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普通高中新课程方案解读普通高中新课程方案解读福建师范大学教育科学与技术学院福建师范大学教育科学与技术学院福建师范大学基础教育课程研究中心福建师范大学基础教育课程研究中心余文森余文森一、普通高中课程改革势在必行一、普通高中课程改革势在必行二、普通高中课程改革的总体思路二、普通高中课程改革的总体思路三、普通高中新课程方案三、普通高中新课程方案四、普通高中新课程的实验四、普通高中新课程的实验一、普通高中课程改革势在必行一、普通高中课程改革势在必行（一）课程改革是国际教育改革的趋势（一）课程改革是国际教育改革的趋势（二）我国高中课程存在着必须改革的（二）我国高中课程存在着必须改革的问题问题 20世纪90年代以来，北美、欧洲、东亚的很多国家和地区致力于课程改革。研究表明主要呈现以下几个趋势：（一）课程改革是国际教育改革的趋势公民的责任个性发展与生存能力创造力与批判性思维交流、合作与团队精神信息素养国际视野 2 2、谋谋求求课课程程的的基基础础性性、多多样样化化和选择性的统一。和选择性的统一。法国 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了21世纪的高中，1998年）韩国 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。（第七次基础教育课程大纲，1997年12月）案例案例（加州旧金山加州旧金山URBAN中学）中学）3 3、将学术性课程与学生、将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合。美国 培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德威尔逊全国联谊基金会高中学生年国家的使命2001年10月）德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年）印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。（2000年11月印度政府：全国课程框架）英英国国：将将学学生生的的学学术术课课程程学学习习与与职职业业课课程程学学习习有有机机地地结结合合起起来来”，“注注重重发发展展学学生生的的关关键键技技能能”，“使使学学生生能能够够参参与与数数量量众众多多、内内容容丰丰富富的的活活动动。（课程课程20002000年指导书年指导书）日本：日本：在在“轻松宽裕轻松宽裕”中培养自学能力、中培养自学能力、独立思考能力等独立思考能力等“生存能力生存能力”，培养，培养“能灵活应对社会变化的人能灵活应对社会变化的人”。（文部省。（文部省教育课程审议会教育课程审议会19981998年年7 7月报告）月报告）英国设计与技术信息和交流技术公民综合学习法国个体化帮助公民-法律和社会教育有指导的个人实践活动日本信息科综合学习4.适应时代要求，增设新的课程5 5、赋予学校更多的课程自主权。、赋予学校更多的课程自主权。瑞士 目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。日本 当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。OECDOECD（经济合作与发展组织）经济合作与发展组织）的最新研究（的最新研究（PISAPISA项目项目)表明：表明：学校自主权的大小与学校学校自主权的大小与学校教育质量呈正相关。教育质量呈正相关。英国 高中生确定个人学习计划的步骤：学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。6 6、倡导学生自定学习计划，、倡导学生自定学习计划，实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。德国 学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。7 7、实行学分制。、实行学分制。目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。、（二）我国高中课程存在着必须改革的问题l 19981998年委托中国人民大学社会学系和清华大年委托中国人民大学社会学系和清华大学分别面向高考落榜生、大学生、大学教师和专学分别面向高考落榜生、大学生、大学教师和专家院士开展关于高中教育质量的调查；家院士开展关于高中教育质量的调查；l 2000 2000年委托北师大在十个省区面向不同层次年委托北师大在十个省区面向不同层次学校的学校的1403614036名高中学生、名高中学生、16501650名教师、名教师、158158名名校长开展高中课程实施现状的调查；校长开展高中课程实施现状的调查；l 2001 2001年委托北师大在四个省面向学生家长、年委托北师大在四个省面向学生家长、经济、科技、文化等方面的负责人开展高中课程经济、科技、文化等方面的负责人开展高中课程和教育质量的调查。和教育质量的调查。2000年的调查：年的调查：调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区）；样本数量：不同层次学校的学生样本14036名、教师样本1650名、校长样本158名；对学生终身发展基本素质的认识对学生终身发展基本素质的认识 校长和教师认为社会责任感、身心健康和创新精神校长和教师认为社会责任感、身心健康和创新精神是学生终身发展最重要的基本素质，但学生认为在学校是学生终身发展最重要的基本素质，但学生认为在学校教育实际中对此三项关注程度很低，有教育实际中对此三项关注程度很低，有69.8%学生认为学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。校长、教师认为在学生身上校长、教师认为在学生身上体现得较好的目标体现得较好的目标学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语学校开选修学校开选修课的情况课的情况学生是否希望学生是否希望开选修课开选修课 92.6%92.6%的学生希望学校开设选修课的学生希望学校开设选修课,但但69.8%69.8%的学生反映学校没有开设选修课。的学生反映学校没有开设选修课。开设开设选修选修课最课最大的大的困难困难 教师认为开设选修课的最大困难是自身知识教师认为开设选修课的最大困难是自身知识储备不足和工作压力大（储备不足和工作压力大（52.6%52.6%），学校资源有），学校资源有限和升学压力大也是重要的因素。限和升学压力大也是重要的因素。对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2%78.2%的校长和的校长和37.1%37.1%的教师认为课程内容的量的教师认为课程内容的量偏多偏多;66.2%;66.2%的校长和的校长和36.7%36.7%的教师认为课程难度过的教师认为课程难度过大。大。对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法教师、校长对高中课程内容教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系的认识与学生生活经验关系的认识 93.6%93.6%的校长和的校长和90.7%90.7%的教师都认为高中课程的教师都认为高中课程内容与学生生活经验脱离。内容与学生生活经验脱离。学生对综合实践学生对综合实践活动的看法活动的看法 86.9%86.9%的学生认为综合实践活动对个人发的学生认为综合实践活动对个人发展有帮助；但是展有帮助；但是72.2%72.2%的学生没有参加或的学生没有参加或没有机会参加综合实践活动没有机会参加综合实践活动。学生参与综合实践学生参与综合实践活动的现状活动的现状 62.7%62.7%的学生几乎不参加或没有机会参加社团的学生几乎不参加或没有机会参加社团活动。活动。学生参加社团活动的机会学生参加社团活动的机会学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。教师如何教师如何处理学生处理学生在课堂上在课堂上的提问的提问 46.0%46.0%的教师认为自己能够用启发的方法讨论学的教师认为自己能够用启发的方法讨论学生所提出的问题，但更多的教师采取的是不理睬、生所提出的问题，但更多的教师采取的是不理睬、回避甚至批评的方式；只有回避甚至批评的方式；只有16.0%16.0%的校长认为教师采的校长认为教师采用启发、讨论的方式解决学生提出的问题。用启发、讨论的方式解决学生提出的问题。学生在课堂上发表意见的机会学生在课堂上发表意见的机会 52.3%52.3%的学生表示几乎没有或偶尔的学生表示几乎没有或偶尔有机会在课堂上发表不同意见。有机会在课堂上发表不同意见。关于学生作业的调查关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。评价学生的主要方式评价学生的主要方式 97.5%的校长和的校长和75.5%的教师反映评价的教师反映评价学生的主要方式是纸笔测试。学生的主要方式是纸笔测试。学生对分数能否反映其全面学生对分数能否反映其全面发展状况的看法发展状况的看法85.4%的学生认为分数不能反映其全面发展状况。的学生认为分数不能反映其全面发展状况。学生对公布考试成绩的感受学生对公布考试成绩的感受 69.4%69.4%的学生对公布考试成绩明确的学生对公布考试成绩明确表示紧张、害怕和讨厌，有表示紧张、害怕和讨厌，有40.1%40.1%的校的校长表示公布成绩对学生有消极影响。长表示公布成绩对学生有消极影响。除纸笔测试外，学生期望的评价方式除纸笔测试外，学生期望的评价方式 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。58.3%58.3%的学生每周可自由支配的时间不足的学生每周可自由支配的时间不足4 4小时。小时。学生每周可自由支配的时间学生每周可自由支配的时间校长和教师对学生学业负担的看法校长和教师对学生学业负担的看法 90.3%90.3%的校长和的校长和77%77%的教师认为学的教师认为学生的学业负担较重或太重。生的学业负担较重或太重。图书馆能否满足学生需要图书馆能否满足学生需要 只有只有9.9%9.9%的学生明确表示图的学生明确表示图书馆能满足他们的需求。书馆能满足他们的需求。图书馆使用的情况图书馆使用的情况 49.7%49.7%的学生很少去图书馆，只有的学生很少去图书馆，只有14.6%14.6%的的学生几乎每周去图书馆，另有学生几乎每周去图书馆，另有15.7%15.7%的学生反的学生反映学校图书馆不对学生开放。映学校图书馆不对学生开放。学校机房的使用情况学校机房的使用情况 只有只有16.1%16.1%的学生几乎每周都去机房，的学生几乎每周都去机房，32.9%32.9%的学生很少去机房；的学生很少去机房；41.4%41.4%的学生反的学生反映学校的机房不对他们开放。映学校的机房不对他们开放。实验室课外使用的情况实验室课外使用的情况45%45%的学生反映实验室在课外不对学生开放。的学生反映实验室在课外不对学生开放。课程规定性、统一性强，缺乏多样性和选择性，不能满足社会发展和学生发展的多样化需求；内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，不能反映科技和社会发展的新的成就；高中课程存在的主要问题：高中课程存在的主要问题：教学观念落后，方法单一，学习方式被动，缺少自主创新和实践的机会；教学过程应试倾向严重；评价的手段、内容、方式、目标单一；追求考试结果，忽视学生的发展过程；管理权高度集中、统一，学校自主权不足。学生只能按照既定的文、理两条路径选择课程，同一路径的学生只能按同样的要求、用同样的时间、同样的速度、学习同样的内容，参加同一张试卷的考试。实践能力实践能力创造性创造性好奇心好奇心兴趣爱好兴趣爱好自尊自尊自信自信人生观人生观价值观价值观 知识技能知识技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 优势与问题同样突出优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的我们的优势正是西方教育所力图解决的问题问题 我们的问题也正是西方教育的优势我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景密无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关切相关 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战战 我们的优势需要在认真分析的基础上继我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬承与发扬如何看待我们的问题和优势：如何看待我们的问题和优势：二、我国普通高中课程改革的二、我国普通高中课程改革的总体思路总体思路 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。1.1.普通高中教育的定位普通高中教育的定位(新时代高中生的形象)初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；2.2.普通高中教育的培养目标普通高中教育的培养目标具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。核心素养:民族精神民族精神社会责任感社会责任感科学与人文素养科学与人文素养创新精神与实践能力创新精神与实践能力职业意识与创业精神职业意识与创业精神人生规划能力人生规划能力团队精神团队精神国际视野国际视野 以“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想 为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定；3.3.课程改革的指导思想课程改革的指导思想适应时代发展需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。4.4.普通高中课程改革的目标普通高中课程改革的目标(课程内容课程内容)l精精选选终终身身学学习习必必备备的的基基础础内内容容，增增强强与与社社会会进进步步、科科技技发发展展、学学生生经经验验的的联联系系，拓拓展展视视野野，引导创新与实践引导创新与实践；(课程结构)l适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；(课程实施)l创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；(课程评价)l建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制；(课程管理)l 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。三、普通高中新课程方案三、普通高中新课程方案1.1.普通高中新普通高中新课程的结构课程的结构2.2.普通高中新课程的特点普通高中新课程的特点方案一：方案一：设置六个菜单：设置六个菜单：文科、理科、经济、技术、体育、艺术文科、理科、经济、技术、体育、艺术方案二：方案二：设置学科群设置学科群方案三：方案三：设置两大领域：基础性课程、拓展性课程设置两大领域：基础性课程、拓展性课程方案四：方案四：设置学习领域和模块设置学习领域和模块普通高中课程的纵向结构：普通高中课程的纵向结构：学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块 1.1.普通高中新课程结构普通高中新课程结构普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）每每一一个个领领域域由由课课程程价价值值相相近近的若干科目组成的若干科目组成；关于学习领域关于学习领域设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导指导教师教学教师教学；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。目过多，有利于学生的全面发展。每每一一科科目目由由若若干干模模块块组组成成，每每个个模模块块通通常为常为3636学时学时。模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内容的逻辑联系；容的逻辑联系；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和相相关关内容内容，构成相对完整的学习单元，构成相对完整的学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学习方式的要求与建议。学习方式的要求与建议。关于模块关于模块有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置和和内内容容相相对对稳稳定定与与现现代代科科学学迅迅猛猛发发展展的的矛矛盾盾，便便于于适适时时调调整整课课程程内内容；容；提提供供丰丰富富多多样样的的课课程程，为为学学校校有有特特色色的的发发展展创创造条件；造条件；有有利利于于学学校校灵灵活活安安排排课课程程，学学生生自自主主选选择择并并及及时调整课程，形成有个性的课程修习计划；时调整课程，形成有个性的课程修习计划；有利于有利于学校学校充分利用场地、设备等资源。充分利用场地、设备等资源。模块的设置模块的设置各科目内容结构示意各科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换平面上的向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。选修选修1-21-2：统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列选修系列2 2选修选修2-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修选修2-32-3：计数原理；统计；概率。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1：数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何选修选修3-43-4：对称与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩充选修系列选修系列4 4选修选修4-14-1：几何证明选讲选修选修4-24-2：矩阵与变换选修选修4-34-3：数列与差分选修选修4-44-4：坐标系与参数方程选修选修4-54-5：不等式选讲选修选修4-64-6：初等数论初步选修选修4-74-7：优选法与实验设计初步选修选修4-84-8：统筹法与图论初步选修选修4-94-9：风险与决策选修选修4-104-10：开关电路与布尔代数英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块宇宙中的地球宇宙中的地球自自然然环环境境中中的的物物质质运动和能量交换运动和能量交换自自然然环环境境的的整整体体性性和差异性和差异性自自然然环环境境对对人人类类活活动的影响动的影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联系域联系人人类类与与地地理理环环境的协调发展境的协调发展区区域域地地理理环环境境与与人类活动人类活动区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必必 修修模模 块块选修选修系列系列机械能和能源机械能和能源抛抛体体运运动动与与圆圆周运动周运动经经典典力力学学的的成成就与局限性就与局限性运动的描述运动的描述相互作用与相互作用与 运动规律运动规律系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3选修系列选修系列1 1选修选修1-1：电磁现象和规律；电磁现象和规律；电磁技术与社会；电磁技术与社会；家用电器与生活。家用电器与生活。选修选修1-2：热现象与规律；热与生活；热现象与规律；热与生活；能源与社会发展能源与社会发展。选修系列选修系列2 2选修选修2-1：电与电工；电磁波与信息技术。电与电工；电磁波与信息技术。选修选修2-2：力与机械；热与热机。力与机械；热与热机。选修选修2-3：光与光学仪器；原子结构与核技术。光与光学仪器；原子结构与核技术。选修系列选修系列3 3选修选修3-1：电场；电路；磁场电场；电路；磁场。选修选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器电磁感应；交变电流；传感器。选修选修3-3：分子动理论与统计思想；分子动理论与统计思想；固体、液体与气体；固体、液体与气体；热力学定律与能量守恒；热力学定律与能量守恒；能源与可持续发展能源与可持续发展。选修选修3-4：机械振动与电磁波；机械振动与电磁波；电磁振荡与电磁波；光，相对论。电磁振荡与电磁波；光，相对论。选修选修3-5：碰撞与动量守恒；碰撞与动量守恒；原子结构、原子核；波粒二象性原子结构、原子核；波粒二象性。化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术美美 术术绘绘画画 雕雕塑塑美美术术鉴鉴赏赏书书法法 篆篆刻刻设设计计 工工艺艺现现代代媒媒体体艺艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音音乐乐鉴鉴赏赏演演 奏奏音音乐乐与与舞舞蹈蹈歌歌 唱唱创创 作作音音乐乐与与戏戏剧剧表表演演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其中个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列普通高中课程的横向结构：普通高中课程的横向结构：必修课程必修课程 选修选修课程课程 选修选修课程课程学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010根据社会对根据社会对人才多样化人才多样化的需求，适的需求，适应学生不同应学生不同潜能和发展潜能和发展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各科课程标准科课程标准分类别、分分类别、分层次设置了层次设置了若根选修模若根选修模块，供学生块，供学生选择选择。学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化发展的文化发展的需要和学生需要和学生的兴趣，开的兴趣，开设若干选修设若干选修模块，供学模块，供学生选择。生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社周，社会实践会实践1周，假期（包括寒暑假、节周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）假日和农忙假）11周。周。每每学学期期分分两两段段安安排排课课程程，每每段段10周周。其中其中9周授课，周授课，1周复习考试。周复习考试。每每个个模模块块通通常常为为36学学时时，按按周周4学学时时安安排排，在一个学段内完成。在一个学段内完成。学学生生学学习习每每一一模模块块并并通通过过考考核核，可可获获得得2学学分分（其其中中体体育育与与健健康康、艺艺术术、音音乐乐、美美术术原原则则上上每每个个模模块块为为18学学时时，相相当当于于1学学分），学分由学校认定；分），学分由学校认定；研研究究性性学学习习活活动动是是每每个个学学生生的的必必修修课课程程。三三年年共共计计15学学分分，宜宜相相对对集集中中地地安安排排课课时时。设设置置研研究究性性学学习习活活动动旨旨在在引引导导学学生生关关注注社社会会、经经济济、科科技技和和生生活活中中的的问问题题，通通过过自自主主探探究究、亲亲身身实实践践的的过过程程综综合合地地运运用用已已有有知知识识和和经经验验解解决决问问题题，学学会会学学习习，培培养养学学生的人文精神和科学素养。生的人文精神和科学素养。学学生生每每学学年年应应参参加加1周周社社会会实实践践，可可获获得得2学学分分；三三年年内内参参加加不不少少于于10个个工工作作日日的的社社区区服服务务并并持持有有相关证明，可获得相关证明，可获得2学分学分；学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研个必修学分（包括研究性学习活动究性学习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学学分，社会实践分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求2.普通高中新课程普通高中新课程的特点（亮点）的特点（亮点）“以人为本”，关注学生，关注学生的个性培养；从关注一部分升学有望的孩子的发展转变到关注每一个孩子的发展，促进所有学生全面而有个性的发展。体现当代社会进步和科技发展；体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关关注注学学生生的的经经验验，增增强强课课程程与与社社会会生生活活的的联系；联系；为为根根据据时时代代发发展展需需要要及及时时调调整整、更更新新课课程程内容提供可能。内容提供可能。（1）时代性）时代性在在强强调调掌掌握握必必需需的的经经典典知知识识及及灵灵活活运运用用能能力力的的同同时时，更更注注重重培培养养学学生生浓浓厚厚的的学学习习兴兴趣趣、旺旺盛盛的的求求知知欲欲、积积极极的的探探索索精精神神、坚坚持持真真理理的的态态度度；注注重重培培养养搜搜集集和和处处理理信信息息的的能能力力、获获取取新新知知识识的的能能力力、分分析析和和解解决决问问题题的的能能力力、交交流流与与合合作作的能力。的能力。既既为为所所有有学学生生的的发发展展奠奠定定共共同同的的基基础础，同同时时也也为每一位学生的发展奠定不同的基础。为每一位学生的发展奠定不同的基础。（2）基础性）基础性为为适适应应社社会会对对多多样样化化人人才才的的需需求求，满满足足不不同同学学生生的的发发展展需需要要，本本方方案案在在保保证证每每个个学学生生达达到到共共同同基基础础的的前前提提下下，各各学学科科分分层层次次、分分类类别别设设计计了了多多样样的的、可可供供不不同同发发展展潜潜能能学学生生选选择择的的课课程程内内容，以满足学生对课程的不同需求。容，以满足学生对课程的不同需求。（3）选择性选择性四、普通高中新课程实验四、普通高中新课程实验1.1.普通高中新课程实施的挑战普通高中新课程实施的挑战 2.2.普通高中新课程实验规划普通高中新课程实验规划1.新课程对学校的挑战新课程对学校的挑战 学学校教育观念的转变；校教育观念的转变；学校制度的重建；学校制度的重建；学校管理水平的提高；学校管理水平的提高；教师队伍整体素质的提高；教师队伍整体素质的提高；课程资源的开发和利用；课程资源的开发和利用；积极探索行政班、教学班相结合的组织积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。以行政班为单位对学生进行管理形式。以行政班为单位对学生进行管理，开展班团活动，加强集体主义教管理，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识。育，发展学生的团队精神和合作意识。（1）合理而有序地安排课程合理而有序地安排课程高高中中一一年年级级主主要要设设置置必必修修课课程程，逐逐步步增增设设选修课程，学生可跨班级和跨年级选修；选修课程，学生可跨班级和跨年级选修；学校在保证开设好所有必修模块的同时，学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的要积极创造条件，制定开设选修课程的规规划划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。课程。学学校校要要积积极极进进行行制制度度创创新新，建建立立行行之之有有效效的的校校内内选选课课指指导导制制度度，避避免免学学生生选选课课的的盲盲目目性性。学学校校应应在在学学生生选选课课前前及及时时提提供供课课程程设设置置说说明明和和选选课课指指导导手手册。册。（2）建立选课指导制度建立选课指导制度选课指导手册一般包括以下几选课指导手册一般包括以下几个要素：个要素：高中课程结构介绍高中课程结构介绍;关于学分的分配与获得等关于学分的分配与获得等;选课程序选课程序;课程说明：课程说明：主要包括课程名称、代码、各门课主要包括课程名称、代码、各门课程的内容简介、适合的学习对象、有程的内容简介、适合的学习对象、有无先修课的要求、任课教师介绍等。无先修课的要求、任课教师介绍等。学校要加强对学生选课的指导，引导学校要加强对学生选课的指导，引导学生逐渐正确认识自己，了解社会，学生逐渐正确认识自己，了解社会，规划未来。教师要以高度负责任的精规划未来。教师要以高度负责任的精神，深入了解每一个学生，关注学生神，深入了解每一个学生，关注学生的发展状况，与学生建立固定而长久的发展状况，与学生建立固定而长久的联系，指导和帮助学生选择适合的的联系，指导和帮助学生选择适合的课程。课程。学生在选课过程中可能会出现的问题：学生在选课过程中可能会出现的问题：（1 1）学生不能把握课程与其发展倾向）学生不能把握课程与其发展倾向间的间的 关系；关系；（2 2）学生对自己未来发展倾向游离不）学生对自己未来发展倾向游离不定；定；（3 3）学生的选择屈从于家长的意愿或）学生的选择屈从于家长的意愿或有从众心理；有从众心理；（4 4）学学习习时时间间安安排排不不合合适适，没没有有注注意意到到模模块块学学习习的的先先后后逻逻辑辑顺顺序序，或或者者没没有有注注意学习时间的合理分配等。意学习时间的合理分配等。（5 5）学分分配问题）学分分配问题:面面俱到，追求面面俱到，追求“高高”学分；学分；不考虑自己的发展方向，只选择不考虑自己的发展方向，只选择 那些容易获得学分的模块。那些容易获得学分的模块。正确对待学生在选课过程中可能出现正确对待学生在选课过程中可能出现的问题：的问题：不能因为学生选课出现了一点问题，不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而包办代就推断学生缺乏选课的能力进而包办代替；替；解决这些问题的关键就是学校建立一解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生的整套学生选课指导制度，