最新语文高三一轮复习系列《一轮复习讲义》第二部分 专题10 古代诗歌鉴赏 第4讲 古代诗歌的形象鉴赏58.ppt

古代诗文阅读古代诗文阅读 文化传承与理解文化传承与理解第二部分第二部分专题十古代诗歌鉴赏专题十古代诗歌鉴赏 第第4讲古代诗歌的形象鉴赏讲古代诗歌的形象鉴赏返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌中中的的形形象象就就是是要要把把握握古古代代诗诗歌歌中中艺艺术术形形象象的的特特征征，品品味味其其深深刻刻的的内内涵涵，进进而而理理解解作作者者的的思思想想感感情情，概概括括出出该该形形象象的的象象征征意意义义或或社社会会意意义义。高高考考对对形形象象的的考考查查侧侧重重于于对对形形象象的的识识别别、对对形形象象特特征征的的把把握握，对对形形象象的的象象征征意意义义和和作作用用、价价值值的的理理解解、赏赏析析。全全国国卷卷以以往往的的题题目目较较少少直直接接涉涉及及形形象象，而而2018年年全全国国卷卷考考查查意意象象“酒酒”的的作作用用；2017年年全全国国卷卷考考查查了了诗诗中中体体现现出出的的诗诗人人的的性性格格，2016年年全全国国卷卷考考查查了了“马马”的的形形象象以以及及描描写写“马马”的的技技巧巧，全全国国卷卷考考查查了了景景物物形形象象的的概概括括和和用用意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化意分析，这显示了全国卷命题的一个重要变化加强对形象的考查。加强对形象的考查。栏目导航题型一分析意象含义及作用题型一分析意象含义及作用题型二鉴赏意境画面题型二鉴赏意境画面 题型三鉴赏人物形象题型三鉴赏人物形象 题型四鉴赏事物形象题型四鉴赏事物形象随随 堂堂 巩巩 固固返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型一分析意象含义及作用题型一分析意象含义及作用题型解读题型解读设问方式设问方式意意象象是是主主观观的的“意意”和和客客观观的的“象象”的的结结合合，即即熔熔铸铸了了诗诗人人主主观观思思想想感感情情的的客客观观事事物物，是是作作者者内内在在的的思思想想情情感感与与外外在在的的客客观观物物象象的的统统一一，也也就就是是“借借景景抒抒情情”中中的的“景景”或或“托托物物言言志志”中中的的“物物”。在在诗诗词词发发展展过过程程中中，形形成成了了很很多多传传统统的的意意象象，它它们们的的基基本本含含义义是是固固定定的的，熟熟悉悉这这些些意意象象的的含含义义，有有助于解读诗歌。助于解读诗歌。分分析析理理解解意意象象的的含含义义和和作作用用是是诗诗歌歌鉴鉴赏赏中中一一种种新新的的考考查查形形式式，这这类类题题型型命命题题方方式式单单一一，要要求求指指出出诗诗中中某某种种意意象象的的含含义义(内内涵涵)或或简简要要分分析析某某一一意意象象的的作作用用等等。诗诗人人对对意意象象的的选选取取与与描描绘绘，正正是是作作者者主主观观情情感感的的流流露露，“月月、雁雁、笛笛、落落花花”等等传传统统意意象象更更是是沉沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。1分析意象含义分析意象含义(1)概概括括某某几几种种意意象象的的共共同同内内涵。涵。(如如2013江西卷江西卷)(2)指指出出诗诗中中某某种种意意象象的的含含义义(内涵内涵)。2分析意象作用分析意象作用(1)(2018全全国国卷卷)诗诗中中前前后后两两次次出出现现“酒酒”，各各有有什什么么作作用？请结合诗句简要分析。用？请结合诗句简要分析。(2)全全诗诗重重点点写写了了某某一一意意象象，在描写上有何特点？在描写上有何特点？(3)请请结结合合全全诗诗简简要要分分析析某某一一意象的作用。意象的作用。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 类别类别常见意象常见意象举例举例送别类送别类杨柳、长亭、南浦、酒杨柳、长亭、南浦、酒昔昔我我往往矣矣，杨杨柳柳依依依依。今今我我来来思思，雨雨雪雪霏霏霏霏。(诗经诗经小雅小雅采薇采薇)思乡类思乡类月月亮亮、鸿鸿雁雁、莼莼羹羹、鲈鲈脍脍、双鲤双鲤雁字回时，月满西楼。雁字回时，月满西楼。(一剪梅一剪梅)愁苦类愁苦类梧梧桐桐、芭芭蕉蕉、猿猿猴猴、杜杜鹃鹃、斜阳斜阳梧梧桐桐更更兼兼细细雨雨，到到黄黄昏昏，点点点点滴滴滴滴。(李李清清照照声声慢声声慢)爱情类爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟红豆、莲、连理枝、比翼鸟在在天天愿愿作作比比翼翼鸟鸟，在在地地愿愿为为连连理理枝枝。(白白居居易易长恨歌长恨歌)战争类战争类投投笔笔、长长城城、楼楼兰兰、柳柳营营、玉门关玉门关羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉玉门门关关。(王王之之涣涣凉州词凉州词)闲适类闲适类五柳、东篱、三径、菊花五柳、东篱、三径、菊花采采菊菊东东篱篱下下，悠悠然然见见南南山山。(陶陶渊渊明明饮饮酒酒)返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文概括概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。意象的内涵，并分析这首词表达的情感。答答案案杨杨柳柳，代代指指初初春春季季节节(分分析析表表层层属属性性)，暗暗寓寓男男女女离离别别(探探求求深深层层含含义义)。飞飞絮絮，代代指指暮暮春春季季节节(分分析析表表层层属属性性)，暗暗寓寓青青春春流流逝逝(探探求求深深层层含含义义)。本本词词表表达达了了伤春伤别之愁，久别怀人之情。伤春伤别之愁，久别怀人之情。解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：题题干干有有两两个个要要求求，一一是是“概概括括杨杨柳柳飞飞絮絮意意象象的的内内涵涵”，二二是是“分分析析这这首首词词表表达达的的情情感感”；要要注注意意前前一一要要求求只只是是“概概括括”，无需分析鉴赏。无需分析鉴赏。(2)规规范范答答题题：明明晰晰“杨杨柳柳”“飞飞絮絮”的的内内涵涵：杨杨柳柳，代代指指初初春春季季节节，寓寓男男女女离离别别之之情情；飞飞絮絮，代代指指暮暮春春时时节节，暗暗寓寓青青春春流流逝逝。由由意意象象而而觅觅词词意意，即即全全词词的的情情感感：青春欢情易逝，遗恨江水难消。组织简洁的语言，分条作答。青春欢情易逝，遗恨江水难消。组织简洁的语言，分条作答。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文2分析意象作用的两步骤和五角度分析意象作用的两步骤和五角度步骤步骤内容角度内容角度步骤一步骤一描述意象，并指出意象的特点。描述意象，并指出意象的特点。步步骤骤二二分析分析作用，作用，点出点出效果。效果。渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。塑塑造造环环境境或或背背景景的的作作用用。它它通通常常表表现现为为通通过过多多个个意意象象组组成成群群，为为人人物物的活动提供环境或背景。的活动提供环境或背景。表表情情达达意意方方面面的的作作用用。一一些些传传统统意意象象在在表表情情达达意意上上的的作作用用往往往往是是固固定定的的，如如“江江湖湖扁扁舟舟”“月月落落乌乌啼啼”传传达达出出“诗诗人人的的羁羁旅旅之之苦苦”，“空空城城落落花花”传传达达出出“作作者者对对国国势势衰衰危危的的哀哀叹叹”及及“一一腔腔的的爱爱国国情情”。意意象象在在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练1阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。悲秋悲秋(南宋南宋)黄公度黄公度万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。注注 诗诗人人黄黄公公度度因因反反对对朝朝廷廷推推行行投投降降求求和和政政策策，被被扣扣上上“讥讥谤谤”国国事事的的罪罪名名，贬为肇庆府通判。贬为肇庆府通判。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文颈颈联联中中“山山鸟鸟”和和“井井梧梧”是是带带有有喻喻义义的的艺艺术术形形象象，请请指指出出“山山鸟鸟”和和“井井梧梧”分别喻指哪类人。分别喻指哪类人。答答案案“山山鸟鸟”喻喻指指那那些些只只求求一一时时的的欢欢乐乐和和和和平平、沉沉湎湎于于偏偏安安局局面面的的权权贵贵们们；“井梧井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文解解析析(1)精精准准审审题题：“颈颈联联”明明确确了了答答题题区区间间，“山山鸟鸟”和和“井井梧梧”明明确确了了鉴赏的对象，鉴赏的对象，“带有喻义的艺术形象带有喻义的艺术形象”明确了鉴赏意象的内涵。明确了鉴赏意象的内涵。(2)解解题题思思路路：解解题题时时要要注注意意联联系系作作者者的的时时代代背背景景及及身身世世遭遭际际。作作者者关关切切时时事事，借借眼眼前前实实景景委委婉婉曲曲折折地地表表达达了了对对朝朝廷廷投投降降政政策策的的不不满满。“雨雨意意欲欲晴晴”和和“寒寒声声初初到到”，是是自自然然气气候候的的变变化化，又又实实中中寓寓虚虚，隐隐喻喻政政治治气气候候的的变变化化。诗诗人人赋赋予予“山山鸟鸟”“井井梧梧”以以人人的的性性格格，用用带带有有喻喻义义的的艺艺术术形形象象、抒抒情情的的笔笔调调，告告诉诉人人们们：山山鸟鸟只只是是为为目目前前的的晴晴天天而而高高兴兴，井井边边的的梧梧桐桐却却敏敏感感地地觉觉察察到到季季节节的的变变易易。作作者者借借此此表表现现在在宋宋金金对对峙峙的的那那个个时时代代，那那些些沉沉湎湎于于偏偏安安局局面面的的权权贵贵们们，仅仅希希求求一一时时的的和和平平和和欢欢乐乐，唯唯有有关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型二鉴赏意境画面题型二鉴赏意境画面 题型解读题型解读设问方式设问方式诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语一切景语皆情语”。基本命题角度有：。基本命题角度有：(1)概括描述画面；概括描述画面；(2)概概括景物特点；括景物特点；(3)分析景物描写作用；分析景物描写作用；(4)体悟情景关系。体悟情景关系。从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：以乐景抒乐以乐景抒乐情；情；以哀景抒哀情；以哀景抒哀情；以乐景抒哀情；以乐景抒哀情；以哀景抒乐情。从景以哀景抒乐情。从景与情之间的距离与情之间的距离(即二者的密切度即二者的密切度)来分析，有如下表达方式：触来分析，有如下表达方式：触景生情、借景抒情、寓情于景。可以说，景生情、借景抒情、寓情于景。可以说，“寓情于景寓情于景”这种关系，这种关系，情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，是关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，是意境分析的延伸。意境分析的延伸。1(2018天津卷天津卷)“平畴平畴交远风，良苗亦怀新交远风，良苗亦怀新”描描绘了一幅怎样的画面？绘了一幅怎样的画面？2(2017天津卷天津卷)第二联第二联描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？3(2016全国卷全国卷)诗的诗的前四句描写了什么样的景前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？象？这样写有什么用意？4(2015天津卷天津卷)诗中描诗中描写了春雨后的哪些景象？写了春雨后的哪些景象？5(2015安徽卷安徽卷)这首诗这首诗前六句描写了月圆之夜的前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的哪几幅画面？请用简洁的语言概括。语言概括。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 特点特点教材链接教材链接雄浑壮丽雄浑壮丽 王维王维使至塞上使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆。”壮阔苍茫壮阔苍茫 李白李白忆秦娥忆秦娥：“西风残照，汉家陵阙。西风残照，汉家陵阙。”苍凉悲壮苍凉悲壮 杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀：“飘飘何所似，天地一沙鸥。飘飘何所似，天地一沙鸥。”闲适恬淡闲适恬淡 陶渊明陶渊明饮酒饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”清幽明净清幽明净 王维王维山居秋暝山居秋暝：“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”明丽清新明丽清新刘禹锡刘禹锡竹枝词二首竹枝词二首(其一其一)：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”萧疏清寂萧疏清寂 韦应物韦应物淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。秋山起暮钟，楚雨连沧海。”安谧美好安谧美好 王维王维辛夷坞辛夷坞：“木末芙蓉花，山中发红萼。木末芙蓉花，山中发红萼。”高远深邃高远深邃 晏殊晏殊蝶恋花蝶恋花：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”淡雅幽远淡雅幽远 秦观秦观浣溪沙浣溪沙：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”清冷幽静清冷幽静 王维王维过香积寺过香积寺：“泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。”返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文“平畴交远风，良苗亦怀新平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？描绘了一幅怎样的画面？答答案案平平旷旷的的田田野野上上，从从远远处处吹吹来来的的微微风风，轻轻轻轻拂拂过过禾禾苗苗。长长势势良良好好的的禾禾苗苗，焕发出勃勃生机。焕发出勃勃生机。解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：题题干干要要求求描描绘绘“平平畴畴交交远远风风，良良苗苗亦亦怀怀新新”的的画画面，这是一种最常见的题型。描绘诗中面，这是一种最常见的题型。描绘诗中展展现现的的图图景景画画面面时时，考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。(2)解解题题思思路路：回回答答本本题题抓抓住住“平平畴畴”“远远风风”“良良苗苗”“怀怀新新”几几个个意意象象，然后把然后把“平、远、良、新平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文附：景物特点附：景物特点(意境意境)术语术语类型类型术语术语动动活泼、热烈、繁华、喧闹活泼、热烈、繁华、喧闹静静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美美优美、明丽、清新、自然、质朴优美、明丽、清新、自然、质朴返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练2阅读下面的清诗，完成后面的题目。阅读下面的清诗，完成后面的题目。村饮村饮黎简黎简村饮家家醵村饮家家醵酒钱，竹枝篱外野棠边。酒钱，竹枝篱外野棠边。谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。注注 黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人。黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人。醵醵(j)：凑钱喝酒。：凑钱喝酒。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文诗歌第三联描绘了一幅怎样的画面？诗歌第三联描绘了一幅怎样的画面？答答案案这这两两句句选选取取了了细细雨雨、芳芳草草、东东风风、落落花花、归归人人、老老牛牛等等典典型型意意象象，(概概括括意意象象)描描绘绘出出了了一一幅幅细细雨雨蒙蒙蒙蒙、芳芳草草萋萋萋萋、风风吹吹芳芳草草、落落英英无无数数的的环环境境中中农农人人晚晚归、牛枕花眠的宁静悠闲的暮春乡野图。归、牛枕花眠的宁静悠闲的暮春乡野图。(描绘画面描绘画面)解解析析(1)精精准准审审题题：“第第三三联联”明明确确了了答答题题区区域域；“描描绘绘了了一一幅幅怎怎样样的的画画面面”明确了答题的重点：组合意象成画面，并对画面特点加以概括。明确了答题的重点：组合意象成画面，并对画面特点加以概括。(2)解解题题思思路路：一一审审标标题题：“村村饮饮”，交交代代饮饮酒酒习习俗俗。二二看看注注释释：注注释释介介绍绍作作者者，注注释释帮帮助助读读者者了了解解“村村饮饮”。三三明明意意象象：细细雨雨、归归人人、芳芳草草、东东风风、老老牛牛、落花。落花。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型三鉴赏人物形象题型三鉴赏人物形象 题型解读题型解读设问方式设问方式高高考考对对古古代代诗诗歌歌人人物物形形象象的的考考查查主主要要体体现现在在以以下四个方面：下四个方面：概括诗歌中人物形象的特征。概括诗歌中人物形象的特征。赏析诗歌中的人物形象。赏析诗歌中的人物形象。分析人物形象在诗歌中的作用。分析人物形象在诗歌中的作用。赏赏析析诗诗歌歌中中人人物物的的外外貌貌、动动作作、心心理理描描写写等等对刻画人物形象的作用等。对刻画人物形象的作用等。考考查查方方式式一一般般是是主主观观题题。诗诗歌歌中中的的人人物物形形象象包包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。1(2017全全国国卷卷)本本诗诗首首联联表表现现了了诗人什么样的性格？请加以分析。诗人什么样的性格？请加以分析。2(山山东东卷卷)诗诗中中“陈陈居居士士”的的形形象象特特点是什么？请结合两首诗加以分析。点是什么？请结合两首诗加以分析。3(江江苏苏卷卷)第第二二首首诗诗中中从从哪哪些些地地方方可可看出看出“隐者隐者”的身份？请简要概括。的身份？请简要概括。4(重重庆庆卷卷)上上片片刻刻画画了了词词人人怎怎样样的的自自我形象？运用了什么手法？我形象？运用了什么手法？返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 形象类型形象类型教材链接教材链接傲视权贵、傲岸不羁的形象傲视权贵、傲岸不羁的形象李白的李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”心怀天下、忧国忧民的形象心怀天下、忧国忧民的形象杜甫的杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”寄情山水、归隐田园的形象寄情山水、归隐田园的形象陶渊明的陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”怀才不遇、壮志难酬的形象怀才不遇、壮志难酬的形象李白的李白的将进酒将进酒矢志报国、慷慨愤世的形象矢志报国、慷慨愤世的形象陆游的陆游的示儿示儿、辛弃疾的、辛弃疾的破阵子破阵子友人送别、思念故乡的形象友人送别、思念故乡的形象李白的李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟献身边塞、反对征伐的形象献身边塞、反对征伐的形象王翰的王翰的凉州词凉州词、王昌龄的、王昌龄的出塞出塞缠绵悱恻、爱恨情长的形象缠绵悱恻、爱恨情长的形象柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。答：答：_ 解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：本本题题考考查查鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的形形象象的的能能力力。“作作品品中中的的诗诗人人”明明确确了了鉴鉴赏赏对对象象，“哪哪些些形形象象特特征征”指指明明了了答答题题方方向向，“简简要要赏赏析析”明明确确了答题要求。了答题要求。(2)答答题题思思路路：首首联联写写诗诗人人年年轻轻时时自自信信有有文文武武才才华华，笑笑傲傲王王侯侯，能能言言雄雄辩辩，理理想想远远大大。颔颔联联写写作作者者本本欲欲战战场场杀杀敌敌，以以酬酬壮壮志志，如如今今却却年年华华老老去去，白白发发萧萧疏疏，表表现现了了英英雄雄迟迟暮暮之之悲悲。颈颈联联写写诗诗人人如如今今怀怀才才不不遇遇，空空怀怀报报国国之之志志，赋赋闲闲在在家家，只只有有在在梦梦中中才才能能回回到到曾曾经经建建功功立立业业的的塞塞外外，与与首首联联对对比比，表表现现了了壮壮志志难难酬酬的的悲悲愤愤。尾尾联联则则痛痛惜好友已然故去，表达了没有志同道合的人可以互诉衷肠的寂寞之情。惜好友已然故去，表达了没有志同道合的人可以互诉衷肠的寂寞之情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文答答案案迟迟暮暮悲悲伤伤。颔颔联联以以“一一簪簪华华发发醉醉秋秋风风”描描写写白白发发萧萧疏疏的的垂垂垂垂老老态态，写写出出了了人人生生暮暮年年的的悲悲苦苦之之情情。壮壮志志难难酬酬。诗诗人人年年轻轻时时豪豪迈迈洒洒脱脱，如如今今仍仍渴渴望望建建功功报报国国，却却无无奈奈在在“桑桑村村麦麦野野中中”老老去去。孤孤独独寂寂寞寞。尾尾联联直直接接抒抒发发对对故故去去的的友友人人强强烈烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心情。的思念，表达了苦无知音的寂寞心情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练3阅读下面这首唐诗，完成后面题目。阅读下面这首唐诗，完成后面题目。题李愬题李愬画像画像洪惠洪惠淮阴北面师广武淮阴北面师广武，其气岂只吞项羽。，其气岂只吞项羽。君得李佑不肯诛，便知元济在掌股。君得李佑不肯诛，便知元济在掌股。锦袍玉带仍父风，拄颐长剑大梁公锦袍玉带仍父风，拄颐长剑大梁公。君看君看鞬鞬橐见丞相橐见丞相，此意与天相始终。，此意与天相始终。注注 李李愬愬，唐唐德德宗宗时时西西平平郡郡王王李李晟晟之之子子，曾曾生生擒擒叛叛将将吴吴元元济济。广广武武，赵赵国国谋谋士士。大大梁梁公公，唐唐朝朝功功臣臣梁梁国国公公狄狄仁仁杰杰。丞丞相相，唐唐朝朝宰宰相相裴裴度度，为为平平叛叛的的最最高统帅。高统帅。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文请结合全诗，概括分析李愬的人物形象。请结合全诗，概括分析李愬的人物形象。答：答：_答答案案深深谋谋远远虑虑，大大将将风风度度。李李愬愬俘俘获获李李佑佑而而不不杀杀，从从此此吴吴元元济济的的命命运运已已落落掌掌股股之之中中，胜胜利利可可期期。仪仪容容华华美美，气气度度非非凡凡。画画像像中中的的李李愬愬“锦锦袍袍玉玉带带”，有有其其父父的的仪仪容容风风度度；“拄拄颐颐长长剑剑”又又像像当当年年唐唐朝朝功功臣臣梁梁国国公公狄狄仁仁杰杰。为为人人谦谦恭恭，赤赤胆胆忠忠贞贞。李李愬愬破破蔡蔡后后背背着着弓弓箭箭袋袋拜拜见见丞丞相相，突突出出表表现现他他不不居居功功自自傲傲、善善识识大大体体的的政政治治品质。品质。解解析析这这首首诗诗的的颔颔联联写写李李愬愬俘俘获获李李佑佑“不不肯肯诛诛”，正正可可以以看看出出其其大大将将风风度度；颈颈联联“锦锦袍袍玉玉带带”写写其其仪仪容容华华美美，“拄拄颐颐长长剑剑”则则渲渲染染其其“气气度度非非凡凡”；尾尾联联中中的的“见丞相见丞相”时的装束，足以看出其谦恭的一面。结合这些角度进行概括即可。时的装束，足以看出其谦恭的一面。结合这些角度进行概括即可。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型四鉴赏事物形象题型四鉴赏事物形象题型解读题型解读设问方式设问方式高高考考对对古古代代诗诗歌歌中中的的事事物物形形象象的的考考查查主主要要是是针针对对那那些些具具有有特特定定内内涵涵的的事事物物，要要求求通通过过分分析析事事物物形形象象的的特特点点，探探究究象象征征体体和和本本体体之之间间的的联联系系，进进而而分分析析并并把把握握诗诗歌歌的的思思想想情情感感。高高考考对对古古代代诗诗歌歌中中的事物形象的考查主要体现在三个方面：的事物形象的考查主要体现在三个方面：1概括、赏析物象的特征。概括、赏析物象的特征。2赏析物象的内涵。赏析物象的内涵。3分分析析物物象象体体现现的的诗诗歌歌中中人人物物的的品品格格或或寄寄寓寓的的作者的思想情感。作者的思想情感。1(2018全全国国卷卷)诗诗中中前前后后两两次次出出现现“酒酒”，各各有有什什么么作作用用？请请结结合诗句简要分析。合诗句简要分析。2(山山东东卷卷)三三、四四两两句句中中的的“烟烟”有有哪哪些些特特点点？诗诗人人是是如如何何描描写写的的？3(天天津津卷卷)颔颔联联描描绘绘了了怎怎样样的的野野菊形象？菊形象？4(山山东东卷卷)这这首首诗诗中中的的“山山泉泉”具有什么品格？具有什么品格？返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 类别类别阐释阐释单纯单纯咏物咏物单单纯纯咏咏物物即即仅仅仅仅描描摹摹物物类类的的外外形形或或纯纯粹粹从从审审美美的的角角度度形形神神兼兼备备地地刻刻画画物物象象。唐唐代代咏咏物物诗诗中中单单纯纯咏咏物物的的作作品品大大都都表表现现出出一一种种自自然然而而健健康康的的美美，无无论论从从物物象象的选择还是从诗的风格来讲，都流露出唐代清新活泼的气息。的选择还是从诗的风格来讲，都流露出唐代清新活泼的气息。如如骆骆宾宾王王的的咏咏鹅鹅：“鹅鹅鹅鹅鹅鹅，曲曲项项向向天天歌歌，白白毛毛浮浮绿绿水水，红红掌掌拨拨清清波波。”借物借物抒情抒情借借物物抒抒情情即即把把个个人人情情绪绪、欲欲望望等等通通过过咏咏物物表表达达出出来来。这这类类咏咏物物诗诗寄寄情情于于物物，心心物物交交融融，表表达达出出了了诗诗人人内内心心深深处处细细腻腻而而真真挚挚的的情情感感。物物象象是是诗诗人人情情感感的的载载体，因而显得灵活而生动，充满了生命的热情。体，因而显得灵活而生动，充满了生命的热情。如如杜杜甫甫的的望望岳岳通通过过描描写写东东岳岳泰泰山山的的神神奇奇景景色色，抒抒发发了了作作者者的的仰仰慕慕赞赞叹叹之之情以及自己企望攀登绝顶的心情。情以及自己企望攀登绝顶的心情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文类别类别阐释阐释托物托物言志言志托托物物言言志志是是诗诗人人把把自自己己的的理理想想、志志向向、气气节节、操操守守以以及及对对社社会会、民民生生的的关关注注之之情情寄寄托托在在所所吟吟咏咏的的物物象象上上，在在这这一一类类诗诗中中，咏咏物物只只是是手手段段，言言志志才才是是目目的的。诗诗歌歌所所描描绘绘的的物物象象只只是是作作者者抒抒情情的的载载体体，作作者者借借以以表表达达人人生生态态度度、生生活活的的理理想，或者批判丑恶的现象，或表达作者的观点。想，或者批判丑恶的现象，或表达作者的观点。如如陆陆游游的的卜卜算算子子咏咏梅梅，作作者者以以梅梅花花自自喻喻，“无无意意苦苦争争春春，一一任任群群芳芳妒妒”“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故”表达自己永不改变的心志与节操。表达自己永不改变的心志与节操。借物借物明理明理借借物物明明理理即即借借咏咏物物来来阐阐明明超超越越表表象象之之外外的的深深刻刻哲哲理理，给给读读者者以以深深刻刻的的启启迪迪，引引起起读读者者共共鸣鸣。这这类类咏咏物物诗诗表表明明了了诗诗人人所所体体悟悟到到的的超超脱脱于于琐琐碎碎的的现现实实生生活活的的深深刻刻哲哲理理，在在更更高高的的层层面面上上给给人人提提供供了了一一个个思思维维空空间间，使使人人摆摆脱脱现现实实生生活活中中的穷达是非的困扰，心灵达到一种澄澈、宁静而豁达的境界。的穷达是非的困扰，心灵达到一种澄澈、宁静而豁达的境界。如如王王安安石石的的登登飞飞来来峰峰“不不畏畏浮浮云云遮遮望望眼眼，自自缘缘身身在在最最高高层层”表表达达了了作作者者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想。高瞻远瞩、锐意改革的政治理想。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文三、四两句中的三、四两句中的“烟烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？有哪些特点？诗人是如何描写的？答答案案三三、四四两两句句中中的的“烟烟”有有两两个个特特点点：一一是是色色白白，二二是是具具有有动动态态。诗诗人人在在第第三三句句中中运运用用了了比比喻喻的的修修辞辞手手法法，形形容容“烟烟”在在月月光光下下呈呈现现出出如如云云的的白白色色；第第四四句句以以“流流”字描写字描写“烟烟”之动态，形象生动。之动态，形象生动。解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：“烟烟”明明确确了了鉴鉴赏赏对对象象，“哪哪些些特特点点”指指明明事事物物形象的特征，形象的特征，“如何描写的如何描写的”考查描写手法。考查描写手法。(2)解解题题思思路路：三三、四四句句描描写写“烟烟”，第第三三句句是是对对“烟烟”的的静静态态描描写写，用用比比喻喻的的手手法法写写出出了了烟烟像像云云一一样样的的颜颜色色，突突出出了了“烟烟”的的洁洁白白；第第四四句句是是对对“烟烟”的的动动态态描描写写，“流流”字字描描写写了了烟烟的的动动态态。由由此此可可以以总总结结出出诗诗人人描描写写“烟烟”的的艺艺术术手手法法：运运用比喻、动静结合等。用比喻、动静结合等。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练4阅读下面这首诗歌，完成后面题目。阅读下面这首诗歌，完成后面题目。王元章倒枝梅画王元章倒枝梅画徐渭徐渭皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。注注 王王元元章章：王王冕冕，字字元元章章，元元末末明明初初诗诗人人、画画家家。倒倒枝枝梅梅：花花枝枝下下垂垂的的梅。梅。徐渭：明代文学家、书画家，才华横溢但仕途不顺，终生无功名。徐渭：明代文学家、书画家，才华横溢但仕途不顺，终生无功名。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文诗歌前两句描绘的王元章笔下的梅花有怎样的特点？请简要概括。诗歌前两句描绘的王元章笔下的梅花有怎样的特点？请简要概括。答答案案颜颜色色洁洁白白。有有独独特特的的芳芳香香。有有不不落落于于俗俗的的神神韵韵。不不是是浮浮云云高高枝枝，而是低垂着地。而是低垂着地。解解析析题题干干要要求求概概括括梅梅花花的的特特点点，要要关关注注诗诗中中描描写写梅梅花花的的词词句句。如如第第一一句句“皓皓态态孤孤芳芳压压俗俗姿姿”，就就表表现现了了梅梅花花洁洁白白、芳芳香香，有有不不俗俗的的神神韵韵。“着着地地垂垂”又又描描绘绘了了梅花梅花“低垂着地低垂着地”的特点。的特点。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文随 堂 巩 固返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文专项对点练专项对点练(20)谢谢观看