农村小学数学教学“生活化”的研究.docx

农村小学数学教学“生活化”的研究 摘 要 新的数学课程标准指出：数学课程的基本教学应与孩子们的生活实际相联系，以学生较为熟识的生活情景和感爱好的事物为根本动身点，让学生借助生活实际情境体验数学与生活的紧密关联性，激发学生学习数学的爱好与活力，让学生在亲身体验中感悟数学的乐趣和魅力。本文结合农村小学数学教学的存在问题对小学数学教化生活化教学提出相关建议，推动小学数学教学的课堂质量，提升学生学习数学的实力。 关键词 农村小学数学；教学生活化；基本问题；探讨策略 中图分类号：B01文献标识码：A文章编号：1012-7661（2022）35-0095-01 “数学来源于生活，生活中充溢数学”，数学教学生活化是现阶段农村小学数学教学的重要方式，在教学中，老师从学生实际动身，学结合生生活体验设计富有情趣的活动，让学生感悟身边的数学，提高学生学习数学的爱好和主动性，使学生对学习过的数学学问能够举一反三，敏捷运用，培育学生发觉生活问题、解决实际问题的实力。 一、农村小学数学教学的基本现状问题 （一）教学观念和模式滞后，阻碍了学生特性思维的发展 在教学实践中，农村小学数学教学状况不容乐观，许多的小学在教学时根本不遵循新课改的理念，只是一味的沿用最为传统的应试教学模式。由于传统的教学方式和应试教化的存在，在小学教学中，许多的老师基本上都是以传授书本上的学问为主，一味地追求学生的成果。这样的教学模式很简单使得学生的思维过早地、过度地陷入一种定性模式，几乎是成天陷进数学符号里，不停地做数学题，学生完全不知道数学与生活存在的关联性，严峻阻碍了学生数学实力的发展。 （二）数学教学的“伪生活化”，使得生活化教学创新成为形式 现阶段农村小学数学教学中老师依旧是固守课本，完全忽视了对学生学问应用的培育。在实际教学中，许多教学内容与实际不协调的状况，许多的生活化教学时举例太过于困难，甚至和课本学问缺乏关联性，对于小学生来讲这样的生活化教学，完全使得小学生陷入一种迷茫的学习状态，困难的生活化教学实例，也简单导致小学生对基本的学问不能深化的了解、驾驭，以至于听完后无法对学问进行消化汲取，这样一来就使得“生活化”的作用得不到应有的发挥。因此，这些不切实际的教学方式，无法满意小学生实际的成长需求，导致数学教学出现很严峻的“伪生活化”现象。 （三）教学手段的单一性，忽视了学生综合实力的培育 在我国的现代教化中，大多数的小学数学教学模式基本上都是传统的都是一对多授课模式，这样最为传统的“填鸭式”“灌输式”教学仅仅只是让学生应对基本的考试，虽然可以让学生取得较高的成果，但是，这样教学手段仅仅是让学生相识运算符号与概念公式，严峻忽视了对学生探究数学、发觉数学、应用数学实力的培育，在教学中，这样单一的教学手段很简单使学生对数学的枯燥产生厌烦心理，甚至是排斥，更不用说让学生做到欢乐学习的基本理念。 二、促使农村小学数学教学实现“生活化”的探讨策略分析 （一）以生活经验讲解并描述数学学问，让学生轻松地学习数学 对于农村小学生来讲，他们的相识水平有限，思维正处于形成的阶段。正如皮亚杰所说：“学问来源于动作，而非来源于物体。”所以，在农村小学数学教学中，利用学生的实际生活经验把数学学问形象化，对于小学阶段的数学教化至关重要。这样的生活日常很简单让学生深化了解比较繁琐的学问，并且也能引起学生学习数学的爱好，提升课堂效率。 （二）主动引导学生融入生活，发觉生活中数学独特的美 罗素曾经说过：“数学不但拥有真理，而且具有至高的美。”在生活中，许多的物体或者建筑等呈现出来的美都和数学存在必定的联系，而数学的美主要表现在结构美、对称美、逻辑美、形象美等方面。因此，在农村小学数学教学时，让学生主动融入生活，运用数学符号、线段、图形、色调等因素指导学生探究生活中的数学美，提高学生学习数学的情感，使他们酷爱数学，情愿学习数学。如：在讲解轴对称图形时，在课堂上，老师就引导学生看教室、课桌、窗户、钢笔，我们穿的衣裤以及正常人的面庞等；在课下让学生看一下乡村的小桥、古寺庙建筑、脸盆、四合院等，学生很简单就发觉在实际生活中存在这么的对称图形，这也在很大程度上验证了：生活中的数学无处不在。 （三）提高学生生活实践，促进学生对数学学问的应用 数学运用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，提上学生学习数学的意识和信念。因此，在教学过程中，老师要变更传统的课本学问教学方式，注意学生对学问的生活應用。引导学生用数学的眼光去视察、分析、解决生活中的问题，增加学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。如：让学生在买卖东西时，相识人民币，学习数学计算等。再如：学习三角形时，让学生想象生活中出现三角形的地方（如：相机支架，盖房子用的吊车固定等）学生通过这些生活实例会相识到，三角形具有稳定性，然后在实际应用中，学生可以用三角形的特性固定散架的凳子等。 三、结束语 数学对于小学生来讲，特可以帮助小学生解决生活中的很多问题，但是，在学习时越有肯定的枯燥性。所以，针对于心智比较成熟的小学生来讲，老师在教学过程中，须要主动顺应时代发展的需求，主动创新教学方式，让数学学习合理生活化，使数学与生活更加贴近，让学生对数学学习真正的提起爱好，学以致用。 参考文献： 1周永梅.在生活中找寻数学小学数学生活化教学策略的探析J.华夏老师，2022（14）：79-80. 2李桂华.小学数学课堂生活化教学解析J.数学学习与探讨，2022（7）：79. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页