2013年北师大版小学-语文二年级下全册教案-(最新修改).doc

第1单元教学计划 单元主题好习惯单元教学目标1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，能自读林卡上学，并结合“语文天地”中的其他有关活动，树立愿意改掉不良习惯的意识，并逐步形成好习惯，开始培养注意预防并修改错别字的习惯。2.运用已经掌握的识字方法，认识31个生字，学会写16个字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。3.通过课内外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。4.至少作一次写话练习或写一篇日记。单元教材分析：本单元安排了两篇主体课文不懂就问、字典大楼，“语文天地”中安排了一篇自读课文林卡上学以及围绕“改正坏习惯、形成好习惯”方面的语文学习活动。本单元的人文主题是“好习惯”。因为习惯的特点是行为的自动化，良好的习惯一旦养成，就不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，按规则去行动，成为终身受益的一种力量。本单元是本册乃至全套教材中的重点单元。单元教学重点1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文 ；2运用已经掌握的识字方法识字写字，通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。单元教学难点1.开始培养注意预防并修改错别字的习惯。2.通过课内外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。学困生教学重难点的突破措施1.要求并指导学生认真预习。2.课堂上重点关注并检查学困生掌握知识的情况，及时强化巩固。让学困生多读多练，在反复练习中掌握知识。3.指定学习好的学生对学困生进行一对一的帮助，检查并教其正确的知识和方法。4.针对学困生的学习情况，课后对其进行个别辅导，要求及时复习巩固。教学方法充分调动学生已有的生活经验，让学生明确什么是好习惯，坏习惯应该如何改正。有意识地培养学生形成自主质疑、自主讨论的自主学习方式。要充分运用好字典，帮助学生解决不认识的字。单元课时安排不懂就问两课时，字典大楼两课时，“语文天地”一课时。单元学情分析课题：不懂就问 课时进度：第一课时 课型特点：新授教学目标：1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解旧时的学习方式及其弊端。2.认识17个生字，学会写“意、思”。教学重点：1.认识本课17个生字。2.继续练习正确、流利地朗读课文。教学难点：初步了解旧时的学习方式及其弊端。教具、学具准备：板书生字词语教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.师：好习惯使人终生受益，那么，通过一年半的学习，你都养成了哪些好习惯呢？生交流汇报。（设计意图：激发学生学习兴趣。）2.师：说了那么多好习惯，让我们来写写“好习惯”这几个字。师板书，生书空。（重点关注：师指导正确书写“惯”：注意右上不是“母”，两点变成竖。）3.师：好习惯很重要，它成就了许许多多的伟大人物，孙中山就是其中一位。今天老师就带大家去认识这位伟人，学习他不懂就问的好习惯。师板书课题，生书空。（重点关注：师指导正确书写“懂”，注意该字是左右结构的字，“重”字中的竖贯穿。）二、初读课文，整体感知课文，认识生字。1.师：请大家翻开书第1页，自己轻声读课文，遇到不认识的生字圈出来，然后用喜欢的识字方法认识它们。可先复习独立识字方法，如：看拼音，联系上下文猜，查字典，问别人等。（设计意图：生自读课文，培养学生独立识字的能力。师巡视，了解学生自学生字的情况。）2.师：课文一共有几个自然段？（7个）我们一段段读，请出生字朋友吧！(1)读第1段。抽生认读“孙中山、私塾、段落、意思、讲解”，若读得正确，就请他当小老师教全班读。（重点关注：“孙、私、思”为平舌音，“段、解”为三拼音节，指导读正确。）生齐读第一段，要求读准字音，读通句子。(2)按读第一段的方法来学习2-7段生字词，读准字音，读通句子。重点指导：糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、顿时。（3）开火车游戏检查并巩固识字效果。师： 能把课文连起来读准、读通吗？试一试。（生齐读全文。）三、学习第一段，了解古时的学习方法及其弊端。1.师：课文讲了一件什么事？抽生汇报，引导学生用“谁做什么”来概括课文大意。（设计意图：给学生渗透概括课文大意的方法。）师小结：课文讲了孙中山小时候在课堂上不懂就问，养成学习好习惯的事。2.师：接下来，让我们走进孙中山学习的地方，看一看那时候的孩子是怎样学习的。请默读第1段，把你找到的答案用波浪线勾出来。生默读第1段，勾画关于当时学习方法的句子。师：同桌交流一下，读读你们找到的句子，可以谈谈自己的想法。（设计意图：培养学生合作学习，主动解决问题的意识。）抽生汇报：那时候上课先生从来不讲解。理解关键词“只是”、“从来”，想想和现在的学习有什么不一样，说说现在如果那样学习有可能会遇到什么样的困难。师：的确如此，没有讲解，好多问题就会让学习的人弄不懂。瞧，丁丁读了这段以后就提出了问题：什么是“私塾”？如果丁丁的老师也不去讲解，丁丁就不能明白“私塾”是我国旧时私人举办的一种初级学校。你们能像丁丁一样把这段中你不懂的地方提问吗？生尝试质疑，师生共同解答疑惑。师重点指导理解：“先生”是我国旧时对老师的称呼。（设计意图：学习质疑的自主学习方式，知道不懂就问的重要性，同时解决学生的质疑。）3.师：你觉得学习方式是现在的好还是旧时的好？为什么？ 师：所以大家学习的时候千万不能像旧时那样死记硬背，不懂装懂。四、指导写生字。1.师：学写生字“意、思”。它们都有心字底，请大家仔细观察这两个字在田字格里写要注意什么？生观察，抽生说说。2.指导：“意”是上中下结构的字，中间的“日”写小一点扁一点，上面的“立”最后一横要长，而“思”字是上下结构的字，上小下大。3.生描红，练写并组词。作业设计：练写生字词。板书设计： 1好习惯 不懂就问 （ ）（ ）。 孙中山 私塾 段落 意思 讲解 谁 做什么 照例 糊里糊涂 摇头晃脑 吓呆 旧时学习方法： 教室 顿时 鸦雀无声 戒尺 道理 养成 良好 习惯 课题：不懂就问 课时进度：第二课时 课型特点：新授教学目标：1.复习生字词，了解学生掌握旧知识的情况，并加以巩固。2.流利并有感情地朗读课文，了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯。3.学会写“教、室、尺、理、养、良”六个字。4.结合学生实际，讨论课后问题，培养学生不懂就问的意识和习惯。教学重点：1.懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯。2、学会写六个生字。教学难点：结合学生实际，讨论课后问题，培养学生不懂就问的意识和习惯。教具、学具准备：挂图，生字卡片。教学过程：一.复习导入。1.抽生认读生字卡片，纠错。（设计意图：检查学生认读掌握生字的情况，巩固识字效果。）2.听写词语：习惯、不懂、意思，互查纠错。（设计意图：检查学生掌握要求写的生字的情况，强化知识，突破难点。）3.课文第1自然段告诉了大家旧时孩子们学习的情况，让我们一起读读这段吧！（设计意图：生齐读第一段，为学习后文作对比铺垫。）二、学习课文2-7自然段。1.师：可是，就是在这样一所老师从来不讲解意思的私塾里，幼小的孙中山却勇敢地站起来向老师提出了自己不懂的问题事情究竟如何，请大家认真读读课文的2-7自然段。（设计意图：感知当时同学和老师的情绪反应。）2.师：孙中山为什么会站起来提出问题？他是怎么想的？请大家默读第2段把他的想法用横线勾出来。生勾画相关句子。 抽生汇报：孙中山想有什么用呢？师：是啊，不知道意思，只是背下来，就算背流利了也是没有用的。可是为什么说他是壮着胆子去问的呢？难道他上课不专心没听懂？ 师：看样子，孙中山也觉得那样学有问题，应该弄明白学习内容的意思。那听到孙中山提问，同学们是什么表现呢？指导学生结合插图理解：吓呆、顿时、鸦雀无声（设计意图：引导学生感受孙中山的勇敢。）师：他的老师呢？又是什么反应？ 抽生汇报。师：先生认为学生还不会背，很生气呢！先生的这句话该怎么读呢？（重点关注：读出生气的语气。）抽生赛读,齐读，读出生气的语气。3.师：此时的孙中山做了什么？先生的态度有变化吗？生齐读第、自然段，思考。生汇报：孙中山把书一字不错地背了出来，先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，给大家讲书中的道理。4.师：面对刻苦学习的孙中山，老师也被他的学习态度所感动，仔细地为大家讲解起来。先生在此说了一段话：书中的道理我就讲讲吧。他说这句话的时候还像刚才那样生气吗？应该用什么样的语气来读呢？生个读，齐读。（重点关注：用平和、欣慰的语气读。设计意图：体会先生的心情。）师：先生讲得很仔细，大家听得很认真。结果，从此以后生：孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。理解体会“主动”的含义。5.师：先生的话中这样说：学问，学问，不懂就问。请大家也牢记这句话，时刻提醒自己，学习不能不懂装懂，不懂的就一定要问明白，这样才能真正学到有用的知识！师：请大家有感情地朗读课文，记住课文给我的带来的启示！（设计意图：生有感情地朗读课文，深刻体会课文的道理。）三、讨论课后问题。师：课文学完了，课后有个问题我们一起来讨论讨论。（设计意图：生读题，同桌交流讨论。）抽生汇报：学习时遇到不懂的问题，孙中山就提出问题请老师讲解。我遇到问题（设计意图：引导学生树立不懂就问的意识。）四、指导写生字。1.师：“教、室、理”是老朋友了，不难写，请大家自己观察田字格里的这几个字，描红后练习写。生自学写较简单的生字。师提示：“教”右边是反文旁。2.师：写好“尺”字的关键在捺，谁来说要注意什么？生：注意捺从撇和横交叉点起笔。（生描红，练写。）3.师：“养”和“良”也要注意捺，写的时候要舒展。这两个字大家有好办法记住吗？生交流记字的办法：“养”是形声字，“羊”的竖变成撇。良：（跟）（足）（、）良 生描红，练写。作业设计：.练写生字。.有感情地朗读课文。.在学习上遇到不懂的问题在作业本上提问。4.(选做)仿写句子:一就 既然就板书设计：教室理 不懂就问尺养良孙中山：壮着胆子 （勇敢）同学们：吓呆了，鸦雀无声 （恐惧）先生：厉声问道仔细讲解 （严厉）教学反思：课题：字典大楼 课时进度：第一课时 课型特点：新授教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.运用已掌握的识字方法认字14个。3.指导学生书写生字“典、登、血”。4.继续培养学生学习时运用字典的习惯。教学重点：1.读课文，理解课文内容。2.认字14个。教学难点：1.引导学生运用查字典的方法自主识字。2.写字“典、登”。教具、学具准备：字典、板书生字词。教学过程：一.情景导入。1.师：丁丁是一个爱学习的孩子，他特别爱看课外书。有一回，他读书读得正高兴，却碰到了一个生字（师出示生字“耙”）这个字他不会读，也不知道是什么意思，你觉得丁丁可以想到什么办法认识这个字呢?生回顾独立识字的方法：问别人、联系上下文猜、查字典等。2.师：说到查字典，小朋友们知道什么样的查字法呢？请大家用部首查字法查查这个字，看看这个字的读音是什么，再了解一下它的意思吧！生查字典认识“耙”。3.抽生介绍自己查字的步骤和方法。（设计意图：复习巩固部首查字法的要点。）师：看来字典的作用真大，它能帮助我们认识许许多多的生字，丁丁觉得字典就像一座知识的大楼，藏有无穷无尽的知识，于是他编了一首赞美字典的小诗，让我们来读读神奇的字典大楼吧！师板书课题，生书空。师指导正确书写“典”。（重点关注：“典”中间部分是一横两竖，长横左右两边都要出头。）二.初读课文，认识生字。1.师：请大家听老师读一遍课文，边听边圈出自己不认识的字。师范读，生圈生字。同桌用学过的识字方法一起认认这些生字。 (设计意图：培养学生合作学习的意识，通过合作学习，解决、认识生字。)2.出示课文生字词。师：小朋友们可真是学习的小能手，刚才，大家有的猜，有的拼，还有的不停翻字典，已经认识了课文里的好多生字，接下来请小老师教教大家。师根据学生发言适时指导、补充。（设计意图：利用请小老师教读并介绍自己记字的方法来激发学生学习的热情，调动其学习的积极性。）3.师：同学们的办法又多又好，这么快就把这些生字认识了。大家都和生字成为朋友了吗？生我要考考大家，我们开火车吧！（设计意图：用“开火车”的游戏检查并巩固学生的识字效果。）三.有感情地朗读课文。1.师：生字全认识了，课文读起来就不难了。现在，请大家自己读读课文，边读边想丁丁在学习时遇到了哪些困难？生读课文，了解课文大意。生回答问题。2.师：在遇到这些困难的时候，他是怎么做的呢？生回答。师：是呀，遇到困难了，多着急呀！所以读的时候要注意读出着急、急切的语气来。（重点关注：带着急切的语气读遇到困难的句子，体会作者渴求知识的感情。）3.师：通过查字典，丁丁轻松地解决了困难，他的心情又如何？指导学生用高兴的语气读句。（重点关注：生带着高兴的语气读解决困难的句子，体会作者通过字典获得自己需要的知识时快乐的心情。）4.师：字典大楼帮助我们解决了学习中的许多问题，谁知道字典里那无穷无尽的知识是怎么来的呢？生回答。师：是啊，人们不断地努力，不断地为它添砖加瓦，使字典大楼里的内容越来越丰富全面，种类也越来越多，不光有大家手里的新华字典，还有各种词典、辞典，比如成语词典、古汉语辞典等。大家佩服这些编字典的人吗?那就带着佩服的感情读读第四小节吧！生有感情地朗读第四小节。5.师：在学习的过程中，你也会碰到丁丁遇到的那些困难，你会怎么做呢？查字典有什么好处？生说说。（设计意图：使学生意识到字典是自己学习的好帮手。）师：看样子字典对我们的学习有很大的帮助，丁丁常常去登门求教，总是能找到满意的回答，瞧，丁丁已经离不开它了（引读第五小节）6.师：老师也希望大家把字典当成亲密的朋友，经常到字典大楼登门求教，拜访专家，养成勤查字典学知识的好习惯！愿意吗？带着你们对字典的感情，齐读一遍课文吧！生齐读课文。四.指导学生写生字。1.有类似的笔画，大家仔细观察“血”和“典”字，想想写的时候要注意什么？生观察生字，抽生说说。师范写指导后，生描红练写。2.师：遇到生字我们可以到字典大楼登门求教，接下来，我们写一写“登”，这个字上部分的笔画容易写错，大家仔细观察老师是怎么写的，特别要注意笔顺。师范写，强调笔顺，生观察，书空，描红练写。作业设计：1.“语文天地”中描一描，写一写。2.读拼音写词语：字典、总是、回答、读书、建造、心血、登门求教、添砖加瓦。板书设计： 字典大楼典 血 登门求教 总是 回答 一篇 文章 耙 读 住址 碎石 疙瘩 耐心 建造 心血 添砖加瓦 离不开课题：字典大楼 课时进度：第二课时 课型特点：新授教学目标：1.巩固识字17个。 2.指导学生书写“总、答、读、造、瓦”5个生字，继续培养学生认真书写的好习惯。3.复习巩固复韵母及声调知识，能正确补充音节。4.感知声旁的作用。5.积累“一（ ）不（ ）”的词语。教学重点：1.写字6个。 2.感知声旁的作用。教学难点：书写习惯的培养。教具、学具准备：生字卡片教学过程：一.复习导入。1.师：这节课我们继续学习字典大楼，课文里的生字大家还记得吗？出示生字卡片，打乱顺序抽生认读，开火车读，齐读。（设计意图：检查并巩固学生的识字效果。）2.请五生分别读五小节，比一比谁读得最流利最有感情。抽生赛读，师生共同参与评价，鼓励为主。师：看样子大家都想把课文读好，全班一起有感情地读一遍课文。二.学习“金钥匙”，写生字。1.师：现在我们继续学写生字，有信心写好吗？丁丁冬冬送来了一把“金钥匙”，掌握了这把“金钥匙”，你们的字一定能写得很好。请大家把书翻到P7，自己读读这把“金钥匙”，想想它要我们在写字时注意什么。（设计意图：生自读“金钥匙”内容，了解写字时应该养成哪些好习惯。）抽生说说自己在“金钥匙”中学到了什么。师：请大家把这把金钥匙牢牢记住，尽快养成良好的写字习惯，同学之间也可以相互检查提醒。生齐读“金钥匙”内容。2.师：接下来我们就按“金钥匙”的要求练习写写生字吧！（出示:总、答、读、造、瓦）这些字不难，请大家仔细观察它们在田字格里的位置，先描一描，把字记在心里后，再按笔顺完整地写下来。生观察后，描红练写。（师重点提示并关注：1.“造”，先写“告”，然后写走之儿。2.“瓦”，竖提稍微向左倾斜一点。）三.积累“一（ ）不（ ）”的词语。1.师：在本单元中出现了一种新词格式，出示：一声不响、一字不错。你们能看出它们有什么特点吗？生观察，回答。师：观察得真仔细！让我们来读一读。（设计意图：生读词感知词义。）师：有人是这样理解词语的：“有一个声音不响、有一个字没有出错”，对吗？为什么？师：在这样的词语中，“一”表示所有、全部的意思。你们还知道哪些这样格式的词语呢？生补充并积累词语：一个不少、一字不识、一尘不染、一毛不拔、一丝不苟、一言不发、一窍不通、一成不变、一声不吭、一文不值2.师：把这些词语读一读，你还会有新的发现，试试吧！（设计意图：感受词语前半部分要重读,“一”要变调。）3.师：选一个自己喜欢的词，造句给大家听。（设计意图：通过造句体会词语意思。）四.复习复韵母和声调。1.师：“语文天地”中第一题要求我们做什么呢？（设计意图：培养学生读题理解题意的能力。）师：要正确注音，首先要认对这些字，一起认认吧！生齐读生字，师正音。生补充音节和声调。2.抽生在黑板上填写答案，师生一起订正。师：这些拼音有个共同的特点：都有复韵母，让我们把复韵母单独认认。生读复韵母的四个声调。五.比较合体字与基本字，感知声旁作用。1.师：我们的汉字有个特点藏在下面的这道题中，让我们去读读，看看有什么发现。出示：“读一读，比一比”一题，生读六组生字，比较生字的共同点，说说自己的发现。2.师：同学们的发现很了不起！由两个字组成的字我们称为“合体字”，单独那个字我们称为“基本字”，“基本字”的读音能让我们知道“合体字”的读音，它们相同或相近。我们把表示字读音的那部分叫做字的“声旁”。很多字都有这样的声旁,只要认识了这些字的声旁, 我们就能猜出带有这些声旁的字的读音了。生举例，师补充：工-攻、董-懂、象-像、向-响、相-箱、占-站、厉-励、官-馆、贯-惯（设计意图：让学生感受声旁的作用。）作业设计：1.练写生字。2.积累“一（ ）不（ ）”的词语。3.选做：找十个带有声旁的汉字。板书设计： （金钥匙：写字习惯 ） 一声不响 功-工 砖-专 址-止总 答 读 一字不错 理-里 智-知 访-方造 瓦 一个不少 一字不识 课后反思：课题：“语文天地” 课时进度：第一课时 课型特点：练习教学内容：林卡上学、照样子说一说、改掉坏习惯。教学目标：1.通过阅读林卡上学，认识到不良习惯会给我们的学习和生活带来麻烦，必须改正。2.自学生字词，巩固查字典等学过的识字方法。3.调动学生的主动精神，想办法有意识地克服坏习惯。教学重点：1.通过阅读短文，认识到不良习惯会给我们的学习和生活带来麻烦，必须改正。2.自学生字词，巩固查字典等学过的识字方法。教学难点：调动学生的主动精神，想办法有意识地克服坏习惯。教学准备：自查坏习惯教学过程：一.导入。师：好习惯能能帮助我们进步，坏习惯呢？读了故事林卡上学大家就会知道啦！板书课题。二.学习课文。1.师：自己认真地读一读课文，边读边圈出不认识的字。生自读课文，圈出生字。师：遇到生字可以请谁帮忙呢？请大家到“字典大楼”里去拜访“专家”，把圈出来的生字认识了。抽生介绍自己通过查字典认识的生字。2.齐读课文，看看课文告诉我们一件什么事。 (设计意图：生齐读课文，了解课文大意。)师：课文讲了一件什么事？林卡有哪些坏习惯？师：这些坏习惯给他带来哪些麻烦？同桌讨论，抽生汇报。3.师：林卡身上那些不良习惯给他的生活、学习带来很多麻烦。你们对他改掉坏习惯有什么建议吗？师：有了你们的热情建议，我相信林卡一定会改掉他身上的坏习惯，成为一个好孩子。三.完成“改掉坏习惯”的口语交际。师：现在有一群小朋友已经迫不及待地开始找他们自己身上的坏习惯想要改掉了，走，看看去！师引导学生看图。（设计意图：了解如何从生活小事中找自己的坏习惯。）师：我们同学身上也有一些坏习惯，我不说，今天由你们自己说，还得想好办法改掉它。四人一组，给同学说说自己的想法吧！四人小组讨论交流，认识自己的坏习惯。（重点关注：小组交流中学生是否能说出改掉坏习惯的方法，是否能认真听别人说。）师：如果大家有决心改正坏习惯，老师建议你们用日记把你的认识和想法记下来，以后常常拿出来看，就能督促自己改掉坏习惯了。（重点关注：学生是否能把改掉坏习惯落实到行动上，而不只是说说。）四、完成“照样子说一说”。师：听、说、读、写、背，各有各的习惯，各有各的方法，接下来我们就来说一说。如：认真地背，一句一句地背，仔细地背，一遍又一遍地背，反复地背认真地读书，静静地读书，默默地读书，大声地读书，小声地读书作业设计：找找自己身上的坏习惯，想想怎么改正，用日记写下来。板书设计： 林卡上学 坏习惯 改掉 丢三落四 整理好衣物、准备好学习用品教学反思：2单元教学计划单元主题妈妈单元教学目标1.通过学习主体课文并结合“语文天地”中的“夸妈妈”“给妈妈过节”引导学生关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情，懂得母爱的无私和伟大。在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。2.继续学习有感情地朗读，练习默读。继续培养不懂就问和查字典的习惯。3.通过运用学过的识字方法认识18个生字，学会写14个生字。继续渗透声旁的学习。4.在阅读中初步渗透比喻句的学习。5.在阅读实践中积累语言并进行常用词语搭配（“形容词”+“名词”）的专项积累练习。6.仿照课文，把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。7.进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。单元教材分析： 本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。诗歌妈妈的爱选取了生活中的五个小片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。故事儿子们通过写三个儿子的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，能尽自己的力量帮助妈妈。“语文天地”安排了比较形近字、练写搭配词语、学习比喻句、自读课文塘鹅妈妈、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。本单元安排了“妈妈”这个主题单元，结合“三八”妇女节对学生进行“理解妈妈、热爱妈妈”的教育。单元教学重点：1.继续学习有感情地朗读，练习默读，引导学生懂得母爱，回报妈妈。2.通过运用学过的识字方法识写字，继续渗透声旁的学习。3.仿写诗歌。4.进一步学习怎样丰富自己的日记内容。单元教学难点：1.在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。2.在阅读中初步渗透比喻句的学习。3.在阅读实践中积累语言并进行常用词语搭配（“形容词”+“名词”）的专项积累练习。学困生教学重难点的突破措施1.要求并指导学生认真预习。2.课堂上重点关注并检查学困生掌握知识的情况，及时强化巩固。让学困生多读多练，在反复练习中掌握知识。3.指定学习好的学生对学困生进行一对一的帮助，检查并教其正确的知识和方法。4.针对学困生的学习情况，课后对其进行个别辅导，要求及时复习巩固。教学方法1.充分调动学生的生活经验，感悟课文思想感情。2.有意识地培养学生形成自主质疑、自主讨论的自主学习方式。3.促进学生养成不懂就问和勤查字典的好习惯。4.将“语文天地”的练习、活动与课文学习结合起来，调动学生积极性。课时安排妈妈的爱两课时 儿子们两课时 “语文天地”两课时单元学情分析课题：妈妈的爱 课时进度：第一课时 课型特点：新授教学内容：妈妈的爱课文及生字。教学目标：1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。2.综合运用多种识字方法学习生字9个，掌握1个多音字，学写5个生字。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。4.仿照课文，试着再编写一段诗歌。教学重点：1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.综合运用多种识字方法学习生字。教学难点：仿照课文，试着再编写一段诗歌。教学准备：学生回忆妈妈在生活中关爱自己的小事，师板书生字词。教学过程：一.导入新课。板书：妈妈。师：同学们，谁能带着自己的感受读一读“妈妈”这个词？抽生读词（设计意图：调动学生对妈妈的情感。）师：全班一起，读得再亲切、深情、甜美、热情些！全班有感情地呼唤妈妈。师：这节课，我们就带着这些感受学习一首甜蜜的诗歌妈妈的爱。板书课题，生跟着书空，提醒注意正确书写“爱”。二.初读课文，认识生字，了解课文大意。师：我们不仅要用心读好它，更要把妈妈的爱深深地印在自己的脑海中。接下来，我们就去看看这首小诗是怎样表达对妈妈的爱的，请同学们翻书P8，自己试着读读课文，注意用笔圈出生字。生初读课文，勾画生字，师出示生字词。师：小诗一共有5个小节，我们一节一节地读，请出生字吧！读小诗，认识生字。重点指导认识多音字“扇”。师：生字都跑到黑板上了，大家还认识吗？我要考考你们！（设计意图：“开火车”游戏和打乱顺序读字词，检查并巩固学生的识字效果。）师：同学们很聪明，很快就和生字词成为了朋友，现在，课文一定能读得更好了，我们合作把课文连起来读一遍吧！（设计意图：分组读课文，感知诗歌大意。）师：课文里说妈妈的爱是什么？三.细读诗歌，体会诗歌表达的情感。师：孩子们，这首诗歌饱含着妈妈对孩子的爱，也寄托着孩子对妈妈的爱，请大家带着你对妈妈的感情默读诗歌，一会儿读完了，告诉我，你读的时候想到了什么？（设计意图：体会课文表达的情感。）抽生交流汇报：我知道了（我感受到了）师：诗歌从日常生活小事记录下了妈妈的爱，我想，这一幕幕也在你的生活中发生过，对吗？谁愿意说说？抽生汇报交流。（设计意图：调动学生的生活经验，激发学生对妈妈的爱，为学习课文奠定情感基础。）师：你妈妈对你的爱真让人感动啊！看得出你也深深地爱着你的妈妈，那就带着你的这份感情，读读课文，把你对妈妈的爱表达出来吧！（生有感情地朗读诗歌，表达对妈妈的爱。）师：每个孩子都是妈妈的好宝贝，妈妈会用爱来温暖我们、呵护我们，妈妈的爱体现在生活中的点滴小事中，现在大家就选择自己喜欢的小节，带着你的感动，读一读，读出你对妈妈的爱吧！（设计意图：生自由选择自己感触最深的小节有感情地朗读，体会母爱，感悟亲情。）抽生朗读展示、赛读，师生共同评价。师：你为什么喜欢这一小节？为什么说妈妈的爱是清凉的风(遮雨的伞滴落的泪责备的目光亲切的教诲) ？（设计意图：引导学生理解诗歌内容，鼓励学生大胆表达自己对妈妈的爱。）师小结：妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的爱，在爱的呵护下，你们一天天长大，一天天学会做人，妈妈的情难以回报，不过我们能用我们的朗读表达对妈妈的爱！下面，就把你们对妈妈的爱读出来吧，我要听听谁读得最有感情! 生有感情地朗读课文。四.指导写生字。师：这课的许多生字都是我们的老朋友，今天我们不仅要认识它们，还要学会写它们。（出示生字：凉、校、抱、摸、评）它们都是左右结构的字，大家仔细观察它们在田字格中的位置，想想要把这几个字写好看，要注意什么？生：这些字在写的时候都要注意左窄右宽，左边为右边让一点。生描红练写。五.拓展延伸，仿写诗歌师：同学们，你的妈妈爱你吗？你从什么地方感受到妈妈的爱了？（设计意图：学生交流自己妈妈在生活中关爱自己的小事，体会妈妈的爱就在身边。）师：这些生活中的点点滴滴，照着诗歌的样子整理整理，你也能写出一篇感人的小诗妈妈的爱，自己试试吧！想想妈妈的爱还是什么？生交流讨论后抽生汇报。（重点关注：启发学生从生活小事去收集写话内容。）生仿写诗歌，师巡视指导，把写得好的句子读给全班听，鼓励学生通过句子表达对妈妈的爱。作业设计：1.写生字词。2.背诵诗歌。3.仿写诗歌，表达对妈妈的爱。板书设计： 很热 扇风 扇子 清凉的风 湿透 衣裳 清凉 遮雨的伞学校 遮雨 抱我 妈妈的爱 滴落的泪摸着 很烫 说谎 责备的目光批评 责备 教诲 亲切的教诲课题：妈妈的爱 课时进度：第二课时 课型特点：新授教学内容：妈妈的爱课文、生字以及“语文天地”口语交际活动“夸夸我们的妈妈”、“为妈妈过节”教学目标：1.复习生字词，学会写3个生字。2.正确、流利、有感情地背诵课文。3.通过“夸妈妈”、“为妈妈过节”活动引导学生关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情，4.懂得母爱的无私和伟大。教学重点：1.学会写3个生字。2.引导学生关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情。教学难点：懂得母爱的无私和伟大。教具、学具准备：生字卡片教学过程：一.复习导入。师：有群老朋友来到课堂上想和大家见面，（出示生字卡片）你们还认识它们吗？先考考你们！（设计意图：开火车游戏与打乱顺序读相结合检查并巩固识字效果。）师：课文里妈妈的爱深深得感动着我们，让我们一起有感情地把诗歌妈妈的爱朗读一遍！生有感情地朗读课文。师：妈妈的这份爱是否深深地留在你的心里了？想着诗歌里记录的点点滴滴的小事，试着背一背这篇课文吧！背得不熟没有关系，我来帮助你!我说前半句，你背后半句，如何？生尝试背诵课文。师：这一回，由你们自己试着背背,只要用心，一定能够背熟的！生自由背诵课文后抽生背诵。二.写生字。师：上节课我们写了五个左右结构的字，还记得要注意什么吗？（左边为右边让一点。）师：“批”字不好写，大家仔细观察一下，这个字在写的时候要注意什么？生：左边和右边写得高一些，中间部分写得小一些。师范写，生观察后描红练写。师：“热”字需要注意提手旁的位置在四点底的上面，要把字写成上下结构。师范写，生观察后描红练写。师：最后一个要写的字“责”是一个上下结构的字，写的时候要注意什么？怎么写好看？生：上面部分最后一横要写得长一些，“贝”占大半格。生描红练写。三.口语交际“夸夸我们的妈妈”。师：妈妈的爱是无私的、伟大的，她们默默地、辛勤地为大家付出自己的一切，我们真应该好好夸夸我们的妈妈！你瞧，有几个小朋友争先恐后地说起来了，请大家看P14的插图，听听他们怎样夸自己的妈妈。（重点关注：生看插图，了解夸妈妈可以从生活中的每件小事去说。）师：你们的妈妈又有着怎样的优点呢？向你身边的同学夸夸自己的妈妈吧！结合自己的生活体验，与同学交流，夸自己的妈妈。（设计意图：让学生体会母爱、理解母亲、感悟亲情，懂得母爱的无私和伟大。）抽生汇报交流。四.“为妈妈过节”。师：大家的妈妈都是天底下最好的妈妈！对了，三八妇女节快到了，大家可以在这样一个日子里为妈妈送上一份礼物，你们想用什么礼物来表达对妈妈的爱呢？生答。师：其实，你们懂事、听话、主动帮妈妈做事就是妈妈最想要的礼物，老师还有个好办法可以帮助你们传达对妈妈的爱，想知道吗？（设计意图：激发学生学习兴趣。）我们可以给妈妈做贺卡，在上面留下想说的话或祝词送给妈妈，妈妈收到以后，一定会很开心的！如果现在贺卡已经做好了，你想在上面写些什么呢？生交流汇报。师：写的时候注意，格式和留言条一样：写给妈妈的，就要在第一排写上“妈妈”两个字，再打上冒号。第二排写自己想对妈妈说的话，开头要空两格。最后在卡片的右下角写上自己的名字和日期。师板书例子讲解，帮助学生掌握格式。师：下面，大家就在书的空白处写下你的留言或祝词吧！生练习给妈妈写留言或贺卡祝词，师巡视指导，写好后抽生朗读分享。师：回家后请大家自己动手绘制一张漂亮的贺卡，写上给妈妈的话，为妈妈送上三八妇女节礼物吧！作业设计：1、练写生字。2、动手做贺卡，写留言或祝词。 板书设计： 妈妈的爱 妈妈： 祝你节日快乐！天批 热 责 夸妈妈送祝福（留言、祝词） 天开心！ 小红