2020年部编版一年级语文下册教案.pdf

识字一1.春夏秋冬教学目标1 .通过看图、熟字比较等方法，认 识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第 一 课 时（总课时第1课时）（一）出示图片，激趣导入1 .时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2 .多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，学生直观的认识。3 .学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。（-）初读课文，识字读词1 .学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2 .检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春 风 夏雨 秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强 调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3 .图文结合，理解词语。（1）出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。（3）小结：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。（3）游戏巩固：找 朋 友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。（三）认读短语，巩固识字1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6.师 小 结：春风很轻很温柔，所以用了“吹。夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。（四）指导生字书写1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3.小 结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4.师 范 写，生观察书空后自主描红、临写。5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。（五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第 二 课 时（总课时第2课时）一、复习巩固，导入新课1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3.播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2.出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物。3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青 草 红花 游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读。4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5.过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7.多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8.出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“?”旁），并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1.过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2.引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1.出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2.学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。4.师范写讲解，生观察并书空。5.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！板书设计1.春夏秋冬一年四季：春 风 夏 雨 秋 霜 冬 雪美丽自然：青 草 红 花 游 鱼 飞 鸟2.姓氏歌教学目标1.诵读 姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读 姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、车”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重、难点1.采用多种方法诵读 姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。课前准备：课件。(教师)课时安排：2课时。教学过程第一课时(总课时第3课时)一、诵读导入，激发兴趣1.播 放 百家姓音频文件，学生进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3.揭示课题，并板书。4.随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(3)组词。(4)教师范写，学生书空。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一).朗读第一节。1.指名朗读第一节。2 .齐读第一节。3 .了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4 .采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5 .齐读第一节，背诵第一节。(二).学习第二节。1 .引读：中国姓氏有很多一一生：赵、钱、孙、李，周、吴、关 6、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2 .说说你还知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4 .指名读第二节。5 .齐读第二节，背诵第二节。(三).比赛朗读，加深记忆。1 .个人挑战赛。2 .男生女生集体比赛。3 .齐读课文。第二课时(总课时第4 课时)一、复习导入1、齐读课文。2、中国的姓氏有哪些？二、合作学习，识记生字1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、车”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小 组合作交流。(猜谜法、熟字拆解法、部件组合法、介绍班级同学姓氏法)4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)二、指导书写，掌握笔顺1.演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。2.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。3.范写并展示学生作品。三、巩固练习1、朗读课文2、指导学生完成本课测评。四、总结通 过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：识字2 姓氏歌赵 钱 孙 李 百家姓 J 热爱祖国传统文化李、张、胡、徐、许 J3.小青蛙教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等12个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等7个生字。2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时：2课时教具准备：生词卡片、课件。教学过程：第一课时（总课时第5课时）一、猜谜语，激趣导入1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。2、板书：小青蛙。指名读一一全班齐读。3、师：你喜欢青蛙吗？为什么？小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里寻找答案。二、出示“青”字，介 绍“青”字族。课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗？三、读文识字（一）初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听准读音。2.多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流：猜猜它们是什么意思、。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）5.指导朗读。1）把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？2）男女生赛读第一句。四、指导书写1 .课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。2 .学生读字观察。3 .重点指导：青、请1）教师指导书写“青”。认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“J ”变 成“I”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。五、小结。第二课时（总课时第6 课时）一、复习巩固。1.认读生字1）读读带拼音的生字。2）擦掉拼音认读。二、再读课文1 .学生自由读课文。2 .指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3 .全班交流词语。4 .再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5 .指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。6 .采用多种形式读韵文，直到读熟。7 .各种形式背诵韵文。三、拓展训练1 .小组讨论：怎样保护青蛙？2 .收集各组意见，教师小结。3 .请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4、指导学生有感情朗读，并练习背诵。5 .全班齐背。6.点 名 背。7.小 结四、总结同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙。回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！板书设计：识 字3小青蛙 大眼睛、四条腿小青蛙吃害虫一益虫4.猜字谜教学目标：1、认 识1 2个生字，会 写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学重点：认 识1 2个生字，会 写7个生字。教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学课时：1课 时(总课时第7课时)教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话导入小朋友都爱猜谜语吗？谁能给同学们出个谜语，让大家猜一猜？这节课，人们就再来玩一次猜谜语的游戏。它不仅能让我们开动脑筋，还能认识许多生字呢？二、初读课文1.教师范读课文。2.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多拼读几遍。3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。4.学生反复朗读谜语，边读边想谜底。三、学习第一则谜语1.教师出示谜面，学生自由朗读。2.指 导读第一句，想一想：什么是绿色的？什么是红色？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？3.指导读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。4.连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，教师出示“秋”字卡片。5.回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间互相交流体会。6.学习生字。(1)出 示“相、遇、喜、欢，怕”，说说自己能用什么方法记住这几个生字？(2)试试给这五个字编字谜。(3)换偏旁识字：吹一一欢 拍-怕(4)练习用生字组词。7.背诵谜语。四、学习第二则谜语1.出示汉字：请、情、晴、清、精、睛，让学生发现彼此的异同。2.读读谜语里的句子。说说谜语里每行分别描述的是哪个字？3.再读谜语，说说体会到了什么。4.说说谜底，并说说是怎么猜出来的。5.出示“互、令、动、万、纯、净”，指名认读，识记字形，再练习组词。6.背诵谜语，看谁背得最快。五、指导书写1.出示“我会写”中的生字，并自由试读。2.指名认读，给生字组词。3.观察字形，小组内互相说说书写时要注意什么？4.教师范写，学生描红、临写。六、扩展活动猜字谜1.一口咬断牛尾巴。（告）2.天无它大，人有它大。（一）板书设计：4 猜字谜秋 青口语交际“听故事，讲故事”教学目标：1 .认真倾听 老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2 .掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点：认真倾听故事，听后能够复述故事。教学难点：培养学生倾听与表达的习惯。教学准备：课件教学课时：1 课 时（总课时第8 课时）教学过程：一、出示图片，激趣导入1、教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。2、师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。二、指导看图，师讲述故事1、学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？2、指名学生交流，根据交流情况教师相机板书。老鼠一家一太阳一乌云一风一墙一猫3、这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫 老鼠嫁女。4、师讲述故事。三、学生自主练习讲故事1、同学们刚才听了老师讲 老鼠嫁女的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的小朋友听一听吗？2、师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。3、学生边看图边自己练习说，再与同桌互相练习。4、师巡堂指导。四、班级展示，评议提高1、提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。2、小组推荐同学上台进行讲故事展示。3、结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议。4、再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。5、评选出本节课的“故事大王”。五、课堂小结同学们，这节课我们听懂了 老鼠嫁女这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。语文园地一教学目标：1 .掌握一种识字方法：从关于天气的词语中识字。2 .复习拼音字母表，背诵字母表。3 .掌握一种汉字书写的笔顺规则。4 .积累一些描写春天的词语。教学重点：掌握一种识字方法，背诵、记忆字母表和描写春天的词语。教学难点：学生养成积累词语、佳句的好习惯。教学课时:2课时教学过程：第 一 课 时（总课时第9课时）一、导入小朋友们在以前的学习中，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，我们再来学习一种识字的方法。二、趣味识字1 .出示生字和词语：阴 晴 雾 雷 电 阵 雨暴 雨 冰 雹 霜 冻 雨 夹 雪2 .同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。3 .指名读，大家正音。4 .说说你发现了什么？5.小 结：这些词语都是关于天气的词语。6 .大声把这些词语读给同桌听，互相纠正读音。7.指名读读你还知道哪些和天气有关的词语。三、读一读，记一记1 .出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2 .出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？3 .擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4.小老师教读。小组合作熟读字母表。5 .在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。6 .教唱字母歌。7 .自由朗读字母歌，采用自己喜欢的方法快速背诵。四、读一读，写一写1 .开火车读准汉字。(重点指导读准前鼻音和后鼻音)2 .观察田字格，写一写。(1)观察田字格，看一看第一行和第二行应该填什么样的汉字。同桌议一议。(3)写一写，注意将汉字按韵母不同写在田字格的正中间。(4)同桌互相检查，看有没有写得不规范的。教师巡视，实时指正。第二课时(总课时第1 0 课时)一、复习导入二、读一读下面有一首儿歌 我们的祖国多么广大描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，比一比，看谁读的好。(1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛 三个字。(2)说说自己读懂了什么，有什么不懂的。(3)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。三、汉字书写1 .观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？2 .同学们猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的笔顺规则来写？3 .教师指导。4 .学生书写，教师巡查。四、日积月累1 .自由读词语。2 .个别学生领读词语飞谁来领着大家读？(学生跟读)3 .生生互动，交流识字。(1)学生自由找找生字，认一认。(2)认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。(3)小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？(4)找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。4 .说说你的发现：这些词语都有什么特点？(描写春天的)5 .试着再说一说其他的描写春天的词语。五、和大人一起读1 .自由读一读 谁和谁好 祖国多么广大。2 .回家和家长一起合作读一读日积月累中的词语。第二单元课文1吃水不忘挖井人教学目标1 .认识1 3 个生字，会写7 个生字，认识部首“心”“广”“大”。2 .正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3 .初步懂得饮水思源的道理。教学重点：识字、写字。教学难点：感悟饮水思源的道理。教学课时：2 课时。教学准备：生字卡，毛主席图片，我爱北京天安门录音教学过程：第一课时(总课时第11课时)一、导入，揭示课题1 .播 放 我爱北京天安门，学生可边听边跟着音乐一起唱。2 .这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。(图片出示毛主席像，简单介绍人物)谈谈你对毛主席的了解。3 .揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，自主识字1 .学习生字。(1)读课文，标出自然段序号，把不认识的生字圈出来。多读几遍。(2)分自然段读给同桌听，互相纠正读音。(3)想想，读了课文，你还有哪些不懂的地方？2 .反馈学生自学情况。(1)课文有几个自然段？课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的又是谁？师板书：毛主席、乡亲们。(2)指名分自然段朗读课文，集体纠正读音。(3)读词读句，自主识字。小组内交流，全班展示汇报说说识记生字的方法。(4)带拼音认读生字词语。去掉拼音，开火车认读词语。三、小组竞赛，流利朗读1 .同桌互读课文。2 .四人小组竞赛读课文。四、指导写字1 .学写“吃、叫、主、江、住、没、以”。2 .观察字形以及在田字格中的位置，互相说说书写时要注意什么。3 .教师范写，学生描红、写字。“吃、住、叫、没、江”都是左右结构注意左窄，右宽。“没”字的第五笔是横折弯，不要带钩。第二课时(总课时第1 2 课时)一、复习导入，朗读词语1 .学生自读词语。2 .开火车读词语。二、读听结合，理解第1自然段1 .指名读，并数数这一自然段有几句话。2 .分别画出表示时间、地点的词语，互相交流。3 .练习说话，说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点之间有什么关系。4 .用自己的话说说第1自然段告诉我们什么？三、读想结合，理解第2自然段1 .指名读第2自然段，数出有几句话。2 .毛主席在那儿住的时候看到了什么？他是怎么做的？从哪些句子可以看出？找出来读一读。3 .想一想：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？从中可以看出毛主席是一个怎样的人？四、读议结合，理解第3自然段1 .学生自由轻声读，指名读。2 .出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。(1)乡亲们什么时候会想念毛主席？(2)人们为什么会时刻想念毛主席？课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？(3)在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？3.指导朗读。五、朗读课文1.有感情地朗读课文。2.开展朗读挑战赛。六、总结学习了课文你有什么收获。板书设计吃水不忘挖井人解放前一毛主席f挖水井为人民服务解放后一乡亲们一刻石碑饮水思源想念毛主席2我多想去看看教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备：1、课件。2、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时(总课时第13课时)一、导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。2.有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习 我多想去看看。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？二、初读课文，读准字音1.请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广 场 北 京 告 诉 天 安 门 非 常 壮 观 广 场 走 路三、指导写字L今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。四、初读课文1.生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）2 读第二句（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。3.学生练读，指名读，齐读。第二课时（总课时第14课时）一、复习检查1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）2.开火车，读生字。3.读词语游戏：水果大卖场。课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！二、了解首都北京1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。（2）接着我们来到了北京的天坛公园。（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。2.小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示课件，听课文朗读录音。）4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？5.对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！（D我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。（3）然后我们来到了汗腾格里峰。（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。2.小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示课件，听课文朗读录音。）4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？5.请你说说你是从课文的哪句话中看出来小朋友很想到天山去看看的，把它读出来。6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。四、说话训练1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？2.多媒体课件出示句子：，我想对你说 0小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.请你把心里话说一说。（可以加上动作）4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声一我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声一一我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊一一我多想去看看。五、拓展延伸1.读了本课，你读懂了什么？。2.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。板书设计我多想去看看遥远的北京 壮观的升旗仪式遥远的新疆 美丽的天山3 一个接一个教学目标：1.认识13个生字，会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7 个生字。认识偏旁“夕、2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。3.通过学习，让学生明白在不同的时间我们都有自己不同的任务。教学重点：正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：通过学习，让学生明白在不同的时间我们都有自己不同的任务。教学课时：两课时教学准备：生字卡教学过程：第一课时(总课时第15课时)一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？对，在我们身边，快乐的事是 一个接一个。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理 解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡 觉 再 做 梦 各 种 各 样 伙 伴 不 过 有 趣 这 么 却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林+()=梦 羊+()=样中+()=种 取+()=趣 结 合“却”认识新部首“I J”。“趣”是半包围结构的字，注 意“走”的最后一笔要长，托 住“取”字(2)说说自己识记其他字有什么好办法。指导书写：“种”和“样”“过”和“这”(4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着，就听大人叫着：“!”正做着，又听见大人在叫：“!“正和小伙伴们玩着，操场上却 o第 二 课时(总 课 时 第1 6课时)一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一 一 一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语3.指名按小节朗读课文。二、精读内容L指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和 带 有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫一 一“快回家睡觉！”(学 生 接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读 出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重 读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理 解“各种各样”。(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。板书设计：3 一个接一个踩影子一睡觉一上学一上课4四个太阳教学目标：1 .会认1 3个生字，会写7 个生字。认识新偏旁“小、舌、页”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3.情悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。4 .培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字新词。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：生字卡片、四个太阳图片。教学课时：2 课时。教学过程：第一课时（总课时第1 7 课时）一、创设情境，导入新课1 .板书“太阳”，学生自由发言介绍太阳。（播放朝阳和夕阳的视频）2 .今天我们一起来学习一篇与太阳有关的课文，四个太阳。3.认读词语“太阳”，齐读课题。4 .读了这个课题，你有什么想问的吗？二、自由读文，自学生字1 .学生自由读课文，要求：标注自然段序号，边读边画出文中的生字，带有生字的句子多读几遍。2 .自主识字，小组交流识字方法。3.出示带拼音词语，检查生字的认读情况。4 .全班交流你是怎样识记这些生字的字形的？5 .出示去掉拼音的生字，指名认读。6 .全班开火车认读词语飞三、再读课文，整体感知1 .再读课文，注意读准字音长句的停顿。2 .分段朗读课文。3.学生评价分段读的情况。四、拓展延伸：你也画一个太阳，并说说为什么这样画。五、小结第二课时(总课时第1 8课时)一、复习1 .齐读课题。2 .开火车认读“道、送”等 1 3个生字。3.上节课，我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，它们分别是：(出示四个颜色的太阳图)4 .学生读词语。二、整体感知课文1.一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。2.学生交流反馈。3.了解课文的表达特点。三、品读、感悟课文出示。再读课文，围绕 我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”交流学习。1 .学习第一自然段。(1)交流：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？生自由回答。(2)指导朗读。2 .学习第二自然段。(1)交流：为什么“我”要画个金黄的太阳？(2)引导学生想象：金色的秋天是什么样的？(3)学生自由回答。(4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(学生自由回答)(5)(贴金黄的太阳图)师：说一说“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收)(6)指名读。3.学习第三自然段。(1)交流：为什么“我”要画个红红的太阳？板书：温暖(2)理 解“冻僵”和“温暖”的意思。(3)指导朗读。4.学习第四自然段。为什么“我”要画个彩色的太阳？（板书：多彩）句式练习。（3）让学生用四个字来赞美春天。指导学生朗读这一自然段。全课小结。（板书：心愿）四、指导背诵课文1.交流背课文的方法：看板书提示，按夏、秋、冬、春的顺序背，想象画面背。2.师生合作背课文，教师背前面半句，学生接着背。五、指导写字板书设计:4、四个太阳绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳语文园地二教学目标：1.掌握几种识字方法：从数量词中识字；在其他课本上识字；用学过的字加上一个偏旁组成新的字识字。2.复习拼音字母表，熟练大小写。3.积累描写春天的古诗。4 .在阅读中激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。教学重点：掌握一种识字方法，背诵描写春天的古诗。教学难点：在阅读中激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。教学课时：两课时教学过程：第一课时（总课时第19课时）一、导入谁能用数量词说说教室里的事物？今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音读一读。二、趣味识字1.出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生交流自主认识的生字）2.引导学生发现容易读错的字并正音。把鼻韵母读准：铅（前鼻韵母）辆（后鼻韵母，声母是“1”）3.分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。偏旁联想记字：辆、铅（想想偏旁跟字意有什么关系）熟字加偏旁记字：棵（木+果）；架（加+木）4 .熟读词语，记汉字。5 .互对词语。三、找一找，连一连1 .自己先读字母。2 .再连线。3 .同桌互读。4 .检查连线情况。四、读一读，想一想1 .引导学生回忆，在学过的生字中，“日、寸”都可以和哪些偏旁在一起组成另一个新字？2 .指名说一 说。3 .你从中发现了什么识字方法？(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)五、展示台除了在语文书上认识汉字以外，我们也可以从其他课本上学到好多汉字和词语。1 .说说你在其他课本上学到了哪些汉字和词语？2 .同桌互说。3 .小 组代表在全班汇报，其他同学补充。4 .读一读语文书上的词语，看谁读得最熟练。5 .说说哪些你认识，在什么书上认识的？第二课时(总课时第2 0 课时)一、日积月累1 .指导学生初读 春晓。(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。(