欢迎来到淘文阁 - 分享文档赚钱的网站! | 帮助中心 好文档才是您的得力助手!
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站
全部分类
  • 研究报告>
  • 管理文献>
  • 标准材料>
  • 技术资料>
  • 教育专区>
  • 应用文书>
  • 生活休闲>
  • 考试试题>
  • pptx模板>
  • 工商注册>
  • 期刊短文>
  • 图片设计>
  • ImageVerifierCode 换一换

    人教版第二单元教学设计.pdf

    • 资源ID:91544250       资源大小:3.26MB        全文页数:23页
    • 资源格式: PDF        下载积分:15金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录   QQ登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要15金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    人教版第二单元教学设计.pdf

    第 二 单 元 表 内 除 法(一)单元要点分析教材内容:本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情景,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作,分一分、摆摆等方法,形成表像,在此基础上进行抽象概括,建立等分活动与除法的联系,培养学生解决问题和数学思考的能力。1 .学习除法的初步认识,首先 建 立“平均分”的概念,平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的儿部份,也就是儿个减数相同,这样用除法计算比较简便。2 .在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道:把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算,求一个数里面有儿个另一个数也用除法计算。3。通过看一幅图,列两个乘法算式和两个除法算式的练习,沟通乘除法之间的联系。4.知道了除法的含义,记住了 2 6的乘法口诀,那么用2 6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时,根据乘法和除法的关系,先想除数和儿相乘得被除数,再想用哪一句乘法口诀。5 .除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的,除法的含义有两种,一是把总数平均分成几份,求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此,除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义,用除法计算,都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同,问题不同,列出的算式不同,单位名称也不同。教学目的:1 .让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2 6的乘法口诀求商。3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。重难点、关键:通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2 6 的乘法口诀求商。1、除法的初步认识第一课时:平均分的认识(一)教学内容:教科书第12 14页例1、例 2,练习三的第1 3 题。教学目标:1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备:教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1 内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片、15个O 卡片、20根小棒。教学过程设计:一、准备1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。2.让学生观察画面,并请学生说说了解到的情况。二、新课1.教学例1,引入“平均分”。师:我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5 位小朋友分配春游食品。(1)讨论分配方案。突出每种食品”应该每份同样多”。(2)动手分一分。分好后,请各组推代表展示分配结果。(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品,发现:每份中的各种食品同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。2.巩固“平均分固(1)出示教科书第13页“做一做二请学生看题,并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5 份,是什么意思。”(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌检查一下:是不是分成了 5 份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。3.尝试平均分物品。(1)按教科书第14页例2 提出:把 15个橘子平均分成5 份。(2)请各组用实物图卡片(或。卡片)分一分。(3)交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。(4)教师归纳平均分的方法:把1 5个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。4.独立进行平均分。(1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把1 2瓶矿泉水平均分成3份的任务。(2)交流。请学生说一说,怎样分的。三、练习1 .练习三的第1题。(1)让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花。说明:想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法。(3)评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调:这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。教学时,还可让学生用画一画的方法,往每个花瓶里插花。借助插花活动,让学生体会平均分的含义。2 .练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判 断“谁分得对二练习时,先让学生弄明白题目要求,再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,巩 固 对“平均分”的认识。3 .练习三的第3题。(1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说,准备了儿个“梨”,为什么。(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1.请学生回忆:这节课学习了什么知识?2.教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成儿份。要把一些东西平均分成儿份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个最后,每份分得同样多。教学反思:第二课时:平均分的认识(二)教学内容:巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)教学目标:1.巩 固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计:一、复习1.把 12个苹果平均放在4 个盘中,想一想应该怎样放?2.把 12个苹果放在4 个盘中,想一想应该怎样放?比较:这两句话-一样吗?不同点是什么?(强调“平均分)二、新授课1.出示教科书第15页的例题30计算机课件演示教科书第15页的例题3 的画面。请一个同学用自己的话说,说画面的内容。(每条船限乘4 人,24人要租儿条船?)教师:每 4 人为一小组讨论一下,应该租儿条船?学生汇报:每条船限乘4 人,就是每条船只能坐4 个人,所以每份是4 人;那 24人里包含有6 个 4 人,所以应该租6 条船。教师:如果每条船限乘6 人,那 24人要租儿条船?(让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的?)2.练习:科教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面:图上画的是什么?提问:一共有儿只小动物?每位一双,一双是儿根?小熊有12根筷子,每份是 2 根,可以分儿份?够分吗?教师:这一道题就 是 问 12里面有几个2。三、巩固练习1.完成教科书第17页练习三的第4 题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时,先让学生观察画面,并根据画面提供的信息和问题,确 定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”,给学生自主探索的空间。在学生明白把16个 萝 卜,按每只小兔4 个萝卜分之后,让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果,比如学生说出“没 4 个萝卜圈在一起”通过圈和说,让学生进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识。2.完成教科书第17页练习三的第5 题。让学生独立完成后,问:你是怎样想的?(有 18个香蕉,平均分给6 只小猴,每只小猴可以分儿个?就是把18平均分成6 份每-一 份是多少?)提问:香蕉的数量都是18个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同,所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多。)注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。教学反思:第三课时:除法的含义及读写法教学内容:学习除法的含义及读写法。教科书第1 8页的例题4。教学目标:1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备:教科书第1 8页的例题4的图片,学具。教学过程设计:一、引入新课1 .出 示1 2个竹笋和4个篮子。再出示题目:把1 2个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。2.小 结:把1 2个竹笋,放 在4个盘子里,就 是 把1 2个竹笋平均分成4份,每份 是3个。教师:像这样把1 2个竹笋平均放在4个盘子里,或 把1 5个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成儿份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题:除法)二、新授课1 .以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“口。指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。2 .出示教科书第1 8页的例题4。教师:“把1 2个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放儿个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(1 2个)把1 2写在除号的前面。把1 2平均分成儿份?(4份)把4写在除号的后面。每份是儿?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书:1 2 +4=3教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师:1 2+4 =3这个除法算式“表 示 把1 2平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:1 2除以4等 于3。让学生自己说说这个除法算式表示什么?并读-读算式。再互相说一说。3.出示:1 5 4-3=5教师:请一个同学读一读这个除法算式。(1 5除 以3等 于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表 示 把1 5平均分成3份,每一份 是5)这一节课学了什么?三、巩固练习。1 .完成教科书第1 8页的做一做。提问:一共有多少块饼干?平均分给儿个人?每人分儿块?怎样列除法算式?(要分的饼干是1 8块,除号前面写1 8;平均分给3个人,除号后面写3;每人 分6块,等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(1 8除 以3等 于6)这个除法算式表示什么?(把1 8平均分成3份,每 份 是6)通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2 .完成教科书第2 0页练习四的第1题。练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机会。同时,注意采 用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3 .完成教科书第2 0页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。之后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6 粒苹果平均分成2 份每份是3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2 只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3 写在等号的后面。)4.完成教科书第2 0 页练习四的第3 题。让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把1 0 个西瓜平均分成2 份,每 份事。因此把要分的西瓜的个数1 0 个写在除号的前面;平均放在2 个爹筐中,把平均分的份数2 写在除号的后面,每一个萝筐中装5 个,5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识。教学反思:第四课时:认识除法的各部分名称教学内容:教学除法各部分的名称。(教科书第1 9 页的例题5。)教学目标:1 .使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2 .使学生掌握除法的各部分名称。教具准备:教科书第1 9 页的例题5 的图片-,学具。教学过程设计:一、引入新课1.教师:今天我们继续学习除法的初步认识。2.分小圆片:教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学),再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8个小圆片,每个同学2个小圆片,可以分给4个同学。想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课1.出示教科书第19页的例题5。(1)教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按 每4个放一盘,可以放儿盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。板 书,204-4=5让学生说一说除法204-4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了 5份)认识除法各部分的名称。20+4=5被 除 数 除 数 商(5)小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每儿个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2 .练习;教科书第1 9页的做一做的第1题。提问:一共有多少个小圆片?每堆儿个小圆片?可以分成儿堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是1 2个,除号前面写1 2;每 堆6个,除号后面写6;可以分成2堆,等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(1 2除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把1 2按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3 .练习。教科书第1 9页的做一做的第2题。让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。三、巩固练习1.完成教科书第2 0页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦,表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写儿?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2 .完成教科书第2 1页练习四的第5题。学生独立完成后,教师讲评。3 .完成教科书第2 1页练习四的第6题。要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式。教学反思:第五课时:除法初步认识练习课教学内容:巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第2122页练习四的第710 题。)教学目标:1、巩固除法的含义,及除法的各部分名称。2、为后面学习用26 的乘法口诀求商打基础。教学过程设计:一、完成教科书第21页练习四第7 题。先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。(1)6 除 以 3 等 于 2。6+3=2(复习除法的读法)(2)被除数是1 5,除数是3,商 是 5。154-3=5(复习除法的各部分名称)(3)把 20平均分成5 份,每份是4。204-5=4(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)(4)9 个苹果,每 3 个一份,分成了 3 份。9+3=3(复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8 题。看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友:完成教科书第22页练习四第9 题。一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然 后 问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?教学反思:2.用26的乘法口诀求商第 一 课 时:用26的 乘 法 口 诀 求 商(一)教 学 内 容:教 科 书 第23页 例1,练 习 五 的 第1 3题。教 学 目 标:1.初 步 学 会 用 乘 法 口 诀 求 商。2.经 历 探 索 除 法 计 算 方 法 的 过 程,了 解 用 乘 法 口 诀 想 商 的 思 路。教 具、学 具 准 备:例1情 境 图 的 放 大 图,按 练 习 三 的 第3题 制 作“信 箱”和“信”(算 式 卡 片);每 个 学 生 准 备12个O卡 片。教 学 过 程 设 计:一、复习1.说 出 得 数,并 说 出 用 哪 句 口 诀。6X2=4X3=2X5=3X3=填 空。X4=205X()=15说 一 说()里 的 数 是 用 哪 句 乘 法 口 诀 想 出 来 的。3.把12个。卡 片 平 均 分 一 分,并 写 出 除 法 算 式。请 学 生 交 流 自 己 的 分 法 和 写 出 的 除 法 算 式。二、新课1.引 出 除 法 算 式12 3。呈 现 例1放 大 图,讲 述 猴 妈 妈 给 小 猴 分 桃 的 事。提 出 第(1)个 问 题:12个 桃,每 只 小 猴 分3个,可 以 分 给 儿 只 小 猴?请 学 生 列 出 除 法 算 式:12+3。2.探 讨 计 算 方 法。(1)引 导:我 们 会 用 动 手 分 一 分 的 方 法 解 决“可 以 分 给 儿 只 小 猴”的 问 题。如 果 不 动 手 操 作 学 具,怎 样 算 出 结 果 呢?请 各 小 组 探 讨 计 算 方 法。(2)交 流。请 学 生 说 一 说 探 讨 出 的 计 算 方 法。(3)根 据 学 生 探 讨 的 情 况,给 予 积 极 评 价。并 且,突 出 强 调:可以用乘法口诀 想 商。3.尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的 第(2)个问题,并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想:商几?(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)交流想商的过程。根据学生的交流,教师重述:求1 2 +4的商,想4和儿相乘得1 2,因为三四十二,所以商是3。三、练习1 .练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友儿个气球”的问题。让学生说说题意,再计算。2 .练习五的第2题。(1)让学生根据画面信息,完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。3 .练习五的第3题。按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是儿,就投进儿号信箱。请每个学生当选邮递员,并 把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最后,特别请学生观察哪几封信送进了 1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商 是1。四、总结1 .请学生谈收获。2 .教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和儿相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商 是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。教学反思:第二课时学习内容:用26的乘法口诀求商。学习目标:使学生初步学会用2 6的乘法口诀求商的方法,并能用2-6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。学习过程:1.按顺序背乘积不大于3 6的2 6的乘法口诀。2.二()得八 二()一-h()六十二 三()得九()三得六 三()十二3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9+3=3 8+4 =2124-3=4 124-6=24、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除法算式。6、第3、5题采用游戏的形式进行。7、第4、7题采用活动的形式进行练习。8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。10、教师提问,学生回答,再填写。如:要 算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是儿?那么,12除 以2等于儿?在此基础上独立做“12+6=口”。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。11、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说-说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说 想几和几相乘得几”这一步,以简缩学生的思维。对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。12、第12题 是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。教学反思:第三课时学习内容:用除法解决简单的实际问题。学习目的:1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具准备:教师准备8个球拍图,3捆萝卜图,以 及16根小棒;学生准备18根小棒。学习过程:一、复习和准备1.说一说平均分是怎样分物品的。2.操作练习。先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。并问:用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书:84-4=2再让学生拿出8根小棒,把它们按每2根 份,看能分成儿份。摆在桌子的右面。学生摆完后,仿照上面的提问和教学过程,教师在黑板上贴出小棒,并写出除法算式:8 4-2=4教师引导学生观察分得的结果和除法算式:看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样,除法算式就不同。)如果只看分的结果,能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习:看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图:看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(8 +4 =2)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(8+2=4)你是怎样想用?(8个球拍,每2个分成一份,分成了 4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时,还可以让他到黑板前具体分一下,使全班同学看到,分法不同。教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。三、课堂练习1.第2 9页 做一做 中的题目。先让学生观察图,说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后,教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)2、出示课本第2 9页的例题。先让学生说一说,然后让学生独立做。在做的过程中,可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视,注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生,可以让四人小组帮助。3、如果又来了 3 人,每组平均应有儿人?让四人小组合作完成。四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式,还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。第四课时学习内容:求一个数里面有几个另一个数学习目的:1.通过操作,使学生知道 求一个数里面有几个另一个数用除法计算,进一步认识除法的含义。2.带着复习已学的乘法口诀,为用乘法口诀求商做准备。教具、学具准备:教师准备6 个苹果和12块饼干的图片-,若干张乘法口诀卡片-。学习过程:一、复习1.读出下面的除法算式。154-3=5 104-5=2 124-3=4 8+2=42.分别说出上面每个除法算式表示的意思。二、新课1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6 个苹果的图片(贴在黑板上)。同时口述题目:6 个苹果,每 2 个一份,可分成几份?教师说明:上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法,把一些物品按每儿个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法;把两个苹果圈起来,表示2 个一份。然后提问:继续往下分,该怎样分?(再把2 个苹果圈起来。)教师在黑板上再圈2 个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。2.让学生打开书,看课本2 1 页的第6 题的蝴蝶图。教师让学生说明题意,然后,让学生按照刚才讲得方法,自己在书上圈一-圈。并在圈的基础上,在方框里里填入适当的数。教师巡视,注意对差生的辅导。学生做完以后,教师通过提问,让学生说怎样想的。一共圈了几个圈?每个圈里有几只蝴蝶?(5 只)圈的结果表示什么意思?(1 5 只蝴蝶,每4 只蝴蝶一份,分成了 3 份。)算式是什么?(1 5 +5=3)算式中的5 表示什么?(每 5 只一份。)算式中的3 表示什么?(表示分成了 3 份。)3.在平均分的基础上,使学生初步知道”求一个数里面有儿个另一个数的含义。教学例2。教师出示1 2 块饼干图,并口述题目:1 2 块饼干,每 3 块一份、分成了几份?提问:用图一圈的方法该怎样分?学生口述,教师把前3 块饼干圈起来。让学生说一说题意.然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。学生分完以后,可以让学生回答以下问题:每圈里有儿块饼干?(3 块。)圈了几个圈?(4 个。)也就是分了几份?(4 份。)看图说一说圈的结果。(1 2 块饼干,每 3 块一份,分成了 4 份。)1 2 块里面有儿个3 块?(因为分成4 份,所以1 2 块里面有4 个 3 块。)1 2里面有几个3呢?(4 个 3。)用什么方法计算呢?(用除法计算。)除法算式是什么?(板书:1 2 +3=4)这个算式表示什么意思?还可以表示什么?(1 2 里有4 个 3。)教师小结:把 1 2 个按照每3 个一份夹分,分成了 4 份,也就是说1 2 里面就有 4 个3、这种问题也要用除法计算。三、课 堂 练 习。四、小结(略)教学反思:第五课时学习内容:用乘除两步运算解决实际问题。学习目标:1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。教、学具准备:课本第3 1页中例4所需要的商品。学习过程:一、用谈话的方式引课。问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢,再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开始购物。(1)先说说你有多少钱,准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。(2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。(3)学生开始购物。3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。例:A、1 2元可以买3辆小汽车。B、我想买5 辆小汽车。C、应付多少钱?D、应付2 0 元。4、请表演的D 同学说说他们是怎样算出来的。1 24-3=4 (元)4 X 5=20 (元)5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互交流。7、师生小结。三、学生独立完成第3 1 页的“做一做”。然后根据“做 做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。教学反思:第六课时复习内容:课本第3 5 页 3 6 页的内容,整理和复习。复习目标:1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2飞的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。复习重点:用 2 6 的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点:除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。复习过程:1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用 2 6 的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。5、从上面的(1)、(2)、(3)方面进行复习。(1)除法的意义。A、老师呈现课本3 5 页第1 题的实物图,让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式,并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这3 个算式之间的关系。C、练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式,让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式,让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)(2)用 2 6 的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面.。再采用倒计时的方法抢算。B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。(3)用除法解决简单的实际问题。A、老师出示课本3 5 页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察,再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。6、师生共同小结本节课的收获。教学反思:

    注意事项

    本文(人教版第二单元教学设计.pdf)为本站会员(奔***)主动上传,淘文阁 - 分享文档赚钱的网站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁 - 分享文档赚钱的网站(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于淘文阁 - 版权申诉 - 用户使用规则 - 积分规则 - 联系我们

    本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

    工信部备案号:黑ICP备15003705号 © 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁 

    收起
    展开