存在广泛的因果联系。如，1、材料加工深度与记忆成绩之间的因果关系。2、语言环境与方言3、环境与儿童心理发展之间的因果关系。4、成熟与儿童心理发展之间的应关系。相关研究l学生看电视时间与阅读和数学成绩之间的相关研究负相关l家长文化素质与心理发展之间的相关研究正相关l情绪与心理健康之间的关系复杂性l学习焦虑与学习成绩之间的关系复杂性个案研究l从个别案例中发现有价值的结果的研究类型。一般情况下，使用的样本越大，实验的结果越可靠。如，双胞胎性格（人格）发展的研究、差生心理的研究等。l个案研究与纵向研究的关系。l（横向研究与纵向研究）1、观察法l定义：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法叫做观察法。l表现：l优点：l缺点：2、测验法（心理测验法）l定义：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。如，智力测验、成就测验、态度测验和人格测验等。l基本要求：1、测验的信度：可靠性 2、测验的效度：预测性3、实验法l定义：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法叫做实验法。l实验室实验和自然实验两种。4、个案法l个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。如，家庭破裂对儿童心理发展的影响。中国心理学的发展（自习）l第一阶段l第二阶段l第三阶段