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2022小学英语教研活动心得体会2022小学英语教研活动心得体会 本文关键词：心得体会，小学英语，教研活动2022小学英语教研活动心得体会 本文简介：今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，倾听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。一、进一步理解，落实目标教学。通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心和导向、以反馈、矫正为基本策略的实2022小学英语教研活动心得体会 本文内容：今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，倾听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。一、进一步理解，落实目标教学。通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心和导向、以反馈、矫正为基本策略的实施课堂教学的方法。我们要在整个教学过程中围绕教学目标绽开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习爱好与主动性，激励学生为实现目标而努力学习。在教学中先让学生清晰“干什么”，再带领学生探究“怎什干”，最终再进行“干的怎么样”的检测。在详细的教学中我将不断摸索，不断反思找寻实施目标教学最有效的方法。二、努力供应自己的个人素养，增加教学基本功。1、实现教化观念的转变。素养教化实际是激发学生的潜力，培育其创新精神与创新实力、实践实力。所以老师要克服过去传统的教化质量观，不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。尤其是小学阶段，培育和强化学生的英语学习爱好，养成良好的学习习惯，形成肯定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。例如有的学生在老师的高压政策和魔鬼训练下虽然达到了高分，但是学生的爱好已经没了，对英语产生了厌倦，不利于学生的终身发展，以后可能会越来越糟。相反，假如学生对英语产生了深厚了爱好，虽然一时成果不好，但他情愿持之以恒地钻研，肯定会在学习的某个时期灵感突现，实现飞跃。所以作为小学英语老师，不但使学生驾驭基本的学问和技能，还要培育强化爱好，指导学习略，形成学习习惯，引导其好学、会学；同时还要激发其创新思维，不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接阅历和学问，更须要引导学生了解现成结论的同时，又会设法突破现有结论，大胆实践，获得自己的干脆阅历学问，并最终实现创新。2、实现自身适应素养教化的新发展活到老，学到老，促进内在专业结构不断更新、演进和丰富。老师的素养包括思想素养、专业素养和教学实力素养。因此，在日常的教学工作中，我们要从点滴做起，加强修养，全面提高自身的思想素养、专业素养和教学实力素养。要想在课堂教学中进行素养教化的渗透，英语老师应具备以下几种专业实力：1.认知实力2.视察实力3.设计创意实力4.教学反思实力4.执行实力5.话语实力6.互动实力7.群体限制实力8.表现和操作实力9.教化科研实力，并能敏捷运用到课堂教学中。实现教学内容的转变3、实现教学内容的转变以往教学只重视词汇，语法的传授，把学生的留意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵也很少被重视、被开掘，忽视了对课文的整体理解把握、体会、观赏，忽视了中西方文化差异的了解。忽视了学生人文素养的培育。学生只是被动的接受，很少有说的机会，学了英语只会写却不会开口说，这也是我们的学生英语语法学的许多，而英语语言修养却普遍水准不高、缺少风采的缘由。所以我们要实现教与学的观念变更，教学中着意增加文化素养的培育。变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用实力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。4、实现教学方法的转变学生是学习的主子，是教化过程的主动参加者，老师不能将自己的学问、观点简洁移植给学生，学生对老师的教学能否接受，接受多少总是依据自己有的学问，实力做出反应。老师假如只顾自己教，不考虑学生学，就会制约学生的学习方向，质量，效果。新课程标准要求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习的过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。将素养教化渗透于英语教学，作为英语老师应当把培育学生的交际实力作为最终目标。在教学中应采纳任务型性教学和情景教学，从而形成创新教学的氛围，调动学生学习英语的主动性，激发学生学习英语的爱好，给学生表现的机会，在开心的过程中实现学问和技能的驾驭。在在孙老师的教学时把肢体语言带入了课堂。在教单词或句子时，老师带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特殊喜爱。“Betall.”两手张开画个大圈，“Beshort.”蹲下等。还可以组织学生用英语会话，问答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。为了让学生简单记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中巩固所学的学问，并促进了口头练习。依据小学生的爱好特点，老师也可以将单词编成chant。学生既学习了词汇又熬炼了语感。5、实现师生关系的转变构建和谐民主的师生关系助于素养教化的实施。我们要坚信每一个学生都有肯定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教化和训练取得创新性的成果，成为某一方面的创新性人才。建立和谐同等的新型师生关系，正确对待每一个学生，对每一个学生都抱有希望，都赐予激励和支持，注意发展学生的特性，让每一个学生都能自由地、大胆地参加学习探究与沟通，都能大胆质疑和创新。老师信任学生，学生也会喜爱上自己的老师，从而喜爱他的课，俗话说的好：“亲其师，信其道。”在这种和谐民主的环境中学生的创新思维越简单被激发出来。老师主动地进行启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为剧烈的渴望和追求，使其成为学生成才、胜利起步的阶梯。6、实现教学评价的转变由于受应试教化的影响，长期以来小学英语主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、老师水平的凹凸、学校教化质量的好坏。要变更这种现状，首先我们要重视形成性评价，不能只重结果，不重过程，避开由单一考试的评估手段扼杀了学生会学习的爱好和热忱。重视教学过程的设计和评价，使学习活动生动好玩。其次由肯定评估向差异性评价转变。马克思主义哲学唯物辩证法告知我们任何冲突和冲突的两个方面都有特别性，这就要求我们要以每个学生都能得到最大限度的发展作为标准，在横向评价的同时更加重视纵向的比较，从而激励学生成长、创新，全面提高学生素养。视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用实力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。只要我们做个有心人，擅长发觉学生感爱好的东西，敏捷运用到教学中。用爱心教化学生。信任我们会做的越来越好。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页