钢琴舞蹈教学工作总结（共4篇）.docx

钢 琴 舞 蹈 教 学 工 作 总 结（共 4 篇）篇：钢 琴 工 作钢 琴 教 学 工 作 总 结百 度 钢 琴 教 学 工 作 总 结，感 觉 很 有 用 处，篇 1：钢 琴 教 学 的 工 作 总 结-年 度 第 一 学 期工 作 总 结 钢 琴 教 师：赵 欣 欣-年 度 第 一 学 期 工 作 总 结 时 光 飞 逝，转 眼 一 学 期 又 将 结 束。怀 着 对 教 育 的 梦 想，我 捧 着 一 颗 火 热 的 心 踏 上 了 神 圣 的 讲 台。在 这 一 学 期 主 要 教 学 任 务 是 初 一 学 年 和 初 三 学 年 的 钢 琴 课。下 面 对 这 一 学 期 的 工 作 进 行 一 下 总 结：一、师 德 表 现 关 心 集 体，以 校 为 家。响 应 学 校 号 召，积 极 参 加 学 校 组 织 的 各 项 活 动，注 重 政 治 理 论 的 学 习，积 极 向 党 组织 靠 拢。课 堂 上 严 格 要 求，课 下 每 一 个 孩 子 都 是 我 的 朋 友，一 学 期 的 努 力 换 来 的 是 孩 子 们 开心 的 笑 脸，我 经 常 听 孩 子 们 说：赵 老 师，如 果 能 每 一 天 每 一 节 课 都 是 你 给 我 们 上 课 那 该多 好 呀！听 到 孩 子 这 样 的 话 我 所 有 的 付 出 都 值 得！二、教 育、教 学 工 作 在 教 学 工 作 中，做 到：认 真 备 课、讲 课、辅 导、批 改、考 核 学 生 成 绩。在 课 内 课 外 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育，积 极 组 织 学 生 参 加 学 校 组 织 的 各 种 活 动，激发 学 生 学 习 兴 趣。学 校 无 小 事，处 处 是 教 育。值 周 教 师 的 工 作 让 我 有 机 会 接 触 更 多 的 学 生，我 非 常 认 真 地 对 待 这 项 工 作，并 且 能够 富 有 创 造 性 地 开 展。让 我 校 的 学 生 养 成 良 好 的 行 为 习 惯，范 文 成 为 讲 文 明、懂 礼 貌 的 学 生。对 于 钢 琴 课 是 需 要 学 生 和 老 师 一 起 努 力 的，我 认 真 的 准 备 每 一 节 课，努 力 把 每 一 节课 都 上 到 完 美。初 一 的 学 生 由 于 是 刚 接 触 钢 琴，本 学 期 主 要 是 学 习 指 法 基 础 练 习、和 小 的 练 习 曲，来 锻 炼 学 生 手 指 的 力 度 和 灵 活 度。初 三 的 学 生 本 学 期 主 要 学 习 车 尔 尼 的 练 习 曲 的 弹 奏，争 强 手 型 及 手 指 灵 活 度。通 过 我 们 师 生 的 共 同 努 力 学 生 们 基 本 都 能 掌 握 这 些 要 点 弹 奏 简 单 的 钢 琴 曲。工 作 的 努 力 方 向 在 今 后 的 工 作 中，我 将 不 断 努 力，采 用 现 代 媒 体 手 段，结 合 学 生 实际，大 胆 改 革 教 学 方 法。多 做 一 些 有 利 于 教 学 的 课 件，努 力 提 高 自 己 的 业 务 水 平，虚 心 向 别 人 学 习，发 挥 自己 潜 能 优 势，把 教 学 搞 好。()、工 作 中 更 加 严 格 地 要 求 自 己,加 强 业 务 学 习，而 不 是 停 滞 不 前,自 以 为 是。()、谦 虚 谨 慎,戒 骄 戒 躁。在 工 作 中,虚 心 学 习 同 事 的 先 进 教 学 经 验,主 动 与 同 事 沟 通。言 语 谨 慎,举 止 得 体,处 处 以 一 个 人 民 教 师 标 准 要 求 自 己。()、在 其 它 方 面,要 更 加 积 极 主 动 地 完 成 上 级 交 给 的 各 项 任 务,有 缺 点 就 改,有 不 足 就纠 正,争 取 把 工 作 做 得 尽 善 尽 美,无 可 挑 剔。总 之 一 句 话,选 择 了 教 师 这 个 行 业,本 身 就 意 味 着 奉 献 和 牺 牲,我 将 一 如 既 往 地 为 我 校的 发 展 抛 撒 自 己 的 青 春 和 汗 水。我 是 一 个 对 集 体 充 满 了 热 情 的 人，勤 勤 恳 恳、脚 踏 实 地 是 我 的 工 作 作 风，助 人 为 乐是 我 的 快 乐 之 本，只 要 是 对 学 校 对 大 家 有 好 处 的 事 情 我 都 会 不 计 较 个 人 得 失，把 他 完 成好。年 是 幸 福 的 一 年，因 为 在 这 一 年 当 中 我 付 出 着、收 获 着、快 乐 着、进 步 着，即 将 到来 的 年 我 同 样 会 用 心 去 面 对，用 我 的 全 部 热 情 来 浇 灌 我 深 爱 着 的 事 业。教 书 育 人 是 塑 造 灵 魂 的 综 合 性 艺 术，最 全 面 的 范 文 写 作 网 站 在 课 程 改 革 推 进 的 今天，社 会 对 教 师 的 素 质 要 求 更 高，在 今 后 的 教 育 教 学 工 作 中，我 将 立 足 实 际，认 真 分 析和 研 究 好 教 材、大 纲，研 究 好 学 生，争 取 学 校 领 导、师 生 的 支 持，创 造 性 地 搞 好 特 长 钢琴 课 的 教 学，使 我 们 的 工 作 有 所 开 拓，有 所 进 取，更 加 严 格 要 求 自 己，努 力 工 作，发 扬优 点，改 正 缺 点，开 拓 前 进，为 美 好 的 明 天 奉 献 自 己 的 力 量。钢 琴 教 师:赵 欣 欣 篇 2：钢 琴 教 学 总 结 钢 琴 教 学 工 作 总 结 在 年 下 半 年 度 我 接 下 了 三 个幼 师 班 的 钢 琴 课，虽 然 我 教 他 们 的 时 间 只 有 两 个 多 月，但 是 在 这 两 个 多 月 的 教 学 中 我 我发 现 了 许 多 的 问 题，我 们 的 三 个 班 里 的 同 学 钢 琴 基 础 参 差 不 齐，有 的 以 前 学 过 几 天 电 子琴，有 的 以 前 学 过 几 年 的 钢 琴，有 的 喜 欢 学 习 钢 琴、也 有 人 对 钢 琴 一 点 兴 趣 都 没 有。还 有 就 是 我 们 的 同 学 们 乐 理 知 识 掌 握 的 太 少 了。一、在 教 学 上 个 人 感 悟：在 教 学 过 程 中，我 不 断 的 创 新，寻 找 最 适 合 中 职 生 的 教 学方 法 和 沟 通、交 流 方 式，我 希 望 学 生 能 够 爱 学 习、爱 弹 琴、我 通 过 实 践 得 到 了 一 定 的 收获，我 认 为 要 想 让 学 生 学 好 必 须 让 学 生 爱 上 钢 琴，让 他 们 喜 欢 我、爱 上 我 的 课。树 立 自己 的 人 格 魅 力，修 炼 自 己 的 脾 气，使 学 生 想 亲 近 你 但 是 又 敬 畏 你。让 学 生 觉 得 你 知 思 涌泉。使 自 己 的 教 学 更有 趣，打 破 传 统 的 教 学 模 式，寓 教 于 乐，让 学 生 乐 中 学、乐 中 练。鼓 励 和 激 发 学 生的 积 极 性，表 扬 和 夸 奖 学 生 必 不 可 少。二、课 堂 上 的 教 学：为 适 应 学 生 们 基 础 参 差 不 齐，练 习 曲 难 度 不 断 增 加 所 带 来 的 新的 挑 战，我 遵 循 因 材 思 教、由 易 到 难、循 序 渐 进 的 教 学 方 法。将 学 生 分 为 几 大 类，不 同的 学 生 用 不 同 的 教 学 方 法，思 想 汇 报 专 题 让 每 一 个 学 生 都 能 学 有 所 成、学 有 所 获。公 平对 待 每 一 位 学 生，采 取 帮 扶 教 学 方 式，学 习 能 力 强、快 的 学 生，带 领 其 他 相 对 落 后 同 学一 对 一 强 化 练 习 和 帮 教。在 弹 奏 乐 曲 时，强 化 教 学 重 点、突 破 教 学 难 点，重 点 反 复 强调，难 点 强 化 训 练，通 过 训 练 学 生 双 手 的 协 调 能 力 大 大 增 加，对 音 乐 的 记 忆 里 也 都 有 了明 显 的 进 步，学 习 效 率 显 著 提 高。在 演 奏 的 过 程 中，让 每 一 位 学 生 都 参 与 演 奏 中 来，我尝 试 着 让 一 台 领 奏 的 钢 琴 声 音 响 起 来，这 样 也 保 证 了 没 有 同 学 滥 竽 充 数，也 保 证 了 正 常的 课 堂 教 学 秩 序。课 堂 练 习 时 教 师 来 回 巡 视 检 查，走 到 每 位 同 学 的 面 前 进 行 单 独 讲 解，课 堂 效 率 大 大 提 高。三、讲 解 作 品 背 景 及 作 者 的 生 平 使 学 生 对 乐 曲 的 把 握 更 具 表 现 力 在 教 学 的 过 程 中，尽 可 能 多 的 介 绍 一 些 作 者 的 生 平，比 如 作 者 出 生 的 年 代，在 什 么 情 况 下 创 作 了 该 作 品，其 音 乐 表 现 的 动 机 是 什 么，抒 发 一 种 什 么 样 的 感 情，通 过 这 样 生 动 的 描 述 使 学 生 对 该 曲目 产 生 一 定 的 兴 趣，另 外，对 把 握 乐 曲 的 性 质 有 很 重 要 的 作 用。四、乐 感 培 养 是 基 础 和 关 键 钢 琴 的 演 奏 是 听 觉 的 专(:百 度:钢 琴 教 学 工 作 总 结)注、敏 感，十 个 手 指 各 自 独 立 前 提 下 的 积 极 活 动；这 种 双 手 不 同 动 作 及 全 身 多 种 器 官 的 配 合运 用，必 须 遵 循 有 规 律 的、科 学 的、恒 久 性 的 训 练，努 力 地 去 理 解 音 乐、表 现 音 乐，才能 掌 握 钢 琴 的 演 奏 技 艺。首 先，乐 感 对 于 学 习 钢 琴 的 学 生 来 说 是 很 重 要 的。那 么，怎 样 培 养 和 发 展 孩 子 的 乐 感？在 练 习 乐 曲、音 阶 和 练 习 曲 的 时 候 可 以 加 入 适当 的 表 情。如 音 阶，用 有 力 的 断 奏 来 表 达 一 种 威 严、范 文 写 作 愤 怒；用 较 慢 的 连 奏 来 表 示 一 种忧 伤；用 快 速 轻 巧 的 指 头 弹 奏 来 表 示 欢 快 随 心 所 欲 的 情 绪 等 等。这 些 都 是 训 练 孩 子 带 着 表 情 进 行 弹 奏，展 示 自 己 表 现 才 能 的 好 办 法；对 练 习 曲 和 乐曲 中 的 表 情 记 号 或 力 度 记 号 做 夸 张 性 的 弹 奏 和 练 习。一 般 来 说，再 简 单 的 乐 曲 或 者 练 习 曲，都 有 可 能 进 行 对 比，至 于 对 比 是 力 度 上，还是 在 音 色 或 者 情 绪 上，可 以 请 教 老 师 来 进 行 要 求；多 听、多 看、不 放 过 任 何 表 演 的 机会。要 鼓 励 孩 子 在 适 当 的 场 合 进 行 表 演，这 样 可 以 使 孩 子 得 到 更 好 的 锻 炼，自 信 心 会 得到 一 定 的 提 高。如 教 师 示 范、观 摩 音 乐 会、听 音 响 资 料 等 方 式。通 过 音 乐 拨 动 学 生 的 心 弦，丰 富 学 生 的 审 美 感 知，得 到 美 的 享 受，丰 富 自 身 情 感。通 过 各 种 音 响 和 通 感 作 用 引 发 学 生 的 情 感，使 学 生 全 身 心 地 融 于 音 乐 作 品 中，直 接强 化 学 生 的 钢 琴 学 习 行 为，从 而 达 到 良 好 的 教 学 效 果。五、科 学 的 方 法 提 高 学 习 的 效 率、正 误 比 较 法。教 师 在 正 确 示 范 的 同 时，还 可 以 适 时 地 选 择 典 型 的 错 误 弹 奏 进 行 演 示，目 的 在 于 让学 生 通 过 眼 看、耳 听、心 想、脑 记，对 正 确 的 弹 奏 与 错 误 的 弹 奏 进 行 比 较，以 提 高 学 生的 鉴 别 力 和 感 知 力。百 度 衔 接 法。是 遵 循 节 奏 的 韵 律，将 几 个 局 部 的 弹 奏 技 巧 连 接 起 来，形 成 一 条 整 体 的、有 机 的、连 贯 的 最 佳 弹 奏 状 态。衔 接 法 主 要 解 决 音 与 音、句 与 句、段 与 段 之 间 的 相 互 连 接。把 前 一 小 节 最 后 一 个 音 与 后 一 小 节 第 一 个 音 按 拍 子 连 续 弹 奏、反 复 练 习，是 提 高 整条 曲 子 弹 奏 质 量 的 有 效 方 法。不 少 学 生 弹 奏 由 各 自 反 复 的 两 段 组 成 的 乐 曲 时，都 处 理 的 太 随 意，不 是 衔 接 过 紧，显 得 仓 促，就 是 停 顿 过 大，失 去 整 体 感。所 以 衔 接 法 的 正 确 运 用 可 以 避 免 弹 奏 中 一 些 不 该 出 现 的 错 误 发 生。音 乐 练 习 法。在 第 二 阶 段，切 不 可 忽 视 音 乐 练 习 的 方 法。通 过 听 所 学 曲 子 的 旋 律，有 助 于 培 养 学 生 的 节 奏 感 和 音 乐 感，还 能 激 发 学 生 内 在 情感 的 发 现。教 学 过 程 首 先 要 求 学 生 听 几 编 所 学 乐 曲，使 学 生 心 中 有 歌，然 后 采 用 相 应 的 触 键 方法，结 合 弹 奏 练 习，也 就 是 把 如 歌 的 旋 律 从 心 中 转 移 到 手 指 上。兴 趣 法。钢 琴 弹 奏 即 是 以 钢 琴 的 音 乐 美 为 核 心，以 全 身 多 种 器 官 和 肢 体 的 协 调 配 合、手 指 的独 立 运 用 为 基 础。由 于 钢 琴 音 域 宽 广，和 声 效 果 丰 富，共 鸣 体 大，所 以 又 是 最 理 想 的 多 声 乐 器；因 此在 学 生 弹 奏 钢 琴 之 前，应 向 学 生 讲 述 钢 琴 弹 奏 的 价 值、作 用 极 其 特 殊 魅 力。示 范、讲 解法。是 在 钢 琴 教 学 中 被 普 遍 采 用 的 有 效 方 法 之 一。特 别 是 在 初 学 阶 段 更 显 重 要，准 确 的 示 范 弹 奏，使 学 生 对 新 乐 曲 或 练 习 曲 的 性 质、风 格、技 术 类 型 和 特 点 有 一 个 初 步 的 印 象：优 美 的 旋 律、娴 熟 的 技 术，技 巧 还 能 提 高 学生 兴 趣。所 以 在 此 阶 段 中，教 师 应 先 作 详 细 的 准 确 的 弹 奏，然 后 再 讲 解 弹 奏 要 领，指 出 重 点的 技 术 困 难 之 处，教 给 学 生 怎 样 克 服 技 术 困 难 的 具 体 方 法，最 后 根 据 旋 律 调 式 调 性 的 转换 和 所 表 现 的 不 同 风 格 特 点 进 行 讲 解，并 选 用 适 当 的 力 度、速 度 做 出 示 范，进 行 讲 解。其 顺 序 按 左 右 手 分 别 进 行。使 学 生 对 所 学 乐 曲、练 习 曲 弹 奏 的 技 术、技 巧 有 一 个 非 常 清 楚 的 概 念。模 仿 法。钢 琴 的 教 与 学 实 际 上 就 是 一 种 技 术 与 技 巧 的 模 仿 和 掌 握。所 以 在 钢 琴 教 学 中，对 于 一 些 基 础 性 的 或 较 难 掌 握 的 弹 奏 技 术，我 会 采 用 示 范 的 形式 与 学 生 共 同 练 习，这 种 教 法 可 以 使 学 生 在 肢 体 协 调 弹 奏 和 较 难 掌 握 的 技 术 方 面 建 立 起正 确 的 感 觉。这 种 既 实 际 又 直 观 的 教 学 方 法 可 以 使 学 生 在 该 阶 段 少 走 或 不 走 弯 路，准 确 的 掌 握 弹奏 技 术 技 巧。分 解 法 与 完 整 法。根 据 乐 曲 或 练 习 曲 的 特 点，教 学 生 学 会 分 手、篇 3：钢 琴 教 师 年 末 总 结 钢 琴 教 师 年末 总 结*年 是 我 收 获 最 多 的 一 年，爱 情 有 了 美 丽 的 结 果，工 作 上 更 进 了 一 步，生 活 上 更加 充 实，回 味 起 来，真 是 感 谢 上 苍 对 我 如 此 眷 顾。（一）教 学 教 研 方 面、本 学 期 一 开 始，综 合 组 全 体 教 师 就 在 教 务 处 亓 老 师 的 带 领 下利 用 每 周 二 晚 上 的 教 研 活 动 进 行 青 年 教 师 培 养 计 划 的 具 体 工 作 的 实 施，从 教 案 的 规 范 写作，说 客、评 课 的 详 细 解 说 到 每 位 教 师 现 场 上 台 示 范，提 出 疑 问 解 决 问 题，让 老 师 们 受益 匪 浅，也 让 自 身 的 教 学 更 加 规 范 严 格、钢 琴 课 教 学 方 面：不 断 创 新 新 的 教 学 方 法，以适 应 孩 子 们 年 龄 不 断 增 加，阅 历 不 断 增 加 所 带 来 的 新 的 挑 战，在 过 去 的 基 础 上，每 个 班级 都 有-人 都 能 胜 任 班 级 小 老 师 的 角 色，因 此 将 这 些 同 学 分 散 到 每 节 课 上，带 领 其 他 同学 通 过 高 效 率 的 不 断 重 复 强 化 练 习，让 每 一 条 乐 曲 都 能 坚 持 每 节 课 练 习 上 百 遍，孩 子 们双 手 的 协 调 能 力 大 大 增 加，对 音 乐 的 记 忆 里 也 都 有 了 明 显 的 进 步，学 习 效 率 显 著 提 高。在 演 奏 的 过 程 中，我 尝 试 着 只 让 一 台 领 奏 的 钢 琴 声 音 响 起 来，这 样 也 保 证 了 没 有 同学 滥 竽 充 数，也 保 证 了 正 常 的 课 堂 教 学 秩 序，教 师 负 责 来 回 巡 视 检 查，走 到 每 位 同 学 的面 前 进 行 单 独 讲 解，课 堂 效 率 大 大 提 高。钢 琴 兴 趣 班：本 学 期 根 据 实 际 情 况，开 展 了 一次 兴 趣 班 请 家 长 进 课 堂 活 动，通 过 开 展 钢 琴 演 奏 会，让 家 长 切 实 了 解 到 孩 子 的 具 体 学 习情 况，通 过 半 个 学 期 的 学 习，一 年 级 小 同 学 学 习 了 五 首 乐 曲，提 高 班 同 学 能 够 独 立 自 主的 识 谱 并 独 立 练 习，钢 琴 学 习 逐 渐 步 入 自 主、正 规 道 路。在 教 学 方 法 上，由 于 每 名 学 生 的 学 习 进 度 逐 渐 拉 大，采 取 了 分 层 教 学，印 制 了 大 量不 同 层 次 的 乐 曲 供 不 同 程 度 的 学 生 演 奏。每 个 月 初，每 个 兴 趣 班 下 发 当 月 兴 趣 班 教 学 计 划，分 四 周 详 细 注 明 教 学 内 容，后 期还 采 取 了 给 每 位 同 学 填 写 具 体 学 习 情 况 的 评 语，同 时 收 集 家 长 的 建 议 和 意 见，便 于 及 时整 理 和 反 馈 信 息，更 好 的 促 进 了 家 校 的 和 谐 交 流。先 后 开 展 了 多 次 听 课 评 课 活 动：轮 流执 教、家 长 开 放 日 之 前 的 试 讲 课 反 复 听 课 评 课，家 长 开 放 日 讲 课，教 案 的 整 理 收 集，都在 集 体 听 评 课 的 基 础 上，上 课 质 量 有 了 显 著 进 步。（二）综 合 组 内 工 作 方 面、坚 持 每 周 训 练 升 旗 仪 式 中 英 语、汉 语 主 持 人，发 音、语气 及 队 形 的 训 练，各 主 持 人 由 轮 流 班 级 中 的 班 主 任 选 出，确 保 民 主 及 让 更 多 的 孩 子 得 到更 多 的 锻 炼 机 会。配 合 政 教 部 门 进 行 万 圣 节 的 彩 排、训 练 各 项 活 动。策 划 组 织 一 年 级 新生 集 体 加 入 少 先 队 组 织，程 序 完 善 顺 利，效 果 好。继 续 不 断 的 加 强 课 堂 行 为 常 规 的 培 养 和 训 练。万 圣 节 组 织 策 划：主 持 稿 的 编 写、四位 主 持 人 的 训 练，活 动 的 整 体 策 划 及 多 项 彩 排 活 动，协 调 组 内 教 师 设 计 路 线、节 目 的 表演、面 具 的 制 作、鬼 屋 的 设 计、场 地 的 划 分 等 环 节。综 合 组 每 周 工 作 例 会：每 周 五 上午：召 开 一 次 全 体 组 内 会 议，就 本 周 日 常 教 学、兴 趣 班 教 学 及 常 规 工 作 进 行 督 查 及 整理，对 一 周 出 现 的 问 题 及 时 进 行 反 馈 并 对 下 周 工 作 进 行 部 署，每 周 一 位 教 师 纪 录 例 会 内容，老 师 们 畅 所 欲 言，积 累 了 很 多 教 育 教 学 的 好 想 法，好 点 子。（三）自 身 进 步 方 面、对 王 校 长 爱 的 教 育 理 念 认 识 更 加 深 刻，能 够 将 这 种 理 念 贯 穿到 课 堂 上 及 课 堂 下，课 堂 中 大 加 表 扬 孩 子 的 力 度，课 堂 下 与 孩 子 的 交 流 得 更 多，师 生 感情 进 一 步 融 洽，学 生 多 把 自 己 当 成 大 朋 友，每 次 上 钢 琴 课 之 前 孩 子 们 都 欢 呼 雀 跃，作 为教 师 更 有 种 满 足 感，自 己 也 将 再 接 再 厉，来 年 更 上 一 个 新 的 台 阶。不 断 调 整 自 己 教 学 手段 和 教 育 方 法，确 保 因 材 施 教，因 人 而 异。让 每 一 个 孩 子 都 学 有 乐 趣，学 有 所 成。从 内 心 喜 欢 钢 琴 是 孩 子 们 学 好 钢 琴 的 动 力 和 前 提，因 此 从 自 己 本 身 入 手，注 重 课 堂每 一 个 环 节 的 精 心 设 计，巧 妙 的 运 用 小 叮 当 和 精 彩 的 小 故 事 吸 引 孩 子 们，同 时 也 增 加 了学 习 的 乐 趣，增 强 了 孩 子 的 记 忆 力，孩 子 们 能 在 快 乐 自 主 的 前 提 下 主 动 学 习。乐 曲 的 设 置 上 更 符 合 儿 童 的 心 理 特 征，旋 律 动 听 优 美，用 制 作 了 大 量 的 谱 例，粉刷 匠 新 年 好 世 上 只 有 妈 妈 好 小 熊 和 洋 娃 娃 跳 舞 小 星 星 之 歌 土 耳 其进 行 曲 圆 舞 曲 等，孩 子 们 接 受 速 度 快，对 钢 琴 学 习 有 浓 厚 的 兴 趣。自 身 家 校 交 流方 面：通 过 学 生 博 客 访 问 及 留 言，爱 心 桥 的 回 复、兴 趣 班 教 学 内 容 反 馈、短 信、兴 趣 班钢 琴 演 奏 会 及 每 天 放 学 后 的 交 流 等 多 种 方 式 加 强 了 教 师 与 家 长 的 互 动，增 加 了 彼 此 的 信任 感，自 己 的 教 学 成 果 也 越 来 越 多 的 得 到 了 家 长 的 信 任 和 配 合。以 上 就 是 这 篇 范 文 的 全 部 内 容，主 要 描 述 学 生、钢 琴、弹 奏、学 习、教 学、孩 子、教 师、工 作，觉 得 好 就 请（+）收 藏 下。第 2 篇：钢 琴 教 学 总 结钢 琴 教 学 工 作 总 结从 2 0 0 8 年 至 今，我 已 经 经 历 过 几 届 的 艺 术 高 考 生，主 要 负 责 钢 琴 教 学。回 顾 这 几 年 的教 学，我 深 深 体 会 到 责 任 重 大，除 了 有 良 好 的 技 巧 和 教 学 方 法 之 外，沟 通 和 理 解 尤 为 重要。作 为 教 师，首 先 要 了 解 学 生，注 重 他 们 的 心 理，明 白 他 们 的 学 习 需 要。只 有 抓 住 了他 们 的 学 习 动 机，才 能 激 发 学 生 的 兴 趣 和 热 情，更 好 的 使 他 们 掌 握 和 吸 收 你 所 教 授 的 内容。高 考 艺 术 的 心 理、想 法 尤 为 重 要，需 要 教 师 时 常 地 关 心，通 过 聊 天 的 方 式 让 他 们 放下 思 想 包 袱，一 心 学 习。去 年 带 的 有 几 个 学 生 就 特 别 自 卑，觉 得 自 己 是 一 张 白 纸，加 上有 的 同 学 的 蛊 惑，使 他 们 迷 失 了 方 向，经 过 上 钢 琴 课，我 发 现 了 有 的 态 度 消 极，便 详 细的 询 问 了，然 后 进 行 开 导，使 他 们 重 拾 信 心，在 今 年 的 高 考 中，都 取 得 了 不 错 的 成 绩。在 所 教 的 学 生 中，也 有 非 常 内 向 的 学 生，在 开 始 的 课 上，她 们 几 乎 不 说 一 句 话，说 话 时也 总 是 小 心 翼 翼 恐 怕 只 有 他 们 自 己 听 得 见。于 是，我 经 常 会 在 请 其 他 同 学 观 摩 钢 琴 课，并 适 时 给 予 表 扬 鼓 励，让 其 他 同 学 说 出 他 们 的 优 点，有 时 让 他 们 充 当 我 的 小 助 手，帮 助我 辅 导 其 他 学 生。后 来，她 们 的 表 现 都 很 活 跃，勇 于 表 达 自 己 的 想 法，在 我 面 前 也 不 再有 一 丝 畏 缩 了。高 考 培 训 中，对 于“尖 子”学 生，你 给 她 匙 子，她 就 能 自 己 吃 饭，而 对 困 难 学 生，开 始 却 是 要 一 口 一 口 用 匙 子 喂 饭 吃。把 差 一 点 的 学 生 教 好 也 是 贡 献，作 为 教 师 一 定 要 做到 的 不 抢 好 学 生，也 不 把 差 生 踢 走。要 有 爱 心、有 同 情 心、责 任 心，否 则 就 教 不 好。教 师 的 技 能 与 方 法。作 为 钢 琴 教 师，只 有 熟 悉 各 类 作 品、视 野 开 阔，才 能 针 对 学 生能 够 个 体 的 特 殊 性，拟 定 相 应 的 教 学 计 划。所 谓 因 材 施 教，就 是 要 按 照 学 生 的 能 力 以 及不 同 作 品 的 难 度，选 择 恰 当 的 教 学 曲 目，是 他 们 得 到 全 面 的、平 衡 的 发 展。在 教 学 中，我 会 选 一 些 作 品 让 学 生 进 行“泛 弹”，目 的 是 让 学 生 扩 大 浏 览 面，接 触 一 些 代 表 性 曲目，以 利 于 学 生 进 行 全 面 的 音 乐 锻 炼，开 拓 视 野。同 时 重 点 选 择 一 些 曲 目 进 行“精弹”，使 其 熟 能 生 巧，掌 握 作 品 的 精 髓，引 起 认 识 上 的 飞 跃。对 于 学 校 里 每 月、每 周 的走 台，我 是 非 常 赞 同 的，这 对 学 生 钢 琴 演 奏 水 平 的 提 高 都 是 非 常 有 益 的。在 我 的 钢 琴 教 学 中，我 特 别 强 调 要 会 听 自 己 演 奏，包 括 技 术 上、情 感 上 的 问 题，都要 以 听 为 主，我 会 让 学 生 自 己 自 己 去 分 辨 什 么 是 好 听 的 声 音，什 么 是 噪 音。通 过 听 来 改正 一 切-音 乐 表 现、声 音 变 化、技 术 问 题 等。让 学 生 在 钢 琴 上 寻 找，听 到 声 音 的不 同，才 会 去 追 求。而 性 格 活 跃、焦 躁 的 可 以 用 慢 速 练 习 来 稳 定 情 绪，性 格 内 向、情 绪沉 稳 的 学 生 可 以 用 大 声 数 拍 子 来 提 高 精 神。情 绪 不 稳 定 的 通 过 动 作 标 准 来 稳 定 情 绪，注意 力 不 集 中 的 通 过 练 习 手 腕 的 稳 定 来 集 中 注 意 力，心 理 稳 定 性 差 的 通 过 保 持 手 的 自 然 状态 来 稳 定 心 理。作 为 教 师，争 取 在 每 次 上 课，多 给 学 生 新 的 感 受，抓 住 他 们 的 心 理，采取 不 同 的 教 学 方 案。4 5 分 钟 的 教 学,时 间 较 短,一 周 一 次 课，间 隔 时 间 较 长.在 进 行 下 次 教 学 的 时 候,如 果当 堂 课 吸 收 不 好，一 周 内 没 有 很 好 的 练 琴，很2 容 易 影 响 到 下 次 课 教 学 的 连 续 性 和 系 统 性.进 度 控 制 不 够 好,注 意 解 决 衔 接 问 题.永 远 记住 自 己 才 是 教 学 的 主 导,对 于 教 师 布 置 给 学 生 的 任 务 和 要 求,不 仅 仅 自 己 要 明 确 表 达 和 要求,谨 记 于 心,还 应 该 以 同 样 严 格 的 态 度 来 要 求 自 己，对 于 一 些 问 题 应 该 反 复 强 调,严 格 要 求,不 应该 抱 有 得 过 且 过 的 态 度 和 方 法.新 的 内 容 要 继 续,但 是 需 要 进 步 的 地 方 永 远 是 最 重 要 的，通 过 良 好 的 练 琴 方 法，使 之 提 高 进 步。我 的 课 堂 上 时 常 强 调 练 琴 方 法，不 要 从 头 到 尾 的练 习，而 是 抠 重 点，在 单 位 时 间 内 提 高 练 琴 效 率。当 然，仅 仅 是 强 调 技 巧，解 决 学 生 演 奏 中 的 问 题 是 远 远 不 够 的，作 为 高 考 艺 术 生，钢 琴 选 曲 尤 为 关 键，成 败 就 在 一 支 曲 目 上。在 过 去 的 一 年 里，我 的 选 取 大 部 分 还 是 不 错的，但 有 个 别 学 生 的 曲 目 布 置 上 存 在 一 点 问 题，难 度 太 大，以 致 学 生 不 能 发 挥 到 极 致。另 外，对 有 些 调 皮 的 学 生 不 够 严 厉，导 致 元 月 份 才 将 曲 目 完 成。在 今 后 的 教 学 中，我 会时 刻 总 结，时 刻 改 正。第 3 篇：钢 琴 教 学 总 结钢 琴 教 学 工 作 总 结2 0 2 3 年 是 我 收 获 最 多 的 一 年，也 是 幸 运 的 一 年，工 作 上 不 断 地 总 结，自 我 感 觉 有 所 提高。一、在 教 学 上 个 人 感 悟：在 教 学 过 程 中，我 不 断 的 创 新，寻 找 最 适 合 中 职 生 的 教 学方 法 和 沟 通、交 流 方 式。我 通 过 实 践 得 到 了 一 定 的 收 获，我 认 为 要 想 让 学 生“学 好”必须 让 学 生“爱 好”，让 他 们 爱 上 我、爱 上 我 的 课。1、树 立 自 己 的 人 格 魅 力，修 炼 自 己 的 脾 气，使 学 生 想 亲 近 你 但 是 又 敬 畏 你。2、使 自 己 有 一 把 强 有 力 的 刷 子，修 炼 自 己 的 能 力，让 学 生 觉 得 你 知 思 涌 泉。3、使 自 己 的 教 学 更 有 趣，打 破 传 统 的 教 学 模 式，寓 教 于 乐，让 学 生 乐 中 学、乐 中练。4、鼓 励 和 激 发 学 生 的 积 极 性，表 扬 和 夸 奖 学 生 必 不 可 少。二、课 堂 上 的 教 学：为 适 应 学 生 们 年 龄 不 断 增 加，阅 历 不 断 增 加 所 带 来 的 新 的 挑战，我 遵 循 因 材 思 教、由 易 到 难、循 序 渐 进 的 教 学 方 法。1、将 学 生 分 为 几 大 类，不 同 的 学 生 用 不 同 的 教 学 方 法，让 每 一 个 学 生 都 能 学 有 所成、学 有 所 获。2、公 平 对 待 每 一 位 学 生，采 取 帮 扶 教 学 方 式，学 习 能 力 强、快 的 学 生，带 领 其 他 相对 落 后 同 学 一 对 一 强 化 练 习 和 帮 教。3、在 弹 奏 乐 曲 时，强 化 教 学 重 点、突 破 教 学 难 点，重 点 反 复 强 调，难 点 强 化 训 练，通 过 训 练 学 生 双 手 的 协 调 能 力 大 大 增 加，对 音 乐 的 记 忆 力 也 都 有 了 明 显 的 进 步，学 习 效率 显 著 提 高。4、在 演 奏 的 过 程 中，让 每 一 位 学 生 都 参 与 演 奏 中 来，我 尝 试 着 让 一 台 领 奏 的 钢 琴 声音 响 起 来，这 样 也 保 证 了 没 有 同 学 滥 竽 充 数，也 保 证 了 正 常 的 课 堂 教 学 秩 序。5、课 堂 练 习 时 教 师 来 回 巡 视 检 查，走 到 每 位 同 学 的 面 前 进 行 单 独 讲 解，课 堂 效 率 大大 提 高。三、课 后 的 教 学 工 作：我 明 白 做 一 名 优 秀 的 教 师，在 课 后 是 需 要 下 苦 工，费 心 思的。需 要 学 习+探 究+总 结。1、多 问，多 问 问 自 己 的 同 行，问 教 学 方 法，问 教 学 中 所 出 现 的 困 难。2、多 听，听 取 老 一 辈 的 意 见，听 取 教 师 好 的 方 法，听 他 们 的 好 点 子，听 他 们 上 的课。3、多 沟 通，多 与 学 生 交 流 与 沟 通，了 解 学 生 的 掌 握 程 度，把 握 学 生 的 思 想 动 态。4、多 反 思，让 学 生 畅 所 欲 言，从 学 生 所 反 应 的 问 题 中，反 思 自 己 的 教 学，明 白 自 己的 不 足。5、多 交 流，与 老 师 们 多 交 流，与 教 师 们 畅 所 欲 言，在 他 们 睿 智 的 谈 吐 中，积 累 了 很多 教 育 教 学 的 好 想 法，好 点 子。四、自 身 收 获 方 面1、对“爱”的 教 育 理 念 认 识 更 加 深 刻，能 够 将 这 种 理 念 贯 穿 到课 堂 上 及 课 堂 下，课 堂 中 大 加 表 扬 学 生 的 力 度，课 堂 下 与 学 生 的 交 流 得 更 多，师 生 感 情进 一 步 融 洽，学 生 多 把 自 己 当 成 大 朋 友，每 次 上 钢 琴 课 之 前 孩 子 们 都 欢 呼 雀 跃，作 为 教师 更 有 种 满 足 感，自 己 也 将 再 接 再 厉，来 年 更 上 一 个 新 的 台 阶。2、不 断 调 整 自 己 教 学 手 段 和 教 育 方 法，确 保 因 材 施 教，因 人 而 异。让 每 一 个 学 生 都学 有 乐 趣，学 有 所 成。从 内 心 喜 欢 钢 琴 是 学 生 们 学 好 钢 琴 的 动 力 和 前 提，因 此 从 自 己 本身 入 手，注 重 课 堂 每 一 个 环 节 的 精 心 设 计，巧 妙 的 运 用 精 彩 的 小 故 事 吸 引 学 生，增 加 了学 习 的 乐 趣，增 强 了 学 生 的 记 忆 力，学 生 们 能 在 快 乐 自 主 的 前 提 下 主 动 学 习。乐 曲 的 设置 上 更 符 合 中 职 学 生 的 心 理 特 征，旋 律 动 听 优 美，学 生 们 接 受 速 度 快，对 钢 琴 学 习 有 浓厚 的 兴 趣。3、自 身 交 流 方 面：通 过 与 学 生 课 后 谈 话 交 流、Q Q 微 信 聊 天 及 留 言，与 学 生 建 立 了良 好 的 友 谊，使 我 的 生 活 更 加 充 实，并 有 了 成 就 感 和 满 足 感。展 望 新 学 年，我 充 满 了 信 心，坚 信 下 一 学 期 教 学 工 作 一 定 能 更 上 一 个 新 的 台 阶！乘着 上 一 学 期 的 沉 甸 甸 的 期 望，再 接 再 厉，继 续 努 力！第 4 篇：钢 琴 教 学 总 结钢 琴 教 学 工 作 总 结在 2 0 1 4 年 下 半 年 度 我 接 下 了 三 个 幼 师 班 的 钢 琴 课，虽 然 我 教 他 们 的 时 间 只 有 两 个 多月，但 是 在 这 两 个 多 月 的 教 学 中 我 我