信息化环境下小学数学课堂有效教学策略.docx

信息化环境下小学数学课堂有效教学策略 摘 要：在小学教学管理工作中，加强信息化建设是适应时代发展所需的重要举措。本文从小学教学管理信息化建设的必要性入手，对当前小学教学管理信息化建设存在的不足进行了探讨，提出了加强信息化建设的几点对策。 关键词：信息化环境；小学数学；有效教学 从当前的小学教学管理实践来看，随着信息化时代的到来，加强信息化的建设已成为大势所趋。所以我们必需意识到其必要性，对当前存在的不足和问题进行总结，并实行针对性的措施，切实加强对其的优化和完善，以下笔者就此进行分析。 一、小学教学管理信息化建设的必要性分析 时代的发展要求在教学管理方式方法上不断地更新和优化，而加强信息化建设，则是在教学管理工作中，能有效的将管理的成本降低，提高教学管理的效率，促进教学工作的开展。详细而言，其必要性主要体现在以下几个方面： 1.促进优秀教学资源的共享。 信息技术时代的主要特点就在于能够实现信息的共享。因而只有将教学管理加强信息化的建设，才能让更多优秀的教学资源得到共享，这样不同的老师之间就能更好地相互的学习。加上我国地域宽阔，不同地区之间的差距较大，尤其是西部地区的教学资源较为匮乏，在资源获得渠道上较为单一。而假如加强信息化建设，则能有效的实现教学资源的贡献，既有当地教学资源，又有网络教学资源，促进教学质量提升的同时将城乡差距缩短，有效的促进区域教化资源的均衡发展。 2.促进教学管理水平的提升。 传统的教学管理是人与人的管理，主要是进行阅历管理，在管理过程中，更多的是靠阅历管理，导致教学管理的效率较低。所以在信息化时代，之所以加强信息化的建设，能有效的为教学管理工作的开展供应协助，利用计算机、网络数据库、大数据技术等，能为学校的发展供应更多的支持，这样教学在教学管理工作中更加轻松，而且教学管理效率也能有效的提升。 3.促进教学现代化水平的提升。 教化要面对现代化、面对世界、面对将来提倡多年并实施的策略，在小学教学管理中，为了更好地实现教学现代化水平的提升，须要我们在教学管理工作中切实注意信息化建设工作的开展，这样各项教学工作的开展就能在信息技术和现代教化技术的支持下，更好地减轻教学的强度，提高教学的效率，从而多元化的获得信息，促进学生学习爱好的多元化，实现教化教学成效的提升。 二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略 1.利用多媒体课件，激发学生爱好。 在信息化环境下，小学数学老师可以充分利用多媒体教学手段，通过文字、图片、音频、视频等各种方式协助课堂教学，从而吸引学生的留意力。例如：在教授小学三年级教材中关于长方形和正方形一节时，老师可以利用多媒体课件，给学生们展示一张画满各种图形的卡通图片，然后向学生们提问：“同学们，你们能在这张图片中找到正方形和长方形吗？”利用悬念，先吸引住学生们的吸引力，于是学生们争先恐后的向老师报告自己的发觉，“特别好，同学们说的都很对，现在你们可以四个人为一组，探讨一下，长方形和正方形的区分是什么？有什么特点？”通过小组探讨，可以活跃课堂气氛，同时，熬炼学生主动思索实力，增加学生的探究意识以及团队协作的意识。最终老师再通过提问的方式，了解學生探讨的结果并公布正确答案。确定学生们驾驭了辨别长方形与正方形的方法后，老师再利用多媒体课件，向学生们展示另外一张图片，也布满了各种图形，但是除了长方形和正方形外，还有一些平行四边形或者梯形之类的图形，主要起到迷惑学生的目的，然后再让学生们进行选择，进一步确定学生们对长方形与四方形特点的驾驭状况，同时，也使学生们对这节课所学学问的记忆进行强化。通过多媒体课件可以带给学生簇新感，激发学生的学习爱好，有助于提高数学课堂的教学质量。 2.联系实际生活，丰富教学内容。 数学学问与我们的日常生活休戚相关，因此，老师可以将抽象化的数学学问与我们的实际生活联系在一起，使小学生们能够更直观的驾驭数学学问。例如，在教授小学一年级教材中关于找规律一节时，老师可以利用多媒体素材，如公路上红绿灯在闪耀的画面、公路上斑马线图片、钟表的指针在钟表内的走动的画面等，让学生们可以很直观的从这些图片中找寻规律，从而熬炼了学生主动思索的实力，并且丰富了教学内容。此外，老师还可以激励学生主动共享自己在日常生活中，发觉有规律的事物，不仅可以熬炼学生的逻辑思维，而且培育了学生的视察实力、表达实力，有助于提高学生的综合素养，促进学生全面发展。 3.充分重视学生的主体地位，构建和谐师生关系。 在教学过程中，老师应当扮演学问引导者的角色，而学生才是教学活动中的主体，因此，老师应当充分重视学生的主体地位。小学数学老师要在教学过程中，培育学生养成探究精神，使学生产生求知欲，进而调动学生主动学习的主动性。此外，老师应与学生加强互动，促进沟通与沟通，以便刚好了解学生对学问的驾驭状况，并可以依据学生的学习实力，对学生进行分层教学，从而提高教学质量。由于课堂时间有限，老师很难在课堂上照看到全部的学生，所以，老师可以借助信息化的便利，将难易不同的学问点分别制作成预习课件，并通过微信或者QQ等社交软件，共享给学习实力不同的学生。 综上所述，信息化环境下的小学数学课堂教学比传统课堂教学更具趣味性，能充分调动学生的主动性，提升学生的综合素养，因此，小学数学老师要充分发挥创新实力，将信息化的教学手段与课堂教学进行有机结合，从而提高小学数学课堂教学的效率与质量。 参考文献： 1罗小林.有关农村小学教学管理信息化建设的探究与思索J.人生十六七，2022（26）：15. 2孙晓军.农村小学教学管理信息化建设探讨J.新课程（上），2022（07）：209. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页