小学数学教学设计8篇（范例推荐）.docx

小学数学教学设计8篇（范例推荐）理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程一、引入1、口算：28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×01、不计算，说出下面各题的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深刻领会其中的含意。(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷0四.出示例6。1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少?2、同学会用竖式计算吗?学生说说，教师板书。3、指板演题，问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生讨论后，教师把省去的.这步去掉。小结：这题是怎样计算的?5.试一试。505÷56018÷66015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。6.出示计算420÷3学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。小结：今天我们学了什么?要注意什么?数学网特地为大家整理了商中间有0和末尾有0的除法，希望能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，同时祝大家学业进步!小学数学教学设计篇2教学素材：教学目标：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。2、通过互相交流，使学生解决问题策略的多样性，发展符号感。3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心。教学准备：教学课件和学具卡片。教学过程：一、揭示课题今天我们一起进入有趣的数学广角。（板书课题）二、探究新知1、创设情境（1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红。周末到了，小红的班上要组织一次游乐活动，她想邀请大家去参加，你们愿意吗？不过小红有一个小小的请求，当她遇到困难的时候，希望大家能够帮助她。师：既然是参加游乐活动，就要穿的漂亮一些，小红遇到的第一个问题就是穿什么衣服。小红的衣柜里放着六件衣服（出示衣服图片），她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法活动策略：教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合课件演示，介绍连线法。）组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？（2）妈妈为小红准备了丰盛的早餐：饮料有：牛奶、豆浆点心有：蛋糕、油条、饼干如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？学生活动策略：（1）教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。（2）全班交流。2、智闯五关。第一关：帮小动物组数教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片4、5、6可以摆出多少个不同的三位数？学生活动策略：（1）学生以小组为单位，用数字卡片在数位顺序表中摆一摆，并作好记录。（2）各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发现组数的规律。第二关：走路中的数学问题教师出示情境图，告诉学生：从学校到少年宫有a、b两条路可走，从少年宫到动物园有c、d、e三条路可走。提问：从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可走？学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。第三关：足球比赛中的数学问题2004年亚洲杯a组有4个球队参赛，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？学生活动策略：教师请学生用字母a、b、c、d表示四个球队，用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来。第四关：握手中的数学问题教师出示画有四位小朋友的图片，提问：每两个人握一次手，四个人一共握几次手？学生活动策略：每个小组选出四位同学实际做一做。第五关：佳佳的密码箱。教师出示情境图，告诉学生：佳佳的密码箱中的密码是一个两位数，左边有数字1、2、3，右边有数字4、5、6。可佳佳把提前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？学生活动策略：学生以小组为单位，写出所有可能的结果。