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摩擦力说课稿.获奖版（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家下午好！今天我说课的题目是摩擦力，选自人教版高中必修一第三章、第三节，这是一节概念课，计划一课时完成。下面我将从这六个方面展开我的说课。一、教材分析本节内容是学生在初中定性地学习了摩擦力、掌握了增大和减小摩擦力方法的基础上，进一步定量学习摩擦力。在本章中，学生已经学习了重力、弹力，结合本节的摩擦力，这些内容是受力分析的“基石”，对学生受力分析的学习具有重大的影响，因此本节内容具有非常重要的地位和作用。在教科书中，本节采用复习回顾的方式引入摩擦现象，以探究静摩擦力和滑动摩擦力为主线，让学生经历探究两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体现“让学生经历知识的形成过程，掌握获取知识的方法，体验科学探究的精神”这个课程理念。二、教学目标：基于以上对教学内容的分析，结合课程标准对本节的要求，我确定了如下的教学目标：知识与技能：理解摩擦力的定义、方向及分类；掌握静摩擦力与拉力的关系和滑动摩擦力的计算公式；过程与方法：经历探究摩擦力的过程，进一步掌握“控制变量法”、“转换法”、“放大法”以及“假设法”；情感态度与价值观：体验通过科学探究获取知识的成功感和喜悦感，养成科学探究的精神，体会物理知识在解决实际问题中的应用价值。三、重点与难点： 基于以上教学目标的设计，我将本节课的教学重点确定为：摩擦力产生的条件、方向与大小和探究滑动摩擦力大小的实验设计。与摩擦力相关的物理问题具有“动中有静、静中有动”，“若有若无，方向不定”的特征，而学生在分析时经常将摩擦力的方向判断错误，因此判断摩擦力的有无及其方向是本节的教学难点。四、学法与教法为了突出重点、突破难点，达成既定的教学目标，学生将会采取“边学边实验”并辅助于交流、讨论的学习方法。我采取启发、引导并辅助于演示实验的教学方法，在教学过程中体现“教师主导，学生主体”的教学原则。五、教学流程根据以上的分析以及所确定的学法与教法，依据学生的认知规律，我设计了如下的教学流程图，下面我将结合所确定的教学流程图来具体介绍和解释摩擦力的教学设计。在课题引入时，我首先让学生们进行“夹玻璃球”的小型游戏，比赛谁夹玻璃球的速度快，而不同的是，有的学生用的是塑料制成的较光滑的筷子，有的学生用的是木头制作的较粗糙的筷子。游戏结束后，我会利用PPT课件向学生展示与摩擦力相关的生活现象，例如：砂石场利用传送带运送砂石料、凹凸不平的汽车轮胎、拔河比赛中用的粗麻绳等。通过“夹玻璃球”的游戏以及这些图片，让学生感受到物理知识就在我们身边，贯彻“从生活走向物理”的课程理念。学生容易联想到初中曾经学习过的摩擦力，进而引入摩擦力概念的教学。为了帮助学生回顾摩擦力的概念，我会利用讲台上的木块与木板进行演示实验，将木板斜放在桌面上，木块静止在木板上，这时，学生思考木块是否受到摩擦力的作用；如果渐渐抬高木板，木块下滑，学生再次思考木块是否受到摩擦力。学生根据初中的知识知道木块受到摩擦力，进而分析木块要与木板接触，有运动，或者有运动的趋势，才会受到摩擦力的作用，并且阻碍相对运动的摩擦力是滑动摩擦力，阻碍相对运动趋势的摩擦力是静摩擦力。从而概括出摩擦力的概念和摩擦力的分类。为了让学生回顾影响滑动摩擦力大小的因素，我会采取让学生利用自己的手掌在桌面上滑动进一步感受摩擦力的存在，感受手对桌面压力的大小不同影响手滑动的容易程度，再将桌面换成毛巾面进行实验，从而有效回顾滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。学生的亲身感受能够有效唤起以往的学习经验，有利于温故而知新。基于手的实验只能定性得到滑动摩擦力的大小与粗糙程度和压力的大小有关，那么它们的定量关系如何呢？要研究三个物理量之间的关系，需要用怎样的方法？如何测量滑动摩擦力的大小？怎样改变粗糙程度呢？在此利用问题串形式先提出这些问题，让学生思考解决后再设计实验，避免了实验中经常出现的混乱和错误的现象，使学生养成实验前先认真思考和制定计划的好习惯。该实验设计的难点是如何测量滑动摩擦力的大小？引导学生根据二力平衡的知识，拉力的大小等于摩擦力，从而进行测量。要确保拉力的大小等于摩擦力的大小，就必须使木块处于匀速直线运动，有同学设计了这样的实验：拉动木块，使木块在木板上做匀速直线运动。这样能够确保木块处于匀速直线运动吗？如果不能，那怎样改进呢？在此利用转换法，将木块的运动转换为木板的运动，将木块相对与木板做匀速直线运动转换为木块相对于地面静止。根据二力平衡知识得到弹簧秤此时所测量的力的大小就等于木块受到的滑动摩擦力的大小。从而突出了本节课探究滑动摩擦力大小实验设计的教学重点。学生根据控制变量法和要测量的相关物理量设计如下的表格，进行实验并收集实验数据。接触面次数压力/N摩擦力/N木块木板151.52103.13154.44206.0木块棉布152.52105.131510.142015从以上的数据看，接触面一定时，压力越大，摩擦力越大，压力一定时，接触面粗糙程度越大，摩擦力越大。那么他们之间有怎样的定量关系呢？引导学生利用图像法研究定量的关系，做出FFN图像，从而发现相同接触面的F、FN数据几乎落在一条直线上，由此可以得到F与FN成正比，比较不同的接触面，接触面越粗糙，比例系数就越大，从而总结出FFN,从而突出本节课的教学重点。在分析与论证环节，我利用列表法和图像法分析各物理量之间的关系，有利于学生掌握处理实验数据的方法。我们得到了滑动摩擦力大小的定量计算公式，那么滑动摩擦力的方向如何判定呢？我们利用毛刷演示滑动摩擦力的方向，当毛刷压在桌面上向前运动时，刷毛向运动相反的方向弯曲，说明刷毛受到与运动方向相反的力的作用，所以，摩擦力的方向与运动方向相反，从而突出本节课的教学重点，突破了本节课的滑动摩擦力方向判断的教学难点。在此我利用转换法和放大法演示滑动摩擦力的方向，利用身边的毛刷做实验，体现“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的实验教学理念。在探究滑动摩擦力的过程中，我们刚开始拉动弹簧时，木块有没有动？弹簧秤是否有示数？请大家再次做一下这个实验，注意慢慢拉动弹簧。观察弹簧秤的示数和木块的运动情况，你能发现什么问题。学生在实验过程中发现在弹簧秤慢慢拉伸的过程中，弹簧秤的示数变大，木块处于静止状态，随着拉力增大到某一数值时，木块突然运动了，弹簧秤的示数随之减少。为什么拉力逐渐增大时，木块不动呢？在此利用假设法，假设木块不受到摩擦力，那么木块在水平方向上仅受到拉力的作用，根据牛一定律必然运动，与现象矛盾，所以木块受到摩擦力的作用，这个摩擦力就是静摩擦力。那么静摩擦力产生的条件是什么呢？静摩擦力的大小等于多少呢？静摩擦力的方向呢？利用问题串引发学生的思考，从而抓住静摩擦力的本质，有利于学生突破静摩擦力方向判断的难点。学生形成新的物理概念，必须要提供运用这些概念的机会，让学生将物理概念“返回”到具体的物理现实，解决实际问题，巩固、深化、活化概念，为此我设计了如下的概念应用：思考与讨论：如下图所示，A、B叠在一起放在水平桌面上，现在对B施加一水平力F，此时A、B都处于静止状态，请判断A、B之间，A与桌面之间有无静摩擦力的作用？如果有，方向如何？如果在水平拉力F的作用下，A、B都处于匀速运动，请判断A、B之间，A与桌面之间有摩擦力的作用？如果有，大小、方向如何？通过本道题的练习，学生们可以体会到摩擦力的“动中有静，静中有动，若有若无，方向不定”的特征，可以帮助学生更好地掌握本节课摩擦力的存在以及方向判断的难点。 在课堂最后，我会和学生们一起结合本节课的板书进行课堂小结，帮助学生理清思路，更深刻的理解本节课所学的知识。最后我根据学生的课堂表现布置作业，P65第2、3题。并让学生们课后进行思考这样一个问题：如果不存在摩擦力，那我们的生活会受到什么样的影响呢？这样的问题有利于学生开展想象力，贯彻“从物理走向社会”的课程理念,帮助学生更好地掌握与理解本节课所学的科学知识。以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢大家！八年级物理下册 力和力的图示 弹力、重力、摩擦力知识点分析 苏科版八年级物理下册 力和力的图示 弹力、重力、摩擦力知识点分析【同步教育信息】一. 本周教学内容：第二章 第三至六节 力和力的图示 弹力、重力、摩擦力二. 重点、难点：了解弹力、重力、摩擦力的初步知识三. 知识点分析（一）什么是力物体间力的作用是相互的有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。作用指什么？一般指物体的形状发生改变、运动状态改变。吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。对一个力来说，有施力物也有受力物。例1.（1）用手将弹簧拉长，弹簧受_力，力的效果是_。（2）用力推桌子，桌子动起来，力的效果是_。（3）玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是_。（1）手的拉力、弹簧被拉长（形状变化）（2）桌子动了（运动状态变化）（3）力的作用是相互的力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？（二）力的三要素1. 力的大小影响力的效果。2. 力的方向我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。可见，力的方向也影响力的效果。3. 力的作用点大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。可见，力的作用点也影响力的效果。力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。（三）力的图示要画出力，就是画出力的三要素1. 力的作用点的画法把力的作用点画在受力物体上即可。2. 力的大小的画法用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。3. 力的方向的画法在线段的末端用箭头表示力的方向。4. 力的示意图在力的图示中省略标度例2. 力的三要素是_、_、_；力的三要素会影响力的_。答案：力的大小、方向、作用点，作用效果例3. 一个集装箱的质量是4吨，计算它所受的重力。并画出重力的图示。已知：m4吨4000千克，g10牛千克。解：Gmg4000千克×10牛千克40000牛。2000N40000N（四）力的单位要测量力的大小，首先应该规定力的单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。多大的力是1牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。拿起一块砖所用的力大约是20牛顿。测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。 例4. （1）测量力的大小的工具叫做_ ；实验室里常用测量力的仪器是_。 （测力计、弹簧秤）（2）使用弹簧秤时要注意看清它的_ ，加在弹簧秤上的力不许超过它的_，否则将会_弹簧秤。 （测量范围、测量范围、损坏）（3）弹簧秤的刻度是均匀的，这是因为在弹簧秤的测量范围内，弹簧的_跟受到的拉力成正比。（伸长）（4）一条弹簧，受到15牛顿的拉力时长8厘米，受到5牛顿的拉力时长6厘米，受到10牛顿的拉力时，弹簧长_厘米，没有受到拉力时，弹簧长_厘米。（7、5）（5）甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（ ）A. 400牛顿； B. 200牛顿； C. 100牛顿； D. 0牛顿。 答案：B（五）重力、弹力、摩擦力关于重力、弹力、摩擦力的学习要求就是按力的三要素和产生来分析这三种力重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。（应用：重垂线）重力的作用点叫重心。重力的大小跟物体质量的关系，理解公式Gmg，知道g9.8牛千克的物理意义。 例5. （1）重力是由于_ 而受到的力，重力的方向总是_；物体受到的重力跟物体的_成正比。 （地球的吸引、竖直向下的、质量）（2）g9.8牛/千克的物理意义是_。（质量为1千克的物体在地球上受到的重力是 9.8牛。）（3）质量均匀、外形规则的物体的重心在它的_上。 （几何中心）（4）不考虑空气的阻力的作用，质量是4千克的铅球正在空中飞行，它受到_力的作用，方向是_，施力物体是_，力的大小是_牛。 （重、竖直向下的、地球、39.2）（5）用弹簧秤测量某物重时，在地面上不同的地区测量时，下面说法中正确的是（ ）A. 物体的重力和质量都不变；B. 物体的重力和质量都略有改变；C. 物体的重力略有改变而质量不变；D. 物体的重力不变而质量略有改变。（1）两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力（2）摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关（3）常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法【模拟试题】（答题时间：20分钟）1. 如图所示是物体在水平面上作匀速直线运动时受到的摩擦力和重力的图示，则该物体受到的摩擦力大小和方向分别是（ ）A、9牛，向右 B、6牛，向左 C、6牛，向右 D、9N，向右2. 穿旱冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推他，他自己也会后退，这表明，物体间力的作用是 的；用力弯锯条，锯条变弯了，说明力可以改变物体的 。3. 足球运动员将足球踢出去，若不计空气对球的作用力，足球在空中飞行时受到的力是（ ）A、重力、踢球的力 B、重力 C、踢球的力 D、踢球的力，向前飞行的力4. 如果一切物体受到的重力突然消失，下列哪些现象不会出现？（ ）A、江河中的水将停止流动 B、天上的雨滴将掉下来C、鸡蛋和砖块都可以悬浮于空中 D、一切物体的质量为零5. 两手同时用4.9牛的力分别向相反方向拉一弹簧秤的秤钩和秤环，弹簧秤的读数为（ ）A、0 B、4.9牛 C、2.45牛 D、9.8牛6. 假设一切物体间的摩擦力都突然消失，则下列哪一现象不可能发生？（ ）A、停在水平路面上的汽车无法开动 B、手无法拿笔写字C、人站在地面上对地面无压力 D、沿铁轨方向的微风会吹动火车7. 下列事例不能说明力能改变物体运动状态的是（ ）A、汽车关上发动机后，会逐渐停下来B、用力压气球，气球被压扁C、用头顶足球，会使足球变向D、用力蹬自行车，自行车加速前进8. 30牛可能是下列哪个物体所受的重力（ ）A、一个小学生 B、一辆汽车C、一支铅笔 D、一个装满书本的书包9. （1）用50牛力提着一个物体，画出这个图示；（2）一个物体重为10牛，画出重力的图示。八年级物理下册 力和力的图示 弹力、重力、摩擦力知识点分析【同步教育信息】一. 本周教学内容：第二章 第三至六节 力和力的图示 弹力、重力、摩擦力二. 重点、难点：了解弹力、重力、摩擦力的初步知识三. 知识点分析（一）什么是力物体间力的作用是相互的有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。作用指什么？一般指物体的形状发生改变、运动状态改变。吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。对一个力来说，有施力物也有受力物。例1.（1）用手将弹簧拉长，弹簧受_力，力的效果是_。（2）用力推桌子，桌子动起来，力的效果是_。（3）玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是_。（1）手的拉力、弹簧被拉长（形状变化）（2）桌子动了（运动状态变化）（3）力的作用是相互的力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？（二）力的三要素1. 力的大小影响力的效果。2. 力的方向我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。可见，力的方向也影响力的效果。3. 力的作用点大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。可见，力的作用点也影响力的效果。力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。（三）力的图示要画出力，就是画出力的三要素1. 力的作用点的画法把力的作用点画在受力物体上即可。2. 力的大小的画法用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。3. 力的方向的画法在线段的末端用箭头表示力的方向。4. 力的示意图在力的图示中省略标度例2. 力的三要素是_、_、_；力的三要素会影响力的_。答案：力的大小、方向、作用点，作用效果例3. 一个集装箱的质量是4吨，计算它所受的重力。并画出重力的图示。已知：m4吨4000千克，g10牛千克。解：Gmg4000千克×10牛千克40000牛。2000N40000N（四）力的单位要测量力的大小，首先应该规定力的单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。多大的力是1牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。拿起一块砖所用的力大约是20牛顿。测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。 例4. （1）测量力的大小的工具叫做_ ；实验室里常用测量力的仪器是_。 （测力计、弹簧秤）（2）使用弹簧秤时要注意看清它的_ ，加在弹簧秤上的力不许超过它的_，否则将会_弹簧秤。 （测量范围、测量范围、损坏）（3）弹簧秤的刻度是均匀的，这是因为在弹簧秤的测量范围内，弹簧的_跟受到的拉力成正比。（伸长）（4）一条弹簧，受到15牛顿的拉力时长8厘米，受到5牛顿的拉力时长6厘米，受到10牛顿的拉力时，弹簧长_厘米，没有受到拉力时，弹簧长_厘米。（7、5）（5）甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（ ）A. 400牛顿； B. 200牛顿； C. 100牛顿； D. 0牛顿。 答案：B（五）重力、弹力、摩擦力关于重力、弹力、摩擦力的学习要求就是按力的三要素和产生来分析这三种力重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。（应用：重垂线）重力的作用点叫重心。重力的大小跟物体质量的关系，理解公式Gmg，知道g9.8牛千克的物理意义。 例5. （1）重力是由于_ 而受到的力，重力的方向总是_；物体受到的重力跟物体的_成正比。 （地球的吸引、竖直向下的、质量）（2）g9.8牛/千克的物理意义是_。（质量为1千克的物体在地球上受到的重力是 9.8牛。）（3）质量均匀、外形规则的物体的重心在它的_上。 （几何中心）（4）不考虑空气的阻力的作用，质量是4千克的铅球正在空中飞行，它受到_力的作用，方向是_，施力物体是_，力的大小是_牛。 （重、竖直向下的、地球、39.2）（5）用弹簧秤测量某物重时，在地面上不同的地区测量时，下面说法中正确的是（ ）A. 物体的重力和质量都不变；如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则B. 物体的重力和质量都略有改变；C. 物体的重力略有改变而质量不变；D. 物体的重力不变而质量略有改变。3.余弦：（1）两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力(1) 弧长公式: 弧长 (R表示圆的半径, n表示弧所对的圆心角的度数)（2）摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关（3）常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。【模拟试题】（答题时间：20分钟）1. 如图所示是物体在水平面上作匀速直线运动时受到的摩擦力和重力的图示，则该物体受到的摩擦力大小和方向分别是（ ）A、9牛，向右 B、6牛，向左 C、6牛，向右 D、9N，向右2. 穿旱冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推他，他自己也会后退，这表明，物体间力的作用是 的；用力弯锯条，锯条变弯了，说明力可以改变物体的 。3. 足球运动员将足球踢出去，若不计空气对球的作用力，足球在空中飞行时受到的力是（ ）A、重力、踢球的力 B、重力 C、踢球的力 D、踢球的力，向前飞行的力4. 如果一切物体受到的重力突然消失，下列哪些现象不会出现？（ ）A、江河中的水将停止流动 B、天上的雨滴将掉下来推论1 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.C、鸡蛋和砖块都可以悬浮于空中 D、一切物体的质量为零5. 两手同时用4.9牛的力分别向相反方向拉一弹簧秤的秤钩和秤环，弹簧秤的读数为（ ）A、0 B、4.9牛 C、2.45牛 D、9.8牛（1）圆周角：:顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.6. 假设一切物体间的摩擦力都突然消失，则下列哪一现象不可能发生？（ ）A、停在水平路面上的汽车无法开动 B、手无法拿笔写字125.145.20加与减（三）4 P68-74C、人站在地面上对地面无压力 D、沿铁轨方向的微风会吹动火车7. 下列事例不能说明力能改变物体运动状态的是（ ）A、汽车关上发动机后，会逐渐停下来B、用力压气球，气球被压扁周 次日 期教 学 内 容C、用头顶足球，会使足球变向D、用力蹬自行车，自行车加速前进125.145.20加与减（三）4 P68-748. 30牛可能是下列哪个物体所受的重力（ ）A、一个小学生 B、一辆汽车A、当a0时C、一支铅笔 D、一个装满书本的书包9. （1）用50牛力提着一个物体，画出这个图示；（2）一个物体重为10牛，画出重力的图示。题目1：关于摩擦力,下面说法正确的是( )A. 相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力B. 一个物体只有跟另一个物体表面压紧，并有相对运动或发生相对运动趋势时才有可能受到摩擦力C. 发生相对运动的两个物体，一定存在摩擦力D. 只有静止的物体，才受到静摩擦力的作用题目2：如图所示,C是水平地面,A、B是两个长方形物块,F是作用在物块B上沿水平方向的力,物体A和B以相同的速度做匀速直线运动。由此可知,关于A. B间摩擦力F1和B. C间摩擦力F2的分析中,正确的是( )A. F1=0,F2=0 B. F1=0,F20 C. F10,F2=0 D. F10,F20题目3：如图甲所示,完全相同的A. B两物块叠放在水平桌面上,用F1=30N的水平力作用在B物块上,AB一起做匀速直线运动,此时B物块所受的摩擦力为_N;若将F2=50N的水平力按如图乙所示作用在A物块上，它们仍一起做直线运动，则地面对A物块的摩擦力为_N.题目4：如图所示，甲、乙两物体叠放在光滑的水平面上，如果用10N的拉力F沿水平方向拉木块，两木块静止不动，则甲物体受到摩擦力的大小和方向分别为_，乙物体受到摩擦力的大小和方向分别为_.题目5：如图所示,当物体B重2N时,物体A恰能沿水平桌面向右匀速运动。欲使物体A沿桌面向左匀速运动,需对A施加水平向左的拉力_N.(不计绳重和滑轮轴摩擦)题目6：如图,在光滑的水平面叠放着甲、乙两个木块,甲木块用一根细绳拴在左边固定的竖直板上,现在用力把木块乙从右端匀速地抽出来,所用的力F=15N,则甲、乙两木块所受的摩擦力是（）A. 甲为零，乙受向右的15N的力B. 甲和乙都受向右15N的力C. 甲和乙都受向左15N的力D. 甲和乙都是15N，甲受向右的力，乙受向左的力题目7：如图所示,小华通过定滑轮用力 拉弹簧测力计,另一端通过细绳拉长方体木块A ,木块A 下面是一长木板B ,长木板B 放在光滑水平面上,实验时拉着B 沿水平地面向左运动,读出弹簧测力计示数即可测出木块A 所受摩擦力大小.当拉力F 为2N 时,弹簧测力计示数为2N ,当拉力F 变为4N 时,下列说法正确的是( )A、B 受到的摩擦力的方向向左B、A 受到的摩擦力大小为4NC、B 受到的合力大小为2ND、弹簧测力计的示数随木块B 运动的速度增大而增大解答1：因为摩擦力产生的条件是：相互挤压的粗糙表面；要发生或已经发生相对运动。且这两个条件是缺一不可的。故AC错误。只有静止的物体，才受到静摩擦力的作用，这句话不对，比如：行驶着的自行车，轮胎与地面接触点之间的摩擦力为静摩擦力，因为没有相对滑动。故D错误。故选B.解答2：先以A为研究对象，A做匀速运动，合力为零，由平衡条件分析可知，A不受摩擦力，否则水平方向上A的合力不为零，不可能做匀速直线运动；再以整体为研究对象，由平衡条件分析可知，地面对B一定有摩擦力，故B正确。故选：B.解答3：(1)甲图中推力在B上,以B为研究对象,B做匀速直线运动,所以其受到的推力F1与摩擦力平衡，B物块所受的摩擦力为30N；(2)乙图中推力作用在A上，此时接触的粗糙程度不变，压力也不变，因此摩擦力也不变，所以A所受的摩擦力仍为30N.故答案为：30；30.解答4：(1)如果用1O牛的拉力沿水平方向拉甲木块，甲处于静止状态，甲受到平衡力的作用，拉力和摩擦力，这两个力是平衡力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在甲物体上.F=10N水平向右，摩擦力也是10N，水平向左，施力物体是乙。(2)乙给甲的水平向左的摩擦力是10N，物体间力的作用是相互的，甲给乙一个水平向右的10N的摩擦力。故答案为：10；水平向左；10；水平向右解答5：(1)物体A水平向右运动时,在水平方向上受到物体B对物体A施加的水平向右的拉力为F=GB=2N、水平向左的摩擦力作用f，物体A做匀速直线运动，处于平衡状态，由平衡条件得：f=F=2N；(2)物体A水平向左运动和水平向右运动时，由于压力不变，接触面粗糙程度不变，物体A受到的摩擦力不变，所以物体A水平向左运动时，受到水平向右的摩擦力f=2N；(3)物体A水平向左做匀速直线运动时,水平方向上受到水平向左的拉力F、水平向右的拉力F=GB=2N、水平向右的摩擦力f=2N,物体A处于平衡状态,由平衡条件得拉力F=F+f=2N+2N=4N.故答案为：4.解答6：(1)由题干中木块乙向右端匀速运动可以得知，木块乙处于平衡状态，故受平衡力的作用，其中在水平方向受拉力F和甲对其向左的摩擦力作用，根据二力平衡的条件可以判断，乙木块受到的摩擦力为15牛，方向水平向左。(2)如图所示，木块甲静止，木块甲处于平衡状态，所以甲受平衡力的作用，在水平方向受细绳对其向左的拉力与乙对其向右的摩擦力作用，摩擦力的大小为15N.故D正确。故选D.解答7：解: 静止,处于平衡状态,由平衡条件得:摩擦力 ,方向水平向左;当拉力 由 变为 时, 间的压力,接触面的粗糙程度不变,则 间的摩擦力不变,仍为 故选C .摩擦力专项答案解答1：B 解答2：B 解答3：30；30.解答4：10；水平向左；10；水平向右解答5：4. 解答6：D. 解答7：C .