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对外汉语教案模板长城（共6篇）篇：父子长城教案对外汉语教案2练习父子长城对象：汉语留学生中级班课型：综合课教材：？课时安排：4课时（200分钟）教学内容：课文1篇，生词35个，语言点3个教学目标：1.熟练掌握生词的发音与形体，了解其含义与用法；2.能够流利地朗读课文，理解课文大意；3.掌握课本的3个重点句型；4.学会描述事件和描述事物变化的说法。教学重点：1.“哪怕也”的含义与用法；2.“万一”，“用不着”的含义与用法；3.生词的发音与含义；4.课文大意的理解和流畅阅读。教学难点：1.单词“迈”、“哪怕”、“段”、“懂事”生词英文解释难以让学生理解，需要重点解释；2.生词“以来”、“烽火台”中的“火台”、“眼前”等三声后接二声生词的发音；“沿着”中“着”的轻声发音；“差点儿”的儿化发音；3.“用不着”中“着”的发音与“沿着”的“着”不同；4.让留学生明白“爬长城”这个活动在中国人心目中的意义，以及“不到长城非好汉”这句俗语。教学步骤：第一大节（共两课时，100分钟）一、组织教学：师生互相问好二、提问并复习上节所学内容（10分钟）新课导入：（10分钟）提问不同学生：同学们去过长城吗？如果去过，你们都是跟谁一起去的？在长城上你们有什么感受？四、文化导入：（10分钟）幻灯片上放映长城的图片，简单介绍长城的历史背景。（部分难点词语可以用英文直接解释）长城是中国古代的军事防御工程，主要是为了抵抗北方的敌人而建的。最早是在战国时期各国开始修建的，后来秦朝时期秦始皇把各国长城连了起来，而现在我们看到的长处是明朝时期重修的。比较有名的景点有嘉峪关、山海关和八达岭长城。现在的长城总共大约21196.18千米，被称为“世界八大奇迹之一”。五、生词发音练习：（15分钟）领读齐读乱序齐读点名学生认读，同时纠正发音，特别强调难点发音。六、词义学习：（40分钟）1.以来：“以来”，表示从过去的某个时间直到现在的一段时间。可以使用画时间轴的方法来解释。教案2练习提问：你们都是从什么时候开始学汉语的呢？根据学生的回答，在时间轴上标注出学生开始学汉语的时间。并用“以来”造句。例如：去年夏天以来，我一直在学汉语。然后要求学生根据自己的实际情况造句。2.壶（名词）：PPT上展示图片，茶壶、热水壶、煮水壶等这些有把有嘴并能盛液体的容器。3.迈（动词）：老师从讲台上下来，再走上去，重复几遍。提问：老师刚才在干什么？（学生回答：走路。）我们也可以把走路的动作成为“迈步”。另外，老师是从讲台的台阶下面走到上面的对吗？那么我们可以说，“老师迈上了讲台的台阶”。再补充一点，“迈上一个新台阶”在汉语里经常表示比喻走进一个新的阶段。4.抓（动词）：PPT上展示一个人用手抓一把米的gif动图，并且解释，这个动作可以成为“抓”。另外，“抓”还有捕捉的意思，例如“警察抓住了坏人”。然后展示抓其他东西的图片，让学生看图造句。5.提（动词）：PPT上展示一个人提水壶的图片，解释这个动作就叫“提”。造句“他提着水壶”。顺便复习刚才学过的“壶”字。6.哪怕（连词）：关联词“哪怕也”表示不论前面的事情是否发生，都要去做后面的事，通常用来表明决心。提问：我们明天去大雁塔玩，好不好？那么如果明天下雨，大家还愿意去吗？那么我们可以说“哪怕明天下雨，我们也要去大雁塔”。提供情景，让学生造句。7.男子汉（名词）：可用班中某男生自立自强或勇敢的事情距离，说“XXX是一个男子汉。”8.登（动词）：PPT展示登山的图片，解释说明从低到高的地方可以叫登。例如图片中人做的事就是登山。9.烽火台（名词）：PPT展示长城烽火台图片即可。10.望（动词）：教师做远望动作，告诉学生向远处看可以说“望”。11.眼前（名词）：提问：大家以前学过“眼睛”这个词吧，大家指指看你们的眼睛在哪？那么眼睛前面的东西大家能看见吗？那么，如果一个东西在大家面前而且大家能看到，我们可以说这个东西在我们“眼前”，或者“眼前有”。12.幼小（形容词）：PPT上展示婴儿和幼年小动物的图片。提问：这些人/动物大不大？他们小吗？那么我们可以用“幼小”来形容年龄很小的人或动物。13.隔（动词）：（每）隔一段时间，；（每）隔一段距离，提问1：同学们下课休息是多长时间？那么我们可以说我们每隔10分钟上一节课。教案2练习提问2：我们学校教学A楼和B楼的距离大概是多少？那么我们可以说，我们学校每隔100米有一栋教学楼。14.段（量词）：一段。这里的段是量词，我们可以说“一段时间”、“一段路程”等。15.遍（名词）：提问：以前老师经常要求你们把生词读几遍，还记得吗？这里的“遍”就是这个生字。表示把事情做几次的意思。16.强壮（形容词）：PPT上展示电影中的超人。提问：这个人是谁？他力气大吗？那么我们可以说“超人很强壮”。17.肩（名词）：老师指自己的肩膀，告诉学生这就是肩。18.懂事（形容词）：“懂事”一般是长辈对晚辈说的，用来形容晚辈有礼貌，懂道理，讨人喜欢。提问1：如果一个孩子很讲道理，很懂礼貌，我们可以说这个孩子怎么样？（很懂事）。提问2：那么你们认为什么样的孩子才是懂事的孩子呢？19.信任（动词）：信任是指相信某人，对某人做事很放心。提问：如果麦克做事很认真，答应做的事一定做好，大家让他做事都很放心。那么我们可以说“我们很信任麦克”。20.运动会（名词）：PPT展示一张运动会的照片即可。21.成绩（名词）：提问：大家每学期学习完后要考试对吗？你们每个人考试都会有分数对吗？那么这个考试的分数我们也可以说“成绩”。分数高我们可以说“好成绩”或“成绩很好”例如：我们都想在考试中得到好成绩。这次考试麦克的成绩很好。22.不断（副词）：在讲台上不停地挥手，提问：老师在干什么？老师挥手中间停下了吗？那么我们可以说“老师在不断地挥手”。PPT上展示车轮不停在转的gif动图，提问：车轮在转，中间没有停下，我们可以怎么说？23.山顶（名词）：PPT展示山顶的图片即可。24.夕阳（名词）：PPT上展示夕阳西下的图片，另外解释“夕阳”一词在汉语中也有比喻事情快结束的意思。25.沿着（副词）：展示一张一个人沿着一条小河走路的gif动图。（指着图片）提问：这个是什么？（小河）；这个人在干什么？他是怎么走的？（同时用手沿着小河划）那么我们可以说“他沿着河走路”。老师在一张纸上画一条线，然后沿直线把纸剪开。提问：老师是怎么剪纸的？26.差点儿（副词）：PPT展示两张图片，第一张是一个人追着公共汽车跑的图片，第二张是那个人上车的图片。教案2练习提问：这个人坐上公共汽车了吗？如果再晚一点点他能坐上车吗？那么我们可以说“他差点就没有赶上公共汽车”。27.多亏（动词）：表示由于某件事情而避免了另一件事（通常是避免了不愉快的事）。举例：麦克忘了今天要上课，玛丽提醒了他，他才想起来。提问：如果玛丽没有提醒麦克，麦克会来上课吗？那么我们可以说“多亏玛丽提醒了麦克，麦克才想起来今天要上课”。28.点（动词）：首先澄清这里的“点”和之前学的名词性的“点”不同。PPT上展示一张点燃蜡烛的图片，解释把蜡烛等东西从熄灭到点燃的动作叫“点”。29.操心（动词）：提问：你们出国来到中国，你们的父母担心你们吗？他们是不是会打电话问你们在中国过得怎么样？习惯不习惯？等问题。那么我们父母对我们的担心就可以说“操心”。我们可以说“我的父母操心我们很多事情”。30.搜集（动词）：提问：假如现在让你写一篇关于长城的作文，而你不知道长城的信息，你会怎么办？那么你们寻找信息的过程，我们可以说“搜集信息”。31.有关（动词）：提问：我们今天学的课文里讲到了什么？（父子，长城）那么我们可以说“我们今天学的课文是有关父子和长城的”。32.资料（名词）：解释：刚才我们讲搜集的时候，大家搜集的信息，我们也可以称之为“资料”。我们可以说“搜集资料”。33.优秀（形容词）：形容一个人或者一件事情做得很好，可以说“优秀”。比如说麦克的汉语学得很好，上课也很认真，我们可以说“麦克是个优秀的学生”。34.决心（动词）：表示一个人的决定，往往是比较坚定的。提问：在你们来学汉语之前，是不是都打算一定要学好汉语？那么我们可以说“我下决心要学好汉语”。35.专业（名词）：提问：大家现在主要在学什么？（汉语）那么我们可以说“我们的专业是汉语”。七、熟悉课文：（10分钟）慢语速领读课文，纠正学生的发音（以句子为单位）八、作业布置：（5分钟）要求学生回去以后复习所学的生词，下节课提问并听写。第二大节（共两课时，100分钟）一、组织课堂：师生互相问好。二、复习旧课：（20分钟）1、以座位顺序读生词，并正音；2、点名学生到黑板上听写上节所学部分生词；3、以自然段为单位领读课文。三、课文阅读：（20分钟）1、点名学生阅读课文自然段。教案2练习2、根据课文回答问题（课文右边的10个问题）四、语言点讲解：（20分钟）1、“哪怕也”：提问1：-大家的家乡离西安远吗？（远）-那么大家不管那么远都要到西安来学汉语，我们可以说“哪怕离西安那么远，我也要到西安学汉语”。提问2：-大家还记得上次去爬华山吗？爬华山累吗？（很累）-但是大家虽然很累，还是玩得很高兴。-那么我们可以怎么说？（哪怕爬华山很累，我们也很高兴）2、“万一”：表示可能性很小，但也可能发生，往往是不好的事情。提问1：-假如明天我们要出去玩，天气预报说没有雨。明天下雨的可能性大吗？（很小）-但是绝对不会下雨吗？（有可能下雨）-如果明天下雨了，对我们出去玩来说，是好事还是坏事？（坏事）-那么就是说，明天可能下雨，但可能性很小，而且下雨不是好事情，对吗？-那么我们是不是应该带一把伞呢？-所以我们可以说“万一明天下雨呢，我们还是带一把伞吧”。提问2：-大家参加过考试吗？（参加过）-在考试快结束的时候，大家一般都会检查一下答案吗？（会/不会）-虽然大家做的题一般有错的可能性不大，但是不是还是有可能出错？（对）-那么我们是不是还是应该检查一下，避免出错？-那么我们可以怎么说？（万一出错了呢，还是检查一下吧）。3、“用不着”：表示没有必要做某事。提问1：-各位住在学校宿舍的同学，你们住的地方离教室近吗？（近）-那么我们走路来就可以了，没有必要坐车，对吗？-所以我们可以说“我的宿舍离教室很近，用不着坐车上课”。提问2：-如果大家的汉语学得很好了，写作文不需要别人帮忙了，那么我们可以怎么说？（我可以自己写作文，用不着别人帮忙）五、课文巩固：（5分钟）再要求学生齐读一遍课文，加深记忆。六、课堂练习：（20分钟）1、引导学生完成每个语言点后“试一试”的练习模块。2、点名让学生用自己的话复述课文。3、让学生讨论，你与你们父母的关系怎么样？有没有和课文中类似的经历？七、作业布置：（5分钟）要求学生回去以后复习巩固所学内容，并完成课本配套练习册上的练习题。八、答疑环节：（10分钟）学生可在此环节内提问本课学习中还不懂的或有疑问的部分。教案2练习教学与反思：根据在课堂上遇到的由于教案设计缺陷导致的问题，学生一些问题的启发，以及课堂上未解决的问题来写。对外汉语教案精选导语：对外汉语，顾名思义，是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。以下是品才整理的对外汉语教案范文精选，欢迎阅读参考。对外汉语教案范文精选一、教学对象/班级二、课型：听力、口语、综合、汉字三、教材：名称、第几册四、教具：口型图、图片、多媒体课件五、教学内容：词汇数量、课文内容六、教学目的、要求：重点词语、语法点;功能目标;技能训练七、教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词八、教学时间/课时安排/时间分配：100分钟九、教学步骤/环节/过程：1.复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。2.学习新课：(1)学习生词：认读、部分词语扩展、用法(2)讲练课文：听、读、讲、会话、问答(3)重点词语讲练：(4)语法点讲练：释义、形式、练习3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题4.小结与布置作业：十.板书设计：十一、课后记/思考/评估：成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等。1、中国城市的自行车交通：20XX年3月8日：绍兴文理学院文科楼410教室：汉语中级班8人(其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生)：汉语精读：汉语初级阅读A(熊文主编，北京语言大学出版社)：第二单元附加练习“动宾词”部分;第三单元课文一中国城市的自行车交通及其相关练习：掌握汉语的动宾词及动宾短语掌握含“更”的比较句掌握用“先再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后：含“更”的比较句用“先再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后：2课时：第一课时一、组织教学点名;讲述“三八”妇女节的情况，并祝女生节日快乐。二、复习检查简单回顾上次课的内容。三、开始新课1、完成“动宾词”部分的练习动宾词(短语)：V+N/V校对、讲解练习1(选择题，共10题)。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对个别有难度的词语作适当讲解。校对、讲解练习2(扩词，共12题)。要求学生个别回答，教师补充。2、讲解第三单元课文一中国城市的自行车交通及其相关练习导入：询问学生关于他们国家的交通情况生词部分A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充B、请学生用“挤”、“影响”、“解决”等重点词语造句C、教师领读生词第二课时课文部分A、教师范读课文，请学生认真听，听完后询问难易程度B、教师逐句朗读课文，解释语言点1)在中国，自行车还是人们最主要的交通工具。还是：仍然(是)，仍旧(是)例：已经是春天了，天气还是那么冷。2)你看“你看”具有提示作用，表示下面要讲一些具体的问题。例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。3)更更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超过另一方例：他跑得很快，我跑得更快。还有“比更”的句式例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。请每个学生用以上两种格式造句。4)先然后/接着/再这个组连词表示时间的先后顺序，使得句子更加连贯例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。如果要叙述多件事情，则可以用“先然后接着再最后”这个结构(中间的“然后接着再”顺序可以调换)。例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。请每个学生用这一组连词造句。C、教师领读课文(长句需要反复领读几次)练习部分A、根据实际情况回答问题(共4题)。请学生个别回答B、多音字注音(共6题)。教师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度。C、用“更”完成句子(共6题)。请学生个别回答。D、根据课文内容选择答案(共4题)。师生共同完成。四、总结新课和语法点。五、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二高速火车。下次课听写生词。对外汉语教案范文精选教学重点与难点：1词重读A一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。B一般的重读音节都在最后的音节。2课文A姓名的询问B国籍的询问教学目的与要求：通过课堂教学使学生能够1能感知双音节词中的重读现象。2知道重读与清声的区别。3表演和复述对话。教学用具：PPT卡片教学安排：本课一次完成，共两课时。第一课时：复习辨音辨调三声变调轻声声调搭配学习词重读引入交际对话第二课时：学习课文复述课文表演对话活学活用复习词重读总结本课重点布置作业第一课时教学时间安排和分配：一组织教学(2分钟)二复习旧课(15分钟)1语音复习(15分钟)三讲练新课(33分钟)2词重读(12分钟)3生词听写(10分钟)4引入课文(10分钟)5总结(1分钟)教学环节与步骤一组织教学(2分钟)复习旧对话：你们好?你好-今天星期几?今天星期二。汉语难吗?不太难。好的，今天我们学习第七课。二复习旧课(15分钟)1辨音辨调(3分钟)教师领读一遍，将学生分三组(教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。)二组读A，三组读B，教师指读。2三声变调(4分钟)教师领读一遍一组读A，二组读B,三组读C,一起读D叫三个同学起来，老师指读。3轻声(4分钟)老师领读一遍一组齐读一遍，二组读A,三组读B叫三个同学指读4声调搭配(4分钟)老师领读一遍叫三个同学指给大家读。三讲练新课：1词重读(12分钟)A引入(2分钟)提问法：这是什麽?杂志。-杂志是谁的?老师的。-恩，我的。杂志(zázhì)-(zázhi)我的(wde)-(wdé/dè)领读错的B学生感知(8分钟)爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹谢谢什么朋友你们请吧谁的你好汉语银行邮局明天学校公园再见老师欢迎咖啡从左边同学开始一个接一个的读A组，再读B组。老师领读一遍老师指读，A一个，B一个一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最后两组齐读。让学生说出两组次的区别，指出A组后一个音节轻重，指出B的后一个音节轻重。C老师总结(2分钟)汉语中，两个字的词基本是后面的字重读，除轻声。-词重读2生词听写(10分钟)：A每个学生5个词1姓2叫3哪4学5国6朋友7你们8欢迎9请问10贵姓11学习12汉字13发音14名字15中国16美国17法国18英国19德国20日本国B学生改错C老师领读(第一遍从第一到最后，第二便从最后到第一)D让学生做从6-19中的重读标记E老师指读3引入课文(10分钟)：(1)询问姓名(6分钟)引言-*看见陈水扁A:Guìxìng?B:WxìngChén，WjiàoChénShubin.Njiàoshénmemíngzi?B:WjiàoDálài老师领读(第一遍慢速，第二遍中速。)(3分钟)同桌对话练习(1分钟)老师问学生(2分钟)(4个同学)(2)打听(4分钟)引言-他们看见一个人A:Tshìshuí?B:TshìMYngju老师领读2遍(慢速一遍，中速一遍)(2分钟)提问(四个同学)(2分钟)4总结(1分钟)这节课我们学习了词重读，下节课我们学习课文。第二课时教学时间安排和分配一组织教学(2分钟)二进入新课(48分钟)(一)情境引入(12分钟)(二)课文讲练(18分钟)(三)处理课后题(6分钟)(四)复习和作业(7分钟)(五)欣赏(3分钟)教学环节与步骤一组织教学(2分钟)二进入新课(48分钟)(一)情境引入(12分钟)1问国籍(5分钟)A:Nshìnguórén?B:Wshìzhngguórén.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。同桌练习老师提问2自我介绍(7分钟)A:WjiàoMàikè.WshìMiguórén.Wxuéxíhàny.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。找同学自我介绍(10人)(二)课文讲练(18分钟)学生读课文(找一组同学)老师领读(一遍慢速，一边中速)学生读课文(两组)学生上台表演(五组)(三)处理课后题(6分钟)课后四题(五个同学读)(四)复习和作业(7分钟)浏览ppt,今天我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配.回家把习题(一)练习一下我们学习词重读，再读一读体会一下。我们学习了对话：你叫什么名字?你是哪国人?回去做(二题)复习第七课，预习第八课生词。(五)欣赏(3分钟)在古筝曲中，回顾今天的内容。对外汉语教案范文精选教学内容：1.生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。2.课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3.语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。4.练习，重点放在语言点的相关练习上。5.了解课文中出现的俗语背后深意。教学目标：1.掌握所学生词，特别是重点生词的用法。2.掌握并熟练应用语言点的语义用法。3.理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。教学方法：1.对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。2.在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。教学过程：一、学习生词同学们，早上好!在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，(板书：沉默是金)来，我们一起读一下这句话。(生齐读)“沉默”就是不说话，保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找个别同学)你觉得回答老师问题时，沉默好吗?开party时，沉默好吗?(生答)恩，那这些时候，沉默还是金吗?对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”(板书：让沉默不再是金)讲课文之前，我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。(生读)他读得真不错!(适当纠错，然后，老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。)词语解释：1、复杂(形)复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况：例句：(1)如今社会人际关系复杂。关系复杂简单、单纯(2)这道数学题很复杂。问题复杂简单、容易(3)她的想法真的很复杂，总是想太多。思想、想法复杂简单、单纯这三种不同的情况，它们的反义词也有一点不同，但都可以用“简单”一词。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词：2、耿直(形)跟老师读。这个耿直呀，是说一个人想说什么就说什么，从不拐弯抹角。我们常说：性格(引导学生说出“耿直”)例句：他是一个(性格)耿直的人。这个词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。其实，接下来的这个词和“耿直”的意思一样，它的意思表现得很明显。第三个生词是什么?3、快人快语我们常常把它写成“快言快语”。近义词：心直口快反义词：吞吞吐吐就是说有些人说一句话之前要先想半个小时，例如：他说话吞吞吐吐的。那大家说说，你们喜欢哪一种人啊?是耿直，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的?(学生回答)很明显!好，我们接着往下看：4、打抱不平(走到同学们中间，什么都不说，打一下A同学)老师刚才说面都没说就打了A同学一下，这时候，B同学看到后，觉得老师打A同学很不公平，他很可怜，所以，B同学就打了老师一下。那我们说B同学的这种行为就叫“打抱不平”。我们可以把这句话完整地说成，“B同学为A同学打抱不平。”在用这个词的时候，要注意不要把“抱”写成“报”。好，看第五个生词5、得罪(动)意思是“使不高兴”。我们常说：人，领导。“你们最好不要得罪我，小心考试不及格。”(教室笑)例如：他做了不少得罪人的事儿。恩，这就是得罪。我们看最后一个词6、遭虽然只有一个字，但它的意思不止一个。(1)动词作动词时，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如：难，灾，险(2)量词它还有做量词的情况，相当于“回、次”。我们班都有谁是第一次来中国?恩，我们就可以说：来中国，我还是第一遭。对我来说，接触到这么多可爱的外国留学生，今天还是头一遭。二、学习课文学生分读1、2自然段，然后老师读一遍根据课文内容回答问题：1、大学毕业时，教授是怎么对“我”说的?2、教授的话是什么意思呢?用文中的话回答。3、教授的话让“我”想到谁了呢?4、“我”父亲是怎样一个人?5、父亲为什么一生都不顺?6、他吃亏又是因为什么?7、“我”毕业以后到哪儿工作了?8、到工作岗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。”引出语言点：一就)看来大家听得都很认真!现在你们看课本上的这句话(一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。板书：一就)这呀，是我们这节课的重点。它有两个用法;(1)表示的是一个动作或是情况出现以后紧接着又出现了另一个动作或是情况。连接的前后两个句子的主语可以相同，也可以不同;前后两句的动词一般是不一样的，例如：我一放假就回家。在主语不相同的时候，也可以用“一.就”，例如：她一打球，我就去加油!给出几组词语，让学生造句a.我睡觉她说话b.老师提问我紧张c.我回家妈妈高兴扩展练习：用“一就”完成下面的对话，注意它的两种不同的意思：(一)前后动词一样，或用“是”代替后一个动词：1、A：你昨天和你的朋友聊了多长时间?B：我们已经十年没见面了，所以。2、A：她在商场买了多少衣服?B：她觉得那儿的衣服既漂亮又便宜。(二)前后动词不一样：1、A：你听完报告以后去哪儿了?B：。2、A：你什么时候给我回信的?B：作业布置：复习上课学过的生词和句型。用一···就···造三个不同的句子第3篇：对外汉语教案教材原文在饭馆儿（第二十二课）情景1：保罗、大卫、金文争取一家北京风味的饭馆儿吃饭服务员：欢迎光临！请问，您几位？保罗：三位。服务员：请这边坐。这是菜单，请看看要点什么菜。保罗：先生，您帮我们介绍几个北京的特色菜吧。这个菜单我们看不太懂。服务员：好吧。您几位可以尝一尝京酱肉丝、宫保鸡丁、糖醋鱼，还有鱼香茄子和西红柿炒鸡蛋。保罗：好吧。服务员：请问，您几位主食吃什么？保罗：主食都有什么？服务员：有米饭、炒饭和面条儿。保罗：我们要三盘炒饭吧。服务员：要汤么？我们这儿还有酸辣汤、三鲜汤和西红柿鸡蛋汤。保罗：要个酸辣汤吧。服务员：请问你们喝点儿什么饮料？保罗：来一瓶啤酒、三听可乐吧。服务员：您几位还要点儿别的么？保罗：先要这些吧。不够，我们再点。情景2：菜来了，他们开始吃饭保罗：嗯，真香，我饿死了，咱们赶快吃吧。大卫：这家饭馆儿的菜做得不错，这几个菜都挺好吃的。金正文：我特别喜欢这个叫“宫保鸡丁”的才，有点儿辣，味道不错。大卫：我喜欢吃糖醋鱼和西红柿炒鸡蛋，又酸又甜，好吃极了。情景三：他们吃完饭，准备付钱保罗：服务员，买单。服务员：几位吃好了？保罗：我们吃的太饱了，都有点儿走不动了。服务员：好，一共是七十二块五。大卫：要了这么多菜和饮料，一共才七十多块钱，真便宜。保罗：给您八十块。服务员：找您七块五。保罗：不用找了，这是我们给你的【小费】。服务员：谢谢，不过，我们这儿不收小费。只是找您的零钱，请拿好。欢迎下次再来。备注：原文中生词、语法点、图片展示、【文化差异】。班级：多国混合班，人数8-10人。教学对象：初级汉语学习者，来自澳大利亚、英国、美国等国10-15岁之间的学生。语法点：介绍感叹词、“来”的意义及用法、副词“才”做状语、形容词“死了”表程度。第一、二课时一、复习旧课（不超过十分钟）：放一首节奏欢快的歌曲或者一个小笑话调动课堂气氛并且集中学生的注意力，复习旧课内容，可以采取师生问答式或学生之间互相提问式。二、导入新课1、通读课文：放一遍磁带，要求学生对自己不懂得生词以及生疏的语法表达在课文中做记号，学生可以小声跟读。2、学习生词：（1）读生词：将课文中出现的生词写在黑板上，重点领读，学生跟读，必要的重点生词要多读几遍，注意要有侧重，留五分钟给学生提问，对学生不清楚的生词读法一对一指导，纠正学生读音。（2）释词义：对课文中的生词释义，先要将这些生词按词性分类，本课中有：a丁、糖醋鱼、鱼香茄子、西红柿炒鸡蛋）、主食（米饭、炒饭、面条儿）、汤（酸辣汤、三鲜汤）、饮料（可乐、啤酒）。对于有下划线的名词可以采用中英对照理解词义，对于括号里的生词采用图片展示的方法给学生最直观的形象理解，并且重点讲解这四种东西的特点和区别：菜是指用蔬菜和肉类加上调味料做出来的，可以煎炒烹炸等等；汤是将蔬菜和肉类加上调味料，放入适量的水，煮出来的；主食一般是含有很多淀粉，吃了能填饱肚子的淀粉类食品；饮料是市场上卖的瓶装、听装等可以喝的液体。然后将许多食物的图片展示在黑板上，将学生分四组，对这些图片进行分类，把图片与其所属的范围对应。为学生讲解他们最感兴趣的菜的名称和做法（不超过五分钟）。b·动词：光临、懂、动、付c·形容词：香、够、饿、好吃、辣（扩展：酸甜苦咸等）、饱、死（这个词涉及语法点要准备，不做重点讲解）P.S.“死”作为形容词的用法：“形容词+死”表示程度很深。例句：中国的夏天热死了！我打了一天球累死了。这个小姑娘可爱死了。d·量词：听e·副词：赶快、才P.S.“才”放在数量词前面，表示时间或范围。在这句话中表示“只有、只用”的意思，如：才三点商店就关门了。才一百来块钱，真便宜。对于以上生词，可以采用中英释义的方法先把每一个词的意思解释给学生，然后要求学生选取一两个生词进行造句以检查学生的理解情况，对于学生在造句中产生的错误进行讲解和纠正。(3)巩固生词：带学生再朗读一遍生词，留三分钟对学生不懂的生词进行讲解，确保学生对生词最基本的用法能够掌握。3、学习对话：（1）带领学生通读课文，要求学生边读边画出不理解的句子。（2）对学生不理解的句子释义（3）讲解课文中出现的餐馆中的有用且常用的中文表达：a·欢迎光临。中国餐馆迎宾人员常用语，表示对客人的欢迎，礼貌用语b·你帮我们介绍。当客人对餐馆的菜单不理解或者对餐馆不熟悉时常用“帮”表示对别人求助。如：我对手机不了解，你帮我介绍下好么？c·来一瓶啤酒要个酸辣汤。客人点菜的时候常用“来要+所点的菜”，表示点单。如：来一个酸辣鱼。我要一杯咖啡。(4)学生在理解的基础上分角色表演课文中的场景。三、布置练习：完成课后练习，利用所学的三个生词造一个通顺的句子第三、四课时一、复习旧课全班朗读课文一遍，纠正学生发音，二、汉语交际训练1、功能项目教学讲解在课文出现的一些常用表达，具体如下：功能项目1：如何表示欢迎去餐厅就餐、朋友来到自己家做客都可以使用“欢迎光临”表示对来客的欢迎，“欢迎光临”可以单独使用或者“欢迎光临+所在的地点”使用如：欢迎光临我们家欢迎光临我们餐厅功能项目2：询问人数及回答例句：A：请问您几位？B:三位。功能项目3：询问就餐的要求及回答（1）您几位吃点儿什么？我们要（2）你们喝点儿什么（饮料）？来两瓶啤酒我们要两瓶啤酒功能项目4：如何表达自己的喜好和口味在吃饭时难免对食物的好坏有一定的评价，我们经常用“我喜欢+口味（酸甜苦辣咸）菜的名称等等”来表达。如：我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。我喜欢吃酸辣口味的。功能项目5：如何评价餐馆就餐之后会对餐馆进行评价，我们常用“我觉得+评价内容”来表达。如：我觉得这家餐馆的菜做的很好吃。功能项目6：如何询问价格以及结账（1）我们常用“多少钱？”来询问一样东西的价格。如：这把伞多少钱？（2）就餐结束后，要结账的时候，我们常用“服务员，买单”来表达。2、功能项目巩固（1）讲完每个功能项目点后，要求学生根据所讲的知识造句，正确的句子写在黑板上，错误的句子进行纠正并把正确的句子写在黑板上。（2）讲完所有功能项目点后，带学生所造的句子朗读一遍，如果还有疑问可以提出来课堂讲解。（3）放一段与课堂内容有关的动画，五分钟左右，调动课堂气氛。（4）学生两两组合，利用刚才所讲的知识编一段对话，准备五分钟之后在班上表演，注意学生所用到的句子是否有错误，给予纠正。（5）评价学生表演3、课堂内容扩展（视课堂剩余时间而定）（1）介绍人民币，包括各种币值展示和人民币的读法考虑到学生已经在中国生活了一段时间，必定接触过人民币，拿出不同币值的人民币请学生认读，根据学生回答情况进行肯定或纠正，讲解人民币读法，如111.1(一百一十一块元一角)注意讲解元、角（书面语），块、毛（口语）的不同，多写几个数字要求每一位学生练习（2）对于小费：中国人不同于外国，就餐之后不需要小费（3）介绍中国的特色菜和特色餐馆,ppt演示或者视频展示（有时间就展示）三、布置联系：完成课后作业第五课时一、复习旧课朗读课文，提问学生，准备所学句子的字条让学生抽签，并互相提问二、课后练习讲解三、下个专题的导入教材点评：1、课文中所选的语言表达方式过于北京味儿，儿化音较多。2、内容不够新颖没有吸引力，对话对餐馆用语的总结和提炼不典型。3、课后练习缺少对基础字词句的练习，虽然开放性增加但不利于学生的巩固。4、功能项目列举很清晰但没有现实生活的例子，都是课文的例子不利于学生扩展。教案设计者：对外汉语一班王玉润090505011120第4篇：对外汉语教案对外汉语教案教学重点：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。1可以根据字母的音和形编说拼音顺口溜：织毛衣，zh、zh、zh，吃苹果，ch、ch、ch，小狮子，shshsh，一棵小苗r、r、r。2教具准备：字母卡片、数字卡片、情境图、小黑板。本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.展示视频，让学生观察视频的正确读音5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正