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初中物理实验题全部汇总(含答案)（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）一、力学部分（一）用天平、量筒测密度示例在一次用天平和量筒测盐水密度的实验中，老师让同学们设计测量方案，其中小星和小王分别设计出下列方案：方案A：（1）用调节好的天平测量出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些牛奶，测出它们的总质量m2，则这些牛奶质量为_；（3）再将烧杯中的牛奶倒入量筒中，测出牛奶的体积V1；（4）计算出牛奶的密度方案B：（1）用调节好的天平测出空烧杯的总质量m1；（2）将牛奶倒入量筒中，记录量筒中牛奶的体积V；（3）将量筒内的牛奶倒入烧杯测出它们的总质量m2；（4）计算出牛奶的密度=_（用m1、m2、V表示）通过分析交流上述两种方案后，你认为在方案A中，牛奶的_（选填“质量”或“体积”）测量误差较大，导致牛奶密度的测量值比真实值偏_（选填“大”或“小”）在方案B中，牛奶的_（选填“质量”或“体积”）测量误差较大，牛奶密度的测量值与真实值相比_（选填“大”或“相等”或“小”）（二）测滑动磨擦力示例小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示（1）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿水平方向拉动，且使它在固定的水平面上_运动根据_条件可知，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧拉力的大小_这种测摩擦力的方法是_（填“直接”或“间接”）测量法.（2）比较（a）、（b）两图说明滑动摩擦力的大小与_有关；比较_两图说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关（3）在上述实验中，对于摩擦力大小的测量你认为是否准确？请你作出评价（三）探究浮力大小示例 小明用如图所示装置研究“浮力大小跟物体排开液体体积关系”实验时，将一个挂在弹簧测力计下的金属圆柱体缓慢地浸入水中（水足够深），在接触容器底之前，分别记下圆柱体下面所处的深度h、弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表：（1）验数据可知，金属块重 N，完全浸没时受到的浮力是 N，物体的体积是 m3，物体的密度是 kg/m3（2）表中第1次到第3次实验数据，说明了浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体体积 （填“有关”或“无关”）（3）分析表中第4次和第5次实验数据，说明了浸没在液体中的物体受到浮力大小与深度 （填“有关”或“无关”）（4）图中能正确反映F和h关系的图象是 （ ）（四）研究液体内部压强的规律 示例 某小组三位同学通过实验探究液体内部的压强与哪些因素有关，他们的研究过程如下：（1）猜想：他们分别在粗细不同、两端开口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管内注入不同液体，观察到橡皮薄膜分别向下凸出，实验现象如图所示： 小华根据图（a）和（b）猜想液体内部的压强可能与深度 （选填“有关”或“无关”）小明根据图 猜想液体内部的压强与液体的质量无关小红根据图（b）和（c）猜想液体内部的压强可能与液体的 密度有关（2）探究：他们继续实验，分别在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液体，仔细观察并比较橡皮薄膜向下凸出的情况，并分别用h1、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且h1h2h3h4h5h6他们将有关的实验数据和实验现象记录在下表中同学密度（×103千克/米3）实验序号深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度小华0.815h1210h2小明1.0310h3420h4小红1.2518h5620h6 各位同学分析了本人的实验数据和现象后得出：当液体的密度相同时， 由此可验证 的猜想是正确的三位同学互动交流、分析比较实验序号2与3、4与6的数据和现象后得出： 当液体的深度相同时，液体的密度越大，液体内部压强越大由此他们验证了 小红的猜想是正确的（五）测量大气压 示例 为测量大气压强的数值（1）王欣同学进行了如下实验，将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃下面，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘压在玻璃上的面积为S；将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上，用小勺轻轻向桶内加细沙，直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板，测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G即将脱离玻璃板时，空气对塑料吸盘的压力大小是 ，所测大气压强的数值是 方法所测大气压强数值往往比实际值小一些，你认为产生这一误差的原因可能是（一条即可）： .（2）某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 图1所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N 图2所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为 cm，计算出活塞的横截面积 算得到大气压强的数值为 Pa. 学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条） 空气没有排尽、 （六）探究杠杆的平衡条件示例小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实验步骤：A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在_位置平衡；B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡；C、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡；D、如此多次测量，得到多组数据。（1）小强进行步骤A的调节的目的是_；（2）在步骤C中，当小强改变动力的大小后，为使杠杆重新平衡，接下来的操作步骤是（多选） （ ）A改变动力臂大小 B改变阻力大小C改变阻力臂大小 D调节平衡螺母（3）实验获得的数据如下表：实验次数动力N动力臂cm阻力N阻力臂cm14521021.5103532153104L20120分析上表，用F1、F2、L1和L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆平衡条件可表示为：_。（4）当小强进一步做如图所示的实验时，发现不再满足（3）中得到的规律，请你对此作出评析：_。（七）测滑轮组的机械效率 示例图甲是小红同学测定滑轮组机械效率的实验图，进行了三次实验，数据如下表，请你分析表中信息回答问题：实验次数物重G/N物体上升高度h/cm测力计示数F/N测力计移动距离s/cm1632.592652.5173682.524（1）表中的记录，错误的一个数据是 _（2）第一次实验中滑轮组的机械效率是 _（3）从表中分析得出滑轮组机械效率与什么无关？（4）图乙是小林同学的实验图，他多使用一个滑轮的目的为了什么？（5）若两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，在不考虑绳重和摩擦的情况下，两滑轮组机械效率的大小有什么关系？（八）探究动能的大小与哪些因素有关 示例 小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示上述甲、乙两组实验中：乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 _速度选用图甲探究的是动能与 _速度的关系，得出的结论是： _质量一定时，速度越大动能越大选用图乙探究的是动能与 _质量的关系在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：“如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变”“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说“做一做实验不就知道了吗？”于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的（3）实验器材和实验装置如图所示（4）实验步骤_ 分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离（5）实验记录：（请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据）（6）预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是： _练习1物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答。为此，设计实验如下：在水平的桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号A；在桌面上铺上毛巾，让小车从A点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中；把毛巾换成棉布，重复中的其余步骤；最后去掉毛巾，再重复中的其余步骤； 实验所得数据进行分析。接触面毛巾棉布木板小车受到的摩擦力大小大较大小小车运动的距离S（单位：cm）18302683（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处。（2）本实验设计是通过观察小车_来推断小车的运动趋势的；让小车每次都从A点下滑，目的是_。（3）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力越_，小车前进的距离就越_。（结论）（4）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做_运动。可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体_的原因。（推论）想一想，在八年级物理学习中，你在研究什么问题时也用过了以上的推理法？举一例：_2理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为原型，通过合理的推理得出物理规律。理想实验能深刻地揭示物理规律的本质。如图所示，是伽利略著名的斜面理想实验，实验设想的步骤有： 减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高度。 两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面作持续的匀速运动。 如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。（1）请将上述步骤按照正确的顺序排列 （只要填写序号）。（2）在上述设想步骤中，有的属于可靠事实，有的则是理想化的推论。下面关于这些事实和推论的分类正确的是 （ ）A 是事实， 是推论 B 是事实， 是推论C 是事实， 是推论 D 是事实， 是推论（3）请你另外列举一个课本上的例子说明理想化实验： 3如图所示，超凡同学为了探究物体在水中不同深度所受浮力的变化情况，将一长方体挂在弹簧测力计下，在长方体接触容器底之前，分别记下长方体下表面到水面距离h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表序 号1234567hcm024681012FN6.56.05.55.04.54.54.5（1）分析表中数据，可以得出物体重_N，第4次实验时，物体受到的浮力为_N。（2）分析第1次到第5次实验数据，说明物体浸没于液体之前_。（3）分析第5次到第7次实验数据，说明_。（4）下图中能正确反映浮力F浮和物体下表面到水面距离h关系的图象为_。4学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，如图所示。小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率。（1）测量所需要的器材有：_（2）小丽设计的测量步骤如下，其中多余的是( )A测出箱子的质量m B测出楼梯的总长度LC测出一楼到三楼的竖直高度h D测出小军上楼所用的时间tE算出小军搬运箱子的功率p（3）小军搬运器材过程中对箱子做功的功率的表达式是p=_（4）请你帮小丽设计一个实验记录表格。5如图甲是小明根据“杠杆平衡条件”制作的只需要一个砝码的天平，横梁可绕轴O在竖直平面内转动，左侧为悬挂在固定位置P的置物盘，右侧所用砝码是实验室里常见的钩码，用细线挂在右侧带刻度线的横梁上（1）下面是小明测量物体质量的几个主要步骤，最合理的顺序是（只填写序号）： _A将悬挂钩码的细线移到右侧横梁的零刻线Q处B将天平放在水平台面上C将待测物体放在天平左侧的置物盘中D调整横梁右侧的平衡螺母使横梁上悬挂的重垂线对准底座上的标记E移动悬挂钩码的细线使横梁上悬挂的重垂线对准底座上的标记F由细线在横梁上的位置对应的刻度值直接得出物体的质量（2）调节天平至水平位置平衡后，刚把待测物体放在天平左侧的置物盘中时，横梁上悬挂的重垂线将对准底座上标记的_ 侧（填“左”或“右”）；（3）若某次测量最终达到平衡时钩码位于右侧横梁上的N处，如图乙所示，已知OP=l，OQ=d，ON=h，钩码质量为m，则待测物体的质量M= _；（4）如图丙所示，将待测物体投入装有某种液体的量杯中，若待测物体投入前、后量杯中液面对应刻度为V1、V2，则待测物体的密度为 _6通过学习，同学们已经知道了液体压强的特点，在此基础上，老师提出了这样的问题：“有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，能否用压强计将它们区别开来呢？”小明做了下面的探究实验（1）当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应该相平，而小明却观察到如图（a）所示的情景，出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压_大气压（填“大于”、“小于”或“等于”），调节的方法是_A将此时右边支管中高出的液体倒出 B取下软管重新安装（2）小明再作图（b）所示的检查，当用手指按压橡皮膜时（不论轻压还是重压），发现U形管两边液柱的高度几乎不变化，出现这种情况的原因是_.（3）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示，发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水你认为，小明的结论是_ 不可靠的（选填“可靠”或“不可靠”）简要说明理由：_（4）若要探究在同一深度处液体压强是否相等，正确的操作方法是：将压强计的金属盒浸在液体中某一深度处，改变_，观察U形管两边液面的高度差7学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能把铅球掷得更远。小莉认为：铅球掷出的距离，可能与掷出铅球时的速度大小有关；小强认为：铅球掷出的距离，可能与掷出铅球时的射出仰角（投掷方向与水平方向的夹角）有关。李红说：“我们还是通过实验来探究吧”，于是，他们制作了一个小球弹射器（如图所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，弹射方向与水平的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出，他们通过 5 次实验得到表中的数据：请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题： （1）为了验证小莉的猜想，应选用序号为_、_、_的实验数据，得出的结论是：在_一定时，物体抛出_越大，抛出的距离越远。 （2）为了验证小强的猜想，应选用序号为_、_、_的实验数据，射出仰角为_时，物体抛出的距离最远。（3）根据研究结果，请你给参加掷铅球的运动员提出一条有价值的建议：_。8妈妈外出旅游时，给小明带回一个挂件工艺品，如图所示。小明对该工艺品的材料属性产生了兴趣，但他又不想破坏该挂件，于是他想首先测量一下该挂件的密度。他从家里找到的测量工具只有自己的一把刻度尺，这可怎么办？妈妈正在洗碗，她把一只小碗放入一只盛满水的大碗时，大碗中的水立即溢了出来，这时爸爸对小明说，咱们有碗，你又有刻度尺，可以测密度了。在爸爸的帮助下，小明制作了如图所示的实验装置：把一只大碗吊起来，并在大碗下放一只小盆（若在大碗中加满吕，再把小碗小心地放入大碗中，小碗漂浮在水面上，大碗中有水溢到下面的小盆里）；同时，小明还找到三个药瓶（容积均足够大），准备用来盛放从小盆中倒出的水。下面是他的实验经过：小碗大碗小盆ABCA、在大碗中加满水，并把小盆中的水倒干净；B、把小碗小心地放入大碗中，把溢出的水倒入药瓶，用刻度尺量出水柱高度h1；C、把挂件小心地放入小碗，再把溢出的水倒入同一个已倒干净的药瓶，用刻度尺量出水柱高度h2；D、拿掉小碗和挂件，_，并把小盆倒空；E、直接把挂件放入大碗，再次把溢出的水倒入同一个已倒干净的药瓶，用刻度尺量出水柱高度h3；F、计算。（1）在他找到的三个药瓶中，应选用_最合适。（2）请把实验步骤D补充完整。（3）在他的三个测量数据中，有一个不必要，这个数据是_。（4）请写出挂件密度的表达式_。9. 小明看到运动员拉弓射箭时，弓拉得越弯，箭射得越远小明猜想：弹性势能的大小可能与物体的弹性形变有关（1）为验证其猜想是否正确他设计了如下实验（弹簧被压缩后未超过其弹性限度）；如图所示，将同一个弹簧压缩_选填“相同”或“不同”）的长度将小球置于弹簧右端，松开后小球碰到同一位置的相同木块上，分别比较木块_，从而比较弹性势能的大小（2）若水平面绝对光滑，本实验将_（选填“能”或“不能”）达到探究目的（3）小明根据实验现象认为：小球推动木块移动一段距离后都要停下来，所以弹簧、小球和木块所具有的机械能最终都消灭了你认为小明的观点是的_（选“正确”或“错误”），理由是_10.为了探究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系山，晓龙同学利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、木块、小车等器材设计了如图所示的实验装置实验测量的数据如下表实验次数斜面倾斜程度小车重量G/N斜面高度h/m沿斜面拉力 F/N斜面长度s/m机械效率l较缓30.21.6l37.5%2较陡30.31.813最陡30.42.0160%请你根据表中的数据解答下列问题：（1） 实验中晓龙可以通过_来改变斜面的倾斜程度（2） 在第2次实验中，斜面的机械效率是_（3） 斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系是_（4） 实验中还发现，斜面材料相同时，斜面越陡越_（选填“省力”或“费力”）（5） 斜面的机械效率还可能与_有关为了通过实验验证你的猜想，还需要补充的器材是_二、电磁学（一）探究影响导体电阻大小的因素示例小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的横截面积有关供她选择的导体如下表所示：序号材料长度/m横截面积/mm2A镍铬合金0.80.5B锰铜0.81C锰铜0.80.5D锰铜1.20.5图12-2她画出了如右图甲所示的电路图（M、N之间为导体），并正确连接了电路请完成下列填空（只填序号）：（1）要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是_；（2）要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是_；（3）要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是_；（4）这种物理研究方法，通常叫做_（二）探究欧姆定律 示例 我们已进行过“科学探究：欧姆定律”（1）请你在方框中画出该实验的电路图（2）甲、乙两图是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图象，其中表示电阻不变时，电流随电压变化的图象是_（选填“甲”或“乙”）（3）某同学在做验证欧姆定律的实验时，得出一组数据（见下表），根据这组数据，可以得到的结论（D ）导体两端的电压（V）导体的电阻（）通过导体的电流（A）321.540.7560.5A导体的电阻一定时，导体两端的电压跟通过导体的电流成正比；B导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比；C导体两端电压一定时，导体的电阻跟通过导体的电流成反比；D导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比（4）在探究过程中，使用滑动变阻器的目的是_和_（三）测量定值电阻的阻值 示例 物理学习小组在“测量定值电阻阻值”的实验中：（1）请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到_端（选填“A”或“B”）（3）小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是_纠正错误后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如上图，则该定值电阻阻值为_他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，你认为合理吗？_，理由是_（四）测量小灯泡的电阻（参阅九上P97） 示例 如图所示，小红同学用“伏安法”研究小灯泡（标有“3.8V”字样，电阻约为10）发光时的电阻变化规律（要求滑片P向左灯变亮）（1）连接电路时开关需要 _断开（2）将下图的实物图连接完整（用笔画线代替导线）（3）实验中，小红同学已经得到了下表的实验数据：实验次数1234567电压/V11.522.53.8电流/A0.160.230.280.31电阻/灯泡亮度非常暗很暗暗稍亮第5次实验时，电流表电压表示数如上右图所示，此时灯泡的阻值_从已有数据推测，当电压为3.8V时，灯泡的亮度将_（更亮/更暗）预期小红将得出灯泡发光时灯丝电阻的变化规律是_（五）测量小灯泡的电功率 示例 某班同学到实验室做“测定小灯泡额定功率”的实验被测小灯泡的额定电压为3.8V，电阻约为10实验室有如下器材：电源（电压为6V）、电流表（00.6A 03A）、电压表（03V 015V）、滑动变阻器R（10 0.5A），开关各一只，导线若干同学们设计的电路如图1所示：（1）实验电路接好后，合上开关时，部分同学发现电路出现故障，主要有下表所列的两种情况，请根据现象和检测结果指出故障的可能原因：故 障 现 象检 测故 障 原 因灯泡较暗、两表的示数均较小移动滑动变阻器滑片，现象不变灯泡不亮、电压表示数较大、电流表无示数取下灯泡，两表的示数不变（3）下表为某小组的实验记录分析表：实验序号电压表示数/V电流表示数/A功率/W额定功率/W13.00.361.08 23.80.41.5234.50.421.89老师认为该小组数据处理过程有误，原因是_你认为正确测量结果P额= W。（3）请根据电路图1完成实物图2的连接（六）探究影响电热的因素R1R2示例在如图所示的实验电路中，R1、R2是两个电阻圈，R1的阻值大于R2的阻值，电阻圈上各夹一根火柴. 接通电路，一会儿观察到两电阻圈上的火柴先后被点燃，这说明电流通过电阻时会产生热，将 能转化为 能。若继续进行以下实验：（1）断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较大。接通电路，经历时间t1，R1上的火柴先被点燃. 这说明，在电流和通电时间相同的情况下，_越大，产生的 _越多。（2）断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较小。接通电路，经历时间t2，R1上的火柴先被点燃，比较发现t2小于t1. 由此推理，在电阻和通电时间相同的情况下，_越大，产生的 _越多。（七）电磁感应现象示例 如图所示，在磁场中悬挂一根导体ab，把它的两端跟电流表连接起来。依次进行如下实验，在空白处填写“偏转”或“不偏转”。ab（1）导体ab不动，闭合开关，电流表的指针 ；（2）闭合开关，使导体ab在磁场中上、下运动，电流表的指针 ；（3）闭合开关，使导体ab在磁场中左、右运动，电流表的指针 ；（4）实验得到的结论是_。练习1在探究影响导体电阻大小的因素时，甲、乙两位同学作出如下猜想：甲：导体的电阻与导体的长度有关；乙：导体的电阻与导体的材料有关现提供多根电阻丝，如图所示材料参数如下表（1）某同学要验证上述猜想，设计了如图电路请你根据电路图连接实物（2）如要验证上述乙同学的猜想，则应该选用 _AD两根电阻丝（填编号）（3）实验时如果电流表坏了，请利用余下器材，设计实验，验证上述甲同学的猜想简要说明设计的原理：_在虚线框中画出实验电路图，注明所选用电阻丝的编号（电阻丝符号用表示）2小林用如图所示的电路研究串联电路特点，闭合开关S后，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她只利用图中的器材设计了一个实验，并根据实验现象说明小林的解释是错误的。请你完成下列问题：（1）在右侧虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图。（2）根据实验现象简要说明小林的解释是错误的：_。第2题第3题3以下是小华同学写的一份探究实验报告：提出问题：并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？做出猜想：干路电流等于各支路的电流之和做出实验：按照右图所示的电路图连接好电路实验操作：闭合开关，记录ABC各点的电流值如下表所示A点的电流IAAB点的电流IBAC点的电流ICA0.60.30.3实验结论：该并联电路中干路电流等于各支路的电流之和，且各支路的电流相等实验评估：（1）请你分析说明小华同学这一实验方案中的不足：_（2）实验的改进方案：_4.在测定小灯泡额定功率的实验中，有器材：电阻约为10的小灯泡一只，量程为3V的电压表一个，开关一个，滑动变阻器一个，电源电压3V，导线若干另可供选择的电流表有：A量程为100mA的电流表；B量程为0.6A的电流表； C量程为3A的电流表 （1）为保证测量比较准确，电流表应选_（2）实验的电路图如图所示，图中甲是_（3）根据电路图连接好实物后，闭合开关，发现灯泡不亮，电流表无示数，而电压表示数接近3V，取下灯泡，两表的示数仍不变，出现故障的原因可能是_（4）故障排除后进行实验，若小灯泡的额定电压为2V，当滑动变阻器的滑片在图所示的位置时，电压表的示数只有1.8V，为了测出小灯泡的额定功率，此时应把滑片向 _左适当移动（5）根据测出的数据，画出了电流、电压的关系图象（如图），由此可知小灯泡的额定功率为_ 0.5W（6）利用图的电路，还可以完成的实验有： _测小灯泡的电阻（写出一可）5以下是某班开展“制作模拟调光灯”综合实践活动的片段。根据题意回答或者解决有关问题。实验器材：学生电源（电压限取6V挡）、规格为“2.5V、0.25A”的小灯泡、规格为“20、2A”的滑动变阻器、开关和若干导线，另有各种规格的定值电阻可供任意选用（均标注电阻值和允许通过的最大电流值）。制作要求：亮度可连续调节；在调光的整个过程中，灯两端的电压不超过2.5V。活动过程：（1）计算出小灯泡正常发光时的电阻为_（保留两位小数）。（2）相互交流时，小强实验桌上的情景如图甲所示。不少同学认为该调光灯不符合制作要求。请你指出不符合要求之处：_。第4题甲乙（3）小玲同学认为：可在小强的电路中再串联一只规格合适的定值电阻R0（如图乙所示）就能符合要求。请你根据题意和有关计算，确定R0的规格。（4）还有同学提出另一种改进方案：如果不串联定值电阻，可以在滑动变阻器的适当位置上做标记（或加一个限位装置）限制它的调节范围，也能符合要求。请你说明，还需增加什么电学器材，这个改进方案才能实施；并说明，如何运用增加电学器材来达到你的目的。6小明设计了如图甲所示的电路图，做“探究导体电阻大小与导体长度的关系”的实验。电源电压U恒定，忽略温度对灯