初三历史复习中的几个细节.docx

初三历史复习中的几个细节 临渊羡鱼，不如退而结网。复习工作就是结网。如何把网结好结牢，收获丰硕之鱼呢？在初三复习中要讲究细微环节，这样网才会坚固，才禁得起实战的考验。笔者试从以下几个方面来谈。 一、以“纲”为纲，明晰考试要求 所谓“纲”，主要指国家颁发的课程标准和南京市历史考试说明。简洁地说，考试说明就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的详细规定和解说。课程标准是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成果、衡量老师教学质量的重要标准。老师要对考试说明进行分析，了解命题的基本方向和难度。这样才能在复习工作中做到胸中有数，复习有路。 二、回来课本，整理学问 课本是中考命题的依据。初三复习往往时间惊慌，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些老师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做、反复做来完成“覆盖”中考试题的工作，结果极大地加重了师生的负担。考试的试题都与教材有着亲密的联系，有的是干脆利用教材中的思索题、习题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为考题；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为考题的。复习首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必需重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如：书本例题、有关习题、课本演示试验和有关的分组试验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些学问属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。 但是复习不是一味地看书，因为假如不细读、精读，学生就势必会产生味同嚼蜡之感。复习不是单纯的重复，而是用旧学问的砖瓦建立新的高楼大厦。因此，在看书前必需明确本课或本单元学习目标。以九年级上册第14课“蒸汽时代”的到来为例，老师可以告知学生本课的内容标准是：（1）讲解并描述独创珍妮机的故事，了解英国工业革命起先于一系列工作机的独创。（2）知道瓦特改进蒸汽机的史实，相识蒸汽机在大工厂生产中的作用。（3）简述独创“旅行者号”机车的基本史实，相识铁路给人类社会带来的巨大影响。 同时指导学生通过看书对课本学问进行整理归纳，分析综合，找出学问的内在联系，通过表解形式、图解形式进行归纳整理，使点、线面结合形成学问网络。 起先标记：珍妮机 棉纺织业 冶金业 采矿业 瓦特独创蒸汽机 动力革命 交通轮船、火车 运输业 国家英国 欧美其他国家 时间：18世纪60年头19世纪上半期 影响A提高了生产力 B资本主义彻底战胜封建主义，确立起自己的统治 C整个社会出现两大对立阶级 D世界格局：世界形成西方先进东方落后的格局 这是第一轮复习。 从2022年起先迄今，南京历史中考实行开卷形式。开卷考实力，同学们避开了以往死记硬背的困扰，但试卷更强调理论联系实际的实力和创新实力，题目也更敏捷了，这就要求同学们在平常多下工夫。我认为在复习中基础必需搞扎实，因为不扎实的话即使开卷考试也不会运用理论。应当在复习的时候让学问系统化，不仅要分成学问板块，而且要留意板块之间的联系。 经过第一轮复习后的学生驾驭了较多的历史基础学问，记住了不少的历史概念，然而，他们还看不清整部（或阶段）历史这座庐山的全貌，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因为经过第一轮复习，学生还只停留在感性、零碎的层面上，还没有站在理性的高山上去看事物，没有能从宏观上把握学问脉络，弄清学问体系，当然也就不行能识其“庐山”真正面目去宏观把握历史了。老师要让学生登高山“会当凌绝顶，一览众山小”。如何登高山？要让学生学会对历史学问结构体系进行构建。如在复习一个单元时可以对本单元历史学问结构体系进行构建。也可以把相关历史学问进行分类归纳整理成：斗争篇、改革篇、文化篇、科技独创篇、人物篇等，按教材可分为古代篇、中古篇、近代篇等。 本文以九年级上册第6单元可构建如下网络： 近代篇： 无产阶级的斗争 与资产阶级统治 的加强无产阶级的斗争国际工人运动 马克思主义诞生 资产阶级统治美国南北斗争 俄国1861年改革 日本明治维新 有了上述网络和基本概念的有效存储，在遇到问题时，才能快速将学问分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。 只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，具备了从宏观上把握历史的实力，学生才能由历史的点发展到线、到面，并进而形成由分散到整体的立体历史以形成对历史的立体感知。由此，也就规定了历史板块复习的目的和任务。那就是：帮助学生从宏观上把握历史及培育他们从宏观上把握历史的实力。 三、优化训练，勤于总结 考试是一门学问，中考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做中考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。平常考试的试题要精选，留意试题的新奇性、典型性，难度、梯度和计算量适中。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、重量、熟识程度影响自己的心情，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后仔细、细致读题、审题，细心算题，规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、精确。平常做题应做到：想明白、说清晰、算精确，即留意思路的清楚性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的精确性。每次考完后，学生自己都应仔细总结，老师也要尽可能讲评到位。老师讲评最好能包括四个方面的内容：本题考查了哪些学问点？怎样审题？怎样打开解题思路？本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？学生答题中有哪些典型错误？哪些属于学问上、逻辑上、心理上还是策略上的缘由？老师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。 四、以“错”揪错，查漏补缺 “知己知彼，一百零一战不殆。”这里说的“错”，是指把平常做作业中的错误收集起来。有人把试卷看成是一张一张的网，每次考试都相当于在捕鱼。假如发觉有鱼从渔网上漏掉，就要刚好修好渔网，下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。学习学问也是这样。乌申斯基对儿童发展的不同年龄阶段作过心理学的阐释。他说：“幼年时期，从6岁或7岁起先到14岁与15岁止，可以称为机械记忆最剧烈的时期。到这个时期，记忆已具有许多痕迹，而且利用词的大力支持，儿童可以快速地和巩固地驾驭新痕迹和新联想；但是内心活动即阻碍这种驾驭的联想之重新组织与改造，还很微弱。这就是为什么幼年时期可以称为学习时期，而老师就应当利用人生的这一短促时期来丰富他的内心世界，使能运用思维实力所须要的表象和表象的联想。”有的同学做题只重数量不重质量，做过之后不问对错就放到一边。这种做法很不科学。做题的目的是培育实力，是找寻自己的弱点和不足的有效途径。俗话说：“吃一堑，长一智。”多数有用的阅历都是从错误中总结出来的，因此，发觉了错误刚好探讨改正，并总结阅历以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起留意，出错的机会就大大削减了。假如平常做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。做一道题你从不同角度想出5种方法，与做5道同类型的题用的时间可能差不多，前者的效果确定比后者要好得多。中考遇到平常做过的陈题可能性不大，而解题所需的学问、方法和实力要求都不会超出大纲，都会在平常复习中遇到，关键是要能触类旁通。 历史复习只有抓住细微环节，复习之网才会坚固，才会收获丰硕之鱼。 参考文献： 1教化心理学.人民出版社出版. 2新课程标准. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页