2023年人教版小学语文三年级下册◎习作:我的植物朋友.doc
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2023年人教版小学语文三年级下册◎习作:我的植物朋友.doc
习作:我的植物朋友教学目标1观察一种自己喜欢的植物,做简单的记录卡。2能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等特点,并写出自己的感受。教学重难点1能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等特点,并写出自己的感受。2将记录卡上的内容转化为习作。课前准备学生:观察一种自己喜欢的植物,做简单的记录卡。教师:指导学生多角度地观察一种植物,学着制作植物记录卡;新解新教材课件。课时安排2课时课时目标1观察一种自己喜欢的植物,做简单的记录卡。2能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等特点。教学过程板块一激趣导入,引导观察活动设计一:我们去春游。1创设情境:春天到了,到处生机勃勃,老师带着我们来到了公园,感受大自然的美好。那里有许多的植物,它们是大自然不可或缺的一部分。仔细看一看,在我们身边就有很多植物呢!2课件展示公园景色图片。(1)提问:从刚才的图片里,你看到了哪些植物?(2)学生自由说,教师引导:因为这些植物的存在我们的大自然才会这么美好,它们是我们的好朋友!这节课我们就来学习介绍我们的植物朋友。板书课题:我的植物朋友活动设计二:出示图片,引导观察。1你打算从哪些方面对桃花进行观察?2学生之间进行讨论,然后全班交流。提示:老师根据学生的回答,将“样子”“颜色”“气味”等内容板书在黑板上。3根据教材上的记录卡,引发学生进一步观察桃花的兴趣。提示:有一位善于观察的小朋友跟大家一样,分别从“样子”“颜色”“气味”和“习性”这些方面来观察了桃花,还制作了一张桃花记录卡。名称:桃花颜色:粉红气味:淡淡的清香样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。其他:早春开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。4讨论:这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果?提示:引导学生明白用眼睛看、鼻子闻、用手摸等方法都可以运用到平时的观察中去。教师小结:看来,我们在观察植物时,可以运用多种感官,不仅可以看一看、摸一摸,还可以闻一闻呢!板块二制作记录卡,评改完善活动设计一:根据图例,制作卡片。1鼓励学生模仿桃花的观察记录卡,也对自己最喜欢的植物进行观察记录。2自主制作记录卡。提示:记录清楚“名称”“样子”“颜色”“气味”,鼓励学生将了解到的其他内容也记录清楚。3指名学生上台介绍,教师同时投影其观察记录卡。预设记录卡:学生能够从名称、颜色、气味、样子、其他等方面设计自己的植物记录卡,但记录内容非常简单。如:名称:仙人掌颜色:绿色气味:没有样子:身上长满了刺其他:可以做药4点评指导:对照我们刚才提出的几个观察角度,你们觉得他的介绍全面吗?清楚吗?你有什么建议给他?预设:我觉得他虽然每个方面都写到了,但是都很简单,没有写清楚。比如,仙人掌的刺长在哪里?是什么样子的?它为什么会长刺呢?它可以做药,具体是治什么病的呢?设计意图:能借助记录卡,清楚连贯地介绍植物朋友,是本节课的重点。学生根据掌握的观察方法进行有目的的观察,抓住植物的特点,这是写清楚的前提。教师需要引导学生有顺序、有条理地进行介绍,从而达到清楚连贯的目的。小结:同学们的点评很有针对性。仙人掌作为一种适合在热带生活的植物有什么与众不同的地方,的确是需要重点介绍的。这样,大家对仙人掌这种植物的了解才能更清楚。5修改观察记录卡。(1)过渡:请同学们按照这样的方法修改自己的记录卡。(2)课件出示“改一改”:你是否写下观察时看到的、摸到的、闻到的发现?你能在原有的记录卡上,通过回忆将最感兴趣、最吸引人的方面写得更清楚吗?(3)教师巡视,投影学生修改后的记录卡。6再次指名学生上台介绍,教师投影记录卡的同时,提醒学生注意倾听:这位同学的介绍是否清楚?他是怎样将几个方面的内容连接起来的?预设记录卡:名称:垂柳颜色:淡淡的紫绿色或淡绿色气味:当年的柳树叶微甘,陈年的柳树叶很苦。样子:树枝细细的,很柔软,叶子很宽,叶头很尖,也叫垂杨柳。其他:生长在道旁、水边等的绿化树种。耐水湿,也能生于干旱处。长于长江流域与黄河流域,其他各地均有栽培。教师相机点评指导:经过修改,同学们在记录卡上都进行了一些内容的补充。那么,你们觉得这个同学的介绍如何呢?预设1:我觉得这次内容更丰富,介绍得比较具体。预设2:我觉得他只是一条条罗列出来,没有连贯性,不像一篇文章。7谈话过渡:下面我们来看看,叶圣陶在介绍荷花时,他是怎样把各方面的内容连接起来的。8出示荷花第2自然段,学生表达观点。预设1:叶圣陶是先写荷叶,再写荷花的,这有一定的顺序。预设2:叶圣陶爷爷在介绍荷花的样子时,用了“有的有的”这样的关联词,让人感觉很清楚。9教师小结:看来,要清楚地向他人介绍一种植物,除了要从多个角度对这种植物进行细致的观察和深入的了解外,还要将这些内容进行顺畅的连接,既可以自然连接,按照一定的顺序来写,也可以用上一些连接词。课时目标1借助记录卡,完成习作。2交流评议,修改习作。教学过程板块一例文引路,尝试写作1明确写作目标。(1)借助记录卡,写一写你的植物朋友,让更多的人了解它。(2)写的时候,试着把你观察到的和感受到的写清楚。2以“桃花”为例,示范引路。课件出示例文:桃 花阳春三月,正是桃花盛开的好季节。今天,妈妈带着我们去公园里观赏桃花。桃花可真美啊!红中透着一点点白色,粉红粉红的,可好看了,多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。远远看去,桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。走到近处,只见花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。一阵微风拂过,淡淡的清香迎面扑来,令人心旷神怡。我不由地说:“真香啊!”妈妈告诉我:“桃花早春开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花不仅仅有我们看到的粉红色,还有鲜红的、纯白的。”美丽的桃花为多彩的春天增添了许许多多的色彩,让春天显得更有生机了!3习作评议,交流体会。提示:学生自由阅读例文,在学习小组里讨论后进行全班评价。小结:这篇习作的成功之处在于:小作者根据“记录卡”上的几个方面组织材料,描写具体、完整;范文的语句不仅通顺,还运用了学过的修辞手法,将描写的植物写得很生动。4聚焦修辞,学习方法。(1)红中透着一点点白色,粉红粉红的,可好看了,多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。 比喻(2)远远看去,桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。拟人(3)一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。拟人教师小结:小作者运用了看一看、闻一闻、摸一摸的方法进行了观察,并运用了我们学习过的修辞手法,使笔下的桃花更加生动、形象。5根据卡片,自主写作。(1)学生根据“记录卡”,描写自己的植物朋友,让更多人了解它。提示:可以再次观察植物,相信会有新的发现。写的时候,试着把你观察到的和感受到的写清楚。(2)学生自主写作,限定15分钟的写作时间,用计时器计时。板块二交流评价,分享成功1同桌交流,互评互改。设计意图:同伴间的互评互改既有指向习作标准的评改训练和能力提升,又有同伴间的思维启发与感受交流,有利于丰富学生的表达。(1)把自己的习作读给同桌听,相互交流意见。(2)根据同桌的建议修改习作,教师巡视。(3)指名23位学生汇报自己修改的内容,师生评价。2“同类”交流,启发学习。(1)将介绍同一种植物的学生分到同一组。(2)各组内成员互相朗读分享自己的习作,并在对比中寻找异同,轮流说说自己从他人那里学到了什么。3自主修改,优化内容。(1)过渡:好文章不仅是写出来的,更是改出来的。我们知道,古今中外很多优秀的作品都是反复修改、完善的结果。通过刚才的两轮交流,大家有信心把自己的文章改得更完美吗?(2)学生对照习作要求修改习作内容,并吸纳他人优点,补充、完善习作内容。