教案.教材-—最新2015-2016学年北师大版小学一年级数学下册教案收藏版.doc

第一单元 加与减第一课时 买铅笔教学内容： 课本第2-3页的内容。教学目标：1、知识与技能：能正确计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析能力；并能解决相关的简单的实际问题。2、过程与方法：创设情境，通过学生说一说，摆一摆等活动让学生掌握十几减9的退位减法 的思考过程，明确算理，培养学生的探究能力。3、情感态度与价值观：在现实情景中使学生体验学习数学的兴趣，体会算法的多样化。教学重点：掌握十几减9的退位减法的计算方法，掌握比较简便的计算方法。教学难点：掌握“破十减”的方法，并能应用到计算中。教学准备：教师：多媒体课件,小棒。学生：小棒，计数器，练习本。教学过程：教学过程设计意图备注一、创设情境1、同学们，你们买过文具吗？小动物们和你们一样也买过文具，想知道它们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家一起去看看。2、板书课题：买铅笔二、自主探究新知1、袋鼠妈妈有15支铅笔，小白兔要买9支，我们帮助袋鼠妈妈算一算还剩多少支铅笔呢？2、你能根据要求列出算式吗？15-9=？该怎样算呢？3、下面请学生用小棒代替铅笔先摆一摆，应该怎样摆呢？请同学们动手摆一摆，摆完之后说一说你的方法。再和小组的同学说一说你是怎样计算的，引导学生把自己的想法和大家说一说。4、让学生用手上的小棒边摆边说。5、你是怎样算的呢？教师根据学生的回答，进行板书。6、根据学生的汇报，质疑：方法二为什么要用10减9，方法三为什么要先减5等。同学们想到了那么多计算15-9的方法，真棒。你喜欢哪一种方法呢？为什么？7、计数器演示计数器演示15-9的过程，边演示边说，加深学生对15-9的算理的理解。8、算一算。出示： 12-9= 17-9=让学生用自己喜欢的方法试一试。(提示：可以用小棒先摆一摆，再口算。）指名回答，并要求学生说出口算的方法）学生自由摆一摆，算一算。三、巩固练习让学生说明题意，明确要计算的问题后进行计算。四、总结质疑同学们这节课学习了什么内容?你是怎样进行十几减9的退位减法计算的。引起学生兴趣，从学生熟悉的情景入手，调动学生的学习积极性。探索学习方法，培养了学生感受到数学与日常生活有着密切的联系。通过让学生总结，发挥了学生的主体作用，又反馈了学生的学习效果。小组讨论 板书设计买 铅 笔17-9=8 想：10-9=1， 1+7=8 17-7=10 10-2=8 教学反思第二课时捉迷藏教学内容: 课本第4 5页的内容。教学目标:1、知识与技能：掌握十几减8的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析，归纳能力。2、过程与方法:创设情境，通过学生说一说，摆一摆等活动让学生经历十几减8的退位减法的探究过程，明确算理，培养学生的探究能力。3、情感态度与价值观：让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握 十几减8的退位减法的计算方法。教学难点：正确计算十几减8的退位减法的计算算理。教学准备：教师：多媒体课件,小棒。学生：小棒，计数器, 练习本 教学过程：教学过程设计意图备注一、创设情境1.创设情景，提出问题。你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？有一群孩子正在玩捉迷藏的游戏，请同学们看情景图（课件出示教科书第4页的情景图）让学生说一说在图中你发现了什么信息？2.根据教科书第4页的情景图，发现信息。板书课题；捉迷藏今天我们一起一起来学习十几减8。二、探究新知1.引导学生根据信息，提出数学问题。 2.全班交流计算方法。3.小组合作交流，解决问题，引导学生交流你是怎样想的，怎样计算的。4.算法优化。5、教科书第4页看一看，说一说。（出示线段图，学生在线段图上一边画一边计算。）6.教科书第4页的算一算。12-8= 17-8=（学生独立完成，小组交流算法然后集体订正。）三、巩固练习教科书第5页第1题至第5题。四、总结这节课我们学到了什么知识？ 引起学生学习的兴趣，从学生熟悉的情景入手，调动学生的学习积极性。通过练习，让学生更好的掌握了本节课所学习的内容。又巩固了对算理和算法的理解。通过让学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。课件演示 板书设计捉 迷 藏13 8 = 5 把13分成3和10，先用10减8等于2；再用3加2等于5。 教学反思第三课时 快乐的小鸭 十几减7、6教学内容： 课本第6 7页的内容。教学目标：1、知识与技能：使学生学会运用加.减法的关系，正确计算十几减7，6。2、过程与方法：创设情境，通过学生说一说，摆一摆等活动让学生自主探究十几减7. 6的退位减法，明确算理，培养学生的探究能力。3、情感态度与价值观：让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生的问题意识。教学重点： 掌握十几减7. 6的退位减法的计算。 教学难点： 理解十几减7，6的退位减法的计算算理。教学准备： 教师：多媒体课件,小棒。学生：小棒，练习本。教学过程：教学过程设计意图备注一、创设情境,激趣导入。情景导入,出示快乐的小鸭的情景图。有一群可爱的小鸭快乐的在河边玩耍呢,我们一起去看看吧!教师课件出快乐的小鸭情景图，提问；仔细看图，说一说图的意思是什么?你在图上知道了什么？你能提出什么数学问题？引导学生提出数学问题：根据回答板书：12-7=（ ）该怎样计算呢？板书课题:十几减7，6.学生互相说图意;12只小鸭到河边玩耍，有7只到河里游泳了。还剩几只在河边？应该怎样计算呢？学生先自己尝试着算一算。并说一说自己是怎样想的。二、自主探究，学习新知。自主探究十几减7、6的内容12-7=该怎样计算呢?学生先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的。可能出现的方法：方法一：7+5=12.12-7=5方法二：12-2=10，10-5=5方法三：10-7=3，3+2=5比较优化教师梳理方法，并适当地进行板书。以上我们想到了这么多的方法，你喜欢哪一种?为什么？试一试，算一算。教科书第6页算一算，摆一摆的练习。（学生独立完成，集体订正。）出示算式:11-6= 14-6=三、巩固练习教科书第7页“练一练”的第1题至第5题。1、完成书本第7页“练一练”的第1题。2、完成书本第7页“练一练”的第2题。3、完成书本第7页“练一练”的第3题。4完成教科书第7页“练一练”第4题。5完成教科书的第7页的“练一练”的第5 题。四、 总结这节课我们学习了什么容？你有什么收获。从学生熟悉的情景入手，调动学生的积极性。让学生从自己比较熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己所发现的问题的欲望。培养了学生感受到数学与日常生活有着密切的联系。通过练习，让学生更好的掌握了这节课所学的知识。加深学生了对十几减7. 6的算理和口算方法的理解和掌握。通过练习，让学生更好的掌握了这节课所学的知识。加深学生了对十几减7. 6的算理和口算方法的理解和掌握。课件演示 板书设计快乐的小鸭11比7多 多几117=411比7多4。 教学反思第四课时 开会啦 教学内容：开会啦 课本的第89页。教学目标：1、知识与技能:（1）、让理解求两个数相差多少的实际问题。（2）、初步学会解答“求一个数比另一个数多（少）几”的问题，进一步提高学生的计算能力。2、 过程与方法：学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，渗透一 一对应的思想。3、 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学生学习的方法帮助学生形象的分析问题。教学重点会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。教学难点 理解求两数相差多少可以用减法计算。教学准备 教师：多媒体课件。 学生：11个圆片,7个三角形图片。练习本。教学过程教学过程设计意图备注一、创设情境,引导探索。课件出示书本主题图，说明优秀少先队员的队会马上就要开始了，我们一起去看看吧。从图中你看到了什么数学信息？引导学生说出。1.教师引导学生提出问题。2.让学生说说自己的想法。3.还缺几把椅子呢？（小组交流）可以用圆片和三角形图片分别代表小朋友和椅子摆一摆，也可以用圆和三角形画一画，小组内说一说画法或摆法，摆完或画完后说说你们的发现。有11个人要开会了，有7把椅子。如果每人坐1把椅子，够吗？学生发现11个人，才7把椅子，这些椅子不够坐。小组交流活动，说一说自己的想法。二、解决问题。汇报展示让其中一组展示摆的方法，边展示边说明：（第一行摆11个圆片代表11个小朋友，第二行摆7个三角形图片代表7把椅子）怎样摆一眼能看出谁多谁少？多多少呢？（引导学生说出要一 一对应地摆）根据学生反馈情况，展示一个小组画的图形。摆完或画后有什么发现？（引导学生发现）怎样列式呢？板书：11-7=4第一行摆11个圆片代表11个小朋友，第二行要摆7个三角形图片代表7把椅子。还缺4把椅子三、巩固练习教科书9页“练一练”的第1至第5题。1、完成教科书第9页“练一练”第1题。(引导学生连一连，在计算）2、完成教科书第9页“练一练”的第2题。（让学生说一说是怎样想的）3、完成教科书第9页“练一练”的第3题。(学生独立在练习本上计算）4、完成教科书第9页“练一练”的第4题（完成填空）5、完成教科书第9页“练一练”的第5题。（比一比，填一填。）学生独立列式：15-7=812-7=5比一比谁算得又对又快，同桌互相订正。学生展台展示列式计算的结果。集体订正，个别学生展台展示。学生独立完成，然后比较每组算式有什么联系。学生独立完成，完成后在小组内订正，然后集体说一说算法。 四、总结引导学生总结归纳本节课所学的内容。学生自由说一说，小组内说一说你对学习这节课的感受。让学生从自己比较熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己所发现的问题的欲望。通过练习，使学生理解了两数相差多少用减法计算。培养了学生感受到数学与日常生活有着密切的联系。 板书设计开 会 啦一共有11人，只有7把椅子，每人做一把椅子，够吗？117=4（把）人数比椅子数多4，不够。 教学反思 第五课时 跳伞表演十几减5、4、3、2教学内容：北师大版义务教育教科书数学一年级下册第1012页。教学目标：1、知识与技能：能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。2、过程与方法：结合具体情境，使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道“求一个数比另一个数多多少（少多少）”用减法来计算。3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点：学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。教学难点：理解求两数差多少的实际问题的方法的过程。教学过程：教学过程设计意图备注创设情激趣引入：观察主题图，发现信息。境问题导入1. 解决”求一个数比另一个数多几的问题”。2.解决“求一用电脑出示课本全景图，引导学生观察主题图并说说图意。你能发现哪些数学信息并提一个减法问题。个数比另一个数少几的问题”。引导学生解决问题（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？怎么列式？该怎么算呢?放手让学生用自己喜欢的方法计算。14-6教师巡视指导。把14分成4和10， 10-6=4 4 + 4=8把6分成4和2，14-4=1010-2=8想加法算减法：6+（8）=1414-6=8你还能提出不同的用减法计算的问题吗？观察图，理解图意（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？学生尝试解答。14-6让学生在小组内交流各自的想法。再在班上展示交流。二、探究新知1. 解决”求一个数比另一个数多几的问题”。2.解决“求一个数比另一个数少几的问题”。引导学生解决问题（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？怎么列式？该怎么算呢?放手让学生用自己喜欢的方法计算。14-6教师巡视指导。把14分成4和10， 10-6=4 4+4=8把6分成4和2，14-4=1010-2=8想加法算减法：6+（8）=1414-6=8你还能提出不同的用减法计算的问题吗？学生尝试解答。14-6让学生在小组内交流各自的想法。再在班上展示交流。三、巩固练习 “练一练”做书上练习“练一练”做书上练习引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性。 板书设计跳 伞 表 演14比7多多少 7比14少多少147=7 教学反思第六课时 美丽的田园教学内容：北师大版义务教育教科书数学一年级下册第13、14页。教学目标：1、知识与技能：巩固20以内数的加减法，并能够熟练正确地计算;培养学生从具体情境中发现并提出问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2、过程与方法：通过创设的情景，让学生观察发现数学信息、提出问题并能解决问题，培养学生的语言表达能力。3、情感态度与价值观：能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养学生的环保意识。教学重点：掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确地进行计算。教学难点：用数学知识解决简单的实际问题，进一步理解减法的意义。教学过程：教学过程设计意图备注一、创设情境激趣引入谈话，引起学生对美丽田园的想象。教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？肯定和评价二、二、探索新知，1、发现数学信息2、提出问题解决问 题教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？观察图片，发现数学信息自己说，同桌说，全班说。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?8+6=14（只）生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?12-7=5（只）肯定和评价你能提出哪些数学问题? 怎么列式？同桌互相提问并列式解决引导学生说，正确地表达师分别参与其中师巡视指导1、发现数学信息2、提出问题解决问 题四、全课总结今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积引起兴趣回顾旧知让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性培养学生口头表达能力，加强与他人的交流合作能力培养学生的思考能力，发展思维，培养解决问题的能力 板书设计美 丽 的 田 园5+3=86+8=1486=2 教学反思第七课时 做个减法表教学内容：北师大版义务教育教科书数学一年级下册第17页。教学目标：1、知识与技能：初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律，进一步巩固20以内数的退位减法的计算2、过程与方法：经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。3、情感态度与价值观：在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。教学重点：进一步巩固20以内数的退位减法的计算。教学难点：经历整理20以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考的方法。教学过程：教学过程设计意图备注一、激趣引入故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？二、探究、整理减法表1、复习旧知出示口算式子14-7= 16-9= 14-6= 12-5= 15-7= 13-8= 16-8= 2、整理退位减法的算式出示20以内减法算式卡片。教师强调要按照一定的规律分别排列指导学生按得数或十几减几的分类方法进行整理。3、填写减法表说说你们小组是怎样整理的？4、找规律刚才我们整理了口算卡片，你能把学过的这些口算卡片整理到这张表格上吗认真观察，表格是怎样排列的，得数有什么规律？教师小结为什么得出这种规律横着看：第1行都是10减几，第2行都是11减几，第3行竖着看：被减数下一个比上一个多1，减数也是横着看，得数越来越小竖着看，得数相同，第一竖行得数都是9，第二竖行得数都是8，斜着看，差从小到大依次减小1三、巩固练习利用减法表进行练习巩固教师选题，学生口算请你说一说差是6的算式有哪几道？这些算式是怎样找的？为什么这样找？师小结：找得数相同的算式只要竖着找就行了四、课堂总结这节课你有什么收获？回顾旧知产生整理减法表的想法复习口算，为进一步的学习做好铺垫。观察凌乱的卡片，让学生产生整理减法表的想法。填表说理由看表说规律 重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，加深印象，有效强化了对 整个表格的 认识，从而达到了 对 “20以内退位减法”的整理与复习，在此过程中培养了学生的 探索精神和求知欲望。运用练习来巩固强化知识，丰富学生的学习经验。板书设计做个减法表减法表教学反思第二单元 观察物体 第一课时 看一看（一）教学内容：看一看（一）教学目标：1、知识与技能：通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、过程与方法：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。3、情感、态度与价值观：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学方法：直观法。教具准备：课件、玩具汽车。教学过程：教学过程设计意图备注一、出示玩具汽车，学会观察物体。第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。四、课堂小结同学们，这节课你们过得开心吗？你们学到什么新本领？你认为怎样观察物体才更加全面？五、布置作业：选用课时作业设计。引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积引起兴趣回顾旧知让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性培养学生口头表达能力，加强与他人的交流合作能力培养学生的思考能力，发展思维，培养解决问题的能力板书设计看一看（一）位置不同，看到形状不同正面、侧面、上面 教学反思第二课时 看一看（二）教学目标： 1、知识与技能：通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、观察与方法：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、情感、态度与价值观：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。   教学重点：培养学生观察物体的能力。   教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。教学方法：直观法。教具准备：若干个小正方体等。 教学过程：教学过程设计意图备注一、 复习引入 猜一猜 1、（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？  魔方、粉笔盒  2、（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？  书柜、衣柜  3、（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？ 长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）  二、观察物体，探究新知  1、观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。  2、课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？  （1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。  （2）学生汇报  A.小华看到了警车的车门。  B小亮看到了警车的车牌。  C小明看到了警车的警灯。  （3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）  3、小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。  4、通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢? 学生汇报。  三、分层练习，巩固提高  1、猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。  2、观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。  3、小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。  四、拓展延伸      放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。五、布置作业：选用课时作业设计。 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积引起兴趣回顾旧知让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性培养学生口头表达能力，加强与他人的交流合作能力培养学生的思考能力，发展思维，培养解决问题的能力板书设计 看一看（二）      从侧面看       从后面看   从上面看        观察的方向不同，看到的结果也不一样。教学反思 第三单元 生活中的数第一课时 数花生教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元“生活中的数”的第一课时“数花生”。教学目标：1、知识与技能：经历从实际情境中抽象出数的过程，结合多种数数活动中会数，会读 100 以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2、过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3、情感、态度与价值观：初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会写 100 以内的数。教学难点：会认、会读、会写 100 以内的数。教学准备（学生）一包花生（教师）PPT教学过程教学过程设计意图备注一、创设情境1、 同学们，今天你们带了什么回来呀？淘气和笑笑也带了花生回来，他们都说自己带回来花生多，怎么办？我们也一起来数一数自己带来了多少花生，好不好？二、探索新知1、交流汇报你是怎样数的（并给予评价）数得对吗？2、探索方法除了一个一个地数，还有其他的数数方法吗？（引导学生用多种方法数数）3、加深体会用刚才大家汇报的多种方法都试着数一数三、巩固新知练一练1、数一数（第23页第1题、一个一个地数，数出36个花生。、五个五个地数，数出80个花生。2、圈一圈（第23页第4题）用圈一圈的方法完成（让学生运用多种数数方法练习3、口头练习（第23页第3题）在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六七十七、八十九九十五4、看谁数得快。（第23页第5题）晴天和阴天各有多少个？说说你是怎么数的。5、课后练习10、20、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。42、52、62、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。25、30、35、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。34、36、38、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。引起学生的学习兴趣放手让学生独立数数，让他们在数的过程中初步了解100以内数的顺序。让学生运用数进行表达和交流。通过再数一次逐步帮助学生养成做完后检查的习惯。让学生经历按群数数的过程，进一步感知一百。让学生体会多种数数的方法巩固数数的方法实践方法练习后再总结让学生学会有条理地总结自己的学习方法巩固本节课的知识 板书设计数花生2,4,6,8,105,10,15,20,2510,20,30,40,501,2,3,4,5,610个十是100 教学反思第二课时 数一数教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数数一数 教学目标：1、认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念，知道10个十是一百。2、初步感知100以内的数的组成。3、创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。教学重点：建立计数单位“百”的概念，正确数出100以内的数。教学难点：理解计数单位“百”，会数100以内的数。教学准备：主题图教学过程教学过程设计意图备注一、复习引入1、出示一捆小棒的图片。看！一捆有几根小棒？板书：10个一是十。2、复习20的组成3、出示2捆小棒的图片。回顾：20里面有2个十。4、引出100根小棒共10捆5、出示主题图估一估现在一共有多少小棒。揭示课题：数一数。二、探究新知1、现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。2、请把你数100根小棒的方法告诉我们（请个别学生展示）3、还有不同的数法吗？教师重点强调十个十个地数的方法。板书：10个十是100，100里面有10个十。（齐读）三、当堂训练1、五个五个地数，数一数有几个同学，十个十个地数，有几个小方块。四、巩固练习2、展示书上的练习题，指导完成。3、讨论：91、89分别再添几就是100？五、小结你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？复习巩固，由旧知过渡到新知，降低学习难度培养学生的估算意识与观察能力培养学生的学习的发散思维，及方法的多样性提高自我评价水平提高学生合作学习的能力培养学生独立学习的能力培养与他人合作交流的能力学会自我总结 板书设计数一数数数：10个十是100,100里面有10个十 教学反思第三课时 数豆子教学内容：北师大版第二册第三单元数豆子教学目标：1、知识与技能：能用不同的方法数数，培养估计的习惯。2、过程与方法：经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。3、情感、态度与价值观：能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。教学难点：理解计数单位“一”“十”和“百”。教学准备：豆子、计数器、课件。教学过程：教学过程设计意图备注一、创设情境1、让学生在准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。2、指名说估计的数量并板书。3、教师巡视，了解学生数的情况。4、小结，引入新课。二、自主探究 认识计数器，介绍计数器并说明它的用处。三、拨数、读数1、我们认识了计数器，也知道它是用来计数的，如果要在计数器上表示出“28”，该怎么办呢？把珠子拨到后面2、 学生的两种意见只是拨珠的顺序不一样，结果是一样的。谁来说说是怎样想到的？1. 对学生的表述，只要是有道理的，就给予肯定。2. 边拨珠边讲解，在计数器的个位上拨8个珠子表示8个一，在十位上拨2个珠子表示2个十。问：现在计数器上表示的数是多少？3、 在计数器上拨出22，这两个2表示的意思一样吗？4、 小结：不错，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。问：如果是70，又怎么拨呢？通过刚才的学习我们知道，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。同学们，你们还有别的方法来表示这个数吗？四、拨一拨、认一认、写一写1、出示P26页情境三第一个计数器图：谁来说说这个数怎么写呢？2、小结：数位顺序从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、教师拨数，指名读写这个数。五、练习：1、练一练：第13小题教师巡视，个别指导。集体订正。 2、游戏我们来做一个“接龙游戏”，按小组进行，一个同学报数，接下来的同学继续数，可以顺数也可以倒数，数错的同学表演一个节目。今天我们学到了很多知识，请你谈谈你对这节课的感受吧！给学生创造在已有的数数的基础上，自主估数、数数的机会，培养估计意识，形成个性化的数数方法。了解计数器的名字，讨论它的用途，既满足了学生的好奇心，又自然地引出本节课的学习内容。借助计数器，促使学生理解十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一的实际意义。在学生已有的写数、读数的基础上，尝试让学生在活动中感悟知识，更好地掌握读数、写数的方法。对学生课下练习提出明显的期望，鼓励学生多努力，同时回顾本节课的知识点，正确引导学生课后练习。 板书设计 数豆子从右边起第三位是百位。表示一个百。 教学反思第四课时 谁的红果多教学内容：一年级数学下册第三单元谁的红果多教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、激发学生学习的兴趣，发展学生思维。教学重点：掌握100以内数的大小比较方法。教学难点： 学生能准确地作出数的大小比较。教学准备：课件、字卡、礼物品、奖品、学生教具（纸张、笔）教学过程： 教学过程设计意图备注一、复习作铺垫1、出示数字卡25、59、48、85、65、33、462、“我说你写”六十七、三十四、四十、五十八、七十九3、“我说你答”（1）、老师：“5