初中语文《感受莲文化的魅力》主题单元教学设计【完整版】.doc

初中语文感受莲文化的魅力主题单元教学设计【完整版】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载）感受莲文化的魅力适用年级八年级所需时间共用5课时 ，课内4课时，课外1课时主题单元学习概述 本主题单元依据北师大版初中语文教科书八年级下册第五单元设计。本单元为莲花单元，写出了莲花的美丽多姿和象征意义，学习重点是朗读背诵古代诗文，掌握文言常用词语。比拟阅读，体会写作特点。本单元分为两个专题，一个是品读经典写莲之作，一个是感受莲文化的魅力。专题一，品读经典写莲之作，以?爱莲说?芙蕖?为例。以?爱莲说?为例，通过朗读体味古诗语言的音韵美。培养朗读文言文的语感。掌握常用的文言词语，理解词义和句式，提高文言阅读能力。首先学习“说这一文体，了解古人说理的方式。然后指导朗读，本文语言简洁流畅，反复诵读有助于提高学生对语言的感受力。揣摩重点词语的含义，通过对词语文意的理解，体会作者主要是借对莲花性状的叙写和评论，借花喻人，阐述了自己遗世独立、洁身自好的生活态度。?芙蕖?一文作者用说明文的形式，以自己的观察和体验，深刻细致的写出荷花的特点，表现了他对荷花的赞赏。专题二，感受莲文化的魅力。荷是我们大家都很熟悉的植物，荷花美丽圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，由于文人的心境不同，志趣不同，审美角度不同，咏莲文章也就千姿百态，各具风韵。让学生收集有关荷花的资料和诗文。课内交流赏析，谈谈自己对莲的看法。专题一是品读写莲的经典之作。两篇文章一为散文，一为说明文。一重在托物言志，爱莲花般的君子，以君子形象赋予荷花；一重在写荷爱荷本身，写的很细，以可人等妙语概括芙蕖价值。两文意味隽永，形象丰富表达了不同的审美意念。专题二是感受莲文化魅力，在专题一的根底上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，全面系统的了解源远流长的莲文化，表达出自己对莲的看法。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合。 主题单元规划思维导图 知识与技能：1了解“说的文体知识。2.掌握常用文言词语的用法与意义。过程与方法：1、学习托物言志和言简义丰、文笔多变的写法。2.学习课文兼用多种表达方式，以清新活泼的笔调来说明事物的方法。3.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1体会作者对荷花的赞美情思。2学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染的良好道德情操。3感悟中国莲文化的魅力，培养对中国文学的热爱之情。 对应课标第一，学习古诗文最主要的目的是积累，包括两个方面的积累。一个是语言的积累。一个是文化的积累。第二，培养阅读文言文的语感，提高欣赏品味。第三，能利用网络、图书馆搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。主题单元问题设计1.有关文章在莲身上寄寓了怎样的情感、思想？2.同为写荷花，两篇文章什么异同点和独创之处？3.莲在古代文化中的影响和地位怎样？专题划分专题一：品读经典写莲之作，以?爱莲说?芙蕖?为例。        2 课时专题二：感受莲文化魅力。                                 2 课时专题二作为研究性学习专题一品读经典写莲之作，以?爱莲说?芙蕖?为例。所需课时共用2课时专题学习目标  1.      朗读背诵古代诗文，积累文言词汇。2.     借助课文注释和工具书理解课文的思想内容。3.     体会作者立意行文、遣词造句的独到之处，提高文学素养。4.  认识作品的现实意义，提高生活情趣   专题问题设计 1.作者为什么独爱莲？2.?爱莲说?与?芙蕖?比，不同之处和各自的独创之处在哪里？3.两篇文章分别寄寓了作者怎样的思想？所需教学环境和教学资源电脑 多媒体   音响设备    普通教室   课本，练习本 学习活动设计活动一 .朗读课文，整体感知文意。1.   熟读课文，从宏观上把握文意 2、  一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来掌握课文注解，翻译全文 3、 可在理解的根底上背诵全文。可一句一句地背，背了上一句再背下一句，这样连句成层，连层成段，连段成篇。活动二.自主探究，合作交流1.  写独爱莲的原因是什么？课文中哪些句子是着重写莲花的？2.  写莲是从几个角度写的？这几个角度各写出了莲花的哪些品格？3.  文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？活动三.拓展延伸对于莲的“出淤泥而不染，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调得过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？活动四.朗读课文，感知文本1、范读课文，要求、注意字音、注意节奏2、学生自读课文，稳固字音、节奏。 活动五.细读课文，理解文本。要求1、结合注释，同位合作，翻译课文，圈出难以理解的字词。2、师生共同解决重点字词。诸、岁、故、袭、备、令、秋、日高日上、妍、迨、徂、资、结实、塞责、病、怠、菅活动六.品读课文，解读文本1、找出总起全文的一句，并答复全文抓住了这一句中的哪两个字来写？2、从哪几个方面来写芙蕖的可人的？3、作者认为芙蕖是他“四命之中，此命为最，哪些语言明白地表示了作者对荷花的深厚感情？找出来并作简要分析。活动七.比拟探究周敦颐的?爱莲说?，也是写荷花，它的立意和写法跟?芙蕖?一文有何不同？试稍作比拟。评价要点学习成果评价1.各组品读文章重点语句的效果评价；2.学生阅读收获记录评价。3. 学生勾画的词句和质疑的内容。4.学生写的阅读感受记录。学习态度评价1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标：1.文中勾画的数量和恰当程度;2.学生写的感受能契合文章写作亲情的特点。专题二感受莲文化魅力。所需课时共用3课时，课内2课时，课外1课时专题学习目标  1.朗读背诵古代诗文，积累文言词汇。2.借助课文注释和工具书理解课文的思想内容。3.体会作者立意行文、遣词造句的独到之处，提高文学素养。4.认识作品的现实意义，提高生活情趣    专题问题设计1.古诗词中是如何展现荷的风姿与神韵的？2.在中国文化中莲有着怎样的影响？所需教学环境和教学资源电脑 多媒体   音响设备    普通教室   课本，练习本  学习活动设计活动一.播放荷花图片，欣赏莲的妩媚多姿。播放有关的荷花的图片，让学生用一句诗或者一句话，一个成语描绘。活动二.赏析?诗词三首?1.比拟探究三首诗词的不同之处，结合诗句加以分析。2.三首诗和?爱莲说?芙蕖?都有描写莲花的句子，你欣赏哪一句？说说理由，你还能举出哪些例子来分析？活动三.交流收集的有关荷的资料，加强对中国莲文化的探求。1.展示自己收集的资料，说说自己的理解与看法。2.综合学习，写一篇有关莲的小品文。3.两人合作办一期?莲文化的魅力?板报，展示成果。 评价要点评价工程810分57分14分搜集莲的文章和作品搜集作品丰富，并能介绍和表演，接受师生的询问。搜集作品较多，但不很熟悉作品具体内容。搜集作品少，且和他人雷同。写作有关莲的文章情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，细节刻画细腻生动，详略得当。情感比拟真挚，选材较合理，层次比拟清楚，注重细节刻画。内容空洞，情感不够真挚，表达方式比拟单一。手抄报内容丰富，突出主题。栏目丰富，文章有文采，字迹工整。报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。  内容比拟丰富，字迹较工整，文章有文采，整体效果较好。内容单一，字体潦草，有错别字，版面凌乱。