2023湖北教师招聘面试初中语文七年级上册第11课《春》说课稿 .docx

第11课   春说课稿各位领导、各位评委： 大家好！今天，我说课的题目是春。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五方面对本课进行说明。 一、说教材 春是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的春是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。 七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。 结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把本课的教学目标定位为： 1、知识与能力：识记重点字词；正确、流利、有感情的朗读课文；            整体感知课文，理清文章思路 2、过程与方法：自我感知、反复诵读、合作探究 3、情感态度价值观：在诵读中初步体会文章语言的优美 为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为： 体味感情基调，有感情朗读课文 教学难点为： 把握文章情感，理清文章思路 二、说教法 新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生自学法、配合创设情境法、小组合作探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。 三、说学法  七年级的学生，已经具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，主要运用了以下学法：朗读理解法，质疑讨论法，自主合作探究性法。让学生自己读课文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。 四、说教学过程 苏霍姆林斯基说过：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧！那样，将会得到百倍的补偿。”为了让教法和学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我将分三课时，第一课时从以下六个方面着手。 情景导入，激发兴趣 人们常说，良好的开端是成功的一半。在此环节，我运用情景导入法，首先播放轻松欢快的歌曲春天在哪里，从而消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学习兴趣，自然而然地引入新的课程。  、检查预习，落实基础。     七年级的学生，对于字词和文学常识的预习已经能借助工具书和参考资料独立完成，因此这个环节，我放手让学生自己做，自己讲，充分发挥学生的主体作用。     3、朗读课文，整体感知 “书读百变，其义自见”。阅读能够帮助学生理解课文。有了前面的朗读提示，学生更能通过读感知课文内容，通过学生再次朗读自己喜欢的段落，可以说是给学生的朗读感悟创造交流的平台。 4、熟读课文，理清思路 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。为了解决教学难点中的“理清文章思路”，我设计以下两个步骤。 （1）设计简单的问题：课文抓住了哪些事物来描绘春天让学生回答，然后从局部“春草图”入手，引导学生去找寻其他几幅图画，这样学生就能在点拨下很快梳理出第二部分的内容，而不是借助参考书去“挪”在学案上了。 （2）对文章的主体部分作了宏观的把握后，再去理清全文思路自然水到渠成了。 5师生赏读，突出重点 春这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到春的意蕴悠长的美。所以，我又创设了赏读这一环节，不论学生读得有多差，不论他读到的句子有多短，也不论他读到的是词语或是句子，只要他发自内心地读出来，或是能流畅的背下来，我们都要对此肯定，因为对语言的品味在后面的教学中会贯穿始终，这个环节仅是一个开端或铺垫。  6、当堂背诵，巩固训练 五、说板书设计 春         朱自清 （抒情）盼春（描写）绘春 （抒情）赞春   春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 此板书全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于理清文章脉络，有助于学生理解和记忆。 以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，欢迎各位老师批评指正。