信息技术环境下的小学数学教学研究.docx

信息技术环境下的小学数学教学研究 【摘 要】数学始终是各个学习阶段的重点，尤其是在小学阶段，小学阶段学生学习的内容比较少，而数学却是学生从一年级就起先学习的一门学科，这表明白这门学科对学生的重要性。但是在学生学习数学学问的过程中遇到了许多的困难，这些困难严峻干扰了学生的学习，因此，老师要合理的结合信息技术来解决这些困难。 【关键词】小学数学 信息技术环境 探讨 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1673-0407.2022.01.155 小学阶段的学生还处于孩童阶段，他们的学习实力在不断的提升，但是这并不代表学生拥有足够强的抽象实力和想象实力，所以在学生接触一些比较抽象的数学学问时，学生并不能精确地理解这些内容，也不能把这些学问完整的呈现在自己面前，所以在学生学习这些内容的过程中会有许多问题，这些问题严峻干扰了学生的学习进度，甚至还会消磨学生的学习劲头。正因为如此，老师要合理的实施教学方法，将抽象的内容变得更加详细化，从而让学生更好地理解这些数学学问，而且也可以提升学生学习数学学问的主动性。 一、结合生活内容激发学生的学习爱好 生活是学生最熟识的一个元素，而且生活已经成为学生的一部分，与学生有着密不行分的关系，正因为如此，老师完全可以利用生活中的例子来讲解数学学问，这样学生可以更好的理解这些内容。但是，由于传统的教学方式对老师的影响太深，所以即便老师在运用生活中的例子時，也会选择把这些内容全部强加给学生，并不注意学生是否理解，正是因为老师运用方法的错误性，导致该方法没有获得相应的效果，最终使得老师变更自己的教学方式，所以在刚刚提出这一教学方式的时候，许多老师并不想要根据该教学方法来教授学生。因此，在实施该教学方法之前，老师首先要摒弃自己传统的教学方式，并且把之前实行的结果遗忘，结合新课程改革的内容，这样来变更之前的效果。 而且，老师在结合生活中的内容时，要合理的运用多媒体技术，终归我们现在处于信息技术的环境中，它能够给我们带来许多的便利之处，同样也可以提升学生的数学水平，所以老师完全可以结合多媒体技术讲解数学学问，而且还可以把学生经验过的一些事情呈现在学生的面前，让学生能够有身临其境的感觉，这样学生的学习劲头会更足。当然，老师在结合多媒体技术的时候，要合理的选择相应的技术，终归多媒体技术有许多，但是适合现阶段学生的却很少，因为有许多学生对多媒体技术的爱好很深厚，所以在老师展示出一种技术之后，学生会想要了解该技术，这时候，假如老师实行的多媒体技术太高端，学生不能精确的学习，这会让学生感到悲观，甚至会对数学学问感到悲观，进而渐渐的远离数学。因此，老师在选择相应的多媒体技术，要考虑学生的学习实力，尽量让学生能够在对多媒体技术感爱好的时候学习数学学问，在这种状况下，再加上生活中的一些元素，学生的学习效率会越来越高，最终会产生学习数学的爱好。 二、结合多媒体技术培育创新实力 创新是新课程改革的重点，同时也是学生学习的重点，而多媒体技术却可以培育学生的创新实力，让学生拥有足够的创新水平，这样学生在学习数学学问的过程中也会变得更加轻松。不过要想培育学生的创新实力，老师须要充分发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上有发挥自己实力的机会。但是有许多老师并没有真正做到这一点，终归传统的教学方式对老师的影响太深，老师不行能突然适应这一角色的转变，所以在数学课堂上，老师要一点点的转变自己的角色，尽量让学生能够拥有发挥自己主体作用的机会。现在学生学习的数学学问有一部分是比较抽象的，但是由于学生的抽象实力比较弱，所以他们在遇到这些抽象内容时往往会实行躲避的方式，尽量让自己不遇到这些问题，但是一时的躲避并不能解决问题，甚至会让学生对抽象内容产生畏惧感，这并不利于学生的学习，因此，在讲解这部分内容时，老师要让学生主动去了解并且接触这些内容，而且老师完全可以让学生发挥自己的作用，实行一些比较新奇的方法来解决这些难题。 虽然学生现在的抽象实力比较弱，但是这并不代表学生的学习实力很弱，老师完全可以让学生接触多媒体技术实行一些解决方法，比如在面对抽象的数学学问时，老师可以简洁地告知学生一些解决方法，之后便让学生自己去探究这些问题，而且老师可以将多媒体让给学生，让学生通过多媒体技术来实施这一解决方法，这样不仅可以培育学生创新实力，还可以提升学生运用多媒体技术的水平。除此之外，老师要尽量培育学生建立模型的实力，终归小学是学生打基础的一个阶段，假如在这时期就让学生拥有足够的建模水平，不仅可以让他们获得相应的创新实力，还能够创新出一些适合的数学模型，这样他们在面对以后更高难度的数学学问，可以轻松的运用该方法。通过多媒体技术培育学生创新实力的同时，可以培育学生的创新思维，让学生能够更好的学习数学学问。 三、实施合作学习，加强课堂探究 在如今信息技术的背景下，老师可以利用信息技术让学生实施合作学习，以此来加强课堂探究。但是许多学生并不喜爱进行合作学习，他们觉得这样会限制他们自己的思维，一旦出现看法不和的现象，会导致他们的学习过程并不顺当，因此，他们更喜爱自己独自学习，不过有些数学学问并不是学生自己就能够搞清晰的。正因为如此，老师要合理的运用信息技术来让学生实施合作学习，让他们能够感受到合作学习的效果，就能够让学生主动去进行该过程。在安排好小组之后，老师可以让学生先感受一下小组合作学习的魅力，比如，可以让整个小组去讲台上结合信息技术讲解一些数学学问，让他们在此过程中找到合作的效果，而且在学生结合信息技术的时候，让他们都能够拥有相应的运用信息技术的权利，这样学生进行合作学习的动力会更大。除此之外，老师还可以供应给学生更多的运用信息技术的权利，终归现在有些数学学问学生难以理解，即便现在信息技术可以将这些学问详细化，但是有一些技术并不是学生自己能够运用的，在此状况下，老师可以让学生整个小组一同运用该技术，以此来加深小组成员之间的感情，让他们在课堂上更好的对学问进行探究。 四、结束语 总而言之，信息技术在小学数学课堂上起着特别重要的作用，同时也特别有益于学生的学习，不过老师在结合信息技术的过程中，要尽量选择一些适合现阶段学生的实施策略，以此来充分发挥它在数学课堂中的作用。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页