第六章物理概念教学【完整版】PPT文档课件.ppt

第六章物理概念教学名人名言导航集中地提高智力，而不仅是泛泛的增加概念。斐斯泰洛齐 一、本章内容提要 二、本章需要重点解决的问题 1、什么是物理概念？2、物理概念一般分为那几类？3、物理概念教学的一般过程是怎样的？4、试举一例教学方案谈谈如何进行物理概念 教学.一、物理概念及其分类二、物理概念的内容及其定义方法（1）是物理现象和过程的本质属性在人们头脑中的反映。（许国梁）（2）是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。（阎金铎）（3）物理学家布里奇曼认为：“物理概念无非是一套操作.”“概念与其操作是同义语”。这里的操作是指观测、量度、实验、演算的意思。一、物理概念及其分类 物理概念是反映物理现象和物理过程本质属性的一种抽象,是在大量观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物的本质共同特征集中加以概括而形成的.（1）从认识论的角度分具体概念是以物理现象为基础而概括抽象出的概念。例：力、速度、加速度对于具体概念的建立必须建立在大量的物理现象、物理事实、典型实验的基础上，通过思维活动揭示出基本特征。抽象概念是以物理现象和物理过程的理解性认识为基础而建立的概念。例：能、场、质点、绝对黑体、光的波粒二象性这类物理概念的建立，必须实现由感性认识到理性认识的质的飞跃。特殊概念是以科学推理的高度思维为依据而抽象出的概念。例：时间、空间。特殊概念的变革往往决定了科学理论的变革。例：牛顿的绝对时空观决定了经典物理学的建立，而爱因斯坦的相对时空观是相对论建立的基础。（2）从质和量的辩证关系角度分定性概念（只对质的定性）定性地反映物理现象和物理过程地本质属性地概念。例：机械运动、参照物、杠杆、惯性对于定性概念通过对一类物理现象地分析、综合抽象出其本质属性，用语言来加以定义。定量概念（既有质的规定性又有量地规定性）定量地反映出物理现象和物理过程本质属性地概念。例：速度、加速度、电场强度此类概念亦称物理量二、物理概念的内容及其定义方法（1）概念所反映的客观事物（物体、物质、物理现象、物理过程、物理事实）的性质和特征或物理概念的意义。（2）概念是怎样定义的；（3）概念的外延（即概念包括的范围）对于物理量还有以下内容（4）概念的定义式和定义式的物理意义（5）物理量的性质（矢量、标量）若是矢量，它的方向式怎样规定的，怎样表示的。有些标量的零参考点（面）是怎样确定的。（6）物理量的单位及单位的规定的物理意义。（1）操作性的定义 它是利用具体的操作过程来阐明概念的含义并进行定义。例：长度 只要我们规定一定的测量程序的单位，就可通过操作确定长度。这种定义方法浅显易懂。（2）比值定义 是从物理的属性出发用两种或两种以上的物理量之比来定义概念。例：电场强度 磁感应强度 注意:1)运用比值定义时，通常要求比值的系数归一化。2)比值定义式是量度公式而非决定条件式.(如电阻的定义式)（3）乘积定义 它是大量的物理现象出发，用几个物理量的乘积来定义，用 来描述物理事物的属性。例 P=F t M=F d 这是物理研究中常用的形式之一。（4）发生来源定义 它是根据物理现象的发生来源定义概念。例：F=-kx 弹性力是由于物体受到外力的作用发生形变而产生的力。把弹性与重力、摩擦力、电场力等加以区别。（5）外延定义 肯定性外延定义：利用概念的全部外延对概念下定义。机械能的定义：动能和势能的总称。核子：原子核中的质子和中子统称核子。否定性定义：若两个概念的涵义互相排斥，并且两个子项概念的外延之和等于每项概念的外延，两概念是矛盾的，就可以否定 一方去定义另一方。例：热传递是没有对物体作功而使物体内能改变的物理过程。未饱和气是未达到饱和状态的气。（6）词语意义 既先规定或说明词语含义的定义，然后再揭示出物理概念的内涵。例：自由落体是在重力的作用下由静止开始下落的运动。它的内涵是初速度为零加速度为g，这样定义较易理解。