三年级《出塞》知识点梳理.docx

三年级出塞知识点梳理三年级出塞原文原文：出塞(王昌龄)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。三年级出塞知识点注释：1、但使：只要。2、龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。3、飞将：指汉朝名将李广而言，匈奴畏惧他的神勇，特称他为“飞将军”。4、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏障。译文：秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。如果有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。赏析：这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。作者简介：王昌龄(698756)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。盛唐边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。三年级出塞教案教学目标1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。教学重点能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。教学准备1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。2、学生课前预习诗文。3、准备课件。教学过程一、(一)相机导入，揭示课题上节课我们学习了一首乐府诗十五从军征，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗出塞。(板书课题及作者)(二)复习方法，交流资料1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容?(生叙述)。(2)明确背景。(三)讨论探究，拓展理解。1、出示全诗，整体感悟。2、运用学法，小组探究。3、分句汇报，品味诗句。A、汇报前两句(1)说清诗意，体会诗情。思考：为什么要提到秦汉时的明月和关?表达了作者什么样的思想感情?带给你什么感觉?(2)反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。(3)拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。(4)联系课外，链接知识。B、汇报后两句(1)汇报方法同上：读、背、摘录、板书。二、(一)凭借情境，升华诗情。(出示课件)让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。(二)回味诵读，深入品味。(再出示课件)学生诵读，练背。三、(一)解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。(二)再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。四、日积月累，课外延伸。收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。