最新2016-2017年学年秋季学期新湘版小学四年级美术上册教案全册.doc

第1课 祖国在我心中教学目标：1、激发同学热爱祖国的思想感情。 2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。 3、能从角度或局部形象来对主题进行表示。 重点难点： 1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。 2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。 教学准备：课件、示范用绘画工具、同学自带色彩画工具。 教学过程： 第一课时一、课件引入 通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景， 将同学引入一个充 溢神圣感、自豪感的氛围中。 二、了解常识 和同学一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让同学更深一层地了解五 星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。 三、师生讨论 一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自 身的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自身独特的想法。有了好的构思后，同学应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以和相关的环境的位置分配。 四、绘画步骤构思，打轮廓，涂色 教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、反面等不同的表示方法，以和敬礼一些动作的画法，画面总休色调的掌握等。 五、 欣赏评价绘画作业完成后，进行师生一起评。第二课时 一、看书自学 上课时先让同学自学，了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。 二、欣赏评价 对黑板报的要求有了一个感性的认识后， 我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要求， 有哪些地方做得不错， 哪些地方有待改进， 进一步加深对黑板报的认识。 三、黑板报设计步骤要求 黑板报版面设计应主题 明，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣传效果。 1、组织相关稿件 每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5 至 6 篇即可。 2、绘制版面设计图 版面主要内容设计可为：一个刊头，大、中、小文章版块 6 篇。 作业比例参照本班教室内的黑板比例。 3、版块布局画格子 4、分工合作完成 四、排版游戏以“庆国庆”为主题做排版游戏 1、设计一个比较切合“庆国庆”主题的刊头，画在黑板合适的位置上。 2、选择布置好版块标题位置，并用合适的外形把版块画出来。 3、选择适当的题花、尾花插图画在合适的位置上。 五、欣赏评价 作业完成后进行评价，小结 六、课后延伸 同学利用课余到各班教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作 出自身的评价。 第2课 时间告诉我教学目标：1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。 2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。 3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 教学重难点：1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。 2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 教学过程： 第一课时一、欣赏导入 1、欣赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。 2、学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比。 二、认知了解通过观察自己带的钟表引导学生认识钟的外形结构。 三、自主表现 1、师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。 2、欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料 进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。 3、通过展示各种设计不够完美的钟表使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明 确、钟表外形阻碍指针行走等等。4、自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。 四、自主探究 23 位同学为一组，用自己喜欢的材料制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。五、展示评价 开展“我的红星送给谁”的评价游戏并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。 六、知识迁移 1、古代的人们是用什么方法记录时间的? 2、欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历 史文化。 3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。第二课时 一、游戏导入 “报时”小游戏： 1、讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生根据播音员的报时拨动指针，设置时间。 2、请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座 位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。 二、方法探索 1、师生互动： 教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动 作表演这个时间自己在于什么。 2、教师依次提出问题，学生讨论： a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? b你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序) 3、相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?4、游戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)表演在这个时间各自在做什么。 5、讨论：了解有“时差”的现象世界各地时间不一样。 6、说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同? 三、创作训练 1、出示作画要求。 2、学生任选一种作画形式独立创作。 3、教师巡同辅导。 四、展示评价将自己的画贴在教室四周的展示板上。 与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评 价。 五、拓展延伸 1、听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。 2、课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。 第3课 周末日记教学目标： 1了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美 术语言纪录和表现周末的生活。 2培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。 教学过程： 一、激情导课导入新课：同学们，再过两天就是周末了，高兴吗？！为什么？ 师： 因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼?做自己喜欢的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢 生：学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育锻炼、学特长等等 明确目标：大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末生活展现给大家吧-板书课题：周末日记 预期效果：让我们看看谁的周末日记最精彩 二、民主导学 A 1、任务呈现： 让我们首先进行一个小游戏：老师这里有一个准备射门的运动员，谁能画出他成功射门的动作呢？2、自主学习： 请学生上来画动作，2-3 名同学画，师生共同分析动作，如：胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒服等等。 师生小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的 各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了，相信他一定会射门成功的。 掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。 3、展示交流 老师相信大家一定会成功的!下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让 1-2 名学生黑板上画。 B 1、任务呈现： 你认为画面到现在为止完整了吗？还需要怎样做添加什么？好,现在就让我们一起 欣赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。 （看大屏幕欣赏） 2、自主学习： 出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。 分析画面有哪些内容。 画面中人物活动的动态、表情分析。 这位同学表现的是他周末最喜欢的活动-和同学赛车，看他神气的样子得了第一名，把文字安排在了画面的左边，是否必须在这边呢，对，也可以安排在其他位置。 选出一张学生刚才的练习共同分析：要添加相应的背景环境，还需要进行详细的刻 画描绘，并添加适当的文字 3、展示交流：欣赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧，别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩! 师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。 三、检测导结 1、自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满意的地方。 2、互评选出你喜欢的作品说说理由。 3、希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。  第4课 纸品乐陶陶教学目标：1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。 2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。 3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。 教学重难点：1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。 2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。 教学过程： 一、欣赏导入反馈交流 欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 二、方法指导 1、教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。 3、师生交流解决捌作问题：(1)怎样使纸团的大小基本一致? (2)怎样搓纸绳不易松敢? 4、教师规定时间，学生合作准备材科。 5、教师示范制作方法步骤 (1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。 6、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 7、学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。 三、自主表现 两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。 四、 体验感受 厚纸条的性能出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。 五、尝试探究纸条成形方法 1、学生尝试将纸条折成各种不同的形状。 2、评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。 3、小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。 六、作品赏析出示学习目标，引导学生欣赏。 (抽象、具象作品，半立体、全立体作品) 七、归纳制作步骤和方法 1、教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。 (1)将卡纸裁成等宽纸条。 (2)构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。 (出示动、植物变形图辅助讲解) (3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。(4)粘贴组合成形。 2、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。 八、创作表现提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。 九、评析交流 以自评或互评的方式进行评价。 第5课 草丛中 教学目标 1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 教学重难点：1、能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。 2、能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 教学过程：（课前布置学生观察草，在画面上从底到顶画 2-3 株不同的草。） 一、交流分享 1、欣赏学生成果 在大自然中，小草随处可见。同学们，你是否留意过身边的小草，认真地观察过他 们呢？今天，我们就先来交流交流大家观察到的草，共同分享你们的课前作业吧！谁先来给大家介绍介绍？ 请 2 名同学分别上台向大家介绍自己画的草，老师在旁边注意提问引导：你知道这草的名字吗？ 2、欣赏“百草园” 从刚才的欣赏与交流中，老师知道大家在课前做了很多的准备，其实，老师也收集了不少的资料，下面，就让我们一起去“百草园”领略更多美丽的小草吧！ （欣赏“百草园” ） 二、解决转折、穿插、遮挡问题 1、欣赏一片草叶 大自然中的草真是千姿百态，瞧，老师从百草园带来了一片我们刚才看到的草， 看看它是什么形状的？现在我们看到的是草的哪一面？（正面）谁愿意上台来把它画下来？（请一个同学上黑板画下来） 现在我们看到的是草的正面，下面左 老师要把我上面这只手松开，请你们注意 观察， 这片草发生什么变化呢？ （学生回答）哦，它弯下来了，哪个部分弯下来啦？（上面部分）小草低下了头，上部分还能看得到吗？我们只能看到它的反面。谁有勇气上来试一试呢？ 刚才我们看到的是低下头的小草，现在我们再观察，看看发生了什么变化？现在 小草转折的部位在小草的什么位置？（转折的部位在草的中间了）也就是说小草已经弯 下了腰，我们还是能看到草的正面与反面，谁能够把弯着腰的草画下来？（注意及时评价） 2、观察一盆植物 其实在大自然中有许多这样低着头、弯着腰的草，它们婀娜多姿、美丽动人，有的直着腰，弯着头，在放声歌唱，有的翩翩起舞，呈现出各种各式的姿态，真让人觉得可爱！（出示盆栽）你看到了草的一些什么变化？ 在大自然中，草因为种类和生长速度的不同产生了高矮、粗细、大小、翻转等各 种各样的变化。你看，播放课件各种草的表现。 3、 改画练习 在百草园里，看到了许多美丽的小草，老师忍不住画下了这几种草，你看多美的 草 呀！可这几片草觉得太孤独了，不如我们给它们找些小伙伴吧，可是现在老师遇到了一个难题，在这个空隙里，怎么画下这棵草呢？能不能把前面这棵草移开？怎么 办呢？（学生说） 谢谢你，老师先来试一试，我要画这棵必须画在后面，被挡住的部分不画，而且还 要注意画上它低着头或弯着腰！ 下面，我想请两个同学上来添画，就画这三种草，有两个要求：第一要画在空隙处，第二还要画上低着头或弯下腰的小草，谁有勇气上来试一试？ （请两名同学上黑板来画）其他同学请你在自己原来的那张画有草的纸上进行添画，要注意画在空隙处，还要有低着头、弯着腰的草哦！ 评一评，注意多鼓励。 三、想象添画 1、 刚才大家都表现的非常的棒，为了鼓励大家，老师现在决定带你们去进行一次奇妙的旅行，不过这次旅行有一个小小的要求：我们现在都是小人国里的小朋友，看， 我们来到哪里啦？（课件先出示一张长着茂密的草的图片）请同学们闭上眼伏在桌上，边听音乐边想象，你都遇到了谁，发生了一些什么有趣的事情？（播放音乐，音乐中不时传出昆虫声、怪叫声） 2、 请学生说草丛中的故事。3、 欣赏作品。 欣赏画家作品。草丛里还有许多有趣的故事，走，我们一起去看看。这是大画家卢梭的作品，表现了草丛的一种原始的美！ 欣赏学生作品。不但大画家画了许多美丽的草从故事，我们的同学们也画了许多 有趣的草从故事。课件展示作画的步骤。4、 继续添画。 草丛中有这么多有趣的故事，同学们，赶快动手把你的草丛故事添上，并把画面添得更加丰富吧！四、讲故事、评价 请学生讲一讲故事，说说自己的画。 先小组内交流，然后小组汇报。 五、 总结今天，我们了解了草，发现了许多有趣的草丛故事，大家想象力真丰富，其实，在 大自然中只要你用心观察，你会发现更多有趣的故事！第6课 花儿朵朵 教学目标 1、认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。 2、情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感 与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 3、能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 教学重难点： 1、综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵. 2、探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花” 。 教学过程： 一、组织教学 预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 二、谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 生答 师：你喜欢花吗？为什么？ 生答 师： 花很美， 如果到处都是花朵多么好啊。 今天就让我们一同进入鲜花的世界 揭题花儿朵朵 三、观察、欣赏、感受 1、 各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。） 2、 提问： （1）你最喜欢什么花？为什么？ （2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？ 3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。 （出示图片， 让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。 4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。 四、自主选择，创造表现。 我们刚才看到了各种各样的花， 它们有的是紫色的， 有的是红色的， 有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样 的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花） （1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们 呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？ （2）思考、探索 实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方” 。 （色 彩、形态） 问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴） 教师出示范作并做一些剪花朵的示范。 五、学生创作 1、要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 2、教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。六、展示小结 1、展示学生作业。 2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？ 七、拓展延伸环保教育。 师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 小结： 同学们都知道摘花是不对的， 我们自己不但不摘花， 还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。 第7课 窗口 教学目标： 1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。 2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗” 。 3、渗透取景构图知识。 4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。 教学重难点： 1、启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。 2、发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。 教学过程：  第一课时一、激趣导入 1、展示窗口图片，了解窗的作用。 2、揭示课题窗口 二、了解认识认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。 三、自主探究 1、你家的窗户是什么样的 ?透过窗口可以看到什么 ?你喜欢自己家的窗户吗 ?为什 么? 2、展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。 3、讨论分析窗的结构。 (窗户分为外框、窗格及装饰等) 4、变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化? 四、尝试表现尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。 五、欣赏评价 1、同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。 2、教师点评，学生进一步完善设计。 六、初步制作 1、分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格? 2、教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。 3、展示讲评。第二课时 一、感受想像、欣赏提高 1、欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。 2、课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。 3、对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。 4、为窗户搭配合适的风景。二、综合探索 1、根据本组窗户的风格设计窗外美景。 2、合作绘制画面。 3、进一步添加装饰。 三、延伸应用 1、自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口?为什么? 2、将作品挂在教室的墙上。 四、总结评价 1、教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。 2、大家谈谈在学习活动中的感受与体会。第8课 色彩对“印”教学目标： 1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。 2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。 3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。 教学重难点：1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。 2、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造性使美的能力。 教学过程： 一、欣赏导入 1、学生欣赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根 2、问：这是什么?像什么? 小结：对，像老人，像“山峰” ，从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活 经验基础上去想像的结果，使人信服从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想 像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。 二、认知了解 1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。 这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。 2、问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论： 小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品春山。树干 挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板 (塑 料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们 要学习的“玻璃水彩” 。 (板书课题) 三、方法指导教师演示，请学生发现形象或命题。 (师生共同完成) 1、在玻璃上涂色，稍浓。 2、点水渗化开来。 3、覆盖纸张，轻抹。 4、揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭 起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。 5、发现形象：揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的 形象，如果需要可稍作点染加工。如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁 湿采用补救措施制造形象。 向学生介绍几种方法：a用剪刀背刮色；h弹水；c撒盐。 6、学生为老师演示的作业命题。 四、创作训练1、作业要求： （1）请每位同学按教师提供的方法完成 l 一 2 张玻璃水彩作业。 （2）转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。 2、教师巡视指导。五、展示评价 1、请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。 2、其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。 3、教师总结。第9课 可爱的班集体教学目标： 1、学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识； 学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。 2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。 3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。 教学过程：  第一课时 一、回忆班级生活、话题激趣。 利用课件展示师生共同参加的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时愉快的情 景，引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。 二、欣赏感受、发现方法。 通过欣赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式方法的发现活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印” 。 三、师生探讨、方法尝试。 先通过互动交谈和实践， 认知头像表现的内容， 把握快乐表情的特点， 运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化；然后通过教材信息的自主学习，探讨 个人制作底版的方法，即观察画形套剪分层粘贴；再让学生参与，在人物脸形上 将五官部件进行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。 四、个体自主、制作底版。 加强个别辅导和经验提示。 “拓印形象、集体创作”时， 教学活动进入集体合作制 作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行，拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试 操作，在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集 体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响， 教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。 五、自我评述、表达情感。 引导学生确立正确对待班集体的情感态度。第二课时 活动二： “六一”话题、活动畅谈提出问题、策划方案小组讨论、陈述方 案方法探讨、合作学习选择方式、分工合作活动回顾、评述表达教师 小结、活动拓展。  一、 “六一“”话题，活动畅谈。 以 “六一” 儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈， 引出节日教室的美化布置活动。 二、提出问题、策划方案。 先根据教材的提示，师生互动探讨美化的方法和可美化的地方，然后提出策划美化 教室方案的要求，分出合作小组。 三、小组讨论、陈述方案。 通过小组的充分讨论， 每组由一人来陈述美化布置方案， 表达在教室角落、 天花板、 黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，教师应从小组方案中，引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。 四、方法探讨、合作学习。 在小组讨论的基础上，学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制 作方法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。 五、选择方式、分工合作。 每小组先选择一种方式和需美化的位置， 然后组内分工来制作本组需要的装饰物的 表现活动。 六、活动回顾、评述表达。 引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价， 发表自己通过学习的直观感受和审美体验，再各组开展互评，对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。七、教师小结、活动拓展。 教师对教室美化布置进行整体小结的基础上， 让学生根据布置的情景展开相应的简 单表演活动。 第 10 课 乘风破浪 教学目标：1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。 2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。 3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。 教学重难点：1、了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。 2、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。 教学过程：  第一课时 一、探究学习 1、用 3 分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。 2、尝试作业点评 (1)船的外形结构了解。 (2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意 组合。 3、教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色? 二、欣赏了解师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观。了解各种不同类型的船的外形特点。 三、师生探讨 1、教师选择一艘舰船模型进行示范描画。 2、质疑： (1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的 表达采用的是平面形组合还是立体形组合? 3、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。4、师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。 四、尝试创作 1、 提供作业方式： (1)根据自己带的图片资料或模型画船。 (2)提供两幅船的图片，让学生选择描画。 2、作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。 3、学生作业。 五、评价交流 1、学生将两次作业比较欣赏，谈感受。 2、欣赏大师的作品，再现真实的生活。 第二课时 一、欣赏激趣 1、引导学生观察做木船的过程。 2、揭示课题。 二、认知了解 1、学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。 2、教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。 3、启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办? 4、根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。 三、尝试体验 1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。 2、在制作中思考以下问题：(1)船体制作成什么形才符合力学要求? (2)怎样使船体更美观，更有特色? (3)用什么办法使你做的船变得更牢固? 四、讲授释疑 1、展示学生的作品，教师引导观察。2、通过作业评析了解组拼船体的方法： (1)下面大上面小，逐步向上搭建。 (2)左右两边搭建，平衡感较好。 (3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。 3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。 五、拓展思路学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。 六、学生制作 学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。 渗透：安全意识、环保意识。 七、游戏激趣 1、展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。 2、质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。第 11 课 城市美容师教学目标： 1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局 部整体”的写生方法。 2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 教学过程： 一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导学生评价， 激发学生学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。 今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？ 老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。 谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！ （请一名学生上台添画身体轮廓） XX 画得怎么样？身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！ ） 这条表示动态的线叫做“动态线” 。 二、师生探讨 学习 “整体 （动 态轮廓）局部（衣物、装饰品等的刻画）整体（线条整理、添画） ” 。 今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？ 教师讲解示范： 1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。 （用铅笔画） 强调两腿的画法，引导学生观察，避免腿部分开的“模式”画法，让学生进一步了解写生。 2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？ 我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。 （引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。） 3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线 条擦去，需要的用水彩笔描画出来。 今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。 除了写生人，我们还可以写生什么呢？ 引导学生添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什 么地方、和谁在一起呢？ 三、布置学生作业，教师辅导 1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。 2、请一位学生做“模特儿” ，其他学生进行写生。 四、作品展评。师生共同欣赏、评论。 第 12 课一模不一样教学目标： 1、理解平面构成的概念、意义、用途及方法。2、按平面构成的要求设计一种构成练习。 3、体会平面构成的形式美、秩序美。 4、设计出具有个性的基本形和构成形式。 教学重难点： 1、主要掌握基本形和构成形式的设计。 2、如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计 教学过程： 一、组织教学，按常规进行。 二、知识回顾 单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。 三、导入新课 根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平 面构成。 四、认定目标 板书一模不一样极其简要提纲。 指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。 五、导学达标 1、平面构成的概念、用途与学习意义。 师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用 途与学习意义。 2、基本要素;点、线、面 引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、 面的特征。 3、基本形 说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本 形的种类极其构成方式。(图示) 4、构成方式基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性 两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。(骨格图与各式范画四例及生物体结构图) 规律性排列式 重复渐变 发射 非规律性排列式特异对比 六、作业要求 设计一幅平面构成铅笔稿。(出示 4 条要求) 七、学生练习，教师辅导。 八、达标测评和小结 概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名 学生互评，然后教师讲评。 第13课 跟奶奶学手艺 教学目标： 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重难点： 1、掌握剪、刻人物的基