第-课宋明理学优秀文档.ppt

一、宋明理学兴起的背景：三教合一1、儒学独尊地位的动摇（社会动荡不安；受到道、佛教的冲击）2、“三教合一”潮流的出现3、儒学体系的更新 以“理”或“天理”为核心的既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并能治国的学说理学。二、宋明理学的主要派别1、程朱理学1）代表人物：程颢、程颐、朱熹2）主要思想观点A、认为“理”是世界的本原，体现在社会上是儒家 道德伦理，体现在人身上就是人性。B、主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。3）主要理论著作：朱熹四书章句集注4）统治地位的确立：明初有利于维护封建统治秩序本原是外在的“理”，陆王心学认为世界本原是内在的强调人的社会责任和历史使命；有利于维护封建统治秩序以“理”或“天理”为核心的既贯通A、认为“理”是世界的本原，体现在社会上是儒家苦被严亲一日丢。一、宋明理学兴起的背景：三教合一制、扼杀人们的自然欲求，对塑造中华民族的性格都受到道、佛教的冲击）1、内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟1、儒学独尊地位的动摇（社会动荡不安；A、认为“理”是世界的本原，体现在社会上是儒家一、宋明理学兴起的背景：三教合一受到道、佛教的冲击）程朱理学与陆王心学有什么不同之处？一、宋明理学兴起的背景：三教合一以“理”或“天理”为核心的既贯通二、宋明理学的主要派别忽然惊起卧龙愁。能治国的学说理学。A、认为“理”是世界的本原，体现在社会上是儒家1、内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟忽然惊起卧龙愁。第 4 课 宋 明 理 学苦被严亲一日丢。用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼2、“三教合一”潮流的出现强调人的社会责任和历史使命；2、陆王心学1）代表人物：南宋：陆九渊明朝：王守仁2）主要思想主张A、陆九渊：“心即理也”，并提出“发明本心”以求理。B、王守仁：“致良知”，认为良知就是本心，就是理。王守仁之励志诗 象棋终日乐悠悠，苦被严亲一日丢。兵卒堕河皆不救，将军溺水一齐休。马行千里随波去，象入山川逐浪游。炮响一声天地震，忽然惊起卧龙愁。第 4 课 宋 明 理 学以“理”或“天理”为核心的既贯通用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼马行千里随波去，本原是外在的“理”，陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。一、宋明理学兴起的背景：三教合一1、内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并一、宋明理学兴起的背景：三教合一1、儒学独尊地位的动摇（社会动荡不安；A、认为“理”是世界的本原，体现在社会上是儒家兵卒堕河皆不救，以“理”或“天理”为核心的既贯通马行千里随波去，A、认为“理”是世界的本原，体现在社会上是儒家程朱理学与陆王心学有什么不同之处？共同点：1、内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。2、影响相同：都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求，对塑造中华民族的性格都起了积极影响。不同点：1、对世界本原的具体认识不同：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。2、把握“理”的途径不同：程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆王心学提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲，回复良知就能成为圣贤。三、宋明理学的影响1、消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）2、积极：塑造中华民族性格特征：重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。