第7课教案 初中日语人教版第一册 (1).docx

年级：高一 班级：跑班 课时：7-1 编写人：课题：第7课 学校案内 课型：新授单词课教学目标1. 学会使用本课出现的基础单词,学会向他人介绍自己的学校。2. 能够正确地用日语读出“”“”表达歉意。3. 掌握并且可以在日常生活应用方位指示“上下左右”教学重点学会使用本课出现的基础单词，学会向他人介绍自己的学校。教学难点掌握并且可以在日常生活应用方位指示“上下左右”“隣”“後”“前”等教学内容设计学生活动设计预计时间复习巩固学生在默写本上面默写上两节课学过的个数和数字，年龄读法（教师在PPT上展现中文意思，找三个学生口头回答数字的读音）年龄1歳()4歳()7歳()8歳()歳9歳()10歳()20歳()何歳()5分钟时间抽查三个同学口头回答。5知识点讲解尽可能做到“听到的再说，说的再读，读过的再写”。先播放两遍单词音频，学生跟读，教师带读一遍。生词：案内、佐藤、語、日本語、職員、高橋、体育館、人、今、体育、時間、男子、右、本当、补充讲解：讲解、把第六课的“、”放在一起讲，进行复习，温故知新。然后叫一位学生上台，通过手指地点的远近来让学生直观的分清这几个词。播放教学视频，让学生根据视频当中的两个人所说的、判断两人远近。学生回答：。是距说话人较近的东西，是距听话者较近的东西，是距两人都较远的东西（2）表达存在：有意识，有生命。无意识，无生命。为防止抬杠，强调“有无意识”这一点。僵尸在你的草坪上： 芝生樱花树下有尸体 ： 桜下死体床上有植物人：上植物人間。幽霊、鬼：“”。鬼殺隊鬼鬼滅刃口诀：“植物，人間，植物人間。”注意：否定一定要把变成（3）的名词与副词用法。修饰名词：。修饰动词：/。有很多（4）在日语中根据使用的场合情况不同，有很多种意思。1.比较随意地打招呼时使用，“你好”。2.表示强调，例如（非常感谢），（真是抱歉）。也可以只使用表示“谢谢”或“不好意思”。例如度（）（这次谢谢你/麻烦你了）。播放带有这些表达的动漫视频，让学生模仿，体会到运用表达的乐趣。（5）1，表示数量不多、时间很短、程度不深等。可译为“一会儿，稍微，暂且”等例：待（ 请稍等 ）2，表示委婉拒绝，不太方便的意思例：A今晩一緒飲行B 、今晩.（6）关联词语。（前）（左）（隣）（後）（外）（冊）（一人）（二人）（人）先播放两遍单词音频，学生跟读，教师带读一遍。（5）结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。（20）25小组讨论展示交流、怎么辨别？近称，指代离说话人较近的场所。意思：这里中称，指代离听话人较近的场所。意思：那里远称，指代离说话人、听话人较远的场所或双方都知道的场所。意思：那里不定指代，是疑问词。意思：哪个（与“”构成疑问句）老师提出四者区别有哪些，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。3质疑拓展、的礼貌表达：变成、变成，要变成。【、】还可以用来指代人。5分钟时间，给学生补充5检测反馈请两位同学用日语说出数量1到10.学生回答：数量一（二（）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）请两位学生来回答十一到十的数量日语说法（2分钟）2总结请两三位学生来总结本课所学:本课学习了日语存在动词和。学习了场所指示代词，复习了事物代名词。3.了解了日本交际文化中的含蓄拒绝。3分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。3作业1.记忆背诵本课单词及补充笔记，单词各抄写五遍；中文一遍。下节课课上集体默写；2.预习本课语法：某地有某物教学思考（实际教学效果及改进设想）能较好掌握部分：场所指示代词和事物代名词数量1到10未能掌握部分：方位指示“上下左右”“隣”“後”“前”等改进措施：每节课用手指或者参照物，让学生复习说出上下左右前后附近的日语表达针对本课内容，后续需多加注意的学生：朱子豪有些骄傲，上课低头不看黑板，需要时不时提问他确认听课状态4学科网（北京）股份有限公司