第二单元第3课+我们的风采+教学设计 人教版初中美术七年级上册+.docx

各位老师们好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第二单元第三课的课程，我们的风采，下面，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程以及板书设计这五个方面来对本课进行说明。 首先是说教材，我们的风采一课是人教版七年级上册第二单元，第三课的课程，属于综合探索的学习领域，本课主要的学习内容是通过学生装设计的学习，了解服装设计的基本知识和方法，尝试设计属于自己的服装，进而提高我们对服装艺术的认识和修养，根据美术课程标准的要求，我确定了以下三个维度的目标，首先是知识与技能：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装类的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识；过程与方法：了解服装设计的过程与方法效果图的绘制技巧，运用所学过的服装设计知识，尝试用不同表现方法；情感态度与价值观：通过学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感以及发现美，创造美的愿望。为了使教学课堂更优化，我确定了以下重难点，重点为启发学生的发散思维，激发学生的创作欲望，让学生做一个真正的服装设计师；难点为让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。接下来我要说的是学情分析，本课是人教版七年级上册第二单元的第三课，授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的地位认识，本课从学生日常所见的穿着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动探究学习，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。说教学方法，我将使用情景设置法， 目的是激发学生情感，引起学生兴趣，提问法引导学生逐步深入，与欣赏法，丰富学生知识，开阔学生眼界。围绕教学目标和重难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，我设计了以下教学过程，第一个是导入阶段，为了带动学生积极性并激发学生兴趣，我在多媒体课件上出示了学生日常所见的穿着服装图片，有警察，医生，运动员，厨师，教师，学生， 其次让学生根据以上图片猜出图片人物职业，并给学生欣赏服装设计手稿，通过以上导入得出服装不仅要实用美观，而且像职业装还有标志功能。得出结论后向学生提问：那我们学生的服装标志是什么？对，是学生装接下来一起欣赏学生装的图片，观看完图片后，让学生回答学生装的服装标志是什么？进而得出服装设计的三要素，分别是款式色彩面料三方面。 下面，我们将从服装设计三要素依次学习在学习之前，先询问学生一个问题，在刚才学生装图片中，学生装有几种款式呢？得出学生装可分为运动式，制服式，休闲式，民国学生式，在学习色彩前提问学生，学生装色彩如何搭配？让学生了解色彩搭配主要有三种类似色搭配，邻近色搭配对比色搭配，通过色卡让学生了解同类色是同一色明度纯度上的变化；类似色是色相环上的近邻色彩搭配，和谐又活跃；对比色是两种可以明显区分的色彩叫对比色；通过色彩搭配的学习，让学生欣赏，色彩搭配的服装，加强学生对色彩搭配的理解，接下来学习，服装设计三要素的最后一要素-面料 让学生讨论什么样的面料适合选择做学生装，最后总结学生装的面料要舒适透气，耐磨耐脏，还要适应季节。学习完服装设计的三元素后，为了加强巩固学生们的记忆，再次向同学提问服装设计的三元素在学习完服装设计的三元素之后，教于学生装设计步骤，首先构思确定学生装的款式和颜色，根据自己的喜好设计学生装款式；色彩，选择采用同类色组合，竟陵色组合，对比色组合，进行色彩搭配，并以一种色调为主配，采用1至2种色，其次绘制效果图，1.确定好人体比例，七头身绘制动态人体，2.用铅笔画出衣服款式，运动式、制服式等，线条应该简练概括，3.绘制色彩，搭配好色彩，涂色不必过于均匀，只做标志性体会，体现生动的效果，4.调整画面，整体效果现在请大家观摩初步如何更好地绘制人体比例视频，观看完视频后，请同学们动手实践，实践完毕后进行学生展示环节，展示环节中，通过踏频视频，集体频频数作业的优缺点，最后进行课堂总结，同学们通过这节课的学习，我们了解了学生装的特点和设计要素，也在学生装设计之旅中展现了你们的风采，希望同学们珍惜校园时光，关注校园文化，穿出青春特色，追求高雅品位，体现时代的风貌课堂总结完毕后，最后是展示板书设计环节，板书的内容是题目与本节课，学习的主要内容，服装设计的三要素 感谢各位老师的观看！学科网（北京）股份有限公司