最新语文高三一轮复习系列《一轮复习讲义》第一部分 专题6 图文转换 第3讲 表格文字转换58.ppt

语言文字应用 语言的构建和运用第一部分专题六图文转换图中学问，笔下生辉第3讲表格文字转换栏目导航题型一柱状图类 题型二表格类题型三饼状图类 题型四曲线图类返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文此 类 题 目 将 数 据 以 直 观 的 柱 状 图 或 直 方 图 呈 现 出 来，用 坐 标 表 示 两 个 或 多 个 关系 项 来 向 阅 读 者 介 绍 或 展 示 某 个 情 况。答 题 者 需 认 真 理 解 题 意，搞 清 关 系，然 后 准确地把握住规律，解决问题。题型一柱状图类 返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文解题指导本题考查考生表文转换的能力，给出的是柱状图。第 一 步：考 生 答 题 时 首 先 要 分 析 图 例 和 数 据 的 极 值，明 确 数 据 显 示 的 趋 势。本题 图 例 为“浙 江”“全 国”，比 较 的 内 容 为“图 书 阅 读”“报 纸 阅 读”“期 刊 阅 读”“综合阅读”。第 二 步：分 析 图 表。考 生 作 答 第(1)题 时，只 需 要 分 析 图 表 的 内 容 即 可。作 答第(2)题 时，则 要 先 做 针 对 性 比 较，比 较“浙 江”与“全 国”在“图 书 阅 读”“报纸阅读”“期刊阅读”“综合阅读”方面的差异。第 三 步：得 出 结 论。根 据 数 据 的 对 比，总 结 规 律，得 出 结 论：浙 江 报 刊 及 综合 阅 读 率 高 于 全 国 水 平；浙 江 图 书 阅 读 率 低 于 全 国 水 平。当 然 也 可 以 根 据 结 论 给浙江提出一个合理化的建议。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文答案(1)(示例)20132014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较(2)(示例)浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；图书阅读率低于全国水平；浙江人要重视图书阅读。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文训练1(重 庆 卷)下 图 是“儿 童 在 不 同 场 地 的 时 间 分 配”，根 据 该 图 提 供 的 信息，将 儿 童 在 不 同 场 地 休 息 和 运 动 时 间 分 配 的 情 况 写 成 一 段 话。要 求：内 容 完 整，概括准确，不超过80个字。儿童在不同场地的时间分配返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文答案女孩在五种场地原地休息的时间均多于进行运动的时间，而男孩只有在硬场地和天然场地原地休息的时间多于进行运动的时间。女孩在五种场地原地休息的时间均多于男孩。(意思对即可。)解析 本 题 给 出 的 是 一 张 变 形 的 柱 状 图。考 生 要 正 确 作 答 这 类 题，首 先 要 能 够看 明 白 图 上 所 标 示 的 内 容。本 题 图 表 是 男 孩、女 孩 在 不 同 场 地 原 地 休 息 和 进 行 运 动的 时 间 对 比 图，要 准 确 概 括 图 表 内 容，就 要 对 图 表 中 的 数 据 进 行 逐 项 分 析。如 在 草地、运 动 场、硬 场 地、天 然 场 地、娱 乐 场 女 孩 的 原 地 休 息 时 间 都 比 男 孩 长 且 多 于 自身 进 行 运 动 的 时 间，而 男 孩 进 行 运 动 的 时 间 又 比 女 孩 长，在 硬 场 地 和 天 然 场 地 男 孩的原地休息时间要比进行运动的时间长。综合以上信息便可以概括出图表内容。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文题型二表格类返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文调 查 显 示，学 生 与 市 民 对 礼 仪 教 育 的 认 识 有 诸 多 相 同 之 处。在 是 否 希 望 开 设 礼仪 教 育 课 程 的 问 题 上，学 生 与 市 民 中 _。在 礼 仪 教育 承 担 者 的 问 题 上，学 生 与 市 民 中 _ _；同 时，也 都 认 为 家 庭、学 校、社 会 三 者 之 间，家 庭 是 最 重 要的 礼 仪 教 育 承 担 者，然 后 依 次 为 学 校 和 社 会。但 学 生 与 市 民 的 认 识 也 存 在 差 异，例如对礼仪教育的需求，_。多数希望开设礼仪教育课程 多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校 和社会共同承担 学生比市民更加强烈 返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文解题指导 解 答 表 格 类 型 的 表 文 转 换 题，要 注 意 对 表 格 各 项 内 容 进 行 分 析 和理 解，比 如 对 表 头 涉 及 内 容 的 把 握，对 具 体 数 字 的 差 值(或 比 值)的 把 握 等。第 一 个空 格，要 填 的 主 要 内 容 是“学 生、市 民 对 是 否 希 望 开 设 礼 仪 教 育 课 程 的 态 度”；从表 格 的 内 容 看，希 望 开 设 的 学 生、市 民 分 别 占 了8787%、7142%，由 此 可 以 看出 他 们 大 多 数 都 希 望 开 设。第 二 个 空 格，要 求 填 写“学 生 与 市 民 在 礼 仪 教 育 的 承 担者 问 题 上 的 看 法”，从 表 格 的 具 体 数 据 分 析，多 数 人 认 为 应 该 由 家 庭、学 校 和 社 会共 同 承 担。第 三 个 空 格，要 求 填 写“学 生 与 市 民 对 礼 仪 教 育 的 需 求 的 差 异”，从 第一 个 表 格 中 学 生、市 民 对C、D 选 项 的 选 择，可 以 看 出 学 生 比 市 民 对 礼 仪 教 育 的 需 求更强烈。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文(1)与 美 国 高 中 生 相 比，中 国 高 中 生 使 用 电 脑 的 主 要 情 况 是 什 么？请 简 要 分 析。(不得出现具体数字)答案中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低。其中，使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。(2)根据上表情况，对高中生的网络学习提出一点建议。答案(示例一)合理安排学习与娱乐的时间，充分利用网络，提高学习效率。(示例二)更有效地利用网上讲座学习的平台，拓展学习的范围。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文解析 此 题 的 答 题 方 法 如 下：读 懂 图 表 的 各 个 要 素：比 较 对 象、比 较 角 度、项 目、各 种 数 据 及 其 变 化 特 点。表 述 对 象 一 般 为 图 表 名 称 的 关 键 词。重 视 数 据变 化，尤 其 重 视 数 据 相 差 巨 大 的 比 较 项。明 确 修 辞 要 求 和 字 数 要 求。表 达 不 能出 现 语 病，特 别 是 反 映 事 物 的 变 化 规 律 时，选 词 要 准 确。如“增 长 了、增 加 到”用倍 数，“减 少 了、减 少 到”用 分 数。50%左 右 可 以 说 是 近 一 半；5570%可 以 说 是大 部 分；70%以 上 可 以 说 是 绝 大 多 数；80%以 上 可 以 说“所 有、约 九 成”等 词 语。解 答 此 题，运 用 的 就 是 上 面 的 方 法。从 表 中 来 看，中 国 学 生 使 用 电 脑 情 况，不 管 哪一 项 的 比 率 都 低 于 美 国，其 中 最 突 出 的 是 娱 乐 和 讲 座 学 习，所 以，答 题 时 既 要 答 出普 遍 性，又 要 答 出 个 性。普 遍 性：中 国 高 中 生 电 脑 使 用 率 普 遍 比 美 国 高 中 生 电 脑 使用 率 低。个 性：使 用 电 脑 功 能 进 行 娱 乐 高 于 使 用 电 脑 功 能 进 行 学 习(或：使 用 电 脑主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文题型三饼状图类 这 类 题 一 般 用 切 饼 的 方 法 将 几 个 不 同 部 分 所 占 的 比 例 形 象 地 展 示 给 读 者，答 题时只要用文字表达出这种比例就可以了。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文(2)针 对 这 一 现 状，请 从 社 会 和 学 校 角 度 指 出 其 产 生 的 原 因。(要 求：字 数 分 别在1020字)社会：_。学校：_。解题指导 第 一 步：解 答 第(1)题 时，必 须 认 真 观 察 图 表，特 别 要 注 意 一 些文 字、数 字 的 提 示，这 有 助 于 准 确 理 解 图 表 的 意 思，然 后 按 题 目 要 求 用 简 洁 的 语 言表述出来即可。第 二 步：解 答 第(2)题 时，要 在 理 解 图 表 内 容 的 基 础 上，应 结 合 社 会、生 活实 际，从 人 们 的 汉 字“书 写”方 式 的 角 度 探 寻 原 因；应 根 据 学 校 汉 字“书 写”教育的现状分析原因。第三步：进行作答，需要注意字数要求。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文答案(1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。(2)社会：电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。学校：未开设书写课，不重视学生的书写能力。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文请根据上图就该纪录片所产生的影响写两点结论。结论一：_结论二：_解析 所 附 饼 状 图 含 有 多 个 指 标，非 常 复 杂，但 仔 细 阅 读 可 发 现，从A 到J，有一 个 逐 步 深 入 的 过 程：由 对 文 章 本 身 的 概 要 评 论，到 对 雾 霾 原 因 的 认 识、雾 霾 的 防治，一 直 到 对 整 个 活 动 的 深 入 解 读，包 括 纪 录 片 逻 辑、营 销 推 广 等，思 考 是 层 层 深入的。答案影响力大，引发的思考角度多样，涉及面广。引发的不再仅仅是表面关注，而是对问题的深刻思考。加 深 人 们 对 雾 霾 的 认 识，进 一 步 激 发 全 民 支 持 环 保、防 治 雾 霾 的 决 心。(答出两点即可)返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文题型四曲线图类这 类 题 一 般 以 纵 横 两 个 坐 标 为 主 轴，有 关 数 据 通 过 曲 线 在 两 个 主 轴 上 的 变 化 来反 映 某 种 情 况，答 题 者 需 要 根 据 这 种 结 构 变 化 关 系，弄 清 所 表 达 的 内 容，用 简 洁 的语言表达出来。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文解题指导 解 答(1)题 时，比 较 两 个 图 表 提 供 的 不 同 信 息 是 作 答 的 关 键。图表 的 核 心 信 息 在 两 条 曲 线 上，这 两 条 曲 线 集 中 反 映 了 调 查 结 果，仔 细 分 析 两 条 曲 线的 不 同 时 间 段 的 变 化 情 况，用 简 练 准 确 的 语 言 表 述 出 来 即 可。解 答(2)题 时，要 求结 合 自 己 的 阅 读 经 验 概 括 某 种 阅 读 方 式 的 特 点，答 案 具 有 一 定 的 开 放 性，图 表 上 反映 的 信 息 又 对 考 生 有 相 应 的 提 示 作 用。考 生 作 答 时 可 结 合 图 表 信 息 和 自 己 的 阅 读 经验总结其特点，答案应有一定的概括性。答案(1)近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛。(2)数字媒介阅读，携带方便，信息量大，而且可以实时更新。(要结合自己的阅读情况)返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文答案 给予评价比不给予评价的效果好；表扬的效果优于批评的效果；适度的批评也有利于学习者的进步。解析 被 试 人 员 分 成 四 个 小 组。第 一 组 为 受 表 扬 组，每 次 学 习 后 予 以 表 扬 和 鼓励；第 二 组 为 受 训 斥 组，每 次 学 习 后 严 加 训 斥；第 三 组 为 受 忽 视 组，不 予 评 价 只 让其 静 听 其 他 两 组 受 表 扬 和 挨 批 评；第 四 组 为 控 制 组，让 他 们 与 前 三 组 隔 离，不 予 任何评价。返回导航第一部分语言文字应用语言的建构和运用第1轮 语文专项对点练(9)谢谢观看