四年级语文番茄太阳教学设计最新2篇.docx

四年级语文番茄太阳教学设计最新2篇1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课.下面是我收集整理的四年级语文番茄太阳教学设计最新2篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 四年级语文番茄太阳教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。感悟三个“番茄太阳”的含义。二课时第一课时一、 联系生活，激疑导入1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?2、今日，我们要学习的一“番茄太阳”)见了课题，你想问什么?二、 整体把握，理清线索1、轻读课文，读准字音。2、再读课文，读正确，读流利。3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行沟通。其次课时一、 导入新课1、读题。读出暖和而美妙的感觉。2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、 精读感悟三个“番茄太阳”1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2、沟通：(1) 依据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。(2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。(一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 )3、过渡：看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?三、精读感悟“我心中的番茄太阳”1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?2、学生自学，小组沟通，老师巡察。3、沟通：明明是乐观开朗，憧憬光明的人;明明酷爱生活的人;明明关爱他人的人。4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的改变。灰暗暖和喜爱欢乐感动5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?归纳：是明明真诚的爱心，美妙，即酷爱生活，关爱他人6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?篇二 四年级语文番茄太阳教学设计一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美妙的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。三、教学设计：(一)、导入，激趣。1、读题。今日，我们接着学习12课，谁来读读课题。（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇异的组合！谁再来读，我们一起读。2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇异组合在课文中出现了几次？（生沟通）（点击出示3句话）男生读：这里的“番茄太阳”指的是-生答（板书：太阳）女生读：这里的“番茄太阳”是-生答（板书：笑脸）为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今日我们来进一步了解）一起读：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今日这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文214节，找出描写明明笑的语句。(二)、精读感悟（你找到了哪一句？）沟通后出示四个描写笑脸的句子。(出示4个重点句子)第一回环，感悟笑容纯美。1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑）2、哪些词语感受到的？（生沟通点击出示）3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？嘹亮的笑、好听的笑，使人回味无穷的笑-）点拨：明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。怪不得这好听、甜蜜的笑能一串一串地追着人走.明明的笑声是不是真的能追着人走？你是怎么理解这句话的？假如你见过明明，首先会记住她的什么？假如你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。）4、明明的笑是好听的，是甜蜜的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。（指生读）其次回环，再悟笑中乐观。师：同学们，假如你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么华蜜。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。1、师：一生下来眼睛就看不见。这意味着什么？生：意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意味着看不到-看不到-师：其实，我们这些健全的人是不行能真正的了解盲人的生活。现在，让我们试着来体验30秒的盲人生活。（配乐）师述：同学们，请闭上眼睛假如，你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，你不知道-2、现在，你还想笑吗？谁来说说你此时的感受。3、盲人的生活是苦痛的，是艰难的，信任明明的生活肯定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会遇到哪些困难。明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水烫伤了。打破了热水瓶。明明想找伙伴玩，可是（ ）。别人讪笑他。别人戏弄他，欺侮他。明明（ ），可是（ ）。还有许很多多的可是，谁能接着往下说吗？面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依旧笑着。4、再读读这4句话，你觉得明明又是个怎样的女孩子呢？（坚毅、乐观、对生活充溢美妙愿望）5、让我们一起来读这些话。（齐读）第三回环，领悟笑中暖和。1、师：明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着作者卫宣利阿姨。 快速地读读课文，划出描写作者心情的句子。 （学生默读标记）2、沟通反馈，读找到的句子。（出示5句话）起先，卫阿姨的心情是怎样的？（板书：灰暗无比）句1：（第一小节）-生活很艰难，心情灰暗无比。（点红灰暗无比）(1)同学们，我们平常一般说什么是灰暗的？(2)“灰暗无比”的心情是一种怎样的心情？（糟糕的、孤独的、难受的、悲观的、-）知道吗？卫宣利阿姨17岁遭受了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是什么心情吗？24岁那年，又因为种种缘由，她离开了家，一个人来到了这座生疏的城市，以写作为生，但投出去的稿子经常石沉大海，杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗？孤独、难受、无望，用作者的词语来形容，那就是灰暗无比（谁能读出她的这种心情）（指读）（齐读）可是，当卫宣利阿姨遇见了明明，看到了明明那绚丽、甜蜜的笑脸，她的心情变得怎样？（指生答）（师板书：暖和、欢乐、感动）（因为感动而留下了眼泪，作者为什么会感动地流下了眼泪呢？）第四回环，探悟笑中蕴意。1、请同学们默读课文的15-17自然段找一找相关语句。（指生答，出示）“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，说说令你感动的是什么？沟通反馈。（和善、爱心、感恩的心）“等我好了，等我长大了，我把我的腿给你”很有爱心（她有没有想过自己捐出了腿，她又变成一个残疾人）好心人把眼角膜给了明明，所以明明也要把腿给我。感恩好心人把眼角膜给了明明，让明明感受到了什么？好心人的一份爱心，暖和明明把腿给了我，也让作者感受到了什么？一份浓浓的关爱明明把这份爱传递了下去，也把这份暖和持续下去。这怎能不让我感动。2、同学们自己来练读一下明明的话，看谁更能走进明明的心中。3、我从大家的朗读表情中已感受了你们的投入，让我们在这动情的音乐中一起来体会明明质朴而又感人的话语。（播放音乐齐读）4、师引读：那个正午我坐在窗前，-5、出示，生齐读“红红的番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心”这红红的“番茄太阳”指的是什么？（明明的笑脸，明明的和善，明明的爱心，明明那颗感恩的心，明明美妙的心灵）6、明明天使般的笑容恒久留在了卫宣利阿姨的心中，她那颗纯真和善的心灵恒久暖和着她，激励着她）让我们沿着作者心情改变的轨迹 ，再次感受明明纯真的笑脸，美妙的心灵。（出示齐读）(三)、拓展延长，升华情感。1、同学们，（出示、齐读）“心里有了欢乐，光明就不远了。”明明心中有爱，所以她笑着，明明心地和善，总想着帮助别人，所以这“番茄太阳”恒久挂在了作者的心。愿我们每个人的心中也都有一颗红红的“番茄太阳”，去彼此关爱，因为（出示，再读）暖和和爱是可以传递的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！(四)、课后作业，写作训练。课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后相互说说。明明 “我”灰暗太阳 暖和12 番茄太阳 笑脸 欢乐爱心 感动本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页