五年级上册英语第一单元教案表格版（全）.docx

单元整体设计单元名称Unit1 We have new friends.1. 单元教材分析依据新课程标准要求，五年级综合语言运用能力应是二级标准的要求。本单元以“My new friends”为话题，内容贴近学生生活实际，是学生比较感兴趣的话题,结合具体语境，融入语言结构，教学中教师可以创设多种情境让学生学习运用语言，培养学生综合运用语言的能力。本单元通过自我介绍、结交朋友等真实情景，向新朋友简单介绍自己的基本情况或姓名、年龄、家庭住址及所在国家、城市或地区等进行日常语言交际活动。通过游戏、竞赛、调查、制作等活动，培养学生的观察力，思考力、想象力、动手能力和快速反应能力。在真实的语言实践中，了解所涉及的其他国家相关文化，培养爱国主义精神。2.3. 单元教学目标(1) 能正确理解、说出以下句子：I come from Britain. Where do you come from? I come from New Zealand. Where do you live? I live on Shanghai Street.(2) 能正确听、说、读、写句子：I'm Bob. I'm eleven.Where are you from? I'm from China.What's your name? My name is Carl?并在自我介绍、结交朋友等真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。(3)能正确地听说、认读词语 Britain,Australia,New Zealand,France,Germany,Russia,city road,street。能听、说、读、写词语 hello,hi,I,am I'm=I am where ,are,you,from,what ,is your,name, 并能在真实情景中运用这些词语，进行简单的日常交际。(4)能在真实的语境中运用本单元所学的内容并结合自己已学知识向新朋友介绍自己的基本情况（姓名,年龄，家庭住址及所在国家,城市或地区）。在游戏,竞赛，调查,制作等活动中，培养学生观察力，想象力，动手能力和快速反应能力。(5)能够了解本单元涉及的其他国家文化知识，培养爱国主义精神。(6)能够辨别和识记字母b,p,c在英语单词中相应位置的读音，熟练朗读歌谣，培养英语语感。课时教学设计课题Unit1 We have new friends. Lesson 1授课时间：课型：新授课课时：第1课时1. 核心素养目标：语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语 China, Britain, hello,hi,come from,l am,welcome to,go back to.能会用句子I'm（姓名）,I'm（年龄）,I come from（国家）进行自我介绍。文化意识：让学生初步了解所涉及国家的文化知识，能够识别所涉及英语国家的国旗，并说出相应的国家名称。初步了解中西方差异，培养学生爱国主义情怀。思维品质：在学习感知文本的过程中，教师引导学生对文本进行挖掘，巧妙整合拓展资源，让学生在回答问题的过程中推动语言知识学习和语言能力发展的同时，培养学生持续的兴趣，激发学生观察,比较，分析，推断等思维品质的发展。学习能力：能在真实的情境或实际生活中运用I'm,I'm,I come from句型向新朋友做自我介绍，并能与他人进行简单的交际，树立主动结交朋友和与他人交流的意识。2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语 Britain, hello,hi,come from,l am,welcome to,go back to能在真实的情境或实际生活中运用I'm,I'm,I come from句型向新朋友做自我介绍，并能与他人进行简单的交际，树立主动结交朋友和与他人交流的意识。3.教学准备：PPT, 教学挂图, 教学音视频, Bob和Zhou pei头饰, 个人名片，奖励贴等。4.学习活动设计：环节一：热身/复习 （Warm-up/Revision）教师活动：1. 师生问好T:Good morning/Good afternoon,boys and girls! Nice to see you again.2.教师播放视频，引导学生唱歌曲Where are you from? How old are you?学生活动：1. 师生问好Ss:Good morning/Good afternoon,teacher! Nice to see you ,too.2.学生边看视频边跟唱歌曲Where are you from? How old are you?活动意图:在音乐中激活学生对Where are you from? I'm from China. How old are you? I'm seven等表达方式的记忆，把学生带入英语学习氛围，并为本节课学习做铺垫。环节二：呈现新知 （Presentation）教师活动：1.呈现课题We have new friends ，让学生大声朗读后板书课题。2.出示图片，呈现情景。教师出示一张Bob头像，指着图问Who's he?Where is he from? Can you guess?教师要引导学生观察头发颜色等特征，让学生大胆去猜。3.教授单词，运用句型。4.快速呈现Zhou pei头像，问学生Where is she from?教师引导学生回答。5.教师拿出Bob和Zhou pei头饰，示范说句子I'm,I come from,之后让学生快速传递头饰，当听到“Stop”时，传到谁的手里，谁就来扮演Bob或Zhou pei,进行自我介绍，让学生感知语言。6.继续呈现情景，学习对话，老师提出问题：How old is Bob? How old is Zhou pei? 让学生观看音视频，找到相应答案后学习相应句子，并进行练习。（如有插班生，抓住时机，用真实的信息代替，练习句子，老师耐心鼓励引导）7.教师呈现完整对话，教授对话，引导学生理解对话，对重点单词和句子加强练习。学生活动：1.大声朗读课题，并书写课题。2.学生猜，最后揭晓答案3.学习单词Britain,分组练习后引导学生说句子I come from Britain.巩固练习句子。4.练习句子：I'm Zhou pei.I come from Beijing.5.教师充分示范后，学生做快速传递游戏，并角色扮演进行自我介绍，感知语言。6.学生明确老师的问题，观看音视频，找到答案，体验人物语言 I'm Bob, I'm eleven. I come from Britain. I'm Zhou pei. I'm ten. I come from Beijing.（如有插班生，抓住时机，用真实的信息代替，自我介绍）7.学习完整对话，感知上下文联系，整体感知语言并模仿语言。活动意图：一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生在句子中学习单词，在对话中学习句型，让学生扎实练习，体验语言，感知和理解对话内容，模仿对话，并能在真实的语境中准确运用，提高语言综合运用能力。环节三：趣味练习 （Practice）教师活动：1.多种方式.引导学生体验、模仿对话内容。2.引导学生分角色表演对话，教师指导评价3.指导学生完成个人名片上的信息，并用所学语言进行简单的自我介绍，学生活动：1.跟读模仿对话，感知理解对话内容，体验原汁原味的语音语调。2.分角色表演对话。3.补充完成个人名片上的信息，进行简单的自我介绍。活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，扎实掌握所学语言知识，并能在实际生活中运用，让语言和生活紧密相连。环节四：巩固提升教师活动:教师创设一个交朋友的情景，提供相关语言支持，引导学生小组合作创编一个小对话，运用本课所学的语言知识，最后在全班交流展示。学生活动：小组合作，创编对话。小组内练习对话。交流展示活动意图：通过让学生根据老师创设的情景小组合作创编一个小对话，进一步巩固所学的知识，将新旧知识融合，使文本再构，提升学生综合语言运用能力。9.作业设计（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：自己动手制作一张精美的小名片，与你的好朋友交换，并用所学的知识向朋友介绍自己。10.板书设计: Unit 1 We have new friends.Im . Bob Zhou peiIm . eleven tenI come from . Britain Beijing,China11.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit 1 We have new friends. Lesson 2授课时间：课型：新授课课时：第2课时4. 核心素养目标：语言能力：1.要求听、说、认读的单词是：hello,hi, I,am, Britain, Australia, New Zealand2.要求听、说、读、写的句子和缩写形式是：Im=I am,Im from=I come from;Im Bob. I'm eleven. I'm from Britain.文化意识：通过学习国家的单词，让学生了解这些国家不同的文化，生活，拓展国际视野。思维品质：在学习本课内容示，能够获取语篇知识能进行简单的对比与分类，对本课所学类容做出正确的理解与判断，发表看法，交流感受，具有问题意识，能初步进行独立思考。学习能力：能听懂，会说要求的单词和句子，进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习重点难点：教学重点：1）hello,hi,I,am, Britain,Australia, New Zealand;2）I'm=I am,I'm from=I come from I'm Bob. I'm eleven. I come from Britain.教学难点：通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。3.教学准备：相关国家国旗或图片，四线三格，PPT4.学习活动设计：环节一：warm-up1.观看歌曲视频：Where are you from?2.Free-talk. 教师活动：1)PPT播放歌曲视频：Where do you come from?2)聆听并对学生出现的问题给予帮助指导，及时评价鼓励。学生活动：1)观看歌曲视频：Where are you from?学生边唱边跟着做动作。2)Free-talk. 教师跟学生自谈话： What's your name? How old are you? Where are you from活动意图1)通过歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用，学生边唱歌边做动作，营造轻松的英语学习氛围。2)知识的拓展创新激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。环节二：presentation1)观察PPT，老师的介绍内容，建立内容与卡片的关系，体会AGE与Country的含义。2)小组根据卡片及老师的介绍，用第一人称自我介绍并班级展示。3)同样的方式认识Betty和Bill。4)学习国家词汇。教师活动：1)播放PPT，显示Ben的卡片。师：“Look at my card Hello/Hi I'm Ben. I'm ten. I come from Britain.2)同样的方式教授Betty和Australia以及Bill 和 New Zealand.3)提前将国旗发给每个小组，小组的每个人将拿到不同的国旗。4)聆听并解决学生展示时可能出现的问题。学生活动：1)学生观察 PPT，并认真听老师的介绍内容，建立内容与卡片的关系，体会AGE与Country的含义。2)小组根据Ben的卡片及老师的介绍，组内做第一人称自我介绍并班级展示。3)同样的方式认识 Betty和Bill。4)学习国家的过程中，拿到相应国旗的学生读出国家的英语单词，然后全班齐读，加深印象。活动意图1)由学生的自我介绍转入教师对新朋友的介绍，做到了无痕过渡到新课中来。并直接引出 AGE 与COUNTRY.2)倡导合作学习的模式并对新知进行及时的操练。3)学生拿国旗进行自我介绍，加深了对不同国家的认识。环节三：Practice1)听录音跟读课文内容。2) Just write.写个人信息，并用英语介绍自己。3)出示明星，新增新的国家如：America,Canada Singapore等，4)游戏 Catch the plane.教师活动：1)播放本课录音。2)指导表格的填写，并对出现的问题进行及时指导。尤其是学生的书写问题。3)指导学生部分国家单词的读音，帮助学生突破难点。4) Catch the plane小游戏，鼓励学生快速抢答，并对学生给予肯定和表扬。学生活动：1)听录音跟读学习课文内容。2) Just write.写出你的个人信息，并用英语介绍你自己。3)介绍明星，新增新的国家如：America,Canada，Singapore 等，将新词运用于自我介绍的句型中反复操练。4)游戏 Catch the plane.将所学的国家单词以飞机的形式快速闪现在PPT上，学生快速抢答。活动意图1)回归教材，系统学习教材内容。2)介绍自己并写一写，对学习内容进行巩固，同时提升学生写的能力。3)运用学生感兴趣或者熟知的名人，新增不同国家的单词，扩充学生的知识面。4)以游戏的形式检查学生对这几个国家的掌握情况，抢答的过程调动学生的环节四：Production1)六人一小组，其中一名学生随机拿出某一面国旗，其余学生说句子：。2)Let's act.学生以小组为单位，扮演来自世界各地的运动员3)小组选代表进行自我介绍。教师活动：1)教帅示：随机呈出一面国旗，说：I come from.然后换一面国旗，让学生回答。2)六人小组，布置活动任务：Children's Olympic Games.3)提供表格，便于学生从名字、年龄、国家三方面介绍自己。4)倾听，并及时掌控班级状况。学生活动：1)学生六人一小组，其中一名学生随机拿出某一面国旗，其余学生说句子：I come from.每组练习然后全班展示。2)Let's act.学生以小组为单位，扮演来自世界各地的运动员，制作卡片，组内进行介绍练习。3)小组选代表进行自我介绍。活动意图让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。环节五：Progress教师活动：1)展示不同国家的建筑物，向学生介绍不同国家的建筑。2）引导学生找出含有“b”字母的单词，学“b”的发音。学生活动：1 将不同国家的标志性建筑物与国家名称连线，通过学习了解不同国家的文化。2)Let's chant.学习字母“b”的发音。活动意图1)补充介绍不同国家的标志性建筑，开阔学生视野，让学生了解不同国家的文化。2)进一步学习字母的发音。环节六：Summary 教师活动：1)全班分成四大组，分别以国家的名字命名，小组内成员回答问题正确就在白板上张贴对应的国旗。2)不断的口头表扬与鼓励：Good!Great!Wonderful!Excellent!3)体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。学生活动：1)小组表现，哪组表现最优?选出表现最佳的小组。2)这节课你学到了什么？回顾本节课学习的内容。活动意图通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。环节七：Extension教师活动：播放歌曲视频：0leworld, one dream 引导学生思考：四海一家，不同的国家有同样的梦想和追求，我们都是地球村的家人，希望世界是和平的。学生活动：1 观看奥运会开幕式主题歌曲视频：one world, one dream.2)欣赏图片，引导学生思考：we are the world, we are family, and We hope the world be peace.4. 作业设计基础性作业：1）听录音朗读本课内容。2)完成本课时练习册巩固性作业：根据本科所学内容创编对话延伸性作业：制作不同国家卡片或国家词卡5. 板书设计Unit1 We have new friends.Lesson 2I'm.I'm.I come from.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1 We have new friends. Lesson 3授课时间：课型：新授课课时：第3课时1.核心素养目标：语言能力：能听懂、会说、会认、会读词语 France,Germany, 要求在情境中熟练应用Where are you from?及其答语Im from.。文化意识：了解其他文化相关文化知识，培养爱国主义精神。思维品质：一问一答间培养孩子与人良好沟通的能力;从被动的学习转变为主动的学习，在与人交流中能够正确大胆的表达自己的想法;逐步学会与他人交朋友。学习能力：能够熟练掌握并运用本课句型Where are you from？及其答语Im from. .询问和回答某人来自哪个国家。在自我介绍和结交朋友的真实情境中能用Where are you from? Im from. .询问和回答来自哪个国家。能够运用这些句子进行日常简单的交流活动。2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语 France,Germany,能在真实的情境或实际生活中运用Where are you from？及其答语Im from. 句型,并能与他人进行简单的交际，树立主动结交朋友和与他人交流的意识。2. 教学准备：PPT, 教学挂图, 教学音视频, 国旗卡片和图画4.学习活动设计：环节一：热身/复习 （Warm-up/Revision）教师活动：1)Greetings.给学生分成六个组，组名并分别用New Zealand、Britain、China、American、Canada、Australia命名。2） 教师介绍三位老朋友Ben、Betty和Bill三个人物。Im. .Im from. 3)教师介绍两位外国新朋友。Ill introduce two of my friends to you. Watch the video and answer my question. Where are they from?学生活动：1)Greetings.学生记住自己的组名。2) 学生看到Ben、Betty和Bill三个人物，迅速回顾并说出学过的国家的单词。3)学生猜测新朋友来自哪个国家，认真听视频录像并感知Im from. .的含义。活动意图:创造轻松学习英语的环境。并在分组的过程中复习所学的国家的单词。把学生喜爱的老朋友引入课堂，主要目的激发学生的学习兴趣和让交朋友伴随我们整个堂课的学习。环节二：呈现新知 （Presentation）教师活动：1.教师拿着国旗提问：Im Martin. Im from Germany. Where are you from? 2.教师与学生进行问答：Where are you from？Im from Germany的含义，教师与学生换身份，教师回答学生的问题，并让几组进行操练。3.教师巡视，给予帮助。并表扬学生们的表演。Youre super/great.4.教师出示法国国旗带读France,France,France. Im from France.5.教师巡视，给予帮助。并表扬学生们的表演。Youre super/great.6.教师接着问Martin comes from Germany. What about Pat and Perry?Pat comes from. .Perry comes from. .学生活动：1.学生通过教师的语言动作和引导，运用所学单词回答Im from Germany.2）学生认真听讲，通过课件的形式理解Where are you from? Im from Germany.的含义。3）学生小组操练本课新单词Germany和重点句型Where are you from? Im from Germany.4）学生认真听录音回答问题Pat comes from France.学生看国旗跟老师读France,France,France.5）学生小组操练本课重点单词和句型。France，Germany. Where are you from? Im from. .6)学生听音频，并回答教师的问题。Pat comes from Perry comes from 活动意图：创设情景，让学生在情境中学习本课重点句型及其答语。利用多媒体课件学生学习本课重点单词。在小组对话中进一步巩固本课重点单词。通过听对话和看图片，并运用歌谣，学生马上学会并理解了Where are you from? Im from France的含义。师问生答、生问师答、生生问答、小组问答的形式，巩固本课重点句型。环节三：趣味练习 （Practice）教师活动：1.组织学生听、跟读对话2.组织学生俩人一组练习本课对话。3.让学生上前表演本课对话。学生活动：1.学生听、跟读本课对话2.学生俩人一组练习本课对话。3.学生表演本课对话活动意图：通过这些有序而多样的练习，既能让学生巩固所学知识，又培养了同学间友好竞争意识。环节四：巩固提升教师活动:教师通过微信视频连线外国朋友，给学生创造真实语言交流环境。通过课件的方式给学生提供语言交流的框架学生活动：学生通过微信视频与外国朋友对话交朋友，通过看教师课件上的提示语言来完成。 活动意图：教师通过让学生与外国朋友视频对话，达到学以致用的目的，锻炼学生自主学习和大胆发言的能力。 9.作业设计（1）基础性作业：把今天认识的新朋友介绍给家人和朋友（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：自己动手制作一张小卡片，与你的好朋友交换，并用所学的知识向朋友介绍自己。10.板书设计: Unit 1 We have new friends.Lesson3-Where are you from? -Im from. . FranceGermany 11.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1 We have new friends. Lesson 4授课时间：课型：新授课课时：第4课时1.核心素养目标：语言能力：能够正确地听、说、读、写Where are you from? Im from China.能够正确地听、说、读、以下单词和句子：Russia ,Where do you come from? I come from New Zealand.文化意识：进一步了解France, Germany两个国家，同时增加对Russia的了解。知道这是三个欧洲的主要国家，知道他们有自己的母语而非英语。思维品质：进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，体会到团结友好的重要性，能够初步形成与同伴合作学习的思维品质。学习能力：能够熟练掌握两种对国籍的问答方式，通过情境创设真实的语言环境，培养学生语言的综合运用能力；能掌握“P”在词中的发音。2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语 Russia ,Where do you come from? I come from New Zealand.能在真实的情境或实际生活中运用I come from句型,区分France，Germany, Russia三个国家的国旗.3.教学准备：PPT, 教学挂图, 教学音视频, 卡片，自制相关国旗，调查表、任务卡等。4.学习活动设计：环节一：热身/复习 （Warm-up/Revision）教师活动：1）Greetings2) Lets chant 3) Free talk  (询问学生Whats your name? / How old are you? 通过与学生自然的聊天，引出Where are you from? I am from China? 和Where do you come from? I come from China.并由此告知学生两个句子的意思相同，是同义句。学生活动：1) Greetings2) Chant with teacher.3)与老师进行Free Talk.活动意图:通过教师通过一首关于发音“P”歌谣，引导学生一起进行朗诵,使学生整体感知“P”的发音。同时引领学生快速进入英语学习氛围,师生进行真实语境下的自由交流，起到复习巩固新知的作用同时为新课做铺垫。环节二：呈现新知 （Presentation）教师活动：1.Introduce the new friendsT: Today I will introduce you some new friends. Look at the children. Who are they? Lets meet them together. (认识本课的三个新人物Kate，Peter，Olga).2. Guess Where are they form? (Part One)T: Do you know where he (she) is from? / Where does he (she) from? Can you guess? He(She) is from France, Germany, Russia./ He(She) comes from France, Germany, Russia.(学习三个单词和识别三个国家的国旗与版图，并练习句型)3.出示单词France, Germany, Russia和对应国家国旗与版图。4.讲解句子I come from France/Germany/ Russia .引出Where do you come from? I come from New Zealand.5. Lets sing a song together. (Part Two)T: Now，Let relax. So lets sing a song together.(演唱歌曲Where do you come from? 巩固所学句型)学生活动：1.学生听老师的介绍，认识本节课的三个新人物Kate，Peter，Olga。2.学生猜，学习第一部分，根据老师出示的问句回答问题。He(She) is from France, Germany, Russia./ He(She) comes from France, Germany, Russia.最后揭晓答案。3.学习单词France, Germany, Russia和对应国家国旗与版图，分组练习后引导学生说句子I come from .巩固练习句子。4.练习句子：I come from France/Germany/ Russia .教师充分示范后，学生做传递游戏操练句型Where do you come from? I come from New Zealand.并进行自我介绍，感知语言。5.Sing a song together.演唱歌曲，观看音视频，巩固本节课所学句型Where do you come from? 活动意图：带领学生进入本课的情境，语言交际由认识朋友开始，寓学习于free talk中，开启全新的学习体验。生词和重点句型的学习和操练采取问答的方式引导学生主动参与到课堂教学之中，激趣，重体验运用。用歌曲的形式巩固所学知识，引导学生主动参与到课堂教学之中，激趣，重体验运用，记忆深刻。环节三：趣味练习 （Practice）教师活动：1.多种方式.引导学生体验、模仿对话内容。2.引导学生分角色表演对话，教师指导评价3.Let's Listen and match. Are you ready?(听短文选择正确的选项进行连线)学生活动：1.跟读模仿对话，感知理解对话内容，体验原汁原味的语音语调。2.分角色表演对话。3. Listen and match. 活动意图：通过多种语言操练的方式，让学生理解感知所学的语言，检查学生对所学知识的掌握情况，同时注重对学生听力的训练。环节四：巩固提升教师活动:Divide into groups. Work in group.Play a chain game.学生活动：Find your group with your friends.Do a survey，ask and answer the questions and write them on your paper.Play a chain game with friends.活动意图：通过分组，让学生主动参与，提高学生兴趣，同时活跃课堂气氛。新小组成员互相认识，小组内进行调查，并且把调查内容填写到调查表上，最后由同学上台表演,引导学生主动参与到活动之中，培养学生合作探究的能力，同时锻炼学生说英语，写英语的能力,也对本节课重点知识进行回顾与巩固。9.作业设计（1）基础性作业：模仿语音语调跟读句子。（2）巩固性作业：完成练习册。（3）延伸性作业：自己动手作一份问卷调查。10.板书设计: Unit 1 We have new friends.Lesson411.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit1 We have new friends. Lesson 5授课时间：课型：新授课课时：第5课时1.核心素养目标：语言能力：能够正确听、说、读、写单词what, is, your, name，和句子Whats yourname? My name is Carl.正确听、说、认读单词city, road, street，和句子Where do you live? I live on Shanghai Street.询问表达有关姓名和家庭住址的相关信息。文化意识：进一步了解不同地区不同国家文化习俗，培养学生的爱国情怀的。思维品质：在小组合作的过程中，学会与他人友好相处，学会合作。让学生了解真正朋友的含义，并能够践行之，让学生珍惜现有的生活，增强民族自豪感，并为美好的未来努力学习的思维品质。学习能力：能够熟练掌握对居住地的问答方式，通过情境创设真实的语言环境，培养学生语言的综合运用能力；能区分运用live in和live on，恰当的运用Lets be friends.2.学习重点难点:听懂、会说、会认、会读词语city, road, street，能够正确理解、说出以下句子：Where do you live? I live in the happy City I live on Nanjing Road I live on Shanghai Street. 以及live in和live on的区别。3.教学准备：PPT, 教学挂图, 教学音视频, 学生照片。4.学习活动设计：环节一：热身/复习 （Warm-up/Revision）教师活动：1）Greetings2） Lets sing. 3） Free talk 学生活动：1）Greetings2）Sing with teacher.3）与老师进行Free Talk.活动意图:通过歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围，师生之间的自由交谈达到复习巩固旧知的同时引出新课。环节二：呈现新知 （Presentation）教师活动：1.顺延Free talk.师问：Where do you live?，引出单词live，板书live并进行学习。2.聆听学生的操练展示，并掌控课堂。3.教师回答：I live in XX City. 板书这句话，并教授单词city，提醒学生注意live in的用法。PPT展示Beijing City，Tianjin City，Shanghai City让学生明白city的含义及用法。4.巡视课堂，对学生出现的疑问及时给予帮助。小组展示过程中，给予及时的评价。5.同样的方式进行road，street的教学，板书并提醒学生注意live on的用法。PPT展示多张road，street的图片，让学生感悟出两个词的区别。学生活动：1.与教师进行Free Talk，学习live并进行规范书写。2.Chain game操练Where do you live?3.生问师答：Where do you live?学习city，并注意live in的用法。4.小组练习：Where do you live?I live in XX City.并展示。5.小组合作学习，进行road及street的学习并操练展示。活动意图：通过教师与学生进行问答，转入到学生问老师答，无痕过渡到新课内容。学习词汇live,并及时进行操练，倡导合作学习的模式并对新知进行及时的操练及展示。合作学习，词不离句，在语言的运用中学习新知。环节三：趣味练习 （Practice）教师活动：1.