优秀是教出来的读书笔记汇总三篇.docx

优秀是教出来的读书笔记汇总三篇正如本书的封皮内容简介所说的“一位风趣幽默的麻辣老师不仅折服了一群又一群淘气捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了得才兼备的好学生，他用了什么绝技？”带着这个疑问我读了这本书。克拉.下面是我收集整理的优秀是教出来的读书笔记汇总三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 优秀是教出来的读书笔记正如本书的封皮内容简介所说的“一位风趣幽默的麻辣老师不仅折服了一群又一群淘气捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了得才兼备的好学生，他用了什么绝技？”带着这个疑问我读了这本书。克拉克的这本书所关注的许多问题正是为人父母者和为人师者常常忽视的细微环节。他的这些规则，无论你是一位母亲、父亲、老师，都可以运用。作为一名老师，我会运用本书中的一些规则，去帮助学生应对现实的挑战。作者克拉克的真诚、执著与睿智，让我仰慕，尤其是他对学生的奉献精神，更让我肃然起敬。他对学生倾注了无限的关爱，但同时又是威历的。这本书最让人感动的，就是克拉克那种对教化坚持究竟的信念，以及他一心一意为学生付出的热忱。这本书我阅读的很刚好，因为当我起先觉得缺乏动力时，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的热忱。篇二 优秀是教出来的读书笔记在我的印象中，东西方的教化方式存在着很大的区分，甚至有点格格不入。我始终都把西方的教化定位为：自由、开放、没有严格的教规。而且不论学校、家庭甚至是社会教化都有这些共性。因为有这样的想法，所以每当我试图把西方一些教学模式运用到我的教学中而结果却不尽人意时，我总会劝慰自己：这里是中国，要因地施教。因此就放弃了尝试。但当我看完这本书后，我的想法起先发生改变。原来在像美国如此自由开放的校内，也是强调学生要被管理的。并不是一味地给学生自由的空间，这样会让更多孩子失去成长的方向。本书作者隆.克拉克是美国南方人,美国南方最讲究生活教养,作者以自身的成长阅历,及希望孩子们学习的为人处世之道,在与孩子相处过程中渐渐形成超基本五十五条班规.克拉克认为：“孩子当然要管，生活小细微环节更要管”、“假如不管孩子，孩子一起先或许会喜爱你，久而久之就会变得不敬重你”、“孩子喜爱有所适从，喜爱有个权威人物”。这些规则并不只是要让孩子按部就班，更重要的，是要他们为离开教室后的人生做好打算。学生其实是不喜爱放任无约束的，他们希望有人管，情愿被管，不过这个人必需让他们心服口服，而且真心与学生相待。本书的序言，清楚地流露出了克拉克的一种观念的成长。总结一下，大致经过了这样一个流程：从没爱好加入投入领悟付出。一、没爱好加入阶段（心态唤醒状态）其实一起先克拉克根本不想当老师，他存淬是为了那到老师奖学金项目，条件是毕业后在北卡罗来纳周教四年书。这样能让他既获得学位，又能让全家免于一场财务危机。但他当时还有个不光彩的安排，就是毕业后从事其他行业，赚足够的钱来还这笔奖学金。可见，他对老师这个职业是避而远之。直到在一次被妈妈威逼将终止借钱让他冒险时，他答应见校长，并在参观学校的时候遇到一个叫瑞泉的孩子，他问道：“您是我们的新老师吗？”声音里充溢了信任并洋溢着兴奋，克拉克最终被唤醒了。二、加入投入阶段（想法变更做法）在刚接管班级之前，克拉克被支配先观摩代课老师沃德尔夫人的讲课。克拉克对她的怪异行为感到很不满，因此产生了：这些孩子比我想象中更须要我这个想法，这个想法一天比一天更加剧烈，他确定要和这些孩子们在一起。就在他接手这个班的时候，沃德尔夫人自认为的一点“才智”，又让克拉克产生了另一个想法。她说：克拉克先生，你会做得很好的，只要你影响了一个孩子的生活，你就算胜利了。当时克拉克就想：只影响到一个孩子就认为自己胜利的想法是远远不够的。他要在一年的时间里，让班上每一个孩子的生活都有好转，他要把能给他们的都给他们。他的老师生涯从今起先了。三、投入领悟阶段（细微环节确定成败）我想爱是教化的前提，信任是教化的起先，爱惜学生是帮助学生转化的感情基础。关注细微环节则是变更现状的强有利武器。细微环节是一种创建，细微环节还表现修养，细微环节更体现艺术。所谓无规则不成方圆。克拉克先生总结的55个细微环节即班规中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“聚精会神来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需专心”等看似和学习无关、很小的事情。他不但想到了每一个细微环节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重。但这些细微环节看似强制，但实质上是却能培育出学生敬重他人的一种习惯，一种修养。这里我对几个比较有心得的细微环节进行细说。细微环节一：打喷嚏时捂住嘴（换种方式与孩子沟通）这个规则看起来很简洁，但是对孩子来说要做到唯恐很难，因为它发生的时间实在太短了，听起来好象也感觉不到有多大的意义。为此，克拉克给孩子讲了一个古老的传闻：魔鬼的灵魂会趁你打喷嚏饿时候钻进你的身体里，假如你没有刚好把嘴捂住，鬼魂就会从嘴里进去，你要是捂住嘴，鬼魂就会被挡在外边。孩子喜爱对各种问题刨根问底，这样讲就能帮他们主动留意这个细微环节并付诸实际行动。这点我自己也深有体会。在教学一年级下册的“估计与测量”这一单元时，常常要用到尺子，但由于是刚接触的新事物，学生没方法按要求记住要时刻打算好尺子。我于是就对他们说：我们现在是将要上战场的士兵，尺子是我们战斗的.唯一武器，你们打算好了吗，有没有谁上战场不用带武器的，当时正好有几个没带，我于是一个一个点了他们的名字，然后说：对不起，你们已经光荣牺牲了。全班哄然大笑。从那以后，每次说到尺子，学生都很敏感并快速打算好。细微环节二：“感谢”传递好心情（换种看法与孩子沟通）别人给我们供应了帮助，哪怕是在我们心情不好的时候，给我们的一句问候、几句宽慰的话都是对我们关切和帮助，我们都应当真诚的说一句“感谢”。作为老师的我们，更应当把“感谢”挂在嘴边，这样学生才会把“感谢”放在心上。当学生在我们上课前替我们擦了黑板、把作业送进了办公室、做完值日的时候，我们不要以为这是学生份内的事，而应当真诚地对学生说一声“感谢”。有时我们说不出口，是因为我们心中的“师道尊严”在作崇，也正是因为“你帮助我是应当的”这种思想在潜移默化地影响了学生，导致许多学习以自我为中心，所以他们才会把“感谢”二字忘到了脑后。而只要有了克拉克的方法，有了我们的领先垂范，我们的学生才会对别人的付出真诚地说一句“感谢”。细微环节三：回答问题要完整，落落大方打电话（授孩子以“渔”的方法）为了提高孩子的阅读阐述实力及礼貌得体接打电话，克拉克奇妙地运用分解法，在一起先将整体分成具体的几个步骤，让孩子跟着做，在短时间内，潜移默化地提高了孩子的写作及口语水平。这并不是简洁的依葫芦画瓢，而是先降低问题的难度，给孩子建立充分的信念，然后才大致最终的胜利。体现了“给人以鱼不如授之以“渔”的道理。我想，教化对象的困难性要求我们老师要适当地因材施教，面对不同年龄段的学生也要有不同的要求。我任教的低年级属于刚刚踏入校内不久的群体，可能面对生疏的环境仍有所恐惊。这时就须要我们适当地分步骤赐予导向，这样他们才会有平安感，也才能在这片天地上发挥出自己的优势来。四、领悟付出阶段（坚持得到支持）回味这55个细微环节，看起来很平常，就好象曾经发生在我们身边，但问题是为什么我们没有收到这么好的成效呢？缘由很简洁，因为少了一份坚持。我们许多人常常心血来潮想变更现状，但当规则定下来后并没有按要求坚持实行，过一段时间就人间蒸发了，等到间或想起来的时候再重新使之奏效，这样不但没有让学生因此而变更，有可能还会降低老师在学生心目中的可信度。相反，克拉克给了我许多的感动。在“相互支持创奇迹”这个细微环节中，他为了赢得学生的支持，毅然坚持战胜自己的弱点，甚至不当心还在一次练习跳绳中遇到前额，血都留出来了；在“”在“完成作业不拖延”这个细微环节中，他为了使记录有效地保持下来，自己亲自做点心来嘉奖孩子，用他的话说后来他差点就成橱爷了；在“坚持信念和主见”这个细微环节中，南茜的母亲去校长室告状，缘由是自己的女儿没有按时教那张代表家庭作业的蓝色纸片而面临留校的问题，她觉得很荒唐，但是最终克拉克还是坚持了自己的信念，因为他要让孩子知道要言出必行等等。其实给了学生规则，并不肯定能真正实现，假如没有克拉克克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生变更自己的不良习惯，那就不行能有这样的胜利。最终他得到了孩子们的支持与协作并且由衷的敬重。克拉克创建的这55个细微环节，并不只是要让孩子按部就班,更重要的,是要他们为离开教室后的人生做好打算。知道如何待人接物,把握人生,如何处理可能状况,欢乐地生活。让孩子从生活中学会学习，从激励中学会自信、从宽容从学会耐性、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从共享中学会感谢、从诚恳中学会真理、从公允中学会正义、从关切中学会敬重、从爱护中学会信任、从关爱中学会友善我想：优秀是真的可以教出来的，当然，更要突出强调的是优秀背后所付出的心力，只要你有一颗舍得付出的真心，那你就肯定能创建出教化的奇迹。篇三 优秀是教出来的读书笔记读克拉克先生的这本书，就像一位挚友把他的经验对你娓娓道来，于是经常不知不觉感动。感动以后谈自己的三点体会。1.教化要重视培育素养克拉克老师以自己的教化实践经验告知了我们作为老师原委应当给学生什么，不是学问本身，也不是纯粹的技能，而是学问和技能之外的东西人的修养、人的素养。他的每一条班规好像都与学习学问没有干脆的联系，比如“说话先要讲礼貌”、“打喷嚏时要捂住嘴”、“热忱接待来访者”、“接受服务要感谢”、“不要主动讨奖品”等等，用我们的学校评价标准来说，全部的这些素养都是难以在考试卷上呈现出来的，但克拉克却要花费许多心思来培育学生的这些品质，可这些又是人一生中多么重要的素养，这些素养的养成也必定会与学生的成果相关联。2.教化就是关注细微环节假如把人生比做一个金字塔，构成金字塔塔基的，恰恰是我们所做的每件小事及做事的细微环节。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以，大礼不辞小让，细微环节确定成败。”再高的山都是由细土积累而成,再大的河海也是由细流汇聚而成,再大的事都必需从小事做起，先做好每一件小事，大事才能顺当完成。读“优秀是教出来的创建教化奇迹的55个细微环节”，它使我感受到：教化的艺术体现在具有教化价值的细微环节上，假如教化过程中有更多的细微环节被留意、被发觉、被重视、被实施，那么教化就肯定会变得更漂亮、更迷人3.教化须要全身心投入我们不难发觉，克拉克的睿智不在于制定了这些规则，而在于他为了培育学生遵守规则并成为学生一生受用的好习惯所付出的努力。所以，有了这些规则，能不能落实，不仅是老师要求是否严格，而在于老师自身对待规则的看法，对待学生的看法。也由此看出，任何的习惯都须要训练、须要指导学生才能达到目的，也只有老师全心投入了，学生才能真正从老师身上获得有价值的东西。所以，真正让我感动的不是55条规则本身，而是克拉克老师对教化坚持究竟的信念，还有他全身心的为学生付出的热忱和真诚。他所关注的这些细微环节，也正是为我们的教化、我们的老师和父母们所忽视的细微环节。这也让我看到，无论在什么样的国度，无论有怎样的社会背景，要想成为一个真正优秀的老师，只有真诚的对待每一个孩子，只有每天都以饱满的热忱投入到挚爱的教化中。我最观赏克拉克先生的这种不畏困难、持之以恒的珍贵精神。他的胜利也在于他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的坚持作风。或许优秀不仅仅是教出来的，但老师肯定能使学生变得更优秀，这是我们老师的不懈追求。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页