五年级音乐下册-京韵教案-人音版(完整版)实用资料.doc

五年级音乐下册 京韵教案 人音版（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑 完整版实用资料，欢迎下载）第六课 京韵教学目标1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。2.学习现代京剧选段我们是工农子弟兵、都有一颗红亮的心。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。3.聆听京调，表演蝈蝈和蛐蛐、我是中国人，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学内容聆听我们是工农子弟兵 教学基本要求1.从戏曲知识导入。(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。2.介绍现代京剧智取威虎山(见教材分析)，初听唱段我们是工农子弟兵并作简介。3.复听我们是工农子弟兵，感受其韵味。4.简介戏曲音乐的主要因素。(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。5.试奏京剧锣鼓经慢长锤进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。6.聆听我们是工农子弟兵，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。表演都有一颗红亮的心 教学基本要求1.介绍现代京剧红灯记剧情(见教材分析)。聆听都有一颗红亮的心并作唱段内容简介。2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。第一句：从开始到“不登门”。第二句：从“虽说是”至“还要亲”第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：从“他们和”到“红亮的心”。演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。5.请基本模唱像样的12位学生试唱。6.全班角色化投入地唱全选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。聆听京调 教学基本要求1.从我们是工农子弟兵、都有一颗红亮的心两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。(1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。3.欣赏全曲。设问：全曲分为几部分?如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，那么全曲的结构图式是怎样的?(ABABA)4.复听全曲，完成教材下方的作业。表演蝈蝈和蛐蛐 教学基本要求1.聆听范唱蝈蝈和蛐蛐。设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?歌曲曲调的风格与情绪怎样?2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。(1)第一段从“我是蝈蝈吹牛皮”。(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯叫谁向东它不敢朝西”。(3)第三段至最后结束。3.完整唱全歌。4.讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。(教师为他们准备道具，如头饰彩色纸等。)5.表演唱蝈蝈和蛐蛐。6.回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。表演我是中国人 教学基本要求1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌我是中国人表现了当代中国人自尊、自豪的形象。2.聆听范唱。全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。3.分句跟唱。(1)点着“板”跟唱曲调。(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌我是中国人。6.分组编排表演唱我是中国人。7.召开戏曲演唱会。自制京剧脸谱1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识)。2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。4.学生分组自制京剧脸谱。5.展示会。学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场。6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。参与社区的文娱表演活动 。 教学建议本课内容宜用三课时完成。第一课时：我们是工农子弟兵、都有一颗红亮的心。第二课时：京调、蝈蝈和蛐蛐。第三课时：我是中国人、“自制京剧脸谱”。 教材分析1.京剧选段我们是工农子弟兵现代京剧智取威虎山叙述了东北解放初期，我人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉着机警巧作周旋，在人民群众的支持配合下，接应部队一举歼灭匪帮的故事。我们是工农子弟兵是剧中的一个唱段。人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄，就进入深山老林访贫问苦，打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。这时，参谋长唱起了这个唱段。唱腔的旋律质朴简洁，在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态；加上不用过门，开口便唱，使唱腔显得格外亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。唱段开始采用二黄原板，音调、节奏带有叙事性，显得沉稳、温和。后转为急板，“红旗指处乌云散，解放区人民斗倒地主把身翻”两句表现出豪迈的气概。末段速度转慢，亲切地唱道“人民的军队与人民共患难”，最后转回原速，唱出“到这里为的是扫平威虎山!”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。这个唱段经过改编，由独奏的二胡模仿人声奏主旋律，乐队作伴奏，听来也别具一番趣味。2.京剧选段都有一颗红亮的心李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工，也是中国共产党的地下工作者。一家三口，祖孙三代，却无血缘关系。这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。这是现代京剧红灯记叙述的故事。剧中女儿李铁梅虽年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。都有一颗红亮的心就是小铁梅所唱的唱段。 这段脍炙人口的唱腔运用京音字调，旋律比较新颖，突破了传统西皮流水的音调模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动地刻画了人物的性格与内心的情感。唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是”，模拟着小铁梅善于思索、边想边说的情态，“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大、天真淳朴又似懂非懂的性格特征。3.笛子与乐队京调这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板无眼，即1/4拍)等音调缀成。乐曲为带再现的三段体结构。在实际演奏时，曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调为引子，由乐队合奏。接着呈示第一部分的主题音乐：这是由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给人以明朗、轻松之感。过门乐句之后进入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调： 这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活跃欢快的旋律形成了对比。第三部分是第一部分的再现。乐曲最后，突然速度减慢，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全曲告终。乐曲虽然短小，手法简洁，但构思别具一格，富有京剧的韵味，使人充分领略了京剧所特有的情调。 京剧小知识行当生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称 “小生”；小孩子称“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。净：性格鲜明的男性配角。丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。脸谱红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。4.歌曲蝈蝈和蛐蛐蝈蝈和蛐蛐是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。全曲以“”这样一个乐节为动机而展开。歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。第一乐段8小节，四句组成。每句2小节。介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。词曲结合贴切，平稳而带有叙述性。第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节(包括说白的1小节)，也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机“”倒逆为“”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句。(但倒数第5小节的“”是3小节一句)这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符：“ ”形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。风趣而完满地结束了这一闹剧。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。5.歌曲我是中国人这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。第四课 四 季教学目标1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。2.聆听由青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。3.表演童心是小鸟、一把雨伞圆溜溜，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。4.继续学吹竖笛，吹奏二声部故乡亲人。教学内容聆听四季歌 教学基本要求1.介绍传统青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱（或跟教师的琴声唱），体验青海“花儿”的风格。3.欣赏全曲。设问：四季歌的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。?4.再次聆听全曲。设问：（1）全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?（2）从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把四季歌的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。聆听秋收 教学基本要求1.以学唱陕西民歌秋收为导入。（1）板书秋收歌曲。（曲谱见教师用书中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。（2）教师范唱。（3）学生跟琴唱好第一段歌词。（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。2.初听器乐曲秋收。（1）设问：在器乐曲秋收中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。3.复听乐曲。我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。（1）乐曲演奏的A、B主题顺序图表。（2）A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。4.讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。 学吹竖笛 教学基本要求1.复习“”的指法。音阶练习：注意高音的声音集中，但用气不能过大。2.复习樱花与苏武牧羊。3.学吹（二声部）故乡的亲人。（1）教师示范：分别吹奏高、低声部。（2）学生分高、低声部自学各自声部（轻声），教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。（3）各声部展示，教师给以指导纠正。（4）教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。（5）在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。表演童心是小鸟 教学基本要求1.歌曲范唱导入。设问：（1）这首歌表达了什么内容?情绪是怎样的?（2）你怎样理解歌名童心是小鸟?2.教师范唱第一句曲调：并指导学生视唱这一句。3.设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。（提示：从节奏、旋律走向去研究。）4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。5.学唱第116小节的歌谱与歌词。注意要表示出来喜悦、自豪的心情。6.学唱第二乐段。（1）教师范唱（包括跳越反复记号部分）。（2）学生自学曲调并相互交流。（3）学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。7.表演歌曲。（1）完整地唱全歌。（2）设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?（学生自由结合议论师生讨论。）（3）教师归纳学生的处理方案。选出23个方案进行试唱。（4）设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。（5）师生讨论、归纳。（6）有感情地表演歌曲。表演一把雨伞圆溜溜 教学基本要求1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?2.聆听范唱设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?3.教师范唱第115小节曲调。（1）设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?（2）在教师指导下，用2/4拍指挥图式（分清强拍与弱拍）放慢速度视唱第115小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。（3）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第115小节曲调。4.教师范唱后半部分曲调。（1）先由学生以欢快的情绪唱第115小节，然后，教师接唱后半部分曲调（到反复记号为止）。（2）设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?（3）听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。（4）教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。（5）用欢快的情绪唱好后半部分曲调。5.学唱歌曲。（1）完整地、欢快地唱好曲调。（2）朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。（1）设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形式。（2）小组讨论，教师巡视指导。（3）各组展示各自的表演。（4）师生互评。唱自己的歌曲调创作活动1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节 要求用模仿重复方法创作发展成4小节。2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。 教 学 建 议本课内容拟用三课时完成。第一课时：童心是小鸟、四季。第二课时：一把雨伞圆溜溜。第三课时：秋收，学吹竖笛。 教 材 分 析1.管弦乐四季歌四季歌原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”（西北的一种山歌）的风格。20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为花儿与少年（在当地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子）。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。2.器乐曲秋收秋收原是首陕西民歌，歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。歌曲仅两个乐句，一段体结构。旋律高旋低回，流畅明快。乐曲以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。现将这首乐曲主题的出现及其主奏乐器记述如下：A（板胡）A（阮）B（竹笛）B（弦乐）A（板胡）A（阮）B（双簧管）B（弦乐）A（板胡）A （竹笛、板胡、阮）3.歌曲童心是小鸟这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。4.歌曲一把雨伞圆溜溜这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。曲调欢快活泼、歌词十分风趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“”节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。歌曲最后结束在大调主和弦的三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。 五年级下音乐教学计划与教学进度表教学计划:一、教学目标:1、喜欢音乐,乐于学习音乐,培养热爱音乐的情操2、在音乐的熏陶中,体会音乐的美感,发展丰富的情感,潜移默化进行的“五爱”为中心的思想品德教育,形成活跃开朗的性格。3、在歌唱,演奏,欣赏等教学活动中,进一步欣赏音乐,表现音乐所需的基本知识和技能知识。4、初步具有音乐的感知能力和音乐的注意力,记忆力,想象力和创造力。5、培养对祖国民族音乐的兴趣,进一步接触外国音乐作品。二、教学重难点:1、进一步提高学生感受,理解,鉴赏音乐的能力,创造音乐的能力和音乐的审美力。2、培养学生对民族音乐的兴趣和热爱,培养学生的民族自豪感。3、加强学生的审美能力:进一步学会欣赏音乐,学会表现音乐所需的基本知识和技能技巧。三、学生情况分析:五年级面临的早已不是课堂常规的训练,但这时的学生需要老师耐心、潜移默化的感染、渗透。为了培养学习兴趣,作为教师还不能老调重提,必须让他们在玩中学、动中学、乐中学,进而感受音乐内在的魅力。必须根据学生的需要和兴趣,设计合理的教学过程及教学内容,适当进行教材的拓展和整合,以适应当前学生的需要。为他们以后的学习打好基础,要让他们受益终身。四、教学措施:1、初步了解学生的学习情况,对学生因材施教,最大可能减少两极分化。2、加强课堂常规的学科教育。3、进一步培养学生音乐的感知能力和音乐的注意力,记忆力,想象力和创造力。4、让学生在音乐的熏陶中,体会音乐的美感,发展丰富的情感,以“五爱”为中心的思想品德教育,形成活跃开朗的性格。教学进度表:第一周春意1.聆听致春天2.演唱歌曲小鸟,小鸟第二周春意1聆听春水春雨蒙蒙地下2歌曲小鸟,小鸟第三周欢乐的村寨1聆听北京喜讯到边寨2歌曲巴塘连北京第四周欢乐的村寨1聆听阿瓦人民唱新歌2歌曲迷人的火塘第五周幻想1聆听天地在我心2歌曲小白船第六周幻想1聆听望月节2歌曲让幻想展翅飞行第七周四季1聆听四季歌演唱童心是小鸟2聆听秋收演唱一把雨伞圆溜溜第八周您好,大自然1聆听我们的田野演唱田野在召唤2聆听、演唱铃儿响叮当第九周京韵1聆听我们是工农子弟兵都有一颗红亮的心2演唱蝈蝈和蛐蛐第十周京韵1聆听京调2演唱我是中国人第十一周友谊1聆听我的朋友在哪里演唱手拉手2聆听让世界充满爱演唱可爱的第十二周百花园1、聆听牡丹之歌演唱盼红军2、聆听花之歌演唱编花篮第十三周太阳之歌1.聆听太阳的孩子2.演唱画太阳第十四周太阳之歌1聆听花儿朵朵向太阳2演唱穿上你的太阳裙第十五周复习第十六周考试第一课春意教学目标:1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。2.聆听春水,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似重复的创作手法。教学内容:1、聆听:致春天、春水2、表演:小鸟、小鸟、春雨蒙蒙地下3、音乐知识:切分音教材分析:小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍,二段体结构。第一段(13小节为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。教学重点:通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点:音乐知识:切分音的运用课时:三课时第一节教学内容:1、聆听致春天2、表演小鸟小鸟教学重点:通过聆听体会身边的春天教学难点:表演小鸟、小鸟教学过程:一、聆听致春天1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1设问:“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.初听致春天。(1设问:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4.完成教材中的书面作业。(1画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同。如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。(2完成方格框内的选择-曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。5.三度(欣赏创作。让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、表演小鸟小鸟1.生态环保导入。设问:(1哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(2你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞2.聆听范唱小鸟小鸟。设问:(1歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号(2歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。(1教师范唱曲调。设问:曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱第六拍起唱(2先学第一部分(第一乐段。a.教师范唱。设问:听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节。d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调。(3学唱合唱部分(第二乐段曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问:听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐。4.学唱歌曲(1完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪。(2用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪。(3填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三、课后小结课后反思:现在新教材都很注重合唱教学,这既是个重点也是个难点,所以在教学时切不可加快速度,要循序渐进,最好之前要做些音程的练习,特别是相近的几个音.第二节教学内容:春雨蒙蒙地下教学重点:表演歌曲教学难点:音乐知识:切分音教学过程:一、学习歌曲1气象知识导入:春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问:(1还有哪一种天气现象?(2人们是怎样来形容春雨的?(3春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。设问:(1歌曲的情绪是怎样的?(2“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1前面部分的8小节(包括间奏要求二声部。(2结尾处的5小节(注意力度的变化要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调,学习切分音。(1教师范唱曲调。(2讲解切分节奏及切分音唱法。(3在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清强弱拍及后半拍节奏。(4学生自学第17小节以后的曲调:先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。6.学唱歌曲,表演歌曲。(1在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。(2歌词词义讨论。设问:第一段歌词的含义是什么?第二段歌词:“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的?(借景抒情(3在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。(4配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。二、音乐知识:切分音1.正常的强弱节奏:2.改变了强弱关系,产生了切分音:改写成节奏,并唱一唱:三、课后小结课后反思:这首歌曲的难点地方是弱拍和切分节奏的演唱,而且这首歌曲要有强弱对比,所以在指导学生演唱时,既要很好的解决难点,又要教会学生有感情有强弱的去歌唱。第三节教学内容:聆听春水教学重点:领会音乐作品中的“春水”教学难点:按节奏谱给音乐伴奏教学过程:一、聆听音乐1、自然现象的变化导入。设问:春水从何处来?冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎样活动,他们去向哪里?请听音乐。2.欣赏童声合唱春水。设问:(1歌曲创设了一幅怎样的画面?(2合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听春水,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成,可多听几遍。二、儿歌与打击乐。1、按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。2、可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击。3、注意速度能与歌曲一样。4、学生为歌曲伴奏:播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱。5、分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。三、拓展与研究。1、设问:能否设计其他形式表演,并说说意图。如配乐作画;小品表演;歌曲伴舞2、重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。3、研究成果表演。4、要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神。四、课后小结课后反思:这节课的律动比较多,主要是想初步培养孩子的创新意识。但不能要求太高,学生有表现出来,教师都要积极鼓励学生,让他们在创作与活动中喜欢春天。第二课、欢乐的村寨教学目标:1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。2.聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京、迷人的火塘,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式“”,以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容:1、聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌2、表演巴塘连北京、迷人的火塘3、编创与活动教材分析:巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音,第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展,情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路,十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏,好似一条金色的大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。教学重点:体会祖国的多民族音乐教学难点:切分音型的掌握课时:三课时第一节教学内容:1、聆听北京喜讯到边寨2、表演巴塘连北京教学重点:体会少数民族的音乐气氛教学难点:掌握音乐的强弱韵律,唱好歌曲教学过程:一、聆听北京喜讯到边