新人教版秒的认识教学设计（整理15篇）.docx

新人教版秒的认识教学设计（整理15篇）篇1：秒的认识教学设计由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。1重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。2重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程创境激趣，导入新课1创设情境。(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的.场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2导入新知。生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。合作探究，获取新知1欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)2观察钟面，认识秒针和1秒。(课件演示钟面)师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)3借助钟表体会1秒。师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生模仿秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、眨眼睛、点头等)设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。4根据体验，谈谈你对1秒的感受。看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：(出示课件)(1)喷气式飞机每秒飞行500米。(2)人造卫星每秒飞行7900米。(3)小汽车每秒约行驶20米。(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。5游戏活动，估算几秒。小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题,请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位秒。探索猜测，发现1分60秒(出示课堂活动卡)播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。篇2：秒的认识教学设计教材与学情分析教材结合前面的主题图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用“秒”作单位的时间呢？将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位秒。教后反思：1.通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生爱惜时间的意识。4.由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。教学目标：1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。教学重点：初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。教学难点：形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。教具准备：多媒体课件、主题图挂图、钟表。教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：10，9，8，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（学生举例。）今天这节课，我们就一起来认识“秒”。（板书课题：秒的认识）二、自主探索，合作求知1、认识计量“秒”的工具和秒针。师：生活中，我们常常用这些钟表来计量时间-秒。（课件出示：几种不同的电子表和钟表）问：表面上显示的是什么时刻？（指名学生读）分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读？（指名学生读）这个钟表也能计量秒。（出示实物带针的钟表）问：计量秒的叫什么针？哪一根针是秒针？钟面上有三根针，最细最常走得最快的是秒针。2、认识1秒师：仔细观察，秒针走了几个小格？（课件播放：秒针走动一下）问：谁知道，秒针走1小格是多长时间？（学生回答）板书：秒针走1小格是1秒3、认识几秒师：再观察，秒针从几走到了几？（课件播放：秒针从12走到1）问：秒针从12走到1走了几秒？问：秒针还从哪走到哪是走5秒？(学生回答)师：秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。问：秒针从12走到2走了几秒？(学生回答)问：有不同意见吗？你怎么知道的？师：咱们来验证一下。（课件播放：秒针从12走到2）问：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌两人互相说说）学生活动，教师巡视，指名学生说。4、教学1分=60秒师：秒针走一圈，经过了多长时间？（课件演示：分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行观察。）观察：秒针走1圈，分针有什么变化；思考：秒和分之间有什么关系？问：秒针走一圈是多少秒？分针走了多少？秒和分之间有什么关系？（板书：1分=60秒）5、体会1秒的长短1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。想不想感知一下5秒的长短？（课件播放：钟表转动5秒的画面）师：请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒？（课件播放：钟表转动10秒的画面）问：感知到了几秒？师：再感知一次，怎么样？（课件播放：钟表转动15秒的画面）问：感知到了几秒？6、1秒的价值师：1秒钟这么短，我们可以干什么呢？你能做一动作来表示1秒吗？（学生每做一个动作，让全班跟着一起做,共同体验）师：1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创造出我们想不到的成绩。（课件出示图片：小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等）师：看后，你有什么想说的？学生各抒己见师：时间这么宝贵，我们应该珍惜每一分，每一秒！下面我要看看谁一分钟干的事多。7、感受1分钟让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。看看书上的同学都能做些什么？（课件出示：课本61页第二题的图片）三、联系实际，巩固拓展在（）里填上小时、分或秒我们上一节课的时间是40（）我们的睡眠每天应达到9（）小明系好红领巾只需大约20（）煮米饭大约要25（）四、全课总结这节课你有什么收获?(课件中准备一些学生可能会说到的镜头：新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等）迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间。让我们从现在开始，做时间的主人，珍惜一分一秒吧。板书设计秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。1分=60秒篇3：秒的认识教学设计教学内容：人教版课标实验教材第五册596l页，练习十四1、6题。教学目标：1学生认识时间单位“秒”，知道1分60秒。2学生初步建立1分、1秒的时间观念。3学生树立珍惜时间的观念。教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。教学难点：探索秒针的计时方法，建立学生对秒的感知。教学对象分析：本节教材是小学三年级(上册)，针对小学生的心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。教学媒体设计：本节课利用多媒体辅助教学创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。教具学具准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟表、家用小闹表。教学过程：回顾旧知：师：同学们我们一年级就开始认识时针和分针，请看屏幕上的钟面，你们能读出这是几时几分吗？生：（第四个图：时针指在哪里？11到11没有？没有。所以是十时55分）师：回答不错！看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。(一)创境激趣，导入新课。1师：同学们，你看过春节联欢晚会没？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）2揭题：刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。今天，我们就一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识(二)合作探究。获取新知。【一】秒的认识1认识秒针。师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针2认识1秒。师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】3体会1秒。(1)师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）收闹钟(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)(3)了解“1秒能干什么“的信息。课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。师：(出示刘翔照片)小朋友，认识他吗?是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!课件演示：刘翔在2004年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】【二】秒的体验体验10秒钟师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。师：你是怎样知道10秒钟到了?生：（从1数到10）2我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。(三)分的认识和体验。1秒与分的关系。(1)下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。课件演示：播放1分钟的音乐。学生汇报自己的估算时间。(2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。课件演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。师：，你们发现了什么呢?根据学生回答板书：1分60秒。2体验1分钟。(1)师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！(四)巩固练习。师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示：闯关题。第一关：做一做，在()里填上时、分、秒。学生独自完成(1)小朋友爬一层楼梯大约需10()；(2)一节数学课的时间为40()；(3)放学前整队大约要用46()；(4)同学们每天睡觉时间大约10()。师：你为什么这样填呢？第二关：综合应用(这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读)同桌讨论后指名学生回答小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报)第三关：趣味智力题四人小组讨论(1)一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)【设计思路及多媒体应用分析：练习的设计，能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】(六)全课总结。师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！【设计思路及多媒体应用分析：通过课件的播放，全课总结重新回到主题图，情境设置具有完整性】教学反思：这节课能按照人教版新课标的要求来进行设计，教学过程能按照教学目标进行展开。本课的类型是概念的学习，学生从秒钟的外部特征认识开始，到心理感受秒的过程，使得学生很好地掌握了秒的概念。课堂上学生主动积极参与使课堂气氛很活跃，教学效果不错。下面讲讲这节课存在的几点不足：1.在认识1秒上，观察钟的时候，学生认识1秒走1小格时，我是让学生看老师的钟，如果能让学生看自己带来的钟可能效果会更好；2.在分和秒的体验上，形式上还可以让学生测脉搏或者测心跳等，加深学生的心里感受；3.秒的认识上可以让学生举一些生活中的例子，把数学更好地和生活联系起来；4.在练习题的安排上，我设计得较多的是涉及时分秒的综合应用，如果能更侧重秒方面，那么这节课的安排就重点更加突出了。篇4：“秒的认识”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册秒的认识P6061面教学目标：1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒2、感受时间单位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的时间观念；3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。教学重点及难点：1、使学生初步建立1分、1秒时间观念；2、使学生知道1分=60秒。教具准备：课件、秒表、各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课。师：同学们，让我们一起来回味一下9。25日神七载入飞天那激动人心的场面吧！(出示课件)，这是我们所有中国人民的骄傲。师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢？生：(秒)师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用“秒”做单位。师：今天这节课我们就来学习“秒的认识”(板书课题)。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭发射，奥运会快要开幕得倒计时，新年快要到来的时候和田径比赛跑计时等等。二、合作探究，获取新知。师：老师现在带你们一起走进钟表店看一看，各式各样的钟表真多呀！(出示挂图)(有电子表、手表、挂钟、机械钟、闹钟，还有秒表等等)，这些都是我们用来计时的工具。1)认识电子钟，认识秒表2)认识挂钟面上的秒针：师：有的钟面上有三根针，以前我们认识了时针、分针，哪一根是秒针呢？把你们带来的钟表指给同桌看一看。谁来告诉我有什么特点？生：最细最长走得最快的就是秒针。3)认识1秒师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗？请仔细看(出示课件)，秒钟走一小格是几秒？生：秒针走一小格是1秒。师：说得真棒！齐读板书：秒针走一小格是1秒。师：那么1秒究竟有多长呢？请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的时间就是1秒。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们好象觉得太快了，做不了什么事情。但是现在科技那么发达，有很多现代工具1秒钟可以做很多很多事情。(出示课件)不信我们大家就一起来了解一下。出示1秒的课件：1)气式飞机每秒飞行500米。2)火车每秒行55米。3)小汽车每秒行20米。4)神州七号入轨每秒飞行约7820米。5)装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。6)有的电脑一秒可以计算约3万亿次。师：怎么样？是不是觉得很惊讶。(生：是)所以我们要珍惜眼前的每一秒。4)认识几秒师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格？几秒？生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢？我们平常说得“半分钟”就是30秒。师：同桌互相考考。5)认识1分钟师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒？分针有什么变化？生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。师：那么你们知道分和秒的关系吗？(出示课件)我们再一起来数一数。师生同数60秒，齐读2遍，板书。结论：1分=60秒60秒=1分6)体验1分钟师：1分钟又有多长呢？我们一起来做个游戏，当你认为1分钟到了，就请站立起来，你是怎么道是1分钟呢？生：我在心里从160数。师：你真聪明已经把时间记在心里了。师：老师这里有一根跳绳，请一位运动健将上来，看看他1分钟能跳多少下，其他小朋友帮他数好吗？(好)奖励他。师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢？(出示课件)教科书P61面师：今天我们学的内容就在数学书6061面，请同学们默看书，想一想你们了解秒的哪些知识？看完后把手轻轻举起，做端正。(老师悄悄计时)表扬学生。师：通过学习这节课，你有什么感想？师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。三、巩固练习，应用新知。师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们(出示课件)1、教科书练习十四题；2、一片短文，综合应用。(出示课件)四、全文总结同学们，时间是一分一秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。老师这里收集了一些关于时间的格言、警句，我们大家读一读。今天的课就上在这里，下课。教学反思：本人是本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。本节课主要是秒的认识，从学生熟悉的场景存入提高学生感受到数学知识与生活的密切关系，引入时间单位“秒”，本课在认识秒针和1秒及认识1分=60秒时，老师充分发挥学生的主动性，让他们去观察、操作。自己去发现问题自己去解决问题，知道秒及分与秒的关系，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。篇5：“秒的认识”教学设计教材分析关于“时、分、秒”这一内容，教材主要分为3个学习阶段；第一阶段是在1年级，主要是让学生学会看正时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。第二阶段是在一年级下册，主要样学生会读会写几时几分，知道1时=60分。第三阶段也就是现在主要教学时间单位“秒”以及有关时间的简单计算。学情分析时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较复杂。但时间又时时伴随着人们的生活，所以在教学的时候必须得注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中，体会分、秒的实际意义。教学目标知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分60秒。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。教学重点和难点探索秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。篇6：“秒的认识”教学设计教学内容：（人教版），三年级上册，第5961页，练习十四第1、3题。教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。教学准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。教学过程：一、创设情境，激趣导入。播放动物运动会场面。同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）哪个小动物是冠军？为什么？像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。二、引导探究，合作求知。1、认识“秒”。那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）2、介绍计量“秒”的工具。你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）3、三次观察，合作求知。仔细观察钟面你有什么发现？第一次观察。（独立观察）请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。第二次观察。（同桌合作观察）请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。第三次观察。（小组合作观察）请同学们四人小组合作，进行第三次观察：秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：1分=60秒，并板书出来。（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）三、活动体验，感受1分、1秒。1、分组活动，加强体验。感受1分。那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。画画、写字、看书、做口算题、默古诗师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。感受1秒。那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？学生感受3、认识1分、1秒的价值。1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。4、畅谈感受。同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教育学生珍惜时间。）四、联系生活，发展提高。1、课内练习。请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。2、补充练习。课件出示两题练习，设计如下：A、请判断下面的时间单位用得是否合适。1、我们每天做早操用20分。（）2、小芳跑50米用了10分。（）3、小亮吃饭用了15小时。（）4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）5、我们上数学课时，所唱的拍手歌大约15分。（）B、连线。请学生上讲台连线。C、动动脑秒针从数字3走到数字6经过多长时间？分针从数字3走到数字6经过多长时间？时针从数字3走到数字6经过多长时间？五、畅谈收获，延伸号召。1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延伸展望。你还想学到什么？3、情感号召。相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”篇7：“秒的认识”教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第6061页。教学目标：1认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等教学活动逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3结合教学内容渗透珍惜时间的教育。教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。)师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、表示什么意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位秒。这节课我们就来认识秒。(揭示课题：秒的认识。)二、观察探究，建立概念1认识钟表。(1)认识电子钟表。师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的钟表)，这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么时刻?(6时35分。)“分”后面的这两个数表示秒，现在是6时35分10秒(课件出示一个电子表)，钟面显示的是什么时刻?(3时45分17秒。)(2)认识秒针。师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针?生1：最长的那根是秒针。生2：最细的是秒针。生3：走得最快的是秒针。师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕“秒针”)。2认识时间单位“秒”。(1)认识1秒。师：秒针走1小格是多长时间?生：1秒。师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)(2)认识几秒。师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒?课件出示如下图：生1：秒针从12走到l是5秒。生：秒针走1大格就是5秒。师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?课件出示如下图：生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。生2：秒针走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。师：秒针从1走到3经过的时间是多少秒?课件出示如下图：生1：15秒。生2：不对，不对，秒针是从1走到3，不是从12走到3，所以经过的时间是10秒。生3：秒针走了2大格是10秒。生4：对，经过的时间是10秒。师：真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)师：谁愿意在实物展示台上来拨一拨，请全班同学认一认。生：一边拨秒针，一边问：“秒针从12走到8是多少秒?学生齐答：40秒。生2：一边拨秒针，一边问：“秒针从3走到8是多少秒?学生齐答：25秒。(3)体验1秒有多长。师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?生：“嗒”。师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作?生：我可以拍1次手。师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)师：1秒钟你还能做什么?生：我可以跺1下脚。师：试试看!师：1秒钟你还能做什么?生：我可以说1个字。师：试试看，行吗?生：行。师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2，师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，篇8：“秒的认识”教学设计设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。（3）体会1秒：1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着