人教版部编版小学三年级语文下册--小虾-说课稿.doc
-
资源ID:91612862
资源大小:24.54KB
全文页数:3页
- 资源格式: DOC
下载积分:6金币
快捷下载
会员登录下载
微信登录下载
三方登录下载:
微信扫一扫登录
友情提示
2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
|
人教版部编版小学三年级语文下册--小虾-说课稿.doc
努力!加油!15* 小虾说课稿一、说教材小虾是统编小学语文三年级下册第四单元中的一篇略读课文,这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,我使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。二、 说学情 三年级学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展。大部分学生都对小虾很熟悉,有很直观的了解,但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态,通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。三、说教学目标1.认识本课7个生字,读准多音字“稍”,能在语言环境中正确的认读、运用。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。 3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。4.能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。四、说教学重难点1.了解小虾的生活习性,抓住重点词语理解课文内容。(重点)2.学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。(难点)五、说教法学法1.朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学,我引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本,读悟交融,让学生实现与文本的融合,并形成新的感知。 2.课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用,可以帮助学生理解抽象的语言文字,在本课教学中,我将利用课件,呈现虾的各种形态,让学生观察,说说你的发现。在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、想象,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯。六、说教学过程(一)激发兴趣,导入新课1.出示课件小虾图片,谈话导入新课。2.板书课题:15* 小虾,齐读课题。 3.质疑课题:看到这个课题,你想知道关于小虾的什么呢?(二)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字1.请大家轻轻的打开书第54页,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍。 2.小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。 反馈:全对的小组请组长举手。 3.同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?词语就站起来大声的读出来。 出示词语:水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大、甚至、青苔、洒落、一副、搏斗、猛烈、小卵 4.默读课文、谈感受 生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文,遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?你呢? (此问题属于个人了解,且在上课不久,会很紧张拿不准,所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达,教师鼓励:不要紧啊,只要是通过读书读到的,哪怕是一点那也是很棒的!)随机板书:样子、有趣、脾气不好 师:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。(三) 品读课文,交流感受 1.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点,到课文中细细的默读,画出你重点的词语和语句并且说明理由。 2.画完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。3.集体交流 (教师提出交流前要求:别人交流的时候你都应该仔细的听!如果你画的部分和这位同学一样,那么你可以随时起来补充你不同的感受;如果你刚才没有画的这一部分,也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。) 教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受,指导朗读。学生说到第2自然段,采取指名朗读,教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。学习第3自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读,采用比读的方式教学。 (1) 请同学们打开书,快速浏览34自然段,思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的? 生:第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。(2) 大家找得好,我们找出的这句话叫中心句,那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢? 生:抓住了小虾生气时的动作,还按照一定的顺序来写。 (3) 你们不仅读书认真,而且还善于倾听,互相合作,作者正是运用了围绕着中心句,抓住小虾的动作,按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。 (4)在小作者的悉心照顾下,小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现不久不久缸里的小虾真的多了起来!(四)妙笔生花,运用方法 1.师:你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么?集体交流,并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生先为你写的内容确定一句中心句,并要把文章写具体。2.学生进行片段练习,老师巡视指导。(五)课后作业1.课外搜集各种小虾图片。2.选择自己喜欢的小动物或小植物,仿照课文写一个片段。好好学习 天天向上